【课件】科学决策夯基固本精准突破-2023年高考备考的思考

科学决策，夯基固本，精准突破——“四新”背景下高考备考教学的思考一、科学决策区域领导、学校行政、教师、学生落实高考改革着力点：提高站位，统一认识（一）政治方向（国家大政方针）（二）政策方向（新高考改革政策文件）（三）学科方向（新课标新教材）1.2020年10月13日，中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》

20.深化考试招生制度改革。稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。2.2020年5月，教育部《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）》3.2019年12月，《中国考试》“高考评价体系”研究（于涵）（3+9）4.2020年1月，教育部考试中心颁布《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》

高考评价体系中的“四翼”突出基础性。围绕学科主干内容，加强对基本概念、基本思想方法的考查。“四翼”也十分注重综合性、应用性与创新性，通过设置真实的问题情境，考查学生灵活运用所学知识分析解决问题的能力，引导学生的关注点从“解题”向“解决问题”、从“做题”向“做人做事”转变。5.2020年2月19日，教育部发布《2021年普通高等学校招生工作规定》

2021年高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，引导学生减少死记硬背和“机械刷题”现象。6.2020年6月19日，教育部考试中心主任孙海波《深入学习贯彻党的十九届四中全会精神，全面深化高考内容改革》

“发挥高考评价体系支撑作用，做好‘后考试大纲时代’命题工作。”提出这一命题，是基于适应新时代对高考内容改革提出的新要求、新挑战。2020年乃至其后几年的高考命题，既面临高考综合改革、高考内容改革、高中育人方式改革、高中新课程改革这四项改革并行推进（新课程与新高考不同步、选考科目命题能力建设、取消考试大纲不适应）的挑战，又面临“三新三旧”（新旧高考交叠，新旧课程、新旧教材更替）多重挑战。7.2020年7月，2020年全国新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷；全国课标卷Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷8.2020年8月，《中国考试》“2020年高考各学科全国卷试题评析”9.2021年1月23-25日，八省市适应性测试试题；10.2023年2月，四省适应性测试试题。高考综合改革进入深水区（第三批高考试点）

高考改革：守正与创新（一）守正1.从命题角度思考：

政治站位，德育思想（1）新时代新发展。

关键词：

高质量发展，教育数字化，中国式现代化，乡村振兴。

中国式现代化创造人类文明新形态（中国现代化新途径、新方式有别于西方；中国经验）。

人类文明互鉴、绿色发展。

制度优势，社会主义核心价值观等。

二十大时政热点01

大会的主题高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，弘扬伟大建党精神，自信自强、守正创新，踔厉奋发、勇毅前行，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗。02党的中心任务从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。03“三个务必”中国共产党已走过百年奋斗历程。我们党立志于中华民族千秋伟业，致力于人类和平与发展崇高事业责任无比重大，使命无上光荣。全党同志务必不忘初心、牢记使命，务必谦虚谨慎、艰苦奋斗，务必敢于斗争、善于斗争，坚定历史自信，增强历史主动，谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽的华章。二十大时政热点04

中国式现代化

中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。——中国式现代化是人口规模巨大的现代化——中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化——中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化——中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化——中国式现代化是走和平发展道路的现代化

中国式现代化的本质要求是：坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态。【习总书记提出人类命运共同体理念十周年】

一核四层四翼（2）高考评价体系。将立德树人确定为高考的核心功能，将高考的素质教育目标提炼为核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。坚持素养导向、能力为重的命题原则，体现科学选拔和育人导向作用。试题重视学科本质，突出理性思维、学科应用、学科探究、学科文化的引领作用，突出对关键能力的考查。学科备考结构体系将教师的研究力、教学力转化成学生的得分力（二）创新素养导向，情境命题。“出活题，考素养”。学科素养是连接必备知识、关键能力和核心价值的重要环节，学科素养主要用于在复杂情境中解决复杂问题。1.从命题角度思考：2月19日，教育部发布《2021年普通高等学校招生工作规定》，2021年高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，引导学生减少死记硬背和“机械刷题”现象。情境化试题意在通过创设真实性的学习情境，使学生多样化的学习成果得以呈现。情境的真实性：生活实践情境；学术探索情境。情境化命题（联系社会设置真实情境，解决现实问题）源于教材，注重基础，情境具有强烈的时代气息，体现了引导和教育作用。在命题中选择合适的问题情境时考查学科素养的重要载体。考查情境从学科知识化到真实情境化，从能力立意到素养导向。巧设情境呈现和创新设问方式已成为基于核心素养的高考命题的基本原则。《中国高考评价体系说明》（二）创新二、夯基固本夯基固本2.从备考教学角度思考：（1）回归课程标准（2019年取消考试大纲、考试说明）（2）回归高考评价体系（高考命题理论依据）（3）回归课本教材（新教材、新高考，教考衔接）（4）回归基础知识、基本能力（查漏补缺，夯实基础。主干知识、重点知识深入理解、综合运用）（5）回归社会生活（学以致用，关注社会发展）2022年中国十大科技进展新闻1.中国天眼FAST取得系列重要进展；2.中国空间站完成在轨建造并取得一系列重大进展；3.我国科学家发现玉米和水稻增产关键基因；4.科学家首次发现并证实玻色子奇异金属；5.我国科学家将二氧化碳人工合成葡萄糖和脂肪酸；6.我国迄今运载能力最大固体运载火箭“力箭一号”首飞成功；7.“夸父一号”发射成功，并发布首批科学图像；8.新技术可在海水里原位直接电解制氢；9.国家重大科技基础设施“稳态强磁场实验装置”实现重大突破；10.“巅峰使命”珠峰科考创造多项新纪录。2022年世界十大科技进展新闻1.首个完整人类基因组序列公布2.人造心脏研究取得重要进展3.银河系中心黑洞的首张照片面世4.人类首次成功改变小行星轨道5.美国首次成功在核聚变反应中实现“净能量增益”6.詹姆斯•韦布空间望远镜顺利入轨首次传回照片7.世界首台百亿亿次超级计算机打破速度纪录8.猪蛋白角膜让人重见光明9.人工智能加速“原创”新蛋白质设计10.科学家发现“四中子态”存在最明确证据CHAT-GPT（二）创新

情境化命题考查：突出理性思维，考查关键能力；批判性思维能力；学科阅读和理解能力。考查情境从学科知识化到情境真实化。2021年省适应性测试数学的“曲率”，就是在现场试题提供的学习情境中定义的概念；双曲线在新课标中属于了解范围，一般不出大题，这次在第20题出了道双曲线大题，但设问方式比较常规，重点还是考查学生数学运算等核心素养，以及转化化归等数学思想。语文阅读文本提供给评论样文，学生现场学习小评论（列出评论要点）9.如欲以“一则‘新世说’”为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。（6分）2021年省适应性测试情境试题2021年省适应性测试情境试题数学高考2021年广东省适应性测试党史考查2023年四省适应性考试三、精准突破（一）研究大数据备考

用数据分析学习、读懂学生大数据驱动的学情分析、诊断是精准教学的着力点，将科学高效教学放在学生和教师手中。数据分析不能取代学科教学，但会使用数据分析的教师将会取代不会使用数据分析的教师。基于问题导向——发现问题坚持科学研究——分析问题精准高效突破——解决问题两类学生化学原始成绩分布图两类学生生物原始成绩分布图选科组合对高考的影响选科组合对高考的影响选科组合对高考的影响“广一测”的数据统计分析项目（一）基础综合数据1.全市分析报告：全市质量分析的主要内容（总体分析）总分上线预测、学科成绩与总分配合程度（达标分析）（二）个性针对数据2.学校分析报告：学校以及学科间成绩的比较（面上分析）3.班级分析报告：班级以及学科间成绩的比较（局部分析）4.学科分析报告：全市以及学科间成绩的比较（深度分析）5.学生分析报告：全市以及学生个体成绩分析（精准分析）6.试题分析报告：全市以及学校学生学科分析（信效分析）我们可以怎样分析学校分析（每个班级；每个学科）学科分析（每个板块；每个考点）学生分析（每个学科；每个板块；每个考点）学生学科知识点问题分析学科考点得分均衡情况学生学科能力点问题分析学生客观题答题问题分析学生主观题答题问题分析深研数据，精准问题（一）学科上线有效分（二）贡献率与命中率（三）学科达标均衡率（四）前30%的稳定性

前30%学生各科成绩平均分

前30%学生各科与总分相关系数（五）尖子生均衡指数五维精准评估分析：2019届、2020届、2021届、2022届高考各学科上线有效分2019届文科高优线以上本科以上语文117107文数10176英语12296文综206176政治6960历史7462地理6354总分分数线5464552020届文科高优线以上本科以上语文115102文数10672英语12091文综195165政治6556历史8068地理5041总分分数线5364302021届历史类特控线以上本科以上语文10796数学8354英语11889历史7564化学7866生物8068政治8474地理8171总分分数线5484482022届历史类特控线以上本科以上语文116103数学5938英语12598历史6756化学7562生物7967政治8473地理8169总分分数线5324372019届、2020届、2021届、2022届高考各学科上线有效分2019届理科高优线以上本科以上语文111101理数9270英语11184理综181135物理5637化学6248生物6350总分分数线4953902020届理科高优线以上本科以上语文11099理数9974英语11386理综202151物理6646化学6649生物7056总分分数线5244102021届物理类高优线以上本科以上语文10292数学9167英语11082物理7753化学7968生物8070政治8071地理7970总分分数线5394322022届物理类高优线以上本科以上语文110102数学7150英语121100物理7654化学7967生物8172政治8173地理8072总分分数线538445*年高考*区学校各学科高分优先投档线

上线情况统计

文科总分高优上线单上线双上线命中率贡献率贡献等级语文511703520.5968.63D文数51853541.1868.63D英语51763343.4264.71D政治512794215.0582.35B历史512454016.3378.43B地理512574015.5678.43B文综511554327.7484.31B*年高考*区学校各学科高分优先投档线

上线情况统计

理科总分高优上线单上线双上线命中率贡献率贡献等级语文46670531344.4067.17D理数46662739563.0084.76A英语46650432163.6968.88C物理46656736664.5578.54A化学46670937953.4681.33B生物46675638951.4683.48B理综46656942073.8190.13A（三）均衡率

为了保证高校人才选拔的公平性，在比较长的时间内，我国高考大部分录取方式都将会以总分作为主要依据，而各科均衡发展最有利于提高总分。发现学生的优势学科，促进学生全面而有个性地发展，避免严重偏科。均衡率主要是用来监测学生各科均衡发展的情况。每条分数线都对应一个均衡率。例如，本科线的均衡率计算方法如下：

对于总分上本科线的学生群体，如果某学生一个学科的成绩大于或等于该学科有效分，称之为这科成绩达标。6科均达标人数表示六个学科成绩全部达标的学生人数；恰5科达标人数表示恰有五个学科达标的学生人数（也就是这些学生都是只有一个学科不达标）；恰4科达标人数表示恰有四个学科达标的学生人数（也就是这些学生都是有两个学科不达标）；以此类推。文科6科均达标率恰5科达标率恰4科达标率恰3科达标率恰2科达标率恰1科达标率均衡率特控19.6123.5337.2517.651.960.0061.37本科32.0331.7023.8610.621.800.0071.09专科97.721.810.310.080.080.0099.26*届高考*区学校文科各档的学科均衡率理科6科均达标率恰5科达标率恰4科达标率恰3科达标率恰2科达标率恰1科达标率均衡率特控24.8931.7628.1113.092.150.0066.91

本科49.2825.1116.897.910.750.0679.01专科96.172.790.850.190.000.0098.74*届高考*区学校理科各档的学科均衡率高考校内文、理总分前30%的学生

各科成绩平均分文科语文文数英语文综政治历史地理总分**区111.5993.48

107.64190.1564.63

78.4747.06502.87理科语文理数英语理综物理化学生物总分**区110.70103.95

113.92211.9869.5069.8172.67540.55高考校内文、理总分前30%的学生

各学科成绩与总分的相关系数文科语文文数英语文综政治历史地理**区0.46570.63360.55750.59950.3735

0.41500.4081理科语文理数英语理综物理化学生物**区0.4366

0.66800.56160.80310.64830.53310.5052说明：上面是各科与总分的相关系数，相关系数的大小可以看出学科与总分匹配的一致性，也就是总分比较高的学生这一科是否也比较高分。若某科相关系数偏低，可能是总分高分的学生这一科不一定高分，这一科高分的学生总分不一定高。中考总分各分数段学生的高考高优上线率（加工率）2022届广州市高三培优生考前心态指导工作2022届广州市高三培优生考前心态指导工作（二）主要问题及表现1.外部变化带来的备考教学困惑

主要是对基于新教材的新高考复习备考认知不足、研究不足、训练不足，只是基于传统的考点、知识点的复习，不足以应对新高考要求。（1）全科思政、时政备考如何落实？

坚持正确的政治方向：“三人方向”（培养什么人、怎么培养人、为谁培养人）。坚持把立德树人贯彻高考命题始终：“六个下功夫”（理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神、增长见识、人文素养）和德智体美劳全面发展。（2）反刷题命题该怎么复习备考？

总基调：高考不是题出难了，而是题出活了。

关注：反刷题：一是改变题序，优化试题呈现方式，创新设问方式和评分方式；二是强化情境试题设计；三是强调“情境的灵活多样性”“信息的丰富复杂性”“设问的多元开放性”。

反套路教学：一是高频考点要多关注变式设问；二是轮考考点要多关注常规设问；三是压轴题要多关注高阶思维（“75度角现象”）。（二）主要问题及表现1.外部变化带来的备考教学困惑（3）新教材变化、教考衔接如何落实训练？

现在高考是学生学什么、高考考什么，要求教考衔接，“教、学、评一体化”。但新课标、新教材是慢慢进入新高考。高考命题要在可测的核心素养上下功夫，反映综合性学习要求。一是知识与知识，知识结构化，知识关联；二是知识与生活经验，强调学用结合，知行合一；三是知识与自我，强调学思结合，培养创意实践能力。（4）新高考难度如何控制导向？

高考命题要设计好每道试题的选拔功能。控制试题难度时，应提高试题的区分度，确保整套试卷对中高分段的考生有较好的区分，对低分段考生有一定的区分。试题难易比例,易:中:难=3:5:2，以中等难度试题为主。（5）学校上下一心、聚力共进如何真正落实？

校长着急、焦虑，教师还没有真正、完全调动起来。行政、教学管理拿真招、出实招、量硬招。严格要求（目标绩效）+人文关怀。（二）主要问题及表现2.主动适应问题：老经验遇到“四新”高考，还不能很好适应新变化新要求。

（二）主要问题及表现2.主动适应问题：备考方向把握还存在较大问题

（二）主要问题及表现2.主动适应问题：适应新教材新高考的优质备考资源（指导与资料）较少。（寒假课程；培优课程；9+19资源；一生一案巩固练习；新情境新材料新题型资料；回归教材指导）

（二）主要问题及表现2.主动适应问题：课堂教学有效性急需提高。

您面上指导所带班级学生有效改进学习策略的情况：[单选题]（问卷）（二）主要问题及表现2.主动适应问题：课堂教学有效性急需提高。您对所带班级学生个性化辅导(面批谈话)提升学习成绩的情况：[单选题]（问卷）2.主动适应问题：备考策略统筹还没有达到实效你认为目前影响备考质量和成绩提升的因素是：[多选题]你每天在自习课和课后花时间最长的学科是：[单选题]2.主动适应问题：备考策略统筹还没有达到实效

你觉得自己还没有很好掌握有效复习方法策略的学科有：[多选题]你觉得自己还没有很好掌握有效提升成绩策略的短板学科有：[多选题]统筹谋划心中一盘棋（心往一处想，劲往一处使）1.校长心中一盘棋：全校资源倾斜、全部精力集中、全程目标导向2.级长心中一盘棋：冲刺时间统筹、训练自习统筹、临界尖子统筹（各学科）3.备长心中一盘棋：冲刺时间统筹、训练自习统筹、临界尖子统筹（本学科）4.学生心中一盘棋：每天计划、每科安排、每点增分时政备考新情境、新材料、新题型聚焦关键问题（一）外在表现（策略方法）

听了不一定真懂了；懂了不一定真会了；会了不一定真用了；用了不一定真拿分了如何从关注教学目标转向重视学习过程、质量和结果以讲代练，只讲不练；以练代讲，只练不讲不练不讲，精练精讲，精讲精练解决问题关键考得好一定有方法，考不好一定有原因系统谋划、统筹规划、整体协同、精准补短、总分优先解决问题关键三必讲三不讲三到位：（一）时间紧与内容多（关键讲、讲关键）

核心问题必讲；思维方法必讲；疑点痛点必讲

已会的不讲；不讲也会的不讲；讲了也不会的不讲（二）研究准与落实细（方向明、方法实）

讲练到位；评改到位；巩固到位（准确的问题就是潜在增长点）（三）关健科与关键分（促长板、补短板）

关键稳；稳关键（关键人、关键分）（四）整体教与个体学（抓团队、促尖子）

分层讲练；个性作业；包干攻坚（五）训练多与效果弱（懂取舍、优总分）

精力分配；答题策略（六）健身体与强心理（有章法、有气质）

身心和谐；助力显效解决问题关键（一）基础知识严格性落实

做可以做的的事，做最有效的事（二）关键能力高标性过关

定位必须准，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面（三）基本规范针对性训练

限时训练、清晰书写、答案填涂、应答规范

（四）有效策略有个性实施

借外力促内功（学校、教师、学生）（五）尖子厚度巩固性保持

团队意识、小组互助（典型问题、问题典型）（六）整体进程科学性节奏

强度、节奏、情绪、协调：忙而不乱、紧而有序、练而有效

（有的放矢、心中有数：清楚每天能做什么；做什么最有效）三、优化策略，重点突破（一）改进落实：科学决策（基于数据；基于常模；基于目标）1.成效在管理。高三教学质量的保证在于有效的行政和教学管理。全市、全区、全校统一一盘棋，构建以校长为统领的高三行政领导专班，级长、班主任为管理的中层专班，学科教师为落实的教学专班的严密体系。相关的管理机制、绩效激励、荣誉表彰等切实到位、切实有效。2.观念在教师。无论是新高考综合改革，抑或是新课程新课标新教材改革，其成败关键就是一线教师的思想观念。随着双新推进的深入，对新课程新教材的深度理解和有效实施将是课堂教学质量的根本保障。3+1+2模式下的教学备考需要更新教学观念、教学方式，在教学内容、教学模式上有积极的改革和变化。师资提升是关键。3.成长在学生。教育的根本目标和宗旨就是全面育人，促进学生更好的成长和发展。高三教学也是以学生最终的高考成绩作为重要的绩效考核标准。新高考什么、怎么考、怎么考好是师生共同关注和研究的重要课题。教师教了、学生学了，考试还是不会，这是困扰师生的一大难题。如何破解？务必做到、务必做好教考衔接、学教衔接、学练衔接、学用衔接。学以致用是关键。三、优化策略，重点突破1.做好整体复习计划，做细课时复习安排，在实施中不断调整备考安排，确保备考方向正确，确保其落实落地。2.坚决废弃导学案、采用自主学习任务单，在真实情境或情境活动具身学习,获得直接学科实践活动经验，特别是创新题、压轴题体验式学习活动经验。3.错题滚动训练方法，做好错题总结、反思性学习。4.做好残卷训练（同一张卷子，依据不同层次的学生，选择相匹配的题目进行残卷训练）。三、优化策略，重点突破（二）改进落实：夯基固本（基于课标；基于教材；基于基础）学情：第一届全程经历疫情；第一届全程新教材学习。教情：没有新高考经验；没有新教材经验。加强教考衔接，要做到：1.依据课标，回归教材。2.注重基础，回归课堂。3.改变固化，回归育人。关注：1.释放的信号：要按照规律、按照教材去教书。2.典型例题、课后习题。一两道题来自于教材，略作改编。3.有意识地调整考查重点、考查要求以及考查结构顺序。4.力图保证命题方向、试卷形式、难度结构的稳定。三、优化策略，重点突破（三）改进落实：精准突破（基于总分；基于短板；基于关键）基于总分：学科均衡；彻底打破学科本位，建立强效协调、激励机制，协调各学科最优匹配。基于短板：分层落实；包干到科到人到点。基于关键：关键人、关键科、关键分；关键团队服务。

重点突破：精准突破；分层突破；短板突破；资源突破（拓展渠道