安全小标兵说课稿

安全小标兵说课稿一、说设计意图

随着生活质量的提高，幼儿的接触面也就更广了，他们会对一些东西很感爱好，比如说：房子、车子、公路、街道、广告等。“生活中的标志”这个小主题就由此绽开了。但我发觉，其实，标志的涉及面很广，种类也许多，有禁令标志、有警示标志、还有指示标志等，对于中班幼儿来说，有些方面的标志不常消失在他们的生活中，而我们赐予幼儿的学习内容是要幼儿在平常日常生活中常见的、贴近幼儿生活的，来源于幼儿生活、有学习价值的标志，幼儿所获得的学问阅历最终要运用到幼儿生活中，回归于幼儿的生活。这样，我就想到其实在幼儿园也会发生一些担心全的状况，比如：上厕所时、上下楼梯时有些幼儿会消失奔跑、推拉等现象，于是，我适时的设计了“平安小标兵”这一社会活动。

二、说活动目标

依据《纲要》精神：老师“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”的意愿，这决不只是为了提高幼儿的学习效率，决不只是供应了一个乐观的学习环境，更是为了给他们一个乐观健康的人际环境，以进展幼儿乐观的客观自我意识。于是这就需要老师的引导和启发。因此《纲要》又指出：老师要“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿熟悉、体验并理解基本的社会行为规章，学习自律和敬重他人。”

基于幼儿的生活阅历和学习基础，我首先要在幼儿熟悉、理解标志的基础上才能开头自己动手设计标志，其次是要知道其作用，增加幼儿的自我爱护意识。因此我设计了以下的活动目标：

1、在熟悉一些平安标志的基础上，尝试为幼儿园设计标志。

2、知道标志在人们平安生活中的作用，增加幼儿的自我爱护意识。

三、说活动预备

1、为了让幼儿直观的熟悉了解一些标志，我为他们供应了上下楼梯、上厕所等图片和照片，为操作活动——设计标志作预备。

2、为幼儿供应了画纸、油画棒、记号笔、剪刀人手一份，胶水、抹布每组一份，使幼儿能够顺当的开展活动。

四、说教学手段

本次活动我主要采纳了观看比较法、引导法、操作法。

1、观看比较法

依据幼儿的年龄、爱好和学习的特点，在第一、二个环节中，我通过图片、照片更好的吸引幼儿的留意力，使幼儿在乐观主动的观看比较中来直观的熟悉了解一些标志，并区分标志和图片。

2、引导法

幼儿的思维还是很直接的，所以在其次个环节中，我会引导幼儿设计出更好更合适的标志，使幼儿能够把握设计标志的重难点。

3、操作法：

让幼儿自己动手设计简洁的标志，是一个从理论到实践的过程，是本次活动的一个升华，也是幼儿对标志的作用和设计标志的意义的理解的一个重要体现。同时充分激发了幼儿争当“平安小标兵”的乐观性，使幼儿的三性得到充分的发挥。所以在第三个环节中，我采纳了操作法：让幼儿自己动手设计简洁的标志。

五、说教学过程

这个活动主要分三个环节：认标志——争论设计标志——操作设计标志——贴标志

1、第一个环节识别标志：

在第一个环节识别标志中，我通过图片、照片、标志，关心幼儿熟悉生活中的标志。我为幼儿供应各种图片、照片、标志等，让幼儿找出哪些是标志，为什么？并说一说这些标志表示什么意思，在哪里看到过？这里我供应的标志是幼儿在日常生活中常见的。接着，我会出示一个预设的标志，比如：画了两个小伴侣在厕所里推拉，再画上一条斜线的标志，然后我会问问幼儿这是在什么地方啊，小伴侣在干什么啊，这个标志告知我们什么呢？噢，这个标志就是要提示我们在上厕所时不要推拉。我设计这个环节的意图就是让幼儿通过找标志、说标志，明确标志的特征。这时我会准时关心幼儿小结：标志就是要能让别人一看就知道、明白在什么地方不能做什么事情或者是可以做什么事情的。其实这是为后面的环节让幼儿设计标志作铺垫，起到一个示意作用。

2、其次个环节争论设计标志：

在其次个环节争论设计标志中，通过一组图片，关心幼儿了解如何设计标志。我会先让幼儿看一组详细的图画，图画上会有幼儿在上厕所时、上下楼梯时奔跑、推拉、打闹的画面，还有在户外活动中幼儿做危急动作等画面，让幼儿找找图画中危急的地方。看图画、找危急，这个环节符合中班幼儿的年龄特点，由于画面上有生动直观的景象，是一个很好的学习载体，它能充分调动幼儿主动发觉问题的`乐观性。找完图画上有危急的地方后，我还会引导幼儿进一步争论在这些地方有哪些事情是可以做的，哪些事情是不行以做的，还有哪些地方可能会发生危急，需不需要标志？为什么？比如：在上厕所时可能会发生担心全的状况，我就会让幼儿想一想设计标志的话可以设计哪些标志，要画些什么，让别人一看就能明白是什么意思。目的是为了关心幼儿，再次示意幼儿把握设计标志的重点和难点，同时也是激发幼儿设计标志的欲望。我这时也会准时小结：你设计出来的标志是要关心别人一看就能明白它表示什么意思；有的时候，同一个地方可以设计出不同的标志；有的时候，同一个标志可以消失在不同的地方。

3、第三个环节操作活动——设计标志

在第三个环节操作设计标志中，我为幼儿供应画纸、油画棒、记号笔等材料供幼儿自己画画设计标志。在共享与沟通的过程中，我采纳了两种方式：⑴、幼儿自己直接表述，说说我设计的标志表示什么意思，可以贴在哪些地方，然后让大家来评评我设计的标志对不对。⑵、让大家来看，猜猜这个标志是什么意思，可以贴在哪里。之后我会关心幼儿归纳小结出平安标志的实际意义：是要让别人看得懂的、能提示大家留意平安的标记。从而起到增加幼儿自我爱护意识的作用。

4、最终一个环节——延长活动

（1）标志贴——深化到全园

我让孩子把设计好的到幼儿园里相应的地方，并开展“平安小标兵