部编版本三下火烧云教学设计课件

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教学目：

1、学会本生字新,理解好佳句。

2、理解文内容,了解火云的多彩和美妙奇异 ,从中感受大自然的壮

美。

3、学作者抓住事物的特点和化行察 ,注意累材料的方法。

4、有感情地朗文,背文。

教学重点：

通理解句,了解文是怎写火云的色和形状的化。

教学点：

体会和想象作者所描的多彩画面，感悟火云的多姿和丰富多，学作者察事物和累材料的方法。

教学媒体：多媒体件

前准：学生在前自己察火云

教学程：

一、复入

我学第5《火云》，再次去略大自然的神奇景、空中美景—火云。首先考一下同学生字的掌握情况。

1、我会，字音要准确。出示：乘凉

高寿

凶猛

静

跪着

脖子

似乎

紫檀色笑盈盈 彤彤金 葡萄灰 一眼揉眼睛 着了

火模模糊糊

一模一

恍恍惚惚

【板：上来了

化着

下去了】

一、学第一部分（火云上来了）

1、自由第一自然段文，想一想在霞光的照耀下，小孩子的、大白狗、公、黑母、小白猪、老人的胡子，生了哪些化？

2、想象：霞光照到大地上，使地上的人和物的色生了化，你能想象出哪些化？

（在霞光的照耀下，⋯⋯ ）

3、霞光真的好美，【板：霞光美】来，咱一起美美地把第一段文一遍。

二、学第二部分（火云化着）。

1、投影出示“天上的云从西一直到，彤彤的，好像是天空着了火。”着重理解句。行：把“”字成“”字，比哪个用得好，好在哪儿？（“”字好，写出了火云的色像火一；又如同

熊熊燃的烈火一有气，人一种化的感受。）

渡：文是从哪两个方面描写火云的化的？【板：色、形状】

（一）学火云的色化。

1、那火云色的化有什么特点呢？同学默文第三自然段，完思考。指名回答（化多、化快）

2、（件出示第三段文），思考：你是从哪些看出来的？（化快：“一会儿”），一共出四个“一会儿”成排比句式，指学生用“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿”。

（化多：“彤彤、金、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”）

3、件展示些色的火云：彤彤、金、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。

4、天空中是不是只有些色？你是从哪句中看出来的？（有些也不出来，也没的色。）那么我着些也不出、也没的色。“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”三种色，能不能分用“像

（ ）一的（ ）色。”句描述一下。

5、着用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”种比的形式来表示色的。（黄澄澄、油油、白茫茫、、黑乎乎、黑漆漆、白生生⋯⋯，玫瑰、苹果、柿子黄、梨花白⋯⋯），同学的量可真丰富！

6、天空中么多的色交在一起，那是多么的美呀！能用恰当的来概括出火云色化多的特点呢？（多彩、五六色、色彩斑、五光

十色、五彩⋯⋯） 【板：多彩】

7、我段，出火云色化多、化快的特点，出火云的美之情。（学生第三自然段）

渡：火云的色彩瑰无比，它的形状化又有什么特点呢，下面就我一起去欣欣。（件播放火云的形状化：、狗、子）

（二）学形状化部分。

1、：火云形状的化有什么特点？（化多、化快）从哪儿看出？（多：、狗、子）（快：一会儿、了两三秒、忽然、接着、一眼、不了、模糊了、找不着了）

：些、狗、子是真的？是作者通什么写出来的？（想象）

2、重点学“”的一。（投影出示文）

出是什么子的？

是怎化的？

又是怎消失的？（教引）

3、作者的想象力真丰富，采用“静合”的方法把火云的形状化描

写的生有趣。找一找哪些句子是静美，哪些是美？

4、自由描写“狗”和“大子”的两段，你得哪里描写得也很有趣呢，大家一，你能出它的有趣？

5、火云形状的化是多、快，你能用一个来概括？（千

万化、千姿百、化多端、化莫、瞬息万⋯⋯） 【板：千万化】

6、写作：你得天空中会出怎的情景？同学根据自己平

的察，展开想象的翅膀，学着作者的写法，按照“出(子)化消失”的序来写一段。

四、学第三部分“火云下去了”。

1、作者在察火云有着怎真的感受？自由文最后一段，找出一句来回答。（件出示最后一段）2、“恍恍惚惚”什么意思？（指看不真切），它的近是（反是（），明什么？（火云瞬息万）

），

3、“可是天空偏偏不等待那些好它的孩子。一会儿功夫，火云下去了。”句写出了孩子什么的心情？（留恋、惋惜），我来出种心情，最后一段。【板：恍恍惚惚】

五、全文：

1、篇文章表达了作者什么的思想感情呢？（火云的喜、美之

情。）【板：喜 美】

2、是啊，学了篇文，火云那美神奇的景象我留下来深刻的印

象，只要你留心察，就会更多大自然界的