大班语言领域说课稿(8篇)

大班语言领域说课稿(8篇)大班语言领域说课稿1

敬重的各位评委老师：

xx好!

我是来应聘幼儿园老师的xx号考生，今日我抽到的说课的题目是《相反动作》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。

一、说教材

本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简洁对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼——闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的把握，符合《纲要》中提出的“幼儿的语言是在活动过程中进展起来的”这一基本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的进展。

在上述内容的基础上，并结合《纲要》中对活动目标的详细要求，我将本次活动的三维目标表述为：

1.认知目标：了解生活中存在许多相反动作。

2.力量目标：通过相反动作的嬉戏，进展口语表达力量和思维的反应力量。

3.情感目标：在嬉戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。

为了更好的实现活动目标，还需要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。

1.活动重点：把握活动过程中的相反动作。

2.活动难点：进一步激发学习语言的爱好。

二、说学情

一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的详细状况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的状况进行简要的分析。大班幼儿以详细形象思维为主，但是其规律抽象思维已经开头萌芽，这表明其在心理上已经可以理解和接受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的学问阅历比较比较零散，不够详细，仍需要老师在活动过程中的详细指导和引导。

三、说活动方法

新《纲要》指出“幼儿园训练应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验”。在活动中，老师应当充分敬重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，例如：嬉戏法、全身反应法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反应法和嬉戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和把握“相反动作”的口语表达。

四、说活动预备

此外，活动的顺当进行还需要做到有预备，本次活动的预备包括两个方面：

1.阅历预备：幼儿具有相关动作的阅历，例如“睁眼、闭眼”。

2.物质预备：关于幼儿相反动作的视频。

五、说活动过程

以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个部分：

(一)导入部分

“好的开头是胜利的一半”。一项活动设计的胜利也离不开一个“好的开头”。因此，我采纳了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的奇怪   心。然后我会问幼儿一个问题：“小伴侣们，你们看到视频中的小伴侣在干什么?”引导幼儿辨别视频中动作相反的特点。

(二)基本部分

1.顺当导入以后，我会采纳试听结合的方式将从前的视频重新播放一遍，并尝试带领小伴侣和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的爱好和对相反动作的感知。

2.接下来，我会运用全身反应法连续组织活动。主要分为三遍：首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作;其次遍，我和幼儿一起边说边做动作;第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿把握相反动作的表达，以及活动的动作。

3.紧接着我再通过嬉戏的方式连续下面的活动，嬉戏的规章是：我说动作的一面，比如“睁开眼”，幼儿快速说出动作的另一面“闭上眼”，并作相关动作。由此可以更好的进展幼儿语言的听说力量，同时还进展了幼儿的反应力量。

(三)结束部分

我会问小伴侣们：“小伴侣们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢?”由此可以在一种比较平稳的气氛中结束活动，同时进一步促进了幼儿的沟通合作力量和发散思维的进展。另外整个过程，我会重视鼓舞幼儿大胆的表现。

六、说活动延长

训练是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也需要后续活动的连续进展和补充。因此，活动的延长是必不行少的，本次活动的延长是让幼儿在社区和家庭中发觉相反动作，并在其次天回到幼儿园说给其他小伴侣听。

以上就是我的说课，感谢各位评委老师!

大班语言领域说课稿2

敬重的各位老师、各位同学：

大家好!

我叫xxX，来自xxX。今日我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图叙述故事。

一、说教材。

生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取健康心理，懂得伴侣之间要相互关怀，相互关心，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。

二、说活动目标。

依据《幼儿训练指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言进展水平，我从认知、力量、情感三个方面制订了活动目标，分别是：1.认真观看图片，了解图片的内容;2.引导幼儿学习词：孤独、惦记，愿意参加叙述活动，能大胆、合理地进行想象和叙述;3.感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的健康心理。

三、说活动重难点。

依据《纲要》中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意参加叙述活动，通过移情叙述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互关心。同时把引导幼儿学习词：孤独、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和叙述。作为本次活动的难点。

四、说教学方法。

为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳观看法、提问法、示范法来组织我的教学活动。

五、说学习方法。

另外，我准备关心幼儿采纳观看法、争论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。

六、说活动预备。

为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：

1.了解信的基本格式。

2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的爱好。

七、说活动流程。

下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是：

(一)创设“小猫的信”的情境引入。

(二)引导幼儿观看挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。

(三)情景表演，结合思品训练

第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：

活动一开头，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观看图片，爱好是做好的老师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好伴侣小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢?”小伴侣依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小伴侣们，然后打开信，为下面看图叙述故事做铺垫。

其次环节：引导幼儿看图叙述故事

这一环节我是这样设计的：

接着引导幼儿观看图片，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。首先以“读信”的形式引导幼儿观看教学挂图，争论：“小猫为什么哭?小猫心里会想些什么?”“小猫的信要怎么读呢?”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤独、惦记这两个词语，我是这样做示范的：

小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤独、很难过，我哭了。惦记着我的伴侣们。小猫X年X月X日

以小兔的口吻引导幼儿观看图片。引导幼儿争论：小兔收到信会怎么样?小兔把小猫生病的事告知哪些好伴侣呢?好伴侣知道后为小猫做了什么事?通过一系列的提问，激发幼儿主动参加叙述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达力量。

为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样关心小猫的图片，并说道：“小伴侣看一看小猫的好伴侣都为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步观赏，了解伴侣之间要相互关怀，体验关心别人的欢乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小鸟在窗口上唱着奇妙的歌，劝慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。

第三环节：情景表演

小猫生病后得到了这么多伴侣的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好伴侣生病了，我们又该怎么做呢?

(1)幼儿自由表达。

(2)请幼儿联系实际分角色进行表演。

第四环节：活动延长

这一环节我这样设计：

让幼儿沟通争论：小猫生病后得到了这么多伴侣的关怀爱惜，信任它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，老师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在布满爱的旋律中结束活动。

八、说板书设计

幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，展现的一系列图片，使幼儿简单感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。

大班语言领域说课稿3

一、说教材

今日我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言训练活动《淘气的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经受了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色非常宠爱，而且更对五彩缤纷的自然界布满了奇怪   心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观看及熟悉引发出更深一步的思考：大千世界为何会有这么多的颜色?这些漂亮的颜色是怎么来的?通过《淘气的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：颜色来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。

我们的身边到处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更漂亮，装扮东西更美丽，嬉戏起来更好玩。本活动有利于关心幼儿成为颜色世界的探究者，发觉自然界中的很多神秘，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的喜爱，感受生活的乐趣。

二、说活动目标

依据大班幼儿年龄特点和《幼儿园训练指导纲要》的精神以及作品展现的主题，确立了情感、认知、力量各方面的目标：

1、获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

3、能结合已有的生活阅历，鼓舞幼儿大胆想象，续编故事，充分进展幼儿想象力、制造力以及语言表达力量。

教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才开头萌芽，极易引起思维上的规律混乱。

三、活动预备

为了给幼儿展现美丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下预备：

(一)硬件预备

1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等

2、卡纸做的：七彩光宝宝

(二)学问预备课前必需丰富幼儿有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。

四、说教法、学法

老师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓训练于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

本次活动幼儿采纳争论法、尝试法来理解故事，观赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。

五、说教学过程

1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今日老师给你们带来了几个美丽的颜色宝宝.他们是谁呢?我们一起来熟悉以下吧!

2、演示法(观赏作品)老师逐一出示(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)颜色宝宝让幼儿辨认.老师完整的叙述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝.他们的名字分别是什么?(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)今日我们就来讲一个有关它的故事

3、老师再次讲故事.出示彩图.让幼儿进一步感受和理解故事内容.完整的作品传递完整的画面展现

(1)在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，观赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整观赏，更能感受作品所展现的意境。同时，我们还实行了老师设疑――幼儿猜想――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。

(2)让幼儿带着问题完整观赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展现，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完善统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。

(3)启发幼儿争论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，老师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行争论：假如我们的生活中没有光会怎么样?我们应当为幼儿供应宽松自由的争论环境，这也符合《纲要》中“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”。待幼儿争论完以后，老师小结光与环境和人们生活的关系。

(4)接着，老师连续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的'语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展现他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简单看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。

六、活动延长

幼儿自选方式作进一步的探究活动。由于一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了训练的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简单理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。

大班语言领域说课稿4

一、说教材分析

“梦”是我们熟识且能引发想象的主题。这首诗歌将孩子们甜美的生活融入到美丽的文学表达与布满诗意的意境中，创设了一种美丽、温顺的梦境。布满童趣和文学美，给人以遐想。它无论从意境还是情感训练上都不失为向幼儿进行审美训练的好教材，能使幼儿从奇妙的构思中获得丰实的美感。《纲要》中指出：“幼儿园的活动内容是全面的、启蒙的。各领域活动相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。”《3-6岁儿童学习与进展指南》又指出：“幼儿的语言力量是在沟通与运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。”因此，我将从情感体验入手，结合幼儿原有阅历，在观赏中分析理解，感受文学作品的语言美和意境美，并通过操作性地创作，学习运用诗歌的语言表达自己的梦。

二、说学情分析

再将视线投向我们园大班幼儿。他们聪慧、活泼、奇怪   、探究欲望强，对文学作品有肯定的鉴赏力量，有肯定的表现力。同时，“梦”这个话题也是孩子们特别熟识和宠爱的，能勾起他们充分的想象。因此，我将充分让幼儿体验、沟通、操作、创作、表达、共享阅历，让他们把诗歌的美带入到自己的生活中，在多感官参加下自主、自信的获得提高。

三、说活动目标

依据训练主题内容和其蕴含的训练价值，结合幼儿的年龄特点、学习规律、现有水平及进展需要，从认知、力量、情感三方面动身，我预设了三个目标，分别是

1.理解诗歌，体会梦的温馨与甜美。（活动重点）

2.能有感情地朗诵诗歌，分析叠词“柔柔、轻轻、细细”的作用，学习仿编自己的梦。（活动难点）

3.培育幼儿对文学作品的宠爱及初步的赏析力量。

四、说活动预备

活动预备是为活动目标的达成服务的，同时幼儿在与环境与材料的相互作用来获得进展。《纲要》中指出：“供应丰富、可操作的材料，为每一个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件。”因此，活动预备上从三方面入手：

阅历预备：活动前，幼儿与家长相互沟通自己做过的美梦。

物质预备：1.课件：诗歌的动画制作成可操作的白板课件

2.每一个幼儿供应一张纸，帮助性贴画、画笔一支

3.轻柔布满梦境的音乐

环境预备：区角中创设相关主题的活动环境，供应相关的操作材料供幼儿操

作、嬉戏、进一步积累阅历。

五、说学法与教法

关注幼儿的主体地位，就应当多供应丰富的学法供幼儿自主学习，养成良好的学习品质。本活动，幼儿的学法有情境体验法、沟通争论法、表演法、操作法、多感官参加法等。

老师的主导作用则体现在创设宽松、自由、师幼互动的活动氛围，实行的教法有示范法、启发引导法、课件演示法、阅历迁移法，以此关心幼儿解决重难点问题，促进幼儿更加优化的嬉戏、学习、表达。

六、说活动过程

活动过程是实现目标的详细实施环节，要体现层层深化、重难点突出，同时，《纲要》中指出：“幼儿园的训练应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验，敬重他们身心进展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，引导他们在与环境的乐观相互作用中得到进展。”

大班语言领域说课稿5

敬重的各位评委老师：

xx好!

我是来应聘幼儿园老师的xx号考生，今日我抽到的说课的题目是《小门哪去了》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。

一、说教材

《小门哪去了》是幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不行缺少的一部分，不仅可以让我们居住的平安，还能有防风御寒。本次活动叙述了小兔子用南瓜做了一个新居子，用冰来做门，太阳出来后，门不见了这样一个好玩的故事。《纲要》中指出，语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。通过学习，幼儿可以熬炼看图讲故事的语言表达力量，同时也能培育喜爱听故事、勤动脑的生活好习惯。

依据幼儿身心进展特点和孩子的的实际状况，我确定如下三维目标：

1.认知：理解作品故事情节，动物形象的特点，学习新字“兔、瓜、门、吃”。

2.力量：通过细心看图与续编，培育语言表达和想象制造力量。

3.情感：养成爱动手、爱思索、爱图书的好习惯。

在以上对目标的分析，我将本活动的重点设置为：理解故事内容，知道小门为什么不见了。而难点则是：通过思索与续编故事，养成爱动手、爱思索的生活习惯。

二、说学情

大班的幼儿奇怪   好问，有极强的求知欲，对事物的理解力量渐渐增加，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与制造。因此对这个故事有着特别深厚的学习爱好，为本此活动的学习打下了基础。同时，他们的合作意识和自控力量有所增加，因此可以通过合作的方式，让他们在熬炼语言表达力量的基础上，感受到胜利的满意。

三、说活动方法

《指南》中明确指出：既要把握幼儿进展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿进展的个体差异。因此，在本次活动中我遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的原则，在开头使用谜语嬉戏法、在故事叙述后进行续编表演、情景教学等方法绽开活动。引导幼儿通过参加、争论、展现等方式，自主探究猎取学问与阅历。

四、说活动预备

世界幼教之母蒙台梭利认为：一个有预备的环境是关键，因此，为了充分敬重和爱护其奇怪   心和学习爱好，创设丰富的训练环境，我将供应一下预备材料：

1.介绍冰溶化的动画视频;

2.关于小兔子的欢快音乐;

3.各种植物和材料的挂图。

这样能够关心直接感知和亲身体验，激发探究乐趣。

五、说活动过程

(一)开头部分：谜语导入，谈话激趣

幼儿的特点就是留意力简单转移，所以应当运用新奇活泼、鲜亮形象、等方式来吸他们。

1.我会亲切向小伴侣们问好。

2.边说谜语边动作：高高大大是个啥，每个房子都有它。出来肯定要锁好，它会爱护我的家!以此来抓住孩子的留意力，培育他们的听、说和想象的力量，对猜谜的幼儿进行表扬。

3.请出好伴侣小兔子，让大家关心小兔子解决一个关于门的大难题，以此导入活动。

(二)绽开活动

1.创设情境，初步感知

出示故事挂图，播放伴奏音乐，绘声绘色地分布叙述故事。在叙述的过程中穿插如下问题，小兔子不舍得吃南瓜，你觉得可以做什么?新居子怎么样?有什么惊奇的地方?冬天来了，风是什么声音啊?小门没有了，小兔子是什么样的心情啊?这里我对孩子的观看力量与想象表达力量进行表扬。例如：你的观看真认真，小兔子夸你顶呱呱!在观看图片，启发问答的方法下对小兔子做门的故事有一个初步的感知，并能积累了一些问题。并留意告知幼儿不要到河边玩耍，进行平安训练。

2.师幼互动，深化理解

提问：小兔子用什么材料做门?小门为什么不见了?为了关心理解，播放介绍冰溶化的动画视频。引导动脑：用什么材料做门好?为什么?来关心小兔子建好新居。出示图片，小伴侣复述情节，并续编：后面会发生什么。例如：问了熊猫叔叔，找到了合适的材料。充分发挥想象力，给孩子充分的空间自由地表达，提高看图说话的力量。同时在故事中明白多观看，爱动手，多动脑的好习惯。

形象认读汉字，图文对比：兔、瓜、吃、门。例如：兔的点是小尾巴，关心识别。

3.迁移内化，想象创编

两人一组找伴侣把汉字和对应的图片连线。老师说汉字在汉字筐里找出相应的卡片。

在巩固了汉字的认读之后，让幼儿选择自己喜爱的角色，带上对应的头饰，将故事里涉及到的事情再演出一次，在幼儿分角色扮演的过程中我会对幼儿供应一些关心同时还会鼓舞他们进行自由创编，开发孩子们的小脑筋，发挥语言表达、肢体表现和合作的力量。

4.编成儿歌，律动小结

播放《数鸭子》的背景音乐，让全班的小伴侣一起跟着我边说边做动作：

一个大南瓜，小兔做成家。少了一个门，冬天太冷啦。

河边看到冰，做成透亮     门。早上起来看，小门不见了。

对幼儿的表现再次进行表扬，以此结束活动。用儿歌的形式进行小结，并协作律动，在口、耳、身体共同运动的状况下，关心孩子加深对故事的理解和表达力量与协调力量。

六、说活动延长

好的训练活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，活动延长不行缺少。因此，我采纳家园合作的方法进行活动延长，让幼儿回去和家长一起共享这个小故事，不仅能够连续激发幼儿对故事的宠爱，还能促进亲子之间的情感沟通，利于幼儿的健康成长。

以上就是我的说课，感谢各位评委老师!

大班语言领域说课稿6

各位评委老师：

大家好!

我是应聘幼儿老师的××号考生。今日，我说课的题目是：珍珍的小黄伞。下面我将从说活动教材、说幼儿状况、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长这六个方面开头我的说课。

一、说教材

《珍珍的小黄伞》是幼儿园大班语言内容，这是一个可爱的故事，故事通过典型的人物形象、好玩的情节，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和训练，从而培育幼儿的想象力和语言表达力量，故事能为其供应丰富的语言材料。这正符合《纲要》中的“鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述事物，进展语言表达力量和思维力量”的要求。

在教材分析的基础上，依据新纲要理论，我制定了本节活动的三维目标

1.情感目标：激发学习情趣，喜爱大自然的情感。

2.力量目标：通过叙述故事、角色表演等活动，培育语言表达力量和思维力量。

3.认知目标：能了解故事内容，试着叙述故事情节，并能够知道下雨前的一些天气特征。

依据教材分析及三维教学目标，我确定了本次活动的重难点

1.重点是：能了解故事内容，试着叙述故事情节

2.难点是：会用简洁的语句叙述自己对下雨天的感觉并能够知道下雨前的一些天气特征。

二、说学情

大班的幼儿活泼好动，处在详细形象思维阶段，但是初步的抽象规律思维也开头萌芽。这一阶段的幼儿奇怪   心和求知欲都很强，喜爱仿照，具有丰富生动的想象力。我设计的叙述故事、角色扮演等活动给幼儿供应了大量的感性材料，有利于积累和丰富幼儿的表象，激发幼儿的学习动机和学习爱好，充分发挥幼儿的主体性。

三、说活动方法

《纲要》指出“老师应成为学习活动的支持者、引导者，幼儿是学习的主体。”因此，本活动我主要采纳试听讲结合法、表演法等多种教学方法，综合语言，嬉戏等活动，让幼儿有欲望说、敢说、有机会说，并引导幼儿了解故事内容的基础上试着叙述故事情节。

四、说活动预备

闻名训练学家蒙台梭利指出：作为老师，要给幼儿停工有预备的环境，老师是环境的创设者，本节活动，我主要利用收音机、小黄伞实物引导使幼儿更好地理解故事的内容和所表达的情感，为叙述故事作铺垫。

五、说活动过程

上课之初我会向幼儿出示小黄伞的实物，向幼儿提出一系列的问题：这是什么?小伴侣用过雨伞吗?什么时候用的?这样导入可以激发幼儿的乐观性，也能让幼儿知道下雨天要用雨伞。

在整个活动中我设计了四个环节，

第一个环节是老师引导幼儿争论，自己对下雨天的感觉：我会向幼儿提问：小伴侣们你们喜爱下雨吗?为什么?下雨的时候我们可以做什么?通过此次谈话让幼儿运用语言表达自己的想法，幼儿会对下雨有不同的感觉，下雨时撑着雨伞穿着雨衣雨鞋，到户外去访问小雨点，听听雨点打在窗户、树叶、屋顶上的声音，踩踩水坑，是欢乐的事。此环节熬炼幼儿能用简洁的语句叙述自己对下雨天的感觉，沟通彼此之间的生活阅历。

其次环节是引导幼儿分段理解故事内容，让幼儿通过老师的引导提问来分段理解故事的内容，在观看教学挂图时，老师提出的问题留给了幼儿想象的空间，让幼儿大胆的去猜、去说，这样可以更好的培育幼儿的想象力和语言表达力量。

第三个环节是先观赏一遍完整的故事，再与小伴侣做嬉戏---看谁最快叙述出整篇。引导小伴侣通过挂图，来叙述整篇故事的情节，这样能让幼儿更了解到故事的内容，也能激发幼儿的留意力和语言表达力量。

第四个环节是老师将故事做总结，提问：下雨前会有哪些天气变化呢?运用直观的课件来让幼儿更深一步的知道下雨前的一些天气特征。

活动的结束部分是：老师通过提问，下大雨的时候我们该不该在外面玩，这一环节是提示幼儿下大雨时不应出去玩，会有危急，培育幼儿下雨天应有的基本自我爱护意识。

六、说活动延长

好的训练活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是良好习惯的培育，因此活动延长必不行少。我会在区域活动时，请小伴侣们到表演区表演这个好听的故事进行延长。

以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的急躁倾听，您们辛苦了。

大班语言领域说课稿7

一、说教材

《傲慢的大白鹅》是中国国际广播出版社幼儿园大班上册语言领域的内容。这是篇看图讲故事的课文，课文给了四幅图，分别是大白鹅傲慢地游着，路上遇见小鸡，称赞他们长得太小，大白鹅头扬的高高的走着，最终摔倒了。通过本次活动幼儿能够看图讲故事，并且知道做人要虚心的道理。这符合《纲要》中指出的：鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。依据对教材内容和作用的分析，并结合《纲要》对活动目标的要求，我确立了以下三维目标：

1认知目标：理解故事的内容，懂得做人要虚心的道理；

2力量目标：通过编故事，进展创编故事的力量；

3情感目标：能够在嬉戏中体验乐趣。

依据对教材和活动目标的分析我制定了如下的活动重难点：

1活动重点：理解故事的内容，能够在嬉戏中体验乐趣。

2活动难点：懂得做人要虚心的道理，进展创编故事的力量。

二、说学情

为了更好地实现活动目标，下面我将同学的状况进行简要分析：大班幼儿处于详细形象思维阶段，抽象规律思维开头萌芽，这一阶段的幼儿，随着认知力量的进展，其语言力量以及想象力量也得到了很大的提升。因此，活动的重点在于进展幼儿看图说话和创编故事的力量。活动的难点在于幼儿能够懂做人要虚心的道理，能够和能与小伴侣们友好相处。

三、说活动方法

《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，主要包括：

1争论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方法。

2直观展现法：详细形象，符合幼儿详细形象思维的特点。

3嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性，并且能够使幼儿在轻松开心的气氛中学习。

四、说活动预备

详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能关心幼儿更好地理解故事的内容。为此，我做了如下活动预备：

主要包括大白鹅，小鸡的头饰若干，关于大白鹅故事的图片，大白鹅故事的视频。

五、说活动过程

以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将介绍我的活动过程。

（一）开头部分

为了激发幼儿的爱好，将幼儿的留意力集中到活动上来，在活动开头部分我采纳谜语导入。我会向幼儿提问：小伴侣们，今日老师给大家猜一个谜语，看看谁能猜出来？

“身穿白衣裳，头戴红缨帽，脖子长又长，走路摇摆晃”

通过小伴侣们的猜谜语，引出大白鹅。同时我会向幼儿提问：我们知道大白鹅长得很美丽，那么今日大白鹅出门发生了什么事情呢？通过这样的提问能够激发幼儿对活动的爱好，同时为下面活动的绽开做了铺垫。

（二）基本部分：

1老师展现图片，幼儿编故事

这一环节我会向分别向小伴侣们展现大白鹅故事的四个图片，引导小伴侣们讲讲每张图片发生了什么，最终让小伴侣们自己把整个故事讲出来。首先展现第一张图片并向幼儿提问：这一张图片大白鹅在干什么呀？接下来其次张图片让小伴侣们看看小鸡和大白鹅之间发生了什么事情呢？引导小伴侣们看到大白鹅始终昂着头说明白大白鹅很傲慢，第三张图片和第四张图片是连贯的，这两张我会同时给小伴侣们展现，让小伴侣们看懂图片的内容，大白鹅由于始终昂着头走路结果掉进沟里了。之后我会引导小伴侣对整个故事进行串讲，并且能把故事讲给其他同学们听吧。

2观看故事视频

这个环节我会让幼儿观看大白鹅故事视频，详细形象思维是幼儿思维的主要特点，通过观看视频故事，幼儿能够对大白鹅的故事有一个更为深刻的印象。

3引导幼儿理解故事的内容

这一环节我会引导幼儿对故事有更深层次的理解，发掘故事背后的道理，同时向幼儿提出问题，让幼儿分组进行争论。这个环节我会向幼儿提两个问题，包括：“大白鹅为什么会摔倒呢？假如你是大白鹅你会怎么做呢？”通过这两个问题让幼儿发掘故事背后的道理，引出做人要虚心的道理。

4续编故事

这个环节引导幼儿分组续编故事，通过故事的续编，可以发散幼儿的思维，进展他们的想象力。我向幼儿提问：“大白鹅在摔倒了以后回去进行了反思，知道了自己的错误，那么以后大白鹅会怎么做呢？”让幼儿大胆说出自己创编的大白鹅的故事。

（三）结束部分

在这个环节我会引导幼儿依据自己续编的故事分角色进行表演，给幼儿分发大白鹅和小鸡的头饰，让幼儿选择自己想要扮演的角色。在嬉戏表演的过程中，幼儿能够更深刻地体会到故事内容，懂得做人要虚心的道理，并在嬉戏过程中能够体验到嬉戏的乐趣。

六、说活动延长

好的训练活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是力量、习惯的培育，活动延长不行缺少。本次活动的我采纳的延长的方法是环境创设，邀请幼儿画一幅大白鹅的图画粘贴到我们的区角中去，让我们的区角世界更加漂亮。

以上就是我的说课，感谢各位评委老师！

大班语言领域说课稿8

敬重的各位评委老师：

你好！

我是来应聘幼儿园老师的××号考生，今日我抽到的说课的题目是《秋游》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。

一、说教材

本节活动是一节大班的语言教学活动，《秋游》是一个看图讲故事的活动，全篇用生动活泼的语句生动的描述出的秋天的特点，同时引导幼儿结合生活实际阅历，描述秋天的季节特征。通过分组沟通，可以进展培育幼儿语言表达力量，还能提高幼儿与同伴的沟通力量，促进幼儿的社会性的进展，并且在沟通中渐渐培育幼儿对于汉字的爱好。符合《3—6岁儿童学习与进展指南》中对于大班语言教学目标提出的“幼儿的语言学习需要相应的社会阅历支持，应在生活情境和阅读活动中培育幼儿对文字的爱好，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受力量。”的要求。因此适合大班教学。

基于以上对于教材与学情的分析，《秋游》这一叙述活动的活动目标为下：

1。认知目标：通过比较其他季节和秋天的景象图片，了解秋天的季节特点，有哪些特定的景象，并且认读“秋、天、大、小”。

2。力量目标：通过个人及分组的争论叙述活动，进展语言表述力量，如：能够清晰的表述出秋天有哪些景象，情愿倾听、沟通并理解别人的讲话。

3。情感目标：懂得大自然的季节变化非常的丰富多彩，要喜爱自然，留意观看身边的季节变换。

依据以上活动目标的分析，《秋游》这一叙述活动的重点是认读“秋、天、大、小”，并能够清晰的描述出秋天的景象。但是能够清晰流利的描述出秋天的景象对于幼儿这一年龄阶段而言，可能有肯定的难度，那么在活动的进程中，老师也会对于这一方面给以适当的引导与关心。

二、说学情

在活动过程中，老师不仅要对教材进行分析，更要对幼儿状况有清楚明白的把握，这样才能做到因材施教、有的放矢。接下来我对幼儿状况进行简要分析。大班的幼儿思维以详细形象思维为主，但是初步的抽象思维也开头萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，奇怪   心