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《扇形的认识》听课体会鸭园中心校刘艳芬

这节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。对于学生而言，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩儿的情境。这位老师联系游戏激发兴趣摸索新知——运用新知解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，十分具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会十分乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。创设的情境真正为教学服务，假使只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

第一、教师擅长创设情境；教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。老师首先出示一些生活中的图片让学生说说有什么发现？然后让学生再举一些这样的例子，唤起学生的生活经验与学习经验，为课堂学习做准备。接着又让学生利用生活中常见物品作为工具来画扇形。提高了学生的好奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。教师创设的情境要真正为教学服务，假使只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

其次教师所创设的师生互动环节引人入胜，气氛融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。特别是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契??看到老师精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热心都值得我们每个人去学习，在课堂上很少有见到不学习的孩子，由于他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在开心的气氛中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分表达了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合〞的教学理念。

在这节课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，教师很有

耐性的对学生进行有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合〞的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生勉励性的语言十分值得我学习。这些优质课授课教师重视从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，表达了新课程的教学理念

总之，平日一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参与教科研活动，提高自己的业务水

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