大班美术活动说课稿

大班美术活动说课稿作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢？作者为您带来了8篇大班美术活动说课稿，盼望能为您的思路供应一些参考。

大班美术活动说课稿篇一

一、说教材

本次活动选自《幼儿园训练活动教材》下册，第六主题活动《我的春天》内容的一节拓展活动。由于春天来到了到处欢歌笑语、鸟语花香、春光一片，景色特别美妙，孩子们非常感爱好，也特别需要了解和知道有关春天方面的学问。同时这一主题的内容在教材中站有了很重要的位置，有很多故事、儿歌、歌曲对这方面的内容进行了介绍，可见春天内容是孩子们需要了解和把握的内容。本次活动是在这些内容的基础上，引用一个故事里面的一首小诗为导入，描绘出春天的特征，再用排水画涂底色作铺垫绽开的拓展活动。符合季节变化的需要；符合循序渐进的原则；符合孩子们的心理需要。题目改为《多彩的春天》，更能表达出孩子们希望春天喜爱春天的情感。

二、设计理念

新《纲要》指出：“老师要理解并乐观鼓舞幼儿与众不同的表现方式，留意不要把艺术训练变成机械的技能训练”。越来越多的幼教工能摒弃传统的绘画训练观念和模式，变“范例--示范--临摹”为“观看写生--语言引导--观赏创作”，使幼儿绘画活动成为欢乐的生活体验。

设计思路：

三、重点和难点

重点：娴熟把握春天的特征，抓住春天里有代表性的景色进行绘画创作，能够统一构思和意见。

难点：幼儿能在老师正确的引导下把握排水画的方法，使一幅画变得更完善。

四、教学目标

1、幼儿初步感知《叫醒春天》故事内容，用绘画的形式表现春天的美景。

2、幼儿能学会用排笔作画的基本方法。

3、幼儿能感受春天的美，体验创作的欢乐。

五、教学预备

1、课件、相机、一张范画

2、幼儿已听过童话故事《叫醒春天》。

3、油画棒、素描纸、水粉（黄、绿）、塑料布等工具。

六、说设计

1、教法

我主要采纳是提问法、充实法、争论法、总结法。通过一个故事里面的一首小诗导入活动，让小伴侣们说出春天景色的特征，看到和感觉到了那些春天的特征。通过充实法孩子们观看课件丰富视野，补充了熟悉的不足。通过争论法，孩子们打算用绘画的形式来创作内容。用排水画的方法来涂底色引起幼儿的爱好，知道涂底色是可以用多种方法的。通过简短总结法，老师总结出孩子们的学问阅历，对于大家的表现赐予确定。

2、学法

孩子们课前先要进行观看春天特征的一些活动，这样有利于丰富思想和回答问题。再让孩子们在观看课件，观赏漂亮的春天景象，丰富和加深对春天特征的熟悉，有助于下一步的绘画创作。接着孩子们进行争论，选择一种大家都认可的表达方式。孩子们在进行绘画创作过程中，要描绘出较明显的春天景色的特征。最终孩子们一起学习排水画的方法涂底色，使画面更有新意。

七、教学程序

活动过程：

1、通过提问关心幼儿回忆

师：《叫醒春天》这个故事小伴侣都听过，故事里面的小灰鼠为小白鼠朗诵的那首小诗大家还记得吗？那我们一起再来观赏一下吧！

2、出示PPT，引导幼儿作画。

出示文稿，老师朗诵诗内容

师：一闪一闪，阳光闪烁在青草之间

一闪一闪，露珠闪烁在花朵之间

一闪一闪，小鱼儿闪烁在波浪之间

一闪一闪，春天的蒲公英闪烁在你暖暖的笑容之间

那是一首暖洋洋的小诗，似乎每一个字都是蘸着阳光写成的。

提问：

师：小灰鼠用了这么一首漂亮景色的小诗叫醒了春天，小伴侣来想一想，被叫醒的春天还会有什么样的漂亮景色呢？

幼儿：小草发芽了、桃花开了、小燕子飞来了--------

师：小伴侣说了这么多漂亮的景色，请小伴侣将这些漂亮的景色画出来，好吗？先不要涂底色。

3、幼儿作画

（1）幼儿作画，老师巡回指导。（背景音乐，带有春天的图片）

（2）出示范画

师：小伴侣的画已经画好了，这是小伴侣画的一幅画，今日老师来教小伴侣用一种新方法来涂底色。

（3）出示画画工具，老师边演示边讲解方法及要求。

师：老师这里有一把刷子和一些调好的颜料，先将刷子轻轻的沾满颜料，记住不能沾的太多，会滴下来，可以在小碗的边上轻轻的靠一下，我们可以用从左向右、或者从上向下的方法涂，选择一种方法顺着一个方向涂究竟。老师选择从左到右的方法，不要反复的在同一个地方刷，假如有没涂到的地方，可以从后面再向前涂一下就可以了。师：好了，我的画完成了，小伴侣想动手去试一试吗？老师为小伴侣预备了黄色和绿色两种颜料，选择其中一种颜料去试试吧！

（4）幼儿作画，老师巡察指导。

4、作品观赏

（1）老师将幼儿作品照下在白板上播放。

（2）老师小结：涂好的小伴侣把刷子放在小盘子里，我们和后面的客人老师一起来观赏一下我们的作品吧！小灰鼠用一首漂亮的小诗来叫醒了春天，我们今日用一幅漂亮的画叫醒了春天，还学了一种新的涂底色的方法，由于要等到画干呀，还需要一点点时间，那我们先回教室，等画干了，我们将它布置在春天的美术专栏里，和小伙伴们一起去观赏，好吗？和客人老师说再见吧！

反思：用这样的导入方法能发挥幼儿的制造性，它不是要求幼儿被动地按一种规定的标准图象去绘画，而是要求幼儿自己主动地去观看，发觉，用自己的理解方式大胆地表现对事物的熟悉与情感的。在活动中，我把发挥幼儿的制造性放在首位，用新奇的排水画涂底色来吸引幼儿的留意，为幼儿供应作品展现的机会，鼓舞幼儿大胆作画。可能由于幼儿的蘸颜料的湿度上把握的不是太好，导致画纸太湿，不能很好的呈现出来，有可能导致作品的损坏。

大班美术活动说课稿篇二

一、说教材（——来自生活、高于生活）

（一）设计意图：

（大班的幼儿活泼好动，他们对外界布满了奇怪   ，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思考的上半天。《纲要》指出：训练内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。本次活动我选择生活中常用的"手套"作为教学内容（教学具，更易引起幼儿共鸣。）新《纲要》中也指出"要供应幼儿自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆的（地）表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。"（因此我充分利用手套，引导幼儿进行嬉戏、想象、制造，活动中充分（奇妙利用了幼儿手的各个部位及各部位（关节进行玩色）的活动，使幼儿在"玩中学，学中乐"，又具有肯定的挑战性，符合幼儿的进展需要。）

现在的幼儿对于颜色丰富，内容鲜亮，形象生动的美术活动有着很大的爱好和需要，而他们奇怪的思维和想象力，以及丰富的生活艺术氛围也成为了美术活动必不行少的添加剂。而我设计的这堂美术活动《魔力手套》，不仅为幼儿供应了自由表现艺术力的机会，而且充分体验到了美术活动的欢乐。

活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在"玩中学，学中乐"，并最终达到以下目标：

二、说目标——依据年龄，多元进展

（活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向

的作用，依据幼儿的年龄特点和实际力量进展状况，围绕学问、技能、情感等方面确立多元化的目标，详细目标如下：）

1。尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行变形想象添画，进展动手力量和想象力。

2。能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣。

（二）重点、难点：

依据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行想象添画。（依据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；难点是在此基础上进行想象添画。）

（三）活动预备：

三、说预备——考虑周全，注意细节

（活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应。所以，我既进行了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备，在备教材的同时备幼儿。）

（物质预备有：范作、小型）白色五指棉手套若干、颜料（滴于铺有海绵的盘子里）、记号笔、抹布。

（阅历预备有：幼儿了解过手的特征，有过玩色阅历。）

（在物质预备时还留意细节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度掌握颜料，保证作品的胜利率。）

三、说过程——嬉戏贯穿，层次清楚

依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。（以目标为指导，我设计了四个环节。首先，观看小手导入，引发爱好；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法（运用方法）；最终，组织小手变形嬉戏、添画，（启发想象）。

（一）观看小手导入，引发幼儿爱好。（第一环节：观看小手，引发爱好）

1。师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵活。你的小手在哪里？

2。请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发觉关节。

（幼儿对小手已有熟悉，所以都能乐观地与老师互动，从幼儿的已有学问阅历动身，能更好地调动幼儿的参加乐观性，为下一环节做好铺垫。）了在师生的互动在老师的引领下老师带领幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。

（二）老师戴手套示范染色（其次环节，示范染色，感知方法）

1。师：欢乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。（出示手套）看，这是什么？（手套）这是一副有魔力的手套，我来试试有什么奇妙的事情发生。

2。老师戴上手套表演示范：舞动小手，变化手的动作。（师引导语："六一六一真欢乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！"魔力手套）不当心跳进了颜料里，老师连续弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。（引导语："跳进颜料真好玩，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰……每个关节动起来"在这里我奇妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清楚、简练。并留意）提示：轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。

"爱好是幼儿最好的老师"奇妙的运用语言来吸引幼儿的留意力，激发他们的爱好，（关心幼儿理解方法）而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进行示意、提示，为幼儿之后的操作打下基础（做预备）。

（三）幼儿戴上手套尝试（第三环节，幼儿操作，运用方法）

（引导语：你们的小手有没有得到六一礼物？让你们的魔力手套也来变一变！）

1。在这里老师提出要求：留意轻碰颜料；尽量多的弯曲不同关节，利用手的不同部位去印染；留意不混色；不遇到自己的同伴和衣服。

2。师：你们也来戴上魔术手套试试吧！

3。老师在幼儿操作的过程中巡回指导，提示幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进行印染。这一环节老师指导幼儿发挥想象，并准时赐予鼓舞和表扬，为幼儿树立信念和发挥想象。

4。待大部分幼儿完成后，老师组织观赏评价：我们的魔术手套都变成什么样了？请幼儿自由观看，并说说。（变成五颜六色了）这一环节让幼儿观赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起观赏作品的乐趣，以达到放松心情的目的。

（四）组织变形嬉戏（第四环节：变形添画，启发想象）

1。哎呀，我的魔术手套又要变了！我变！我变！我变，变，变！师做一个造型。

2。请幼儿看看、想想、说说老师的魔术手套变成的造型像什么？老师随即依据幼儿的回答用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。

这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿留意，并引导幼儿观看老师的造型，发挥想象力，大胆表达自己的想法。

3。接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。这一环节给幼儿供应机会，让他们在思索的同时，能够乐观展现自己的成果。幼儿依据自己的想法进行创作，不受任何限制。（爱因斯坦说：想象力比学问更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

4。最终，请幼儿相互展现新造型，与同伴一起自由观赏。你的魔术手套变成什么？邀请你的魔力手套变出的伴侣一起来跳一个"欢乐的六一"舞吧！（带领孩子跟着音乐自由地跳舞。）这一环节在与同伴的沟通中，体验美术活动的欢乐，及共享的乐趣。最终在轻松、开心的氛围中结束活动。

四、说教法——丰富形象，敏捷运用

教要有法，教无定法，贵在得法。为了达到预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采纳了（嬉戏法、）示范与范例法、观看分析法、操作法来关心幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜爱的礼物。（整个活动始终沉醉在与手套的嬉戏中，使幼儿感受魔力般的变化，动静结合，在轻松的氛围中幼儿的动手力量、思维力量、观看力量、审美力量等得到综合进展。）

以上就是我设计的大班美术《魔力手套》的说课稿，有许多不足，请评委老师多多教导。感谢！

大班美术活动说课稿篇三

一、教材分析：

“京剧脸谱”是主题活动“中国娃”中一个内容。京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵特别丰富，然而幼儿对京剧接触很好，布满了神奇感。所以我以中国传统艺术-------京剧脸谱作为观赏对象，一方面以京剧脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作爱好，提高幼儿感受美、表现美的力量，另一方面让京剧脸谱与其他内容相互渗透、推动，共同实现大主题所追求的价值目标。

二、教学目标定位：

依据教材内容及大班幼儿年龄特点，将教学目标定位为三点：

1、观赏京剧脸谱，初步感受京剧脸谱的独特魅力

2、感受京剧脸谱艳丽的颜色和夸张的形象，激发创作爱好

3、乐于尝试用线条、颜色、对称的方法夸大表现脸谱特征

三、重点和难点：

鼓舞幼儿用对称的方法来画京剧脸谱，并用夸张的线条，丰富的颜色等表现京剧脸谱的特征。是活动的重点和难点，也是目标三中要求幼儿把握的学问点之一。

四、教法和学法：

（一）教法：

在本次活动中我运用了观看法、启发提问法、嬉戏法，示范演示法，对于这些方法的运用，我转变以往教学的传统模式——老师说教，以及老师一笔一笔教画的那种旧方式，“以幼儿为主体”，利用课件，用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并穿插嬉戏活动，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，真正体验玩中学，学中乐。另外，活动的结构是递进的关系：爱好——嬉戏——制造，通过课件创设情景激发幼儿参加活动的爱好，通过嬉戏让幼儿把握脸谱左右对称的特征，最终让幼儿进行制造，体现了层层递进的特点。

（二）学法：

活动中，我引导幼儿运用的观看法、争论法、嬉戏法、操作法来猎取学问。幼儿是学习的仆人，在本次活动中，我让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思索、动手制造，从而全身心的乐观头入到活动中。

五、活动预备：

依据教材的特点和设计内容，活动预备主要分为两个方面：

（一）幼儿生活阅历和学问的预备。要求幼儿在课前收集有关中国京剧脸谱的资料，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观赏一些京剧片段。

教具及材料的预备。包括三个方面：

1、多媒体课件。

2、塑封好的半张脸谱若干

3、脸谱外形的纸人手一份、勾线笔、油画棒笔等作画工具。

六、活动过程：

第一环节播放幻灯片，引起幼儿对京剧的爱好。

通过提问：刚才看到了的是什么？他们和我们有什么区分？

然后老师小结：京剧是我国特有的，它是我国的珍宝，表演京剧的人都要在脸上涂上浓重、艳丽的颜色，穿上特制的戏服。不但中国人喜爱，连外国人也喜爱。

其次环节是通过课件观赏多彩的京剧脸谱。

京剧人物脸上化的妆也很特殊，叫脸谱。脸谱有各种颜色、各种图案，下面我们来观赏一下吧！（通过课件观赏☆.☆脸谱）边观赏边提问：

1、你喜爱这些脸谱吗？为什么？

2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？（观赏四种颜色的脸谱）

通过本环节，让幼儿了解脸谱的特点：脸谱的颜色特别丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，颜色艳丽、图案夸张，两边对称。红脸代表忠诚英勇的人；黑脸代表正直、布满才智；黄色表示凶狠、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人。为幼儿后面的创作打好基础。

第三环节是通过嬉戏《找伴侣》

本环节，采纳幼儿最感爱好的嬉戏，让幼儿再次感受脸谱的特征，激发幼儿学习的爱好。

首先，老师出示半张的脸谱，请小伴侣拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变成一个完整的脸谱。老师提问大家是依据什么特征找出？

最终老师再次小结：京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的，所以京剧脸谱的两边是对称的。

第四环节是幼儿创作环节，也是本节活动的重点、难点所在。我是通过以下几个环节解决难点的。

1、再次观看课件，进行提问，怎样来设计京剧脸谱？谁有好方法？

让幼儿通过观看，阅历提升：最简单的一个方法是在眼睛中间找到中心点——就是鼻子。然后再画其他图案就很简单。

2、老师先提问、引导幼儿观看，然后示范操作。

眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示，在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最终涂上你喜爱的颜色。

3、幼儿作画，师巡回指导。

鼓舞幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出与众不同的脸谱。

关心力量差的幼儿完成作品，体验胜利的欢乐！

在本环节，老师先提问，引导幼儿带着问题进行观看并思索，然后再进行示范讲解，体现了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一精神理念。

第五环节是展现幼儿作品，幼儿作品观赏是每个美术活动必不行少的一个环节，也是展现幼儿的大好时机。老师准时表扬和确定幼儿的想法和制造，使每一个幼儿乐观参加讲评作品的活动。

大班美术活动说课稿篇四

一、设计意图：

平常在生活中看到一些孩子们总特殊喜爱吃饼干，而且在吃的过程中他们喜爱观看饼干的样子，饼干是幼儿们常见的东西，也是他们比较感爱好的，所以我依据小班幼儿的年龄特点及3—6岁儿童进展指南，为幼儿设计了好吃的饼干这一活动，新《纲要》提出幼儿美术训练的价值在于它激发情趣、激活爱好；这次活动主要是培育幼儿的动手力量，让他们在观看饼干，吃饼干的过程中，学会用自己敏捷的小手把看到的、感受的用线条跟描述出来。画的过程中，我运用了儿歌的形式，让幼儿记住饼干的画法及步骤，反复念儿歌，作画，让幼儿能更娴熟地把握圆形有点饼干的画法。中途请幼儿上来试画，是为了更好地把画饼干的方法记牢，再依据幼儿作画过程中所消失的问题赐予指导，让其他幼儿更好地把握作画的要求。

二、活动目标：

1、把自己做的饼干送给别人吃，让孩子学会共享，有好东西大家一起吃。

2、让幼儿在愉悦的心情下欢乐作画，培育幼儿对美术活动的爱好。

3、让幼儿把握用笔画圆形和点的技巧。

三、重难点：

本节活动的重点：是让幼儿依据儿歌去把握画圆形和点的画法，然后对作画产生爱好。

难点是：要学会儿歌，能画出圆形有点的好吃饼干

四、活动预备：

1、圆形的芝麻饼干

2、画笔，白纸

五、活动流程：

1、用律动操《饼干歌》引出课题。

2、吃饼干。

3、念儿歌，指导幼儿画饼干。

4、发纸和笔，让幼儿自己作画。

5、作品展现。

活动目标：

1、让幼儿产生对饼干的爱好，培育幼儿吃东西后擦嘴讲卫生的好习惯。

2、会画出圆形和点。

3、能自己画出圆圆的，有点的芝麻饼干。

活动预备：

1、每名幼儿一块饼干

2、没人一张白纸，一支画笔，垃圾桶

3、动物模型

4、音乐

活动过程：

1、师生互打招呼。

2、做律动《饼干歌》情境导入；师：小伴侣们，你们知道刚刚跳的这首律动操里面有什么好吃的吗？

幼：饼干师：那小伴侣们喜爱吃饼干吗？

幼：喜爱

师：你们想吃吗？

幼：想老师出示一块饼干，让幼儿先观看，然后老师尝一口，说真好吃，又香又甜，硬气幼儿想吃的爱好。

3、老师分发饼干，一人一块，记住吃完后要用纸擦嘴巴，养成讲卫生的好习惯。

4、带出一群小动物，告知幼儿，刚刚小动物们闻到了又香又甜的饼干味道，他们也特殊想吃，可是老师已经将饼干发给小伴侣吃了，我们请小伴侣们为他们画一些好吃的饼干好吗？老师教幼儿在黑板上作画，说出：饼干是圆圆的，上面还有小芝麻点，请幼儿留意，这些小芝麻点要画在饼干的上面，不能掉在地上了。

5、边念儿歌边作画小饼干，圆又圆弯弯线儿把手牵，点上芝麻香又香，大家吃的哈哈笑

6、带领幼儿一起念儿歌，再作画

7、请幼儿上来画，老师念儿歌。小伴侣，你们是不是也想画好吃的饼干呢？那么让我们一起来试试吧8、发纸和笔，放轻音乐

9、评画，如：他画的是绿色的，芝麻点的很好，看着就香喷喷

10、把画送给黑板上的小动物们。

11、小伴侣们，你们今日快乐吗？那我们再把饼干歌跳一遍吧。放饼干歌，做律动，结束课程。

大班美术活动说课稿篇五

一、设计意图

材料是幼儿在美术活动中学习、制造的中介和桥梁，生活中的材料更简单引发幼儿深厚的爱好，激起创作的灵感。所以我选择了日常生活中常见的信封做原材料，依据孩子喜爱小动物的特点，设计了活动《纸袋玩偶》，即满意了幼儿的学习需要，又能够使幼儿在宽松、自由、乐观向上的氛围中大胆的发挥想象，创作出形态可爱的动物形象。

二、目标定位

《纲要》在艺术训练的目标上强调，要让幼儿喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验。依据《纲要》要点和幼儿的现有进展水平，我制定了如下活动目标：

1、利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象。

2、在活动中，使幼儿的动手力量和协作力量得到提高。

3、萌发幼儿的创作意识，增加探究力量。

一个活动中最能体现课程目标的便是活动的重点，只有抓住重点，才能使整个活动有的放矢，合理支配活动时间和挨次。依据活动目标和幼儿的实际状况，我将本次活动的重点定位于：利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象。活动难点：使用剪刀，剪出对称、布置合理的动物形象。

三、活动预备

物质材料是实现活动目标的载体，活动材料应有利于引发、支持幼儿活动的需要。为了更好地达到活动目标，我做了如下预备工作：

1、信封若干、彩纸、剪刀、水彩笔、胶水

2、老师制作的纸袋玩偶范例四五个

3、背景音乐

四、说教学法

（一）、说教法

创设宽松自由的环境，从爱好动身，引导幼儿自主参加，自主地选择，这是《纲要》中一再强调的。在本次活动中，我始终坚持这一理念，给孩子创设宽松的环境与自我表现的空间，允许幼儿自由，常加以激励和引导性启发，从而激发幼儿创作的热忱，并依据幼儿的需要相宜地赐予指导和关心。为了让幼儿在活动中更好地把握好教材的重点和难点，依据幼儿的学习特点，我采纳的教法主要有：

1、直观法：通过观赏、观看老师供应的范例，刺激幼儿的视觉，激发创作的欲望。

2、谈话法：谈话是语言沟通的最基本方式，谈话能带给幼儿轻松开心的心情。

（二）说学法：在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，老师只是支持者、合、引导者，真正发挥了幼儿的能动性和制造性。幼儿通过探究、尝试和动手操作，创作出形态可爱的动物玩偶。

五、活动过程

1、老师以带幼儿参与动物狂欢会的情境出示众多纸袋玩偶范例，激发幼儿爱好。

2、引导幼儿观看这些小动物是用什么材料制作的。将幼儿分成几组，每组分两个纸袋玩偶，让幼儿观看、争论这些纸袋玩偶是怎样制作的，分析会用到的材料、工具。用自己的方式记录下来，待幼儿观看争论完毕后，每组选一名代表介绍自己观看、争论后的结果。

3、每组选一名幼儿到老师这儿领取所需材料和工具，进行纸袋玩偶的制作。

本环节中，老师为幼儿供应了丰富的材料，鼓舞幼儿大胆想象，制作出美丽可爱的动物形象。活动中老师不断地鼓舞幼儿大胆构思出独特新奇、与众不同的作品，这就突破了教学中的难点。通过这一环节，幼儿从中获得胜利的体验，从而增加幼儿的自信念，增加对美术活动的爱好，而且自始至终都是幼儿自主选择材料工具，探究制作方法，充分发挥了幼儿的主体地位。

4、幼儿带着自己制作的动物玩偶和老师一起参与动物狂欢会。老师播放音乐和幼儿一起自由表演。

活动延长：

将幼儿的作品展现在作品栏中，在区域中投放更丰富的材料，为幼儿供应连续创作的机会。

大班美术活动说课稿篇六

说设计意图：

大班幼儿已经熟悉了一些常见的交通标志，知道一些交通规章；但他们对于各种平安标志熟悉很浅，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量。幼儿是平安活动的仆人，把握肯定的自我平安爱护的方法，是幼儿园平安训练的重点。我园地处县城，公路上各种车辆许多，交通路况比较简单，引导幼儿把握一些交通平安学问尤为重要。新《纲要》指出：“应培育幼儿对生活中常见的简洁标志和文字符号的爱好”，结合大班“熟悉标志”这一主题，我从众多的交通平安标志中选择了一些贴近幼儿生活、能为他们所理解的标志符号，设计与组织实施了本节活动，通过嬉戏的方式轻松学习，增进了幼儿的交通平安意识和规章意识。

说活动目标：

1．熟悉各种交通平安标志，了解常见交通标志的含义。

2．尝试设计标志，体验创作的欢乐。

3．进一步巩固平安意识。

活动目标在整个训练活动中起着导向作用，也是训练价值的详细体现。基于此熟悉，我把幼儿的最近进展区作为目标制订的前提条件。本次活动中，我制订的三个详细目标既能围绕训练总目标，又能突出教学内容自身的训练价值，显性之处在于力图通过强调交通规章与平安意识训练的重要性，培育幼儿从小就能读懂标志、根据标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校内、平安生活”的抱负愿景出一份力的训练目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐地统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高：即平安与健康。

说重点难点：

重点：重点在于引导幼儿能依据标志上的图案分析与辨别基本了解平安标志的符号、名称和意义，鼓舞幼儿自己设计交通平安标志。

难点：进一步熟悉标志的规范性名称及其训练意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。

说活动过程：

活动的基本流程：

谈话导入→在师生互动沟通中感知学习并把握交通平安标志的名称、特征、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志、评价沟通→嬉戏结束。

第一环节为活动的起始部分，以谈话活动“我找到的交通标志”导入课题。活动前我设计了一份调查表，请幼儿和爸爸妈妈一起到公路上查找交通标志并记录下来，给幼儿积累了充分的感知阅历。和爸爸妈妈一起查找交通标记，既有利于增进亲子间的沟通，也让爸爸妈妈在和孩子一起查找交通平安标记的过程中得到学习，提高交通平安意识。幼儿通过自己查找交通标志，切身体会到交通标志在日常交通中的重要性。

其次环节，分别出示三类标志，引导幼儿熟悉。蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提示警告我们要当心留意的，这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志，他们有一个共同的名称，禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。因势利导的进行交通平安意识的训练，通过问与答适时地让幼儿明确：交通平安标志规范着人们的行为，告知我们哪些事是不行以做的，哪些事应当怎样去做。所以，我们肯定要严格根据交通平安标志上规定的去做，只有这样我们才能很好的爱护自己和别人的交通平安，我们大家才能健康欢乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及其次个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握《纲要》中所提出的老师应成为幼儿学习的合、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个老师在此过程中的主导作用。

第三环节，采纳操作活动法，让幼儿迁移学习阅历，联系实际生活尝试设计并制作交通平安标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我依据幼儿的不怜悯况加以引导：力量弱的可以连续完成他的设计活动，力量强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的交通平安标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会查找老师关心，而老师则是把这个“包”推给了力量强的幼儿，建构了乐观有效的生生互动。“鼓舞幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”（《纲要。艺术》）提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要。幼儿的学习方式》）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。

第四环节为活动的结束部分，采纳嬉戏法让幼儿玩“开汽车”嬉戏，对所学的交通平安标志的内容进行巩固性练习。鼓舞幼儿介绍自己设计的交通平安标记，布置成公路的场景，大家一起看交通标记玩“开汽车”嬉戏结束活动。

说活动效果：

“平安无小事，责任重泰山”，为保证幼儿的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强了平安训练的培育。整个活动过程环环相扣，思路清楚，通过循序渐进的教学策略来细心设计教学问题，实行调查记录、师生互动、个体操作、嬉戏等教学方法，始终扣住“交通平安标志”这个要素把握教学重点、解剖教学难点。《刚要》指出，幼儿园训练应为每一个幼儿的近期和终身进展奠定良好的素养基础。本次活动不仅完成了预期设定目标，更旨在培育幼儿在的日常生活中提高平安意识，从而更好地爱护自己的人身平安。通过本次活动，孩子的平安意识得到增加，家长的平安意识也得到提升，同时家长也能留意到生活中要对孩子进行平安训练。记得活动结束后不久，季宇佳的奶奶就和我说，在送孩子上幼儿园的路上遇到红灯，看到路上没什么车子就想闯过去。季宇佳说什么也不愿奶奶闯红灯，还提示奶奶：过公路肯定要看标记，要留意平安不能闯红灯。说明平安意识已经牢牢地刻在孩子心中了。

大班美术活动说课稿篇七

一、导入。

目的是通过魔术与故事的结合集中幼儿的留意力，从而引出主题知道刻画老鼠的两个基本形。

1、利用图形把握老鼠的基本画法。

（1）老师利用视屏转换仪出示一个浅兰色的小鸡蛋形卡片和一个深兰色的大鸡蛋形卡片。“小伴侣，你们看我带来了两图片像什么？有什么不同？”（幼儿会说像鸡蛋、不倒翁的身体等，他们的颜色深浅不同，大小也不同。）最终老师总结这样一头大一头小的的图形是鸡蛋形，我们就把小的一个叫小蛋，大的一个叫大蛋。让幼儿明吠夹蔚奶卣饕蛭？馐亲楹侠鲜笸饷驳幕？拘巍？

（2）演示老鼠的画法。今日我要用这两个鸡蛋来变个魔术瞧小蛋和大蛋是一对好伴侣，总喜爱在一起。瞧大头碰小头，小蛋再前大蛋在后特别亲热。小蛋在前引路需要眼睛和耳朵，大蛋需要拐杖跟着小蛋走。老师一边讲故事一边演示图片，并依据故事情节添画老鼠的耳朵、眼睛、和尾巴。你们看现在小蛋大蛋靠在一起像什么？（老鼠）那还缺什么呢？我们添上去试试毕竟能不能变成老鼠？（老师请力量强的小伴侣来画嘴巴和胡子）老师运用生动的故事语言来引申出老鼠的形状结构，能让幼儿感觉到图形组合的趣味性和奇异性，在潜移默化中了解了老鼠的画法还要强调小蛋的小头画嘴巴，由于老鼠最大的形象特征就是尖头尖脑的嘴巴在头部的位置正确了老鼠基本外形就能掌控了。

二、幼儿通过操作创作老鼠的不同动态。这是本次活动的重点和难点。

依据我班的现有水平让他们学画一种新事物后立刻进行不怜悯节或动态的创作难度很大。幼儿经常将构想表述得很精彩，可真正落笔时就六神无主了低声细语地说:“我不会。”而纲要在艺术的每个领域中都强调了克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向，发挥幼儿的制造性。为了能把幼儿的实际状况和纲要精神相结合，我设计了解决难点的缓冲环节起到一个由“输入”经过“转换”再到“输出”的作用。详细操作有两步。

1、出示老鼠的四个定格画面，让小伴侣利用手中的两个图形来摆放一下画面上的动态。在操作中感知头于身体不同的摆放位置可以塑造出不同的造型，基本的图形是绘画的主要要素通过基本形的反复的搭配幼儿能直观感性的了解老鼠动态变化的规律。老师用语“小伴侣，请你们用手中的两个鸡蛋也来变只老鼠，屏幕上面有三副图分别是老鼠的作侧面、正面、斜体向右的动作。幼儿可以自己选个喜爱的造型来摆放头和身体的动作，还要配上耳朵、尾巴。”在这一步中还隐蔽着一个难点就是老鼠的耳朵的部位和头部动作的对应。幼儿在绘画中经常会将不同方位内的同一种事物用同一个画面表示，不会考虑到中心事物变了四周的连带事物也会随之变化。如画侧面的老鼠时一般都会将耳朵放在头的后上方。可是在画转头、正面对下窜、抬头时，有很多孩子还是会画在头的侧面。所以通过进一步的提问和操作来强化幼儿的这种方位感。老师说出一种老鼠的动态幼儿就利用图形摆出来。如“抬头的老鼠、向下冲的老鼠、向后扭的老鼠等”。幼儿摆放后同一组上的小伴侣相互说谁的像。老师请放得不象的幼儿找出缘由，提出修改方案。幼儿给动态的老鼠配耳朵是为了让小伴侣在绘画的过程中引起留意，耳朵画的地方也是随着头部动作的变化而转变的，当头朝下时耳朵就朝上，头朝上时耳朵就朝下，头向后时耳朵就朝前

2、让幼儿在利用图形变化拼出与画面不同的动态，依据幼幼互动的原则，进行相互叙述，拓展幼儿的阅历激发幼儿的创作灵感。

三、用故事儿歌引出绘画的内容，讲解绘画的要求是本次活动的重点之一。

1、利用《小老鼠上灯台》的歌曲点出本次活动的中心。老师用语“小伴侣我们前几天学过一首关于老鼠的歌曲叫什么？一起来唱一唱吧。”幼儿边唱边做动作。这一环节在整个活动中起到了动静交替的作用活跃了课堂气氛将对唱曲中的角色的感知阅历迁移到绘画活动中来，进一步激发了幼儿创作的爱好。

2、通过谈话引导幼儿构思和布局画面。今日小熊刚过完生日，蛋糕吃完了，可蜡烛没点完所以找了个特别美丽的蜡烛台把它插起来放在了餐桌上，在屏幕上出示描述的画面。一群老鼠观察了可了坏了，心想蛋糕吃不到，蜡烛油总能吃了吧。但是蜡烛台放那么高，老鼠们那么矮，要怎样才能偷吃到蜡烛油呢？（幼儿会说一个一个咬这尾巴接上去，会拿梯子爬，搭根棒爬、从椅子上跳过去、用牙齿把桌脚肯断、用绳子荡过去等。）今日我们就来画一画如何偷吃小熊的生日蜡烛。

3、交代绘画要求:幼儿在画的时候把每只老鼠不同的动作都画出来，留意头与身体的比例，以及整只老鼠与家具的比例。整个画面要满主要的事物要画的大。画好餐桌、烛抬、老鼠后，还可以添画一些其他的家居摆设，鼓舞他们大胆作画。在绘画过程中的指导依据幼儿绘画技能水平和形象想象的水平不同进行个别训练，一时间想不出怎么画、或者动作不知怎么变的可以利用刚才的卡片拼拼摆摆后依样画下来。还可以通过课件滚动消失老鼠的不同动态来提示、启发幼儿打开思维面，由于幼儿的思维是以详细形象为主的既要让他不局限在老师的范例中又要有创新这样的滚动画面还是比较合理的。力量强的幼儿就鼓舞他们刻画的动态要多些，并可让他们联想老鼠在别的家具上会干什么？相同的时间内绘画的容量可以有不同层次的体现，从不同的角度提高全体幼儿的绘画水平。

大班美术活动说课稿篇八

一、设计意图

《彩色的糖果娃娃》选自于小班上期11月教学主题活动《生活棒棒糖》，在孩子的生活中，有很多自己宠爱的东西，洋娃娃，小汽车，新裙子，小发夹……不管孩子们的喜好有多么不同，怎么变化，都有一个共同的最爱，那就是颜色艳丽，形态各异，味道甜甜的糖果。孩子常常吃糖果，知道糖果是什么样子的，是什么味道的，对于糖果有深厚的爱好，也积累了肯定的生活阅历。同时，两三岁的孩子对于颜色的感知比较敏感，能辨别几种不同的基本颜色，并喜爱用颜色表现熟识的事物。我以新《纲要》中“既符合幼儿的爱好和现实阅历，又要贴近幼儿的生活”为依据，以糖果来开展活动，既贴近幼儿的实际生活，又能充分激发幼儿参加活动的爱好，既能很好地感知颜色，又能轻松学习绘画。在之前的学习生活中，幼儿对红、黄、绿三种颜色已有初步的了解，有肯定的阅历基础。《彩色的糖果娃娃》主要让幼儿对这三种基本颜色有更进一步的熟悉，并能大胆地选择自己喜爱的颜色进行涂色活动。

二、活动目标

活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据小班幼儿年龄特点和我班孩子现有的实际进展水平，结合教材内容，我拟定了学问、技能、情感三个活动目标：

1、引导幼儿运用感官感知糖果的颜色，通过与糖果娃娃做嬉戏，加深幼儿对红、黄、绿三种基本颜色的熟悉。

2、引导幼儿参与糖果涂色活动，能大胆选色进行涂画。

3、引导幼儿初步感受、体验涂色的欢乐，激发孩子作画的爱好。

三、活动重难点：

一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重难点部分，假如抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，从而合理地支配活动时间及挨次。依据小班孩子的学习进展目标和活动内容，我把活动重点定位在引导幼儿感知颜色，加深幼儿对红、黄、绿三种颜色的熟悉；我班的孩子都是新入园的幼儿，他们是刚开头接触美术活动，喜爱绘画，但是对于涂色有肯定的困难，于是我将活动的难点定为引导幼儿大胆选色进行涂色活动。那么，怎样在活动中抓住重点，突破难点呢？

首先，依据我班孩子的年龄特点和爱好需要，在活动中，我创设了“到彩糖王国做客”“糖果加工厂”这样的情境，让幼儿能够产生深厚的学习爱好，乐观进入到活动中。小班幼儿是在直接的感官体验和详细的行动中获得学问阅历的，所以我让每一位孩子都动起来，通过看一看、摸一摸，说一说、玩一玩、画一画、尝一尝等多种方法来获得对糖果娃娃颜色等多方面的熟悉，感受糖果颜色的美，这是幼儿进行学习的最直接、有效的方法。另外，老师进行启发式的提问，引导幼儿主动感知，也有助于幼儿对颜色有进一步的熟悉。其次，两岁多的小伴侣是沉醉在自己喜爱的世界里生活的，他们只喜爱在好玩的嬉戏中去参加学习，所以我依据孩子们的年龄特点，结合他们的爱好点，我设计了“和糖果娃娃做伴侣”，“送糖果娃娃回家”等特别好玩的嬉戏，让全部的小伴侣都在欢乐的嬉戏中去感受、体验学习的乐趣，巩固对颜色的熟悉，自然地达成活动的目标。幼儿选色、涂色这个教学难点则通过开头部分的嬉戏奠基和老师的示范讲解、个别指导等多种方式，逐层解决这一难点，同时让幼儿感受涂色活动的欢乐。

四、活动预备

活动预备是为达成活动目标，关心幼儿有效学习而进行的，充分的课前预备为活动的胜利开展供应了可能性。依据活动的需要，孩子们需要提前做好对红、黄、绿三种颜色的了解，有肯定的颜色辨别阅历。环境是孩子学习的重要伙伴，在孩子与环境对话的过程中，孩子能主动地获得一些有益的阅历，所以我提前创设了“生活棒棒糖”主题墙和“包糖果”区角嬉戏。结合小班孩子的年龄特点、爱好需要，我为孩