初中道德与法治-自觉维护正义教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《自觉维护正义》教学设计课题：第十课第二框《自觉维护正义》【教学目标】知识与技能：懂得正义是面向全体社会成员的，帮助学生理解什么是正义感以及正义感的具体要求；培养学生遵守社会制度的习惯，和自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。过程与方法：通过设计情境以及学生自主探究，提高对正义行为的认识，增强自觉维护正义的实际行动能力。情感态度与价值观：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。【教学资源】文本（教科书）；媒体（课件）。【重点难点】重点：正义感的含义、表现和要求。难点：如何自觉维护正义，做有正义感的人。【教学过程】一．导入复习：上节课，我们初步了解了有关正义的知识。首先，同学们一起来回顾一下，什么是正义行为？什么是非正义行为？社会的发展为什么需要正义？（学生回答）温总理说过：“公平正义，比太阳还要有光辉”可见公平、正义的重要性，这节课我们就要了解“如何自觉维护正义？”点题：自觉维护正义二．合作探究一、遵守社会规则和程序（必要性）正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们要遵守社会规则和程序，就是在维护正义。（方法）我们要从小树立以自觉遵守各项社会规则和制度为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。（过渡：我们生活中总会有一些非正义的行为，这些行为会对我们造成什么影响呢?让我们通过课本上的一个事例来进行认识）对非正义行为的认识案例：阅读课本112页小故事设问1：吴敏得到保送名额会带来什么影响?点拨：吴敏同学没有像小赵和小孙那样经过综合考评直接进入面试并最终获得了这个保送名额，破坏了规则和程序，会损害别人的权利和机会，必将引起不良的社会影响。（危害）非正义的行为，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。设问2：你如何看待小赵、小孙的行为？小赵采取忍气吞声的态度会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅是个人的利益；（联系课本113页相关链接）（态度）面对非正义行为，选择消极的态度。无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅是某一个人的利益。小孙采取向班主任讨说法的做法，是在用自己的实际行动维护正义。（过渡：从小孙的行为中，我们可以看出他是一个有正义感的人，我们在遇到非正义行为时，也应该像他一样，以自己的实际行动来维护正义，做一个有正义感的人。那么，同学们印象里是否有一些正义之士，感动着我们，也影响着社会呢？）设计意图联系实际，引导学生总结出非正义行为的危害，以及我们应当采取的态度。二、做一个有正义感的人活动：从古至今，我们的民族都不缺乏正义之士，请同学们收集他们的事迹，相互交流。（结合前面的案例，从社会、个人角度去分析）小结：（原因）eq\o\ac(○,1)我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会。只有有正义感的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。eq\o\ac(○,2)有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。一个人可以没有某种能力，但不能没有正直的骨气。（过渡：由此可见，做一个有正义感的人对于我们个人，以至于对整个社会都是至关重要的。那应该怎样做才是一个有正义感的人呢？接下来让我们通过一个真实的故事来进行了解。）案例：113页上的四个情景。设问：分析哪个情景是正义和非正义行为。如果你看到上述情形，会有什么感受？（学生回答）小结：（表现）一个有正义感的人，eq\o\ac(○,1)会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。eq\o\ac(○,2)面对非正义行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。案例：115页徐洪刚事例。设问：徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？(学生回答)追问：这告诉我们怎么做有正义感的人？（分组讨论回答）小结（怎么做）有正义感的人，应该做到：eq\o\ac(○,1)如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；eq\o\ac(○,2)如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助；eq\o\ac(○,3)未成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。总之，做有正义感的人，要求我们不仅要分辨什么是正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界；去践行，以伸张正义。设计意图：通过事例情景和事例引导学生了解应如何做一个有正义感的人。三．能力提升※单项选择题1.在某社区，活跃着一支由退休职工自发组织的治安巡逻队，在过去的7年里，他们抓过在逃犯，赶跑过小偷，处理过意外事故。他们的行为（）A有利于维护社会正义。B杜绝了违法犯罪行为的发生。C损害了社区居民的经济利益。D保障了公民享有的政治权利。2.近年来公平已成为社会的共同期盼和呼声，引起了党和政府的高度重视。下列举措体现公平要求的是（）①完善城乡最低生活保障制度②加大教育资源向中西部和农村倾斜③建立和完善城乡居民大病保险制度④改革收入分配制度，实行均等分配A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④※价值判断3.在公交车上，放学回家的初中生小强发现有小偷正在偷乘客的东西。小强心想，此事和自己无关，悄悄地把头扭向一边。判断：（）理由：※情境分析4.2014年3月5日，在12届人大2次会议上，李克强总理指出一年来我们切实保障和改善民生，促进社会公平正义。据此我们应当如何维护社会正义？四．课堂反馈畅所欲言：这节课你有哪些收获？小结：人生的正直与人生的美丽是统一的，坚守自己正直的人生才能获得美丽的人生。那么，不妨就让我们以自己的毅力和实际行动去承担起一次次个人品质的测试，永远做一个正直的人。因为正直的人越多，我们的社会就越健康。《自觉维护正义》学情分析八年级学生已经初步认识了交往、权利和义务，但在实际生活中，他们还很缺少自觉维护正义和公平的意识，有些学生甚至在自身权益受到侵害时，也不懂得该怎样维护自身权利，于是经常采取消极的态度和做法，忍气吞声，放任不良行为的肆意蔓延。而本节课就针对学生的这一问题出发，通过理论阐述和事例介绍，重在培养学生的维权意识，加强学生的品德修养，努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民，将来成为一个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。《自觉维护正义》效果分析总体上看教学效果良好。1、本节课较好的达成了预期的学习目标，完成了教学任务，课堂实效性较强。2、激发了学生学习的兴趣。充分调动学生学习的积极性，努力地去激发学生学习思品的好奇心和求知欲，让全体学生都能主动、有效地投入到思品课堂活动中去。3、培养了学生的信心。让学生在思品课堂活动中获得成功的体验，让学生在学习过程中建立信心。如：让中等生和学困生多表现，然后多表扬他们。4、学生积极主动地思考，讨论发言，课堂气氛活跃有序。5、学生受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。《自觉维护正义》教材分析一、教材分析1、本课位置：这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》，八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二框内容，即《自觉维护正义》。2、本节课的地位和作用：学生在八年级下册前三个单元已经学习了权利和义务的基本内涵，对各方面的权利和义务有了初步认识。在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。也就是说本单元内用是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。本节课是对本单元内容的综合设置，重在重在培养学生良好的行为习惯，因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。3、教学目标分析：知识目标：懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。说明：针对社会上存在的一些“事不关己，高高挂起”的“旁观者”心态，教材从帮助青少年成为一个有意于社会的、品德高尚的、正直的人才是社会的时代要求出发，首先让学生认识要做一个有正义感的人，必须遵守规则、规章和程序，认识正义感及其要求，从而自觉维护正义。能力目标：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；增强大家思维能力和自觉维护正义的实践能力。说明：这节课的教学重点就是培养学生的综合能力，尤其是，在学习与讨论过程中要充分发挥学生的积极性和创造性，给学生提供锻炼思维能力和表达能力的机会，重在引导学生在讨论过程中去体验和感悟。并提供一些典型案例，帮助学生增强维护正义的实践能力。情感态度价值观目标：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以实际行动来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。说明：这一设计是对学生思想感悟的提升，是新课改理念的集中体现。4、学习难点分析：难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。5、学习重点分析：重点：以教育学生做一个有正义感的人教学重点。说明：培养中学生的各方面能力是初中阶段的一项重要教学任务，所以将维护正义、伸张正义的能力培养作为教学重点。附2.日照市“一师一优课”“一课一名师”活动议课记录单学校：阎庄初中授课人：学科：思想品德日期：4月9日议课人数：6人负责人：于风来课题自觉维护正义班级八．七节次第七节教学过程评价主要优点1.教学思路设计符合学生实际，有独创性，给学生以新鲜的感受，层次、脉络清晰。2.遵循学生身心发展规律，有效组织自主、合作、探究学习，充分发挥师生双方在教学中主动性和创作性。3.教学方法的选择针对性强，有利于调动学生的积极性，教与学双边活动协调。存在问题1.教学细节可以再精练些。2.课堂练习可以不使用选择题。改进建议1.教材第二部分可以多用些时间。2.教师可以多对学生回答进行激励性评价。注：本表作为学校开展“一师一优课”“一课一名师”活动存档必备材料。《自觉维护正义》评测练习※单项选择题1.在某社区，活跃着一支由退休职工自发组织的治安巡逻队，在过去的7年里，他们抓过在逃犯，赶跑过小偷，处理过意外事故。他们的行为（）A有利于维护社会正义。B杜绝了违法犯罪行为的发生。C损害了社区居民的经济利益。D保障了公民享有的政治权利。2.近年来公平已成为社会的共同期盼和呼声，引起了党和政府的高度重视。下列举措体现公平要求的是（）①完善城乡最低生活保障制度②加大教育资源向中西部和农村倾斜③建立和完善城乡居民大病保险制度④改革收入分配制度，实行均等分配A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④※价值判断3.在公交车上，放学回家的初中生小强发现有小偷正在偷乘客的东西。小强心想，此事和自己无关，悄悄地把头扭向一边。判断：（）理由：※情境分析4.2014年3月5日，在12届人大2次会议上，李克强总理指出一年来我们切实保障和改善民生，促进社会公平正义。据此我们应当如何维护社会正义？《自觉维护正义》教学反思现代社会需要有正义感的人，社会生活是复杂的，一些积极的、消极的、正面的、反面的社会现象不可避免地呈现在人们面前，初中生对所接触到的一些负面的社会现象，往往感到迷茫，产生疑惑。《自觉维护正义》一课贴近学生生活，通过“遵守社会规则和程序”、“做有正义感的人”两方面对学生进行教育和引导。既有理论知识又明确了正义是一个人应该具有的道德品质，对学生具有实际行动的指导意义。对于这样的教学内容，我采用学生合作探究，自主解决问题的方法。在案例、情境中激发学生兴趣，自然而然的感受到正义是自身道德品质的一方面。本课教学设计主要采用案例教学法，引导学生通过合作探究的方式，自己感受见义勇为的积极意义，从而树立从现在做起，从小事做起，敢于和善于同违法犯罪行为做斗争的意识。特别是运用比较详实的见义勇为的事例为依据，激发他们维护社会正义的内心需求。课堂教学中多采用活动展示，增强了学生的情感体验。通过这节课的教学，使我看到了学生渴望创新、探索、渴望表现的要求，也看到了学生的巨大潜能，更大的发展性和可塑性。对于我在今后教学中给予学生更大的发展空间提供基础，我会不断实践，不断学习，不断