高一物理教案15篇VIP

第页共页高一物理教案15篇高一物理教案15篇高一物理教案1一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.考虑：不同的物体，下落快慢是否一样?为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同?在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开始下落，都做自由落体运动，快慢一样.2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.(2)假设物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢一样.3.自由落体运动的特点(1)v0=0(2)加速度恒定(a=g).4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.二、自由落体加速度1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都一样.4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度最大;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.三、自由落体运动的运动规律因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的根本公式及其推论都适用于自由落体运动.1.速度公式：v=gt2.位移公式：h=gt23.位移速度关系式：v2=2gh4.平均速度公式：=5.推论：h=gT2问题与探究问题1物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况一样吗?你有什么假设与猜想?探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些.问题2自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，可以将物体下落的运动看成是自由落体运动.探究思路：回忆第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学研究方法.问题3地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度一样吗?探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.典题与精析例1以下说法错误的选项是A.从静止开始下落的物体一定做自由落体运动B.假设空气阻力不能忽略，那么一定是重的物体下落得快C.自由落体加速度的方向总是垂直向下D.满足速度跟时间成正比的下落运动一定是自由落体运动精析：此题主要考察自由落体运动概念的理解，自由落体运动是指物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.选项A没有说明是什么样的物体，所受空气阻力能否忽略不得而知;选项C中自由落体加速度的方向应为竖直向下，初速度为零的匀加速直线运动的速度都与时间成正比，但不一定是自由落体运动.答案：ABCD例2小明在一次大雨后，对自家屋顶滴下的水滴进展观察，发现根本上每滴水下落的时间为1.5s，他由此估计出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬间的速度.你知道小明是怎样估算的吗?精析：粗略估计时，将水滴下落看成是自由落体，g取10m/s2，由落体运动的规律可求得.答案：设水滴落地时的速度为vt，房子高度为h，那么：vt=gt=.5m/s=15m/sh=gt2=.52m=11.25m.绿色通道：学习物理理论是为了指导理论，所以在学习中要注重理论联络实际.分析^p问题要从实际出发，各种因素是否对结果产生影响都应详细分析^p.例3一自由下落的物体最后1s下落了25m，那么物体从多高处自由下落?(g取10m/s2)精析：此题中的物体做自由落体运动，加速度为g=10N/kg，并且知道了物体最后1s的位移为25m，假设假设物体全程时间为t，全程的位移为s，该物体在前t-1s的时间内位移就是s-25m，由等式h=gt2和h-25=g(t-1)2就可解出h和t.答案：设物体从h处下落，历经的时间为t.那么有：h=gt2①h-25=g(t-1)2②由①②解得：h=45m，t=3s所以，物体从离地45m高处落下.绿色通道：把物体的自由落体过程分成两段，寻找等量关系，分别利用自由落体规律列方程，联立求解.自主广场根底达标1.在忽略空气阻力的情况下，让一轻一重的两石块从同一高度处同时自由下落，那么A.在落地前的任一时刻，两石块具有一样的速度、位移和加速度B.重的石块下落得快、轻的石块下落得慢C.两石块在下落过程中的平均速度相等D.它们在第1s、第2s、第3s内下落的高度之比为1∶3∶5答案：ACD2.甲、乙两球从同一高度处相隔1s先后自由下落，那么在下落过程中A.两球速度差始终不变B.两球速度差越来越大C.两球间隔始终不变D.两球间隔越来越大答案：AD3.物体从某一高度自由落下，到达地面时的速度与在一半高度时的速度之比是A.∶2B.∶1C.2∶1D.4∶1答案：B4.从同一高度处，先后释放两个重物，甲释放一段时间后，再释放乙，那么以乙为参考系，甲的运动形式是A.自由落体运动B.匀加速直线运动aC.匀加速直线运动agD.匀速直线运动答案：D5.A物体的质量是B物体质量的5倍，A从h高处，B从2h高处同时自由落下，在落地之前，以下说法正确的选项是A.下落1s末，它们的速度一样B.各自下落1m时，它们的速度一样C.A的加速度大于B的加速度D.下落过程中同一时刻，A的速度大于B的速度答案：AB6.从间隔地面80m的高空自由下落一个小球，假设取g=10m/s2，求小球落地前最后1s内的位移.答案：35m综合开展7.两个物体用长L=9.8m的细绳连接在一起，从同一高度以1s的时间差先后自由下落，当绳子拉紧时，第二个物体下落的时间是多长?答案：0.5s8.一只小球自屋檐自由下落，在t=0.2s内通过高度为h=2m的窗口，求窗口的顶端距屋檐多高?(取g=10m/s2)答案：2.28m9.如图2-4-1所示，竖直悬挂一根长15m的杆，在杆的下方距杆下端5m处有一观察点A，当杆自由下落时，从杆的下端经过A点起，试求杆全部通过A点所需的时间.(g取10m/s2)图2-4-1答案：1s高一物理教案2本文题目：高一化学教案：牛顿第一定律学案第一节牛顿第一定律学案一.教学内容：牛顿第一定律二.本周教学目的1.知道伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识。2.知道伽利略的理想实验及其推理过程和结论.3.知道什么是惯性，会正确理解有关现象.4.理解牛顿第一定律的内容和意义.[教学过程]1.理想实验的魅力(1)伽利略的理想斜面实验理想实验：如图甲所示，让小球沿一个斜面从静止滚下，小球将滚上另一个斜面.假设没有摩擦，小球将上升到原来的高度.假设第二个斜面倾斜角度小，如图乙所示，小球在这个斜面上到达原来的高度就要通过更长的路程，继续减小第二个斜面的倾斜角度，如图丙所示，使它最终成为程度面，小球就再也达不到原来的高度，而是沿程度面以恒定的速度持续运动下去.伽利略的思想方法伽利略的实验+科学推理的方法推翻了亚里士多德的观点。伽利略的理想斜面实验虽然是想像中的实验，但这个实验反映了一种物理思想，它是建立在可靠的事实根底之上的.以事实为根据，以抽象为指导，抓住主要因素，忽略次要因素，从而深化地提醒了自然规律.(2)伽利略的观点：在程度面上的物体，设想没有摩擦，一旦物体具有某一速度，物体将保持这个速度继续运动下去.(3)笛卡尔的观点：除非物体受到外力的作用，物体将永远保持其静止或运动状态，永远不会使自己沿曲线运动，而只保持在直线上运动.笛卡尔补充和完善了伽利略的观点.2.牛顿物理学的基石惯性定律牛顿总结了伽利略等人的工作，并提出了三条运动定律，先看牛顿第一定律：牛顿第一定律：(1)内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止.(2)如何正确理解牛顿第一定律?对牛顿第一定律应从以下几个方面来理解：①明确了惯性的概念:定律的前半句话一切物体总保持匀速直线运动或静止状态，提醒了物体所具有的一个重要的属性惯性，即物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，牛顿第一定律指出一切物体在任何情况下都具有惯性、因此牛顿第一定律又叫惯性定律.②确定了力的含义：定律的后半句话直到有外力迫使它改变这种运动状态为止，实际上是对力的定义，即力是改变物体运动状态的原因，并不是维持物体运动的原因，这一点要实在理解.③定性提醒了力和运动的关系：牛顿第一定律指出物体不受外力作用时的运动规律，它描绘的只是一种理想状态，而实际中不受外力作用的物体是不存在的，当物体所受合外力为零时，其效果跟不受外力的作用一样.但是，我们不能把不受外力作用理解为合外力为零.3.理解惯性和惯性定律(1)对惯性定律的理解牛顿第一定律提醒了一切物体都具有保持原来运动状态不变的性质，即一切物体都具有惯性.同时，牛顿第一定律还定性地指出了力的动力学意义：力是改变物体运动状态的原因，即改变速度的原因.物体在速度发生改变时，就有加速度.因此也可以说：力是使物体产生加速度的原因.不能认为力是维持物体运动(匀速直线运动)的原因，也不能认为有力就有运动，没有力就没有运动，更不能认为物体向哪个方向运动就一定受到那个方向的力的作用.(2)对惯性的理解①惯性是物体的固有属性：一切物体都具有惯性.②惯性与运动状态无关：不管物体是处于怎样的运动状态，惯性总是存在的，当物体原来静止时，它一直想保持这种静止状态;当物体运动时，它一直想以那一时刻的速度做匀速直线运动.③惯性与物体是否受力无关，与物体速度大小无关，仅由物体的质量决定.4.惯性与力的比较(1)从概念比较惯性是物体保持匀速直线运动或静止状态的性质，而力是物体与物体之间的互相作用，力是迫使物体改变运动状态的原因.(2)从意义比较任何物体都具有惯性，而物质无处不在，惯性也就无处不有，一切物体均具有惯性，我们所处的世界是惯性的世界，也叫惯性系。惯性不是力，惯性与力毫无关系，二者有着本质的区别。力是物体与物体之间的互相作用，是迫使物体改变运动状态的原因，也是使物体产生加速度的原因5.决定物体运动状态发生变化的内因与外因决定物体运动状态发生变化的因素有两个：一个是物体受到的外力;另一个是物体本身的质量.外力是物体运动状态发生变化的外部因素，质量是决定物体运动状态发生变化难易程度的内部因素。在物体的质量一定时，物体受到的力越大，其运动状态的变化就越迅速;反之，物体受到的力越小，其运动状态的变化就越缓慢。在物体所受外力一定时，物体质量越大，其运动状态的变化就越困难;反之，物体的质量越小，其运动状态的变化就越容易.物体质量的大小决定了运动状态发生变化的难易程度。6.明确区分运动状态改变的难易与让运动物体停顿运动的难易的不同有同学认为：汽车的速度越大，让它停下来即刹车所用的时间越长，即让汽车停顿运动就越困难，因此认为汽车的速度越大其惯性就越大.其实这是错误的.比较物体惯性大小的方法是：在一样外力作用下，加速度大的其惯性小;加速度小的其惯性大;加速度相等时其惯性等大.同辆汽车，刹车时所受阻力一样，加速度一样，即单位时间内速度改变量一样，惯性大小就一样.行驶速度大的汽车，停下来的速度改变量越大所用时间就越长，而单位时间内的速度改变量仍然一样，即加速度一样，惯性大小一样.所以惯性的大小与速度大小无关。【典型例题】例1.关于牛顿第一定律，下面说法正确的选项是()A.牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时物体的运动规律B.牛顿第一定律就是惯性C.不受外力作用时，物体运动状态保持不变是由于物体具有惯性D.物体的运动状态发生变化时，物体必定受到外力的作用解析：对A，由牛顿第一定律可知，该定律反映的就是不受外力作用时物体静止或匀速直线运动的规律.故A选项正确.对B，惯性与惯性定律二者的物理意义截然不同.惯性是一切物体都具有维持匀速直线运动或静止状态的性质，无论物体处于什么状态，物体的惯性都会以不同的形式表现出来.而惯性定律那么是说：一切物体在不受外力作用时总是保持匀速直线运动或静止状态，直到有外力迫使物体改变这种状态为止.它是物体不受外力作用的条件下所遵守的规律.惯性与惯性定律这二者极易混淆，只有从概念的物理意义上分析^p、比照，从而作出正确判断.故B选项错误。对C，由牛顿第一定律可知，物体保持原来运动状态不变的原因，就是由于物体不受外力和具有惯性.故C选项正确.对D，由牛顿第一定律的含义可知，力就是迫使物体运动状态发生改变的原因，故D选项正确.惯性与质量关系的定性分析^p例2.在谷物的收割和脱粒过程中，小石子、草屑等杂物很容易和谷物混在一起，另外谷粒中也有瘪粒.为了将它们别离，可用扬场机分选，如下列图。它的分选原理是()A.小石子质量最大，空气阻力最小，飞得最远B.空气阻力对质量不同的物体影响不同C.瘪谷粒和草屑质量最小，在空气阻力作用下，反向加速度最大，飞得最远D.空气阻力使它们的速度变化不同解析：各种杂物以一样的速度从机器中抛出，由于所受空气阻力不同，产生的加速度也不一样，使它们的速度变化不同，故D选项正确.或者这样理解：小石子质量大，惯性大，运动状态较杂质要难改变得多，故飞得最远，而实谷粒质量和惯性介于小石子和瘪粒之间，故最后实谷粒位置居中.答案：D例3.如图(1)所示，重球M系于细线DC的下端，重球M的下方又系一条同样的细线BA，以下说法正确的选项是()(1)A.在线的A端缓慢加大拉力时，线DC先断B.在线的A端缓慢加大拉力时，线BA先断C.在线的A端猛力一拉，线BA先断D.在线的A端猛力一拉，线DC先断解析：重球M的受力如图(2)所示.(2)对A，当在线的A端缓慢加大拉力时，使得重球M可以发生向下的微小位移，从而使得上部细线CD的拉力逐渐增大，又由于这个过程是极其缓慢地进展的，故可以认为重球M始终处于受力平衡状态，重球M的受力是。当AB线下端的力增大时，也随之增大，并且总是会有上部的CD绳先到达受力极限的程度，因此CD绳先被拉断.故A选项正确.对B，由上面的分析^p可知，B选项错误.对C，当在A端猛力一拉时，由于重球M的质量较大，其惯性也就较大，并且力的作用时间又极短，故重球M向下发生的位移也极小，以致于上部的线CD还没来得及发生伸长的形变，下端线中的拉力已经到达了极限强度，因此下部的线AB必然会先断.故C选项正确。例4.(20xx年广东)以下对运动的认识不正确的选项是()A.亚里士多德认为物体的自然状态是静止的，只有当它受到力的作用时才会运动B.伽利略认为力不是维持物体速度的原因C.牛顿认为力的真正效应总是改变物体的速度，而不仅仅是使之运动D.伽利略根据理想实验推论出：假设没有摩擦，在程度面上的物体，一旦具有某一个速度，将保持这个速度继续运动下去解析：亚里士多德认为力是维持物体运动的原因，故A项错，其他三项与史实吻合。答案：A例5.(20xx年上海市综合试题)科学思维和科学方法是我们认识世界的根本手段.在研究和解决问题过程中，不仅需要相应的知识，还要注意运用科学方法.理想实验有时更能深化地反映自然规律.咖利略设想了一个理想实验，其中有一个是实验事实，其余是推论.①减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍然要到达原来的高度;②两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面;③假设没有摩擦，小球将上升到原来释放的高度;④继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成程度面，小球要沿程度面做持续的匀速运动.请将上述理想实验的设想步骤按照正确的顺序排列_______(只要填写序号即可).在上述的设想步骤中，有的属于可靠的事实，有的那么是理想化的推论。以下有关事实和推论的分类正确的选项是()A.①是事实，②③④是推论B.②是事实，①③④是推论C.③是事实，①②④是推论D.④是事实，①②③是推论解析：此题是在可靠事实的根底上进展合理的推理，将实验理想化，并符合物理规律，得到正确的结论，而②是可靠事实，因此放在第一步，③①是在高度上作无摩擦的设想，最后推导出程度面④上的理想实验，因此正确顺序是②③①④。答案：②③①④B【模拟试题】(答题时间：20分钟)1.人从行驶的汽车上跳下来后容易()A.向汽车行驶的方向跌倒B.向汽车行驶的反方向跌倒C.向车右侧方向跌倒D.向车左侧方向跌倒2.有道是坐地日行八万里，可见地球自转的线速度是相当大的，然而当你在原地向上跳起后会发现仍落在原处，这是因为()A.你跳起后，会得到一向前的冲力，使你随地球一同转动B.你跳起的瞬间，地面给你一个力，使你随地球一同转动C.你跳起后，地球也在转，但由于你留在空中时间太短，以致于落地后的间隔太小，看不出来D.你跳起到落地，程度方向速度同地球一样3.歼击机在进入战斗状态时要丢掉副油箱，这样做是为了()A.减小重力，使运动状态保持稳定B.增大速度，使运动状态易于改变C.增大加速度，使状态不易变化D.减小惯性，有利于运动状态的改变4.以下事例中，利用了物体的惯性的是()A.跳远运发动在起跳前的助跑运动B.跳伞运发动在落地前翻开降落伞C.自行车轮胎做成凹凸不平的形状D.铁饼运发动在掷出铁饼前快速旋转5.关于惯性，以下说法正确的选项是()A.人在走路时没有惯性，被绊倒时才有惯性B.百米赛跑到达终点时不能立即停下来是由于有惯性，停下来后也就没有惯性了C.物体在不受外力作用时有惯性，受到外力作用后惯性就被抑制了D.物体的惯性与物体的运动状态及受力情况均无关6.你试着自己学做蛋炒饭，你两手分别握住一只鸡蛋，现用右手的鸡蛋去碰停在你左手中的鸡蛋，结果如何?大部分情况是只破了一只鸡蛋，那么先破的蛋是()A.右手的B.左手的C.同时破D.无法断定7.当人们的衣服上沾了一些灰尘时，都习惯地用手在沾有灰尘的地方拍打几下，这样灰尘就会掉了，请同学们用学过的知识解释.8.在足球场上，为了不使足球停下来，运发动带球前进必须不断用脚轻轻地踢拨足球(即盘带)又如为了不使自行车减速，总是不断地用力蹬脚踏板.这些现象不正说明了运动需要力来维持吗?那为什么又说力不是维持物体运动的原因?【试题答案】1.A2.D3.D4.AD5.D6.B7.当你拍打沾有灰尘的衣服时，衣服受力突然运动，而灰尘因惯性要保持静止，所以与衣服脱离，就掉下来了。8.足球在草地上时，受到阻力作用，运动状态发生改变，速度变小，最终会停下来，所以在盘带足球时，人对足球施加力的作用，恰好是起了使足球已经变小的速度再变大的原因。高一物理教案3高一物理教案功和能教案功和能一、教学目的1.在学习机械能守恒定律的根底上，研究有重力、弹簧弹力以外其它力做功的情况，学习处理这类问题的方法。2.对功和能及其关系的理解和认识是本章教学的重点内容，本节教学是本章教学内容的总结。通过本节教学使学生更加深化理解功和能的关系，明确物体机械能变化的规律，并能应用它处理有关问题。3.通过本节教学，使学生能更加全面、深化认识功和能的关系，为学生今后可以运用功和能的观点分析^p热学、电学知识，为学生更好理解自然界中另一重要规律能的转化和守恒定律打下根底。二、重点、难点分析^p1.重点是使学生认识和理解物体机械能变化的规律，掌握应用这一规律解决问题的方法。在此根底上，深化理解和认识功和能的关系。2.本节教学本质是浸透功能原理的观点，在教学中不必出现功能原理的名称。功能原理内容与动能定理的区别和联络是本节教学的难点，要解决这一难点问题，必须使学生对功是能量转化的量度的认识，从笼统、浅薄地理解深化到十清楚确认识某种形式能的变化，用什么力做功去量度。3.对功、能概念及其关系的认识和理解，不仅是本节、本章教学的重点和难点，也是中学物理教学的重点和难点之一。通过本节教学应使学生认识到，在今后的学习中还将不断对上述问题作进一步的分析^p和认识。三、教具投影仪、投影片等。四、主要教学过程(一)引入新课结合复习机械能守恒定律引入新课。提出问题：1.机械能守恒定律的内容及物体机械能守恒的条件各是什么?评价学生答复后，教师进一步提问引导学生考虑。2.假设有重力、弹簧弹力以外其它力对物体做功，物体的机械能如何变化?物体机械能的变化和哪些力做功有关呢?物体机械能变化的规律是什么呢?教师提出问题之后引起学生的注意，并不要求学生答复。在此根底上教师明确指出：机械能守恒是有条件的。大量现象说明，许多物体的机械能是不守恒的。例如从车站开出的车辆、起飞或降落的飞机、打入木块的子弹等等。分析^p上述物体机械能不守恒的原因：从车站开出的车辆机械能增加，是由于牵引力(重力、弹力以外的力)对车辆做正功;射入木块后子弹的机械能减少，是由于阻力对子弹做负功。重力和弹力以外的其它力对物体做功和物体机械能变化有什么关系，是本节要研究的中心问题。(二)教学过程设计提出问题：下面我们根据已掌握的动能定理和有关机械能的知识，分析^p物体机械能变化的规律。1.物体机械能的变化问题：质量m的小滑块受平行斜面向上拉力F作用，沿斜面从高度h1上升到高度h2处，其速度由v1增大到v2，如下列图，分析^p此过程中滑块机械能的变化与各力做功的关系。引导学生根据动能定理进一步分析^p、讨论小滑块机械能变化与做功的关系。归纳学生分析^p，明确：选取斜面底端所在平面为参考平面。根据动能定理W=Ek，有由几何关系，有sinL=h2-h1即FL-fL=E2-E1=E引导学生理解上式的物理意义。在学生答复的根底上教师明确指出：(1)有重力、弹簧弹力以外的其它力对物体做功，是使物体机械能发生变化的原因;(2)重力和弹簧弹力以外其它力对物体所做功的代数和，等于物体机械能的变化量。这是物体机械能变化所遵循的根本规律。2.对物体机械能变化规律的进一步认识(1)物体机械能变化规律可以用公式表示为W外=E2-E1或W外=E其中W外表示除重力、弹簧弹力以外其它力做功的代数和，E1、E2分别表示物体初、末状态的机械能，E表示物体机械能变化量。(2)对W外=E2-E1进一步分析^p可知：(i)当W外0时，E2E1，物体机械能增加;当W外0时，E2(ii)假设W外=0，那么E2=E1，即物体机械能守恒。由此可以看出，W外=E2-E1是包含了机械能守恒定律在内的、更加普遍的功和能关系的表达式。(3)重力、弹簧弹力以外其它力做功的过程，其本质是其它形式的能与机械能互相转化的过程。例1.质量4.0103kg的汽车开上一山坡。汽车沿山坡每前进100m，其高度升高2m。上坡时汽车速度为5m/s，沿山坡行驶500m后速度变为10m/s。车行驶中所受阻力大小是车重的0.01倍，试求：(1)此过程中汽车所受牵引力做功多少?(2)汽车所受平均牵引力多大?取g=10m/s2。此题要求用物体机械能变化规律求解。引导学生考虑与分析^p：(1)如何根据W外=E2-E1求解此题?应用该规律求解问题时应注意哪些问题?(2)用W外=E2-E1求解此题，与应用动能定理W=Ek2-Ek1有什么区别?归纳学生分析^p的结果，教师明确给出例题求解的主要过程：取汽车开始时所在位置为参考平面，应用物体机械能变化规律W外=E2-E1解题时，要着重分析^p清楚重力、弹力以外其它力对物体所做的功，以及此过程中物体机械能的变化。这既是应用此规律解题的根本要求，也是与应用动能定理解题的重要区别。例2.将一个小物体以100J的初动能从地面竖直向上抛出。物体向上运动经过某一位置P时，它的动能减少了80J，此时其重力势能增加了60J。物体在运动中所受空气阻力大小不变，求小物体返回地面时动能多大?引导学生分析^p考虑：(1)运动过程中(包括上升和下落)，什么力对小物体做功?做正功还是做负功?能否知道这些力对物体所做功的比例关系?(2)小物体动能、重力势能以及机械能变化的关系如何?每一种形式能量的变化，应该用什么力所做的功量度?归纳学生分析^p的结果，教师明确指出：(1)运动过程中重力和阻力对小物体做功。(2)小物体动能变化用重力、阻力做功的代数和量度;重力势能的变化用重力做功量度;机械能的变化用阻力做功量度。(3)由于重力和阻力大小不变，在某一过程中各力做功的比例关系可以通过相应能量的变化求出。(4)根据物体的机械能E=Ek+Ep，可以知道经过P点时，物体动能变化量大小Ek=80J，机械能变化量大小E=20J。例题求解主要过程：上升到最高点时，物体机械能损失量为由于物体所受阻力大小不变，下落过程中物体损失的机械能与上升过程一样，因此下落返回地面时，物体的动能大小为Ek=Ek0-2E=50J本例题小结：通过本例题分析^p，应该对功和能量变化有更详细的认识，同时应注意学习综合运用动能定理和物体机械能变化规律解决问题的方法。考虑题(留给学生课后练习)：(1)运动中物体所受阻力是其重力的几分之几?(2)物体经过P点后还能上升多高?是前一段高度的几分之几?五、课堂小结本小结既是本节课的第3项内容，也是本章的小结。3.功和能(1)功和能是不同的物理量。能是表征物理运动状态的物理量，物体运动状态发生变化，物体运动形式发生变化，物体的能都相应随之变化;做功是使物体能量发生变化的一种方式，物体能量的变化可以用相应的力做功量度。(2)力对物体做功使物体能量发生变化，不能理解为功变成能，而是通过力做功的过程，使物体之间发生能量的传递与转化。(3)力做功可以使物体间发生能的传递与转化，但能的总量是保持不变的。自然界中，物体的能量在传递、转化过程中总是遵循能量守恒这一根本规律的。六、说明本节内容的处理应根据学生详细情况而定，学生根底较好，可介绍较多内容;学生根底较差，不一定要求应用物体机械能变化规律解题，只需对功和能关系有初步理解即可。高一物理教案41、知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性.2、知道质点的平均速度和瞬时速度等概念.3、知道速度和速率以及它们的区别.4、会用公式计算物体运动的平均速度.【学习重点】速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联络.【学习难点】平均速度计算【指导】自主探究、交流讨论、自主归纳【链接】【自主探究】知识点一：坐标与坐标的变化量【阅读】P15“坐标与坐标的变化量”一部分，答复以下问题。A级1、物体沿着直线运动，并以这条直线为x坐标轴，这样物体的位置就可以用来表示，物体的位移可以通过表示，Δx的大小表示，Δx的正负表示【考虑与交流】1、汽车在沿x轴上运动，如图1—3—l表示汽车从坐标x1=10m，在经过一段时间之后，到达坐标x2=30m处，那么Δx=，Δx是正值还是负值?汽车沿哪个方向运动?假设汽车沿x轴负方向运动，Δx是正值还是负值?2、如图1—3—l，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的变化量?怎么表示?3、绿妹在遥控一玩具小汽车，她让小汽车沿一条东西方向的笔直道路运动，开始时在某一标记点东2m处，第1s末到达该标记点西3m处，第2s末又处在该标记点西1m处.分别求出第1s内和第2s内小车位移的大小和方向.知识点二：速度【阅读】P10第二部分：速度完成以下问题。实例：北京时间8月28日凌晨2点40分，雅典奥林匹克体育场，这是一个值得所有中国人铭记的日子，21岁的上海小伙刘翔像闪电一样，挟着狂风与雷鸣般的怒吼冲过终点，以明显的不可撼动的优势获得奥运会男子110米栏冠军，12秒91的成绩平了由英国名将科林约翰逊1993年8月20日在德国斯图加特创造的世界纪录，改写了奥运会纪录.那么请问我们怎样比较哪位运发动跑得快呢?试举例说明.【考虑与交流】1、以下有四个物体，如何比较A和B、B和D、B和C的运动快慢?初始位置(m)经过时间(s)末了位置(m)A.自行车沿平直道路行驶020100B.公共汽车沿平直道路行驶010100C火车沿平直轨道行驶500301250D.飞机在天空直线飞行500102500A级1、为了比较物体的运动快慢，可以用跟发生这个位移所用的比值，表示物体运动的快慢，这就是速度.2、速度公式v=3、单位：国际单位m/s或ms-1，常用单位km/h或kmh-1,?/s或?s-14、速度的大小在数值上等于的大小;速度的方向就是物体的方向，位移是矢量，那速度呢?问题：我们时曾经学过“速度”这个量，今天我们再次学习到这个量，那大家仔细比较分析^p一下，我们今天学习的“速度”跟学习的“速度”一样吗?假设不一样，有什么不同?知识点三：平均速度和瞬时速度一般来说，物体在某一段时间内，运动的快慢不一定时时一样，所以由v=Δx/Δt求得速度，表示的只是物体在时间Δt内的快慢程度，称为：速度。平均速度的方向由_______________的方向决定，它的_____________表示这段时间内运动的快慢.所以平均速度是量，1、甲百米赛跑用时12.5秒，求整个过程中甲的速度是多少?那么我们来想一想，这个速度是不是代表在整个12.5秒内速度一直都是这么大呢?2、前面的计算中我们只能知道百米赛跑中平均下来是每秒8米，只能粗略地知道物体运动的快慢，假设我想知道物体某个时刻的速度如10秒末这个时刻的速度，该如何计算呢?【考虑与交流】教材第16页，问题与练习2，这五个平均速度中哪个接近汽车关闭油门时的速度?总结：质点从t到t+△t时间内的平均速度△x/t△中，△t取值时,这个值就可以认为是质点在时刻的瞬时速度.问题：以下所说的速度中，哪些是平均速度，哪些是瞬时速度?1.百米赛跑的运发动以9.5m/s的速度冲过终点线。2.经过提速后，列车的速度到达150km/h.3.由于堵车，在隧道中的车速仅为1.2m/s.4.返回地面的太空舱以8m/s的速度落入太平洋中。5.子弹以800m/s的速度撞击在墙上。高一物理教案5教学目的：1、知道什么是曲线运动;2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的;3、知道物体做曲线运动的条件。教学重点：1、什么是曲线运动2、物体做曲线运动的方向确实定3、物体做曲线运动的条件教学难点：物体做曲线运动的条件教学时间：1课时教学步骤：一、导入新课：前边几章我们研究了直线运动，下边同学们考虑两个问题：1、什么是直线运动?2、物体做直线运动的条件是什么?在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动?本节课我们就来学习这个问题。二、新课教学1、曲线运动(1)几种物体所做的运动a：导弹所做的运动;汽车转弯时所做的运动;人造卫星绕地球的运动;b：归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。(2)提问：上述运动和曲线运动除了轨迹不同外，还有什么区别呢?(3)比照小车在平直的公路上行驶和弯道上行驶的情况。学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻改变的。过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢?2：曲线运动的速度方向(1)情景：a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出;b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。(2)分析^p总结得到：质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。(3)推理：a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化。b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢?3：物体做曲线运动的条件(1)一个在程度面上做直线运动的钢珠，假设从旁给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的道路旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。(2)观察完模拟实验后，学生做实验。(3)分析^p归纳得到：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直线时，物体就做曲线运动。(4)学生举例说明：物体为什么做曲线运动。(5)用牛顿第二定律分析^p物体做曲线运动的条件：当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。假设合力的方向跟速度方向不在同一条直线上时，产生的加速度就和速度成一夹角，这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。三、稳固训练：四、小结1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。2、曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线上。3、当合外力F的方向与它的速度方向有一夹角a时，物体做曲线运动。五、作业：曲线运动课后练习高一物理教案6一、教学目的1、理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动2、明确物体做自由落体运动的条件3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的4、培养学生实验、观察、推理、归纳的科学意识和方法5、通过对伽利略自由落体运动研究的学习，培养学生抽象思维才能，并感受先辈大师崇尚科学、勇于探究的人格魅力二、重点难点理解在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都一样是本节的重点掌握并灵敏运用自由落体运动规律解决实际问题是难点三、教学方法实验—观察—分析^p—总结四、教具牛顿管、抽气机、电火花计时器、纸带、重锤、学生电、铁架台五、教学过程(一)、课前提问:初速为零的匀加速直线运动的规律是怎样的？vt=ats=at2/2vt2=2as(二)、自由落体运动演示1：左手掷一金属片，右手掷一张纸片，在讲台上方从同一高度由静止开始同时释放，让学生观察二者是否同时落地。然后将纸片捏成纸团,重复实验,再观察二者是否同时落地。结论：第一次金属片先落下，纸片后落下，第二次几乎同时落下。提问：解释观察的现象显然，空气对纸的阻力影响了纸片的下落，而当它被撮成纸团以后，阻力减小，纸片和金属片才几乎同时着地。假设纸片和金属片处在真空中同时从同一高度下落，会不会同时着地呢？演示2：牛顿管实验自由落体运动：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。显然物体做自由落体运动的条件是：〔1〕只受重力而不受其他任何力，包括空气阻力。〔2〕从静止开始下落实际上假设空气阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不计，物体的下落也可以看做自由落体运动。〔三〕自由落体运动是怎样的直线运动呢？学生分组实验〔每二人一组〕将电火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器下放，然后接通电，松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打下一系列小点。运用该纸带分析^p重锤的运动，可得到：1、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动2、重锤下落的加速度为a=9。8m/s2(四)自由落体加速度1、学生阅读课文提问：什么是重力加速度？标准值为多少？方向指向哪里？用什么字母表示？〔略〕2、重力加速度的大小有什么规律？〔1〕在地球上同一地点，一切物体的重力加速度都一样。〔2〕在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37页表格可知，纬度愈高，数值愈大。〔3〕在通常的计算中，可以把g取作9。8m/s2，在粗略的计算中，还可以把g取作10m/s2(五)自由落体运动的规律vt=gth=(1/2)gt2g取9。8m/s2vt2=2gh注意式中的h是指下落的高度〔六〕课外作业1、阅读《伽利略对自由落体运动的研究》2、教材第38页练习八〔1〕至〔4〕题高一物理教案7学习目的1、会用左手定那么来判断安培力的方向，2、通过磁感应强度的定义得出安培力的计算公式，应会用公式F=BIL解答有关问题、3、知道磁电式电流表的工作原理。学习重、难点用左手定那么断定安培力方向;用安培力公式计算学法指导自主、合作、探究知识链接1.磁感应强度的定义式：单位：2.磁通量计算式：单位：3.磁通密度是指：计算式为。学习过程用案人自我创新【自主学习】1、安培力的方向(1)左手定那么：伸开左手，使拇指与其余四指垂直，并且都与手掌在同一平面内，让磁感线从掌心进入，并使四指指向，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受。(2)安培力的方向特点：尽管磁场与电流方向可以不垂直，但安培力肯总是直于电流方向、同时也垂直于磁场方向，即垂直于_____方向和_______方向所构成的平面.2、安培力的大小：(1)当长为L的直导线，垂直于磁场B放置，通过电流为I时，F=，此时电流受力最。(2)当磁场与电流平行时，安培力F=。(3)当磁感应强度B的方向与通电导线的方向成时，F=说明：以上是在匀强磁场中安培力的计算公式，非匀强磁场可以看成是很多个大小、方向不同的匀强磁场的组合，通电导线在非匀强磁场中受到的安培力，是每一小段受到的安培力的合力.3、磁电式电流表：(1)用途：。(2)根据原理：。(3)构造：。(4)优缺点：电流表的灵敏度很高，是指通过很小的电流时，指针就可以偏转较大的角度。在使用电流表时，允许通过的电流一般都很小，使用时应该特别注意。【范例精析】例1、试用电流的磁场及磁场对电流的作用力的原理，证明通有同向电流的导线互相吸引，通有异向电流的导线互相推斥力.解析：例2、如图3-4-3所示，质量为m的导体棒AB静止在程度导轨上，导轨宽度为L，电的电动势为E，内阻为r，导体棒的电阻为R，其余接触电阻不计，磁场方向垂直导体棒斜向上与程度面的夹角为，磁感应强度为B，求轨道对导体棒的支持力和摩擦力.解析：拓展：此题是有关安培力的典型问题，必须作好受力分析^p图，原题给出的是立体图是很难进展受力分析^p，应画出投影图，养成良好的受力习惯是才能培养过程中的一个重要环节.达标检测1.关于安培力的说法中正确的选项是()A.通电导线在磁场中一定受安培力的作用B.安培力的大小与磁感应强度成正比，与电流成正比，而与其他量无关C.安培力的方向总是垂直于磁场和通电导线所构成的平面D.安培力的方向不一定垂直于通电直导线2.以下列图所示的四种情况，通电导体均置于匀强磁场中，其中通电导线不受安培力的是()3.如图3-4-5所示，一根质量为m的金属棒AC用软线悬挂在磁感强度为B的匀强磁场中，通入AC方向的电流时，悬线张力不为零，欲使悬线张力为零，可以采用的方法是()A、不改变电流和磁场方向，适当增大电流B、只改变电流方向，并适当减小电流C、不改变磁场和电流方向，适当减小磁感强度D、同时改变磁场方向，并适当增大磁感强度4.一根长直导线穿过载流金属环中心且垂直与金属环的平面，导线和环中的电流方向如图3-4-6所示，那么金属环受的力：()A.等于零B.沿着环半径向外C.向左D.向右5.如上左3图所示，一位于xy平面内的矩形通电线圈只能绕ox轴转动，线圈的四个边分别与x、y轴平行，线圈中电流方向如图，当空间加上如下所述的哪种磁场时，线圈会转动起来?()A.方向沿x轴的恒定磁场B.方向沿y轴的恒定磁场C.方向沿z轴的恒定磁场D.方向沿z轴的变化磁场6.如图3-4-7所示的天平可用来测定磁感应强度B.天平的右臂下面挂有一个矩形线圈，宽为L，共N匝，线圈的下部悬在匀强磁场中，磁场方向垂直纸面.当线圈中通有电流I(方向如图)时，在天平左、右两边加上质量各为m1、m2的砝码，天平平衡.当电流反向(大小不变)时，右边再加上质量为m的砝码后，天平重新平衡.由此可知()A、B方向垂直纸面向里，大小为(m1-m2)g/NILB、B的方向垂直纸面向里，大小为mg/2NILC、B的方向垂直纸面向外，大小为(m1-m2)g/NILD、B的方向垂直纸面向外，大小为mg/2NIL7.如图3-4-8所示，条形磁铁放在程度桌面上，在其正中央的上方固定一根长直导线，导线与磁铁垂直，给导线通以垂直纸面向外的电流，那么()A、磁铁对桌面压力减小，不受桌面的摩擦力作用B、磁铁对桌面压力减小，受到桌面的摩擦力作用C、磁铁对桌面压力增大，不受桌面的摩擦力作用D、磁铁对桌面压力增大，受到桌面的摩擦力作用8.在磁感应强度B=0.3T的匀强磁场中，放置一根长=10cm的直导线，导线中通过I=2A的电流.求以下情况，导线所受的安培力：(1)导线和磁场方向垂直;(2)导线和磁场方向的夹角为30(3)导线和磁场方向平行.9.在两个倾角均为的光滑斜面上，放有一个一样的金属棒，分别通以电流I1和I2，磁场的磁感应强度大小一样，方向如图3-4-9中(a)、(b)所示，两金属棒均处于平衡状态，那么两种情况下的电流强度的比值I1：I2为多少?10.如图3-4-10所示，两根平行放置的长直导线a和b载有大小一样、方向相反的电流，a受到的磁场力大小为F1.当参加一与导线所在平面垂直的匀强磁场后，a受到磁场力大小变为F2，那么此时b受到的磁场力大小变为()A、F2B、F1-F2C、F1+F2D、2F1-F211.如图3-4-11所示，长为L的导线AB放在互相平行的金属导轨上，导轨宽度为d，通过的电流为I，垂直于纸面的匀强磁场的磁感应强度为B，那么AB所受的磁场力的大小为()A.BILB.BIdcosC.BId/sinD.BIdsin高一物理教案8教学目的根本知识目的1、知道力是物体间的互相作用，在详细问题中可以区分施力物体和受力物体；2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决详细问题时可以画出力的图示和力的示意图；3、知道力的两种不同的分类；才能目的通过本节课的学习，理解对某个力进展分析^p的线索和方法．情感目的在讲解这部分内容时，要逐步深化，帮助学生在初中知识学习的根底上，适应高中物理的学习．教学建议一、根本知识技能1、理解力的概念：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是互相的．力不仅有大小还有方向，大小、方向、作用点是力的三要素．2、力的图示与力的示意图：3、要会从性质和效果两个方面区分力．二、教学重点难点分析^p〔一〕、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要准确把握这一概念，需要注意三点：1、力的物质性〔力不能脱离物体而存在〕；2、力的互相性；3、力的矢量性；〔二〕、力的图示是本节的难点．〔三〕、力的分类需要注意的是：1、两种分类；2、性质不同的力效果可以一样，效果一样的力性质可以不同．教法建议：一、关于讲解“什么是力”的教法建议力是普遍存在的，但力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在．有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去观察、分析^p力的效果才能认识力的存在．在讲解时，可以让学生注意身边的事情，想一下力的作用效果。对一些不易观察的力的作用效果，能否找到方法观察到．二、关于讲解力的图示的教法建议力的图示是物理学中的一种语言，是矢量的表示方法，能科学形象的对矢量进展表述，所以教学中要让学生很快的熟悉用图示的方法来表示物理的含义，并且可以纯熟的应用．由于初始学习，对质点的概念并不是很清楚，在课堂上讲解有关概念时，除了要求将作用点画在力的实际作用点处，对于不确知力的作用点，可以用一个点代表物体，但不对学生说明“质点”概念．教学过程设计方案一、提问：什么是力？教师通过对初中内容复习、讨论的根底上，总结出力的概念：力是物体对物体的作用．教师通过实验演示：如用弹簧拉动钩码，或者拍打桌子等实验现象展示力的效果以引导学生总结力的概念，并在此根底上指出力不能分开物体而独立存在．指出了力的物质性．提问：以下实例，哪个物体对哪个物体施加了力？〔1〕、马拉车,马对车的拉力．〔2〕、桌子对课本的支持力．总结出力的作用是互相的，有施力物体就有受力物体，有力作用，同时出现两个物体．强调：在研究物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在．二、提问、力是有大小的，力的大小用什么来测量？在国际单位制中，力的单位是什么？教师总结：力的测量：力的测量用测力计．实验室里常用弹簧秤来测量力的大小．力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号：n．三、提问：仅仅用力的大小，能否确定一个力：演示压缩、拉伸弹簧,演示推门的动作．主要引导学生说出力是有方向的，并在此根底上，让学生体会并得出力的三要素来。高一物理教案9重点与剖析一、自由落体运动1、定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。考虑：不同的物体，下落快慢是否一样？为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同？在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力。对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大；而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了。因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了。在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开始下落，都做自由落体运动，快慢一样。2、不同物体的下落快慢与重力大小的关系〔1〕有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快〔2〕假设物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢一样。3、自由落体运动的特点〔1〕v0=0〔2〕加速度恒定〔a=g〕。4、自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动。二、自由落体加速度1、自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示。2、自由落体加速度的方向总是竖直向下。3、在同一地点，一切物体的自由落体加速度都一样。4、在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同。规律：赤道上物体的重力加速度最小，南〔北〕极处重力加速度最大；物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大。三、自由落体运动的运动规律因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的根本公式及其推论都适用于自由落体运动。1、速度公式：v=gt2、位移公式：h=gt23、位移速度关系式：v2=2gh4、平均速度公式：=5、推论：h=gT2问题与探究问题1物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况一样吗？你有什么假设与猜想？探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快。在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些。问题2自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，可以将物体下落的运动看成是自由落体运动。探究思路：回忆第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学研究方法。问题3地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度一样吗？探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同。一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大；离赤道越近，加速度就越小。典题与精析例1以下说法错误的选项是A。从静止开始下落的物体一定做自由落体运动B。假设空气阻力不能忽略，那么一定是重的物体下落得快C。自由落体加速度的方向总是垂直向下D。满足速度跟时间成正比的下落运动一定是自由落体运动精析：此题主要考察自由落体运动概念的理解，自由落体运动是指物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。选项A没有说明是什么样的物体，所受空气阻力能否忽略不得而知；选项C中自由落体加速度的方向应为竖直向下，初速度为零的匀加速直线运动的速度都与时间成正比，但不一定是自由落体运动。答案：ABCD例2小明在一次大雨后，对自家屋顶滴下的水滴进展观察，发现根本上每滴水下落的时间为1.5s，他由此估计出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬间的速度。你知道小明是怎样估算的吗？精析：粗略估计时，将水滴下落看成是自由落体，g取10m/s2，由落体运动的规律可求得。答案：设水滴落地时的速度为vt，房子高度为h，那么：vt=gt=.5m/s=15m/sh=gt2=.52m=11.25m。绿色通道：学习物理理论是为了指导理论，所以在学习中要注重理论联络实际。分析^p问题要从实际出发，各种因素是否对结果产生影响都应详细分析^p。例3一自由下落的物体最后1s下落了25m，那么物体从多高处自由下落？〔g取10m/s2〕精析：此题中的物体做自由落体运动，加速度为g=10N/kg，并且知道了物体最后1s的位移为25m，假设假设物体全程时间为t，全程的位移为s，该物体在前t—1s的时间内位移就是s—25m，由等式h=gt2和h—25=g〔t—1〕2就可解出h和t。答案：设物体从h处下落，历经的时间为t。那么有：h=gt2①h—25=g〔t—1〕2②由①②解得：h=45m，t=3s所以，物体从离地45m高处落下。绿色通道：把物体的自由落体过程分成两段，寻找等量关系，分别利用自由落体规律列方程，联立求解。自主广场根底达标1、在忽略空气阻力的情况下，让一轻一重的两石块从同一高度处同时自由下落，那么A、在落地前的任一时刻，两石块具有一样的`速度、位移和加速度B、重的石块下落得快、轻的石块下落得慢C、两石块在下落过程中的平均速度相等D、它们在第1s、第2s、第3s内下落的高度之比为1∶3∶5答案：ACD2、甲、乙两球从同一高度处相隔1s先后自由下落，那么在下落过程中A、两球速度差始终不变B、两球速度差越来越大C、两球间隔始终不变D、两球间隔越来越大答案：AD3、物体从某一高度自由落下，到达地面时的速度与在一半高度时的速度之比是A、1∶2B、1∶1C、2∶1D、4∶1答案：B4、从同一高度处，先后释放两个重物，甲释放一段时间后，再释放乙，那么以乙为参考系，甲的运动形式是A、自由落体运动、B、匀加速直线运动aC、匀加速直线运动agD、匀速直线运动答案：D5、A物体的质量是B物体质量的5倍，A从h高处，B从2h高处同时自由落下，在落地之前，以下说法正确的选项是A、下落1s末，它们的速度一样B、各自下落1m时，它们的速度一样C、A的加速度大于B的加速度D、下落过程中同一时刻，A的速度大于B的速度答案：AB6、从间隔地面80m的高空自由下落一个小球，假设取g=10m/s2，求小球落地前最后1s内的位移。答案：35m综合开展7、两个物体用长L=9。8m的细绳连接在一起，从同一高度以1s的时间差先后自由下落，当绳子拉紧时，第二个物体下落的时间是多长？答案：0.5s8、一只小球自屋檐自由下落，在t=0。2s内通过高度为h=2m的窗口，求窗口的顶端距屋檐多高？〔取g=10m/s2〕答案：2.28m9、如图2—4—1所示，竖直悬挂一根长15m的杆，在杆的下方距杆下端5m处有一观察点A，当杆自由下落时，从杆的下端经过A点起，试求杆全部通过A点所需的时间。〔g取10m/s2〕图2—4—1答案：1s高一物理教案10〔一〕教学目的初步认识与非门可以代替与门、非门。〔二〕实验器材T065或74LS00型二输入端四与非门集成电路两块，100欧定值电阻1只，GD55—2型发光二极管1只，常闭按钮开关两个，一号干电池三节〔附电池盒〕，MG42—20A型光敏电阻1只。〔三〕教学过程1．复习我们已经学过了与门、非门、与非门三种门电路，同学们还记得与门、非门、与非门使电路闭合的条件吗？同学们边答复，教师边板书：〔与门输入端都是高电位时非门输入端是低电位时与非门只要有一个输入端是低电位〕与非门是最常见的门电路，这是因为不但它本身很有用而且在没有专用的非门、与门时〔为了消费、调试的方便与标准，在集成电路产品中没有与门、非门，而只供应与非门〕，可以用与非门来分别代替它们。今天我们就学习如何把与非门作为与门、非门使用。板书：〔第六节与非门作为与门、非门〕2．进展新课(1)用与非门作为非门同学们，如今我们研究只应用与非门的一个输入端A〔或B〕，另一个输入端B〔或A〕空着，这个与非门的开关条件。问：把这个与非门的A与低电位相接时，它的输出端是高电位还是低电位？把它当作一个电路的开关，此时电路是开的，还是关的？〔高电位，关的〕问：把这个与非门的A与高电位相接时，它的输出端是高电位还是低电位？这个开关电路是开的，还是关的？〔低电位，开的〕问：这样使用与非门，这个与非门可不可以看作是个非门〔与本节课复习中的板书照应〕？〔可以〕板书：高一物理教案11一、目的要求1、理解匀速直线运动，变速直线运动的概念2、理解位移—时间图象的含义，知道匀速直线运动的位移图象及其意义。3、理解用图象表示物理量之间的关系的数学方法。二、重点难点重点：匀速直线运动的位移—时间图象。难点：理解图象的意义。三、教学过程：〔一〕多媒体显示，引出匀速直线运动1、观测一辆汽车在一段平直公路上运动时间t/s04.910.015.119.9位移s/m0100200300400观测结果如下可以看出，在误差允许的范围内，在相等的时间里汽车的位移相等。2、物体在一条直线上运动，假设在相等的时间里位移相等，这种运动就叫做匀速直线运动。〔1〕在匀速直线运动中，位移s跟发生这段位移所用的时间t成正比。〔2〕用图象表示位移和时间的关系在平面直角坐标系中纵轴表示位移s横轴表示时间t作出上述汽车运动的s—t图象如右图所示可见匀速直线运动的位移和时间的关系图象是一条倾斜直线这种图象叫做位移—时间图象〔s—t图象〕图象的含义①说明在匀速直线运动中，s∝t②图象上任一点的横坐标表示运动的时间，对应的纵坐标表示位移③图象的斜率k=Δs/Δt=v〔3〕学生阅读课文第23页方框里面的文字讨论：下面的s—t图象表示物体作怎样的运动？〔投影显示〕〔二〕变速直线运动举例：〔1〕飞机起飞〔2〕火车进站2、物体在一条直线上运动，假设在相等的时间里位移不相等，这种运动就叫做变速直线运动。3、变速直线运动的位移图象不是直线而是曲线〔投影显示〕四、课堂小结匀速直线运动〔s∝t〕变速直线运动〔s与t不成正比〕高一物理教案12教学目的1．知道声音是由物体振动发生的。2．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。3．知道回声现象和回声测间隔。重点声音发生和传播难点回声测间隔教具演示音叉，乒乓球学生橡皮筋一引入新课我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听教师讲课，可以获得各种知识，听电台播送可以知道天下大事，声音是我们理解周围事物的重要渠道，那么，声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵？教学过程设计一．声音的发生〔1〕演示课本图3-1，引导学生观察音叉发生时叉股在振动。〔2〕随堂学生实验：做课本图3-1拨动张紧的橡皮筋。〔3〕随堂学生实验：做课本图3-1用手指摸着颈前喉头部分，同时发声。小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出“声音的发生是由于物体的振动”。指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。二．声音的传播〔1〕课本图3-2实验问：右边音叉的振动通过什么传给了左边的音叉？-〔空气〕〔2〕游泳时，潜入水中也能听到声音，说明液体也能传声。〔3〕随堂实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见明晰的敲击声，说明固体也能传声。小结：声音能靠任何气体、液体、固体物体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。而真空不能传声。牐三．声音的传播速度学生比照表中的一些声速并找出空气中15摄氏度的声速。声音在固体、液体中比在空气中传播得快。观察音叉振动观察橡皮筋振动感觉喉头振动归纳观察左边乒乓球考虑回想实验查表，并比较四．回声〔1〕回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远。〔17米〕〔2〕利用回声测间隔例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？：v=340m/s;t=1.5s求：S解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m答：略五．小结计算练习学生解题六．考虑与作业P43-3七.板书第四章声现象第一节声音的发生和传播一．发生1．一切发声的物体都在振动。2．振动停顿，发声也停顿。二．声音传播1．声音靠介质〔任何气体、液体和固体〕传播。2．声速〔15℃〕340m/s3．声速由大到小排列：固体、液体、气体。三．回声1．回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。〔听到回声条件：0.1s以上，17米〕2．利用回声测间隔：s=1/2s总=1/2vt。高一物理教案13一、教学目的：1．理解万有引力定律在天文学上的重要应用。2．会用万有引力定律计算天体的质量。3．掌握综合运用万有引力定律和圆周运动学知识分析^p详细问题的根本方法。二、教学重点：万有引力定律和圆周运动知识在天体运动中的应用三、教学难点：天体运动向心力来的理解和分析^p四、教学方法：启发引导式五、教学过程：〔一〕引入新课天体之间的作用力主要是万有引力，万有引力定律的发现对天文学的开展起到了宏大的推动作用，这节课我们要来学习万有引力在天文学上有哪些重要应用。〔二〕进展新课1．天体质量的计算提出问题引导学生考虑：在天文学上，天体的质量无法直接测量，能否利用万有引力定律和前面学过的知识找到计算天体质量的方法呢？〔1〕根本思路：在研究天体的运动问题中，我们近似地把一个天体绕另一个天体的运动看作匀速圆周运动，万有引力提供天体作圆周运动的向心力。万有引力定律在天文学上的应用。高一物理教案14【学习目的】1、知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性。2、知道质点的平均速度和瞬时速度等概念。3、知道速度和速率以及它们的区别。4、会用公式计算物体运动的平均速度。【学习重点】速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联络。【学习难点】平均速度计算【方法指导】自主探究、交流讨论、自主归纳【知识链接】【自主探究】知识点一：坐标与坐标的变化量【阅读】P15“坐标与坐标的变化量”一部分，答复以下问题。A级1、物体沿着直线运动，并以这条直线为x坐标轴，这样物体的位置就可以用来表示，物体的位移可以通过表示，Δx的大小表示，Δx的正负表示【考虑与交流】1、汽车在沿x轴上运动，如图1—3—l表示汽车从坐标x1=10m，在经过一段时间之后，到达坐标x2=30m处，那么Δx=，Δx是正值还是负值?汽车沿哪个方向运动?假设汽车沿x轴负方向运动，Δx是正值还是负值?2、如图1—3—l，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的变化量?怎么表示?3、绿妹在遥控一玩具小汽车，她让小汽车沿一条东西方向的笔直道路运动，开始时在某一标记点东2m处，第1s末到达该标记点西3m处，第2s末又处在该标记点西1m处。分别求出第1s内和第2s内小车位移的大小和方向。知识点二：速度【阅读】P10第二部分：速度完成以下问题。实例：北京时间8月28日凌晨2点40分，雅典奥林匹克体育场，这是一个值得所有中国人铭记的日子，21岁的上海小伙刘翔像闪电一样，挟着狂风与雷鸣般的怒吼冲过终点，以明显的不可撼动的优势获得奥运会男子110米栏冠军，12秒91的成绩平了由英国名将科林约翰逊199