高中数学课堂有效提问的探索论文

第页共页高中数学课堂有效提问的探究论文高中数学课堂有效提问的探究论文【【摘要】：^p】：：高效课堂的教学形式有很多种，其中一种较为常见的就是提问。提问一直贯穿于整个课堂教学活动中，对于进步课堂的教学效率是很有帮助的。如何利用课堂提问到达预期的教学目的，如何才能让提问发挥出它应有的价值呢？这些也都是数学教师应关注的课题。本文主要针对提问教学提出几点自己的看法。【【关键词】：^p】：：高中数学；提问一、提问要有启发性，以旧带新，层层深化提问是一种有效的教学手段，也是质疑、探究知识的过程，提问也是一种课堂教学艺术。高效率的课堂教学离不开问题的牵引，其中，启发性的课堂提问有助于加强师生之间的互动交流，有利于把学生的注意力激发出来，引发学生对相关知识的求知欲望，培养学生的逻辑思维才能。在数学课堂教学中，设置、优化“启发点”，能有效地培养学生的思维才能，这也是进步课堂教学质量的前提与保证。因此，教师在教学时，可以根据相关知识点之间的内在联络，设计一些由浅入深的问题链，对学生进展诱导式的提问，以此来不断地启发学生，帮助学生尽早进入到最正确的学习状态中，为进步课堂的教学效率效劳。课堂提问的高效性还在于问题贵在精不在多，特别是启发性问题的提出，不单纯是技巧问题，还需要教师在深化钻研教材的根底上，在深化理解学生实际学习情况的前提上，结合教育理论，认真研究。启发性提问犹如传说中的大禹治水，通过疏导，能把学生的思路翻开，使其智慧之水不断，从而促进学生对相关知识的掌握与使用。二、研读教材，制定相关的教学目的教师要在课前深化研读教材，然后再根据学生的学习情况，制定出合理的学习目的，此外还要精心准备要提出的问题。这样的教学，既能增加课堂提问的有效性，也会让学生有一个更明确的学习目的。比方，在探究“几何图形”的相关内容时，为了让学生更好地理解这一知识点，教师可以事先准备一些立体几何形状作为教学的辅助工具，以加强学生对这一知识点的记忆。比方说，书本属于长方体，笔那么属于圆柱体，结合这些学生在日常生活中常见的物品教学，那么可以进步学生举一反三的才能，而且还便于引发学生的反思。有了对情感与价值观的不同理解，学生会对每节课的教学目的有一个比较直观的掌握，从而制定出符合他们自己的学习目的。教学目确实定了，教学效果也就随之提升了，学生的学习效率也就可以得到提升。三、问题布置疏密有度好的提问可以保障数学课堂的教学质量，但是并不是说问题提得越多越好。教学时，教师需要防止过多提问引发学生的反感，提问要结合详细情况适可而止。提问的效果那么取决于问题的难易度以及选择的切入点，而并不是数量。有效的提问那么能迅速地活泼课堂气氛，提升学生探究问题的兴趣。所以说，问题的设置要疏密有致、张弛得体，而且还要有一个较为合理的安排，唯有如此，才能把学生的探究欲望激发出来，进步课堂教学的效果。基于此，教师一定要控制好提问的次数。例如，教师可以在每个习题讲解之后适当增加一个拓展性问题，以加深学生的印象。比方说可以按照知识点的分布安排问题个数，在每个知识点后布置假设干个问题对课堂进度加以适当的引导，这些都是合理的问题安排方式。四、设计好提问的内容，使学生学习起来有方向感教师可以在课前提早设计好这一节课需要提出的问题，并分别就提问的内容提早拍定，这样才可以在教学时做到有的放矢。而且问题明确了，学生考虑起来、答复起来也会更加明晰明了，学得得心应手。例如，在探究“函数”的相关知识时，数学教师就可以预先设计好如下几个问题供学生考虑：对应、映射以及函数三个概念的共性与区别、函数构成的三个要素以及函数的解析式和定义域，等等。学生也要根据教师提出来的问题探究出需要掌握的知识点。学生一旦掌握了这些根底性的知识，也就可以顺利地学习函数的相关计算了，而且还可以明确其他和函数相关联的数学知识。因此，在学习这一章节的时候，就需要教师提早设计好需要学生探究的相关问题，让学生去考虑，把提问的有效性与价值充分发挥出来。五、课堂提问时兼顾到所有学生新课程改革也对数学教学提出了新的要求，为了响应新课程标准的要求，数学教师在讲授知识的.过程中也要有意识地兼顾每一位学生，既要传授给学生知识，也要主动地为每一位学生提供表现他们自身个性和开展自己的时机。这就需要教师在课堂提问的时候，设置一些有层次的问题，并兼顾到各个层次的学生。教师要在理解全班学生学习程度的前提下，设置不同层次的问题，以层层递进的方式来带动学生思维的不断进步，加深学生对相关知识的理解。假设教师能让所有的学生都主动参与到课堂的考虑活动与讨论活动中来，并且还可以根据学生的实际情况设置相关的问题，既能进步学生学习数学知识的信心与热情，也能在一定程度上进步学生分析^p问题以及解决问题的才能。可以这么说，课堂提问既可以说成是一门学问，也可以说成是一门艺术，提问对教师驾驭课堂教学、把学生的学习积极性调动起来，都发挥着很重要的作用。教师在教学时需要深研教材，理解学生的学习情况，紧抓学生的求知心理，精心设计好每一个提问，才能更好地进步课堂的教学质量。掌握提问的技巧，进步课堂的教学效率，是每一位教师都追求的。因此，希望教师在理论教学中做一个有心人，不断进展探究，精益求精，为实在进步数学课堂的教学效率做出自己的一份奉献。总的来说，提问是一把双刃剑，利用好了，那么可以发挥出出应有的价值。因此，数学教师在提问的过程中一定要把握好度，让数学课堂因为提问而更加多姿多彩。【【参考文献】：^p】：：[1]黄德俊.把握原那么讲究策略有效提问——浅谈小学数学课堂教学中的有效提问[J].新课程：下，2023〔9〕.[2]尹洪文.高中数学课要重视学生学习才能的培养[J].科学群众，2023.[3]伏文东.新课程背景下高中数学课堂教学设计研究[D].西北师范大学，2023.[