初中道德与法治-肖像和姓名中的权利教学设计学情分析教材分析课后反思

肖像和姓名中的权利一、【教学目标】1、情感态度与价值观：让学生能够自觉地尊重她人，承担维护她人人格尊严的义务，加强法制观念，增强依法维权意识。2、能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分侵犯公民肖像权和姓名权的行为，提高运用法律武器维护自身合法权益的能力。3、知识目标：了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容，知道法律保护公民的肖像权姓名权，明确每个公民都不得侵犯她人的肖像权和姓名权。二、【教学重点】法律保护公民的肖像权和姓名权，侵犯公民肖像权和姓名权的行为应承担相应法律责任三、【教学难点】公民在依法维护自身权利的同时要积极履行维护她人肖像和姓名权的义务四、【教学方法】讨论法问题教学法，案例教学法，情感体验法，小组合作探究学习法五、【教学过程】第一环节：导入新课：首先让我们来认识两位中学生小明骑车闯了红灯，交警要求她留下学校和姓名，小明把同学小刚的名字留给了交警。小刚知道此事后，非常生气，于是就将小明贴在班级表彰栏里的照片用彩笔涂抹女生的成模样并添了一个猪鼻子、耳朵。你如何看待小明和小刚的行为？学生发言回答师：肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志，这一节课我们就来探究肖像和姓名的有关内容。第二环节：讲授新课：1.维护姓名权（1）活动一：我的名字---名，记我们从那里来(设计意图：落实姓名的含义及作用）课件：播放视频教师：每个人都有自己的名字，你的姓名是什么？有什么寓意呢？让我们来聆听一下吧！学生发言回答②看来，每位同学的姓名都寄托了长辈对你们的期望或祝福，那么什么叫姓名？它有什么作用呢？学生发言回答教师过渡：姓名以文字的形式将我们区别与她人，同时姓名还是人格的基本标志。比如，我们提起姚明，就会想到她灌篮的英姿，提起赵本山，就会想到春晚上她的幽默搞笑。同学们也是这样，提起某某，我们就会想到她一些特别有趣的事情，现在有这样一位同学正为名字的事情烦恼呢，怎么回事呢？请看--。（2）活动二：我的名字---我的名字我做主（设计意图：落实姓名权的含义）杜琦燕是一个聪明懂事热情助人，成绩优异的优秀学生，但最近她却闷闷不乐，心事重重，成绩下滑，甚至不想去上学，还提出要改名换姓，原来同学们嘲笑她，叫她“肚脐眼”，但是父母拒绝了她的要求，说她小题大做。教师：你认为杜琦燕可以更改自己的名字吗？她的父母有权干涉吗？请找出法律依据。学生发言回答，从而引出姓名权含义。师：她可以更改自己的姓名，她的父母无权干涉，虽然我国法律明确规定任何人都不得干涉她人行使姓名权，但琦燕还未成年，我们法律规定未成年人的姓名权由监护人代为行使。或者琦燕可在成年后自己更改姓名。教师过渡：好了，目前我们已经了解了关于姓名权的法律知识，我们继续来看琦燕的故事。（3）活动三：我的名字---维护姓名权（设计意图：落实侵害姓名权的行为表现及如何维权）课件：在琦燕18岁那年，终于改名为杜雨。随后以优异的成绩考入了清华大学。一天，她在学校的处分通报栏里看到了自己的名字，原来是她的同班同学林立违反纪律后留了她的名字教师：①林立的行为是否构成侵权？为什么？请找出法律依据。②在你的身边还有哪些侵害姓名权的行为？（迟到了写别的班同学的姓名、写匿名信用别人的姓名等）教师：大家说的这些行为都是侵害姓名权的两种具体体现,盗用和冒用。那么当我们的权利受到侵害时该如何做？假如你是杜雨，该如何维权呢？学生发言回答教师小结：侵害姓名权应承担相应的法律责任，我们应提高维权意识，同时也要尊重她人的姓名权。继续来看杜雨的故事2.维护肖像权(4)活动四：我有肖像权---依法维权（设计意图：落实肖像的含义、表现形式及作用）呈现材料：用法律维护自己的合法权利后，杜雨刻苦努力，各科成绩都非常优秀。毕业时，全班开心地留下难忘的毕业照。但有一天，她却在一张报纸上看到了自己的照片，照片手里还拿着一盒美容产品，旁边还写着没用产品和用了产品后的变化等字样，俨然是该保产品的形象代言人，杜雨立即打电话到该公司进行交涉。请思考：①什么是肖像？②除了照片，肖像的表现方式还有哪些呢？③该公司的行为为什么违法？请找出法律依据。教师：①该公司侵犯了杜雨的什么权利？（肖像权），首先我们了解一下什么是肖像？②除了材料中提到的照片，肖像的表现方式还有哪些？③该公司的行为为什么违法，请找出法律依据？“未经本人同意，不得以盈利为目的使用公民的肖像。关注生活——落实侵害肖像权的行为及如何维权非法利用公民的肖像是侵害肖像的一个表现，前几天在我们班级qq群我发现了几张这样的照片，咱们来看一下呈现材料：郑翔的照片学生很快认出是本班同学郑翔的照片并且知道事情的来龙去脉，是高浩宇同学所为。教师与当事人聊天谈感受师：你看见自己的照片被改成那样，你有什么感受？郑翔：气愤、难过、伤心、觉得被侮辱、丢人等……（2）你如何评价这种涂抹、丑化甚至盗用别人照片的行为？郑翔：不尊重别人，自私、伤害别人的感情（侵犯他人人格权）师：这也是侵害肖像权的一种行为（3）你会如何解决此事？郑翔：请公司立即删除丑化及盗用的照片，公开赔礼道歉；或到法院起诉，请求赔偿精神损失。（4）高浩宇你觉得应该如何处理这件事？我们再回归到杜雨的故事活动五：我有肖像权---以权说法（设计意图：落实肖像权的含义及维权方式）做贼心虚的化妆品公司接到，杜雨电话后，说公司一时疏忽没有征得她的同意，但公司会赔偿杜雨的一切损失，并有意聘她为形象代言人，支付一定的广告费。杜雨深思熟虑后同意了，但要求自己的照片只能出现在该报纸上。于是，杜雨配合公司照了新照片，成了该公司的代言人。教师：①杜雨行使了什么权利？具体包括哪些方面？在材料中怎样体现这三点权利？学生回答我们再回归到杜雨的故事，当杜雨的肖像权受到侵害时，她怎么做的？（打电话），我们以后可能也会遇到类似问题，你该如何维权呢？如先采取非诉讼手段，将照片删掉、公开赔礼道歉、赔偿损失，在协商未果的情况下，可采取诉讼。教师小结：我们要认识到侵害肖像权的危害，尊重她人的肖像权，同时保障自己的肖像权不被侵害。（三）总结归纳，学生谈学习收获今天我们学习了肖像和姓名权，请大家梳理一下知识点，一会儿请同学说说这节课的学习成果。（四）练习反馈《请你当律师》（五）结束语在日常生活中，侵害她人肖像和姓名权或者自己肖像姓名权被侵害的事情时有发生，以前我们的认识还很肤浅，今天学习了相关知识，希望会对大家有所帮助，愿我们每个人都能成为知法守法护法的公民。《肖像和姓名中的权利》学情分析在日常生活中，未成年人对肖像和姓名中的权利认知较差，观念模糊，不自觉地侵犯他人肖像权和姓名权的事情以及自身权利被他人侵犯的事情时有发生。例如：部分学生更是出于好奇，好玩，不懂得尊重他人，在现实生活中或在网络上冒用他人姓名；或恶意损毁，丑化和擅自使用他人肖像的行为也履见不鲜，因此，很有必要教育学生重视维护他人和自己的合法权益。《肖像和姓名中的权利》效果分析本节课现代教学手段的运用培养了学生对法律的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，教学过程中尽量少评价他们的描述正确与否，让他们自主发现，充分调动学生学习的积极性和主动性，体现了以学生为主体，教师为主导的现代教学理念，享受成功的喜悦。由于本课内容较多，注重了学生的合作交流和情感体验，学生可能会出现不会用术语表达的现象。《肖像和姓名中的权利》教材分析《肖像和姓名中的权利》是八年级《思想品德》下册第四课《维护我们的人格尊严》中第二课时的内容，本课对应的课标要求是“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分。通过第一课时学习，学生已初步了解了人格尊严权的内涵，集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。本课时将进一步具体说明其中的肖像权和姓名权，使学生懂得运用法律手段维护自己和他人合法权益。教材首先叙述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式和后果等，接着，围绕姓名权而展开，主要讲述姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果等，最后本课还强调了一方面要运用法律手段与侵害自身肖像权和姓名权的行为作斗争，另一方面也要尊重，维护他人的肖像权、姓名权等人格权利。《肖像和姓名中的权利》评测练习一、单项选择题：1.下列行为属于侵犯姓名权的是（）A、晓音常给同学起外号以取乐B、王某偷看他人日记，将其内容公开C、张某和陈某是邻居，平时常因小事而争吵，这天张某又当众辱骂陈某D、小龙的继父肖某强迫他改姓肖，小龙不从，继父以各种借口打骂他2.公民享有姓名权。下列不正确的是（）A、有权决定自己的姓名B、有权使用自己的姓名C、依照规定可以改名D、可以暂时借用一下别人的姓名3.下列属于侵犯公民姓名权的行为有（）①假冒家庭经济困难战士的姓名，往其家里寄钱②盗用他人姓名获得非法利益③小陈上网聊天，假冒他人姓名，在网上辱骂同学④两个同学同名同姓，其中一位同学强行让另一位同学改名A.①②③④B.②③④C.①③④D.①③二、情景材料新闻回顾：有群众举报鹤岗市兴安区有矿难发生并被瞒报。18日下午,新华社记者与鹤岗市政府相关领导及工作人员一同前往被举报煤矿进行采访核查。在途中突然出现障碍,记者对同行相关人员做拍照记录留证,当拍了一张带有同行副市长的照片时,这位副市长称“我有肖像权”,强令记者删除照片。这条新闻引起广泛关注,引发一系列疑问:新闻机构记者是否侵犯了市长的肖像权？为什么？假如你是律师，请谈谈你的看法《肖像和姓名中的权利》课后反思本节课我讲的是八年级下册《肖像和姓名中的权利》章节，我主要采用活动式教学，通过视频、生活案例分析等五个活动展开教学。活动一“我的名字--名，记得我们从哪里来”——落实姓名的含义及作用；活动二“我的名字---我的名字我做主”——落实姓名权的含义；活动三“我的名字---维护姓名权”——落实侵害姓名权的行为表现及如何维权；活动四“我有肖像权---依法维权”——落实肖像的含义、表现形式及作用；活动五“我有肖像权---以权说法”——落实肖像权的含义、及维权方式让学生在的情境中感受公民的姓名权和肖像权是公民人身权利中的两项主要权利，认识到公民在享有姓名权、肖像权的同时要履行好维护他人姓名权和肖像权的义务；又通过讨论法、自主探究合作的学习方法，引导学生认识姓名权、肖像权的含义内容；侵害他人姓名权和肖像权的表现形式和后果以及维权方式。小结部分，我让学生归纳本节课的主要内容，发挥了学生的主体作用，既落实了课本知识又体现了学生主体性，锻炼了学生的能力。在练习反馈环节我用热点新闻材料“我有肖像权”引导学生巩固所学知识。现代教学手段的运用培养了学生对法律的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，教学过程中尽量少评价他们的描述正确与否，让他们自主发现，充分调动学生学习的积极性和主动性，体现了以学生为主体，教师为主导的现代教学理念，享受成功的喜悦。但是在本节课的教学中，也存在着许多不足在调动学生积极性方面还有欠缺，少数学生的参与意识不强，需在今后学习有关的教育教学方法，提高这方面的教学能力。2.学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价性语言，而且应该是赏识性的评价，感觉自己在这方面做的还不够好，这也是自己在今后的教学中需要完善的地方。这节课所存在的问题还有很多，老师们所提出的宝贵意见将是我进步的阶梯。这样的一次活动真是让我受益匪浅，作为一名青年教师，我从来没有过在这么多老师面前，在录象机、照相机的拍摄下讲课的经历，能够在这样的情形下完成一节课的教学对于我来说是一种挑战也是一种锻炼。通过这节课我展示了自己的风采也暴露了自己的不足。老师们的反馈就像是一面镜子，我照见了自己，更进一步认识到了自己的优、缺点，也知道了自己今后努力的方向。认真钻研教材，认真研究教法，精心设计教学环节，努力丰富自己的教学经验，让我的教学活动能带给学生快乐，也能给自己带来快乐！《肖像和姓名中的权利》课标分析本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分——“了解法律保护公民的肖像姓名权不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己合法权益。”【教学目标】