第6课《阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不有》教学设计-部编版语文八年级下册_第1页
第6课《阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不有》教学设计-部编版语文八年级下册_第2页
第6课《阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不有》教学设计-部编版语文八年级下册_第3页
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文档简介

PAGEPAGE3《恐龙无处不有》教学设计一、教学目标知识能力1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，并学会运用。2、了解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念。3、培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。过程与方法1.2.自主、合作、探究的学习方法。情感态度价值观1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。二、重点、难点重点：了解这篇短文所说明的事理以及作者思路。三、教学过程（一）导入：21们已经不能在现实生活中看见恐龙的身影了，但在6500万年前，我们的地球曾1.6（二）文章知识梳理：师：同学们想一想，当我们拿到一个数学应用题时，题目要求你用方程来解答，你要做的第一步是什么？生：设未知数X（学生回答）师：也就是说我们需要大胆的去假设，敢于去设想对不对生：是的师：那我们的科学家们每每去探索一个新领域同样也需要什么？生：大胆的去假设师：出示PPT（5）。PPT（6）。这些资料作为最新发现摆生：自由发表言论。师：刚刚同学们的假设都非常精彩，那你们知道阿西莫夫的设想是怎样的吗？请同学们快速浏览课文2-6段。出示PPT（7）生：自由回答。第六段第一行。师：作者是直接就得出这一结论，在此过程中没有任何疑惑吗？生：不是。作者提出了两个疑问。（学生表述这两个疑问）因为南极发现7-15（生3：这位同学又提出早起的泛大陆所有陆地似乎都处在热带和温带环境）师：（出示PPT8,9,10,11,12）刚刚这些同学跟着作者的思路一步步的证生：严密的验证。出示PPT（13）师：根据我们已经掌握的知识，有没有同学说说恐龙和大陆漂移涉及到哪两个科学领域？生：生物学和地质学师：由生物学上的问题来说明了地质学上的问题，这印证了本文哪句话的意思？生：第1段师：请同学们齐读第一段并思考你还知道哪些领域科学联系的例子？出示PPT（14）生：自由发表言论。出示PPT（15）师：从刚刚的回答中老师已经感受到了大家的课外知识和阅读量积累的相当扎实，很棒。我们这节课从三个方面去了解了科学研究，大家能回忆起来吗？生

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