《怀念母亲》教案四篇

第页共页关于《思念母亲》教案四篇关于《思念母亲》教案四篇《思念母亲》教案篇1教学目的1.学会8个生字，能正确读写真挚、防止等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.感悟课文内容，.能抓住【【关键词】：^p】：、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。3.感情朗读。4.搜集文中相关的资料。教学重难点与打破方法教学重、难点：能抓住【【关键词】：^p】：、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。打破方法：课前理解季羡林、阅读《永久的悔》一文，课堂上采用多读和小组合作学习的方式。教学准备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》《我的中国心》的歌碟教学程序第一课时一、谈话引入1.看了课题，你认为题目中的母亲指的是谁呢？让我们读读课文，揭开这个迷吧！二、初读课文，理解课文内容1.读课文，扫除生字障碍，把课文读通顺、读流利。2.检查读书情况。注意正音：廷是后鼻音，怅是翘舌音，寝和频都是前鼻音。3.默读全文，想想文章主要写了什么？〔我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的思念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年〕4.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？〔一个是生身母亲，一个是祖国。〕5.文中哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕呢？生再读课文，找出句子。小组交流、汇报。〔对自己的母亲：我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故土地下卧着的母亲，我真想哭!对祖____亲：我的祖____亲，我这是第一次分开她。分开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故土，故土里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我如今还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍受。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖____亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的思念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。〕6.检查句子勾得是否完好。7.朗读勾画的句子。交流读后的感受。三、细读思念生母的句子，体会作者的真挚情感1.读思念生母的句子，说说从哪些【【关键词】：^p】：体会到什么？〔生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的思念、失去母亲的悲哀等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖____亲的情感作好铺垫。〕2.有感情地朗读这几个句子。四、练习1.写生字，对难写的字和易错的字，教师进展指导。如：寝、朦、胧、频、挚。2.读课文第二课时一、复习感情朗读思念生母的句子。二、细读思念祖____亲的句子，体会爱国情感。1、自由读句子，说说自己的感受。2、结合课后练习，重点体会以下三个句子〔1〕出示第一句：我的祖____亲，我这是第一次分开她。分开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也教案《新人教版六年级上册《思念母亲》教案与反思》，频来入梦。想想频来入梦是什么意思？〔常常进入梦乡或梦境。〕祖____亲频来入梦的原因是什么呢？〔我第一次分开祖国，我热爱祖国〕从这句话，你知道了什么？〔作者有一颗爱国心。强烈的思国情。〕请有感情地读读这句话。〔2〕出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故土、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？〔因为我深爱故土、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美妙的，所以我在想到故土、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。〕从这句话，我们能感受到什么？〔作者认为故土、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美妙的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。〕有感情地朗读。〔3〕出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。在你的想象中，母亲的面影是怎样的？学生自由谈。〔只要不偏离主题。〕有感情地读。3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？4.齐读这几个句子，想想这几个句子让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。在1984年的春节联欢会上，____歌星敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！唱完这首歌，你有什么想说的呢？总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。最后，让我们深情地朗读这首《我的中国心》三、作业1.抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.搜集关于爱国方面的歌曲、散文。板书：思念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生身母亲=祖____亲【自评反思】我个人对本篇设计的最得意之处是板书。你觉得呢？它简洁、巧妙，它不仅突出课文重点，而且表达两位母亲在作者心目中的分量。板书的设计表达了文章的线索，所以根据板书，我的问题设计比较精要，与课后练习结合，注重了进步课堂效率，还注重以学生为主体，尊重学生的独特体验，让他们通过读表达自己感悟到的情感。课文的完毕部分设计得也很有创意，本来教材是朗读诗，我把它设计为先唱后朗读，因为音乐具有极强的感染力，在音乐的气氛中，人会显得轻松，而且学生更易承受，更容易表达和抒发自己的情感，这样最后朗读诗歌时，学生的情绪会更饱满、感情会更到位。本课，作者的情感是很深沉的，学生理解起来难度较大，因此教学此课前，可引导学生理解季羡林的成长过程和拜读《永久的悔》一文。至于如何更好让学生体会作者的深层的思想感情，我还得考虑。《思念母亲》教案篇2教学目的：1、正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。4、有感情地朗读课文。5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习才能。6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。教学难点：学生对作者情感的深化体验。课时安排：2课时第一课时教学过程一、提出学习目的1、读题导入：今天我们要一起走进季羡林的一文章——《思念母亲》。“思念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨,度日如年，我们也带着终身遗恨,度日如年的心情来读一读课题。〔生：齐读课题。〕季羡林为什么终身遗恨,度日如年呢？让我们一起走进作者的内心。2、引导学生〔结合单元及课文提示〕提出学习目的。①准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。②用自己喜欢的方式朗读课文，边读边考虑作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？③默读课文，画出能表达出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句，并记录自己的体会。④能结合对课文的理解，进展个性创作。二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进展展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。〔一〕根底知识展示〔小组内〕1、小组内自学生字词，通过词典及联络上下文理解，并在组内展示。2、在不懂的地方做记号，准备与小组里的同学讨论。3、与同学交流不懂的地方。4、我知道文章主要写：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的思念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。5、我知道文中的两个母亲分别指的是：一个是生身母亲，一个是祖国。〔二〕学文悟情展示〔此环节有时可与“创造性展示”合为一体〕A、交流对亲生母亲的敬意和爱慕之情1.小组自学，找出写思念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的`词句中体会到作者的感情的？B、互动交流，教师点拨：1、交流：从哪些语句中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？重点语句：生：“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。“这个句子让我感受到母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛苦了好几天，而且吃不下饭，可见作者对母亲有多么爱。师：不仅吃不下饭，还“寝不安席”，你知道”寝不安席”是什么意思吗？生；就是睡不着觉，在床上翻来覆去。师：是呀，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着宏大的痛苦，谁能联络上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪？生：因为作者六岁就分开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲分担生活的压力，所以感到很内疚。生：我觉得还有一点，母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼，心里一定也很痛苦。师：母亲是带着遗憾、带着不舍，分开这个世界，也分开了自己的孩子。一想到这些，作者真是心如刀绞。〔指导朗读〕师：在这悲哀的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？生：会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。生：会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。师：这也许是存留在作者脑海中关于母亲最深化的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能承受？让我们一起读这句话。师：“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人，我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。“请大家认真读读这句话，你能读懂些什么？师：是呀，正如作者自己所说：出示资料：“我暗暗下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就分开我走了，永永远远地走了。古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我懊悔，我真懊悔，我千不该万不该分开了母亲。世界上无论什么声誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。〕可见母亲的离去，带给作者多大的伤痛，母亲的去世，更是作者的终生遗憾。师：是呀，当作者即将大学毕业，即将有才能赡养母亲的时候，母亲却分开了自己，这怎么不让作者难过、悔恨？带着这种感受一起读这段话。C、出示补充资料《赋得永久的悔》。这是留存在作者脑海中最深化的记忆，因此，当母亲逝去时，作者内心又怎么能承受得了，你从哪句话读到了这种情感？指读，交流体会。D；正如作者所说“世界上无论什么声誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，却比不上呆在母亲身边，可见母亲的离去带给作者多大的伤痛，这也正能表达作者对母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。〔三〕创造性展示〔以小组形式全班展示〕1、小组自由选读最喜欢的一段话。2、小组展示自己想象到的一位母亲着急等待儿子归来的情景与季羡林此时的心会想说的一些话。三、朗读全文，师生。四、课外知识拓展。查找资料，搜集季羡林先生写的读，并写一写体会。《思念母亲》教案篇3【教学目的】１、学会８个生字，能正确读写真挚、防止等词语。能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。２、感悟课文内容，能抓住【【关键词】：^p】：、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。【教学重点】体会季羡林爷爷思念祖国的情感。【教学难点】能抓住【【关键词】：^p】：、句、段和日记，感悟爱国情。【教学准备】同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章。【课时布置】两课时。第一课时一、谈话引入二、初读课文，理解课文内容１、自渎，交流生字词。２、默读全文，想想文章主要写了什么？３、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？４、你从作者的字里行间，感受到了什么？三、朗读课文，用横线勾出【【关键词】：^p】：句，加深体会１、找出写思念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？２、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？３、有感情地朗读句子。４、作业。第二课时一、导入二、〔接第一课时〕继续交流感受深化的句子１、重点体会祖____亲的句子：出示第一句，有感情地读读这句话。出示第二句，有感情地朗读。出示第三句，有感情地读。２、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？３、“对这两位母亲的思念”作结。三、读文体会表达特点，有机拓展１、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。２、读文拓展，想象习作。四、听音乐读诗歌，升华情感，完毕教学１、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！２、朗读文后诗歌《我的中国心》。３、唱完这首歌，你有什么想说的呢？４、课后作业。《思念母亲》教案篇4【教学目的】1、学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2、感悟课文内容，能抓住【【关键词】：^p】：、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。3、感情朗读。4、搜集文中相关的资料。【教学重、难点】能抓住【【关键词】：^p】：、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。【教学准备】学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的磁带。【教学程序】第一课时一、谈话引入师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文吧!二、初读课文，理解课文内容1、默读全文，想想文章主要写了什么?(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的思念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。)2、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁?(一个是生身母亲，一个是祖国。)3、你从作者的字里行间，感受到了什么?从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。4、小组交流、汇报。师生总结。(体会到了对亲生母亲和祖____亲的深深的爱与思念。对祖____亲：我的祖____亲，我这是第一次分开她。分开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故土，故土里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我如今还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍受。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖____亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的思念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。)三、默读课文，勾出生字词1、通过词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。2、与同学交流不懂的地方。四、朗读课文，用横线勾出【【关键词】：^p】：句，加深体会1、找出写思念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么?2、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?(我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故土地下卧着的母亲，我真想哭!)(生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的思念、失去母亲的悲哀等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖____亲的情感作好铺垫。)3、有感情地朗读这些句子。(交流放在下一课时)五、朗读全文，师生小结第二课时一、朗读课文，品评同学的朗读二、(接第一课时)继续交流感受深化的句子1、重点体会以下三个句子：⑴出示第一句：我的祖____亲，我这是第一次分开她。分开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思?(常常进入梦乡或梦境。)祖____亲频来入梦的原因是什么呢?(我第一次分开祖国，我热爱祖国)从这句话，你知道了什么?(作者有一颗爱国心。强烈的思国情。)请有感情地读读这句话