新课标学习心得体会锦集8篇

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新课程标准中提到：有效的数学学习来自于同学对数学活动的参加，而参加的程度与同学学习时产生的情感因素亲密相关。老师应当为同学营造一个宽松的数学学习环境，创设吸引同学，激发同学主动主动参加的课堂情境，使得他们能够在其中主动自主地、布满自信地学习数学，公平地沟通各自的数学理解，并通过互相合作去解决所面临的问题。“让同学喜爱数学”是新课标所提倡的目标之一。那么，如何让同学喜爱数学呢？以下是我这次学习《新课标》的一些体会：

一、让同学享受生动好玩的数学

学校生自控力量差，上课总有一部分同学的思绪还在“闲逛”，靠纯粹的课堂组织效果不抱负。因此，新课设计是特别重要的。有意义的、富有情趣的导入能立刻吸引同学的目光，激起同学的奇怪   心理，扣住同学的求知心弦，从而唤起同学学习的主动性和主动性，使之很自然地进入最正确学习状态。寓数学学问教学于嬉戏活动之中，同学在玩中学，学中玩，同学学得好玩，学得轻松、学得主动、学得深刻。同学的思想得到了很好的沟通，阅历得到了很好的丰富，思维得到了很大的拓展。这样的数学课堂会渐渐的建立起同学对数学的爱好。

二、让同学体验胜利的数学。

胜利教育理论告知我们：学习上的胜利，能够满意同学成就动机中的自我提高的需要，增添同学的自信念，使同学获得成就感，产生剧烈的新的内驱力，给学习带来爱好和动力。因此，老师要留意鼓舞同学尝试、探究，体验胜利，要承认同学的个别差异，因材施教，擅长发觉和鼓舞每一个同学进步，让同学人人都有机会获得胜利，人人都能体验到不同层次的满意感和成就感。

三、让同学在多元化的评价中体验胜利。

《新课标》指出：“要关注同学学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注同学数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与看法。”这就要求我们老师对同学的评价要全面、多元，多用激励性评语；要多一些宽容，少一些指责，允许同学犯错。我们必需清晰地熟悉到：每个同学的基础是有差异的，学习数学的进程也会有差异，假如用同一个标准去衡量评价同学的学习，必定要制造出很多的失败者。因此，评价要因人而异，不要用“同一把尺子”，要注意评价个体在原有基础上的进步，关心同学树立起学好数学的信念。

人常说“爱好是最好的老师。”只要我们时时刻刻把同学放在首位，努力充实自己，让同学爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。

新课标学习心得体会篇2

学校阶段培育同学良好的同学习惯是物理新课程要求的一项重要内容，同学猎取学问的力量比把握学问更重要。老师在教学中要从“教会同学物理学问”转向“教会同学学习物理学问”。要针对物理学科的特点——观看和试验，注意培育同学的观看和试验动手操作力量。老师在做演示试验时，要引导同学有目的的观看，仔细观看试验中物理现象，留意观看引起改变的缘由和条件。新大纲规定的“必学”学问是物理学核心、基础的学问。这些学问不但是物理学本身的基础，而且也是学习其它学科的基础。因此，在教学中必需狠抓这些基础学问和基本技能的教学和训练。对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让同学从不同角度、不同层次去理解和应用。新大纲对“必学”学问提出的教学要求是用国家教育部对我们教学提出最基本的要求，这是在教学中所必需让同学把握的。当然，我们在完成“必学”学问教学后，还可依据需要完成“选学”学问教学，让同学阅读“阅读材料”，动手做“小试验”，拓展同学的视野，培育同学的思维。同时，我们在使用新教材的过程中，对教学的内容和要求可依据同学状况高于新大纲规定的内容和要求：既可在规定的内容的学问广度上做文章，也可以在学问的深度上下功夫。

努力提高自身素养，更新教学理念。

新教材对物理老师自身素养的要求更高，没有高素养的老师，就培育不出高素养的同学;没有制造性的老师，就很难培育出制造性的人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些基本素养：①有敬业、乐业、勤业的精神;②具有系统的专业学问，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材;③把握教学艺术水平。由于老师的教学艺术水平的凹凸直接影响到教学效果;⑷具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行讨论，以不断提高自身的制造思维和制造力量。

坚持以同学为本。

物理教学是培育同学动手操作力量、实践力量和制造力量的重要渠道。老师不仅要让同学学会物理学问，更重要的是让同学学会物理学的思维方法和讨论方法，培育同学多方面的力量。物理课本中不仅有丰富的物理学问，而且渗透了大量的物理学思维方法，如牛顿从苹果落地现象，发觉了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发觉了电流的磁场等。学习物理，应当学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维力量，推理推断力量以及丰富的想象力;学习物理从现象到本质，从详细到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应当学会物理学的讨论方法，如掌握变量法、抱负化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使学问转化为力量。另外还要引导同学尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出别出心裁新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决方法。只有让同学体会到物理学的应用价值，提高同学学习物理的爱好，才能逐步培育同学乐于动手力量和实践力量。

新课标学习心得体会篇3

学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的一般老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，慢慢地从生疏走向了熟识，从战战兢兢走向了沉着应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向胜利教育的钥匙。

回顾学校语文教学这几年走过的路，作为一名老师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的学校语文教学。在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和老师带来的活力和改变。“为了每一个同学的健康进展”是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的。可喜的是，我们参加一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课程改革，开头用批判与反思给予课堂教学以新的生气，构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深化，让我们发觉了一个个布满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的公平对话、共同参加和探究进展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会：

一、公平对话是课堂教学的基础

有名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发觉小孩有力气，不但有力气，而且有制造力。”新课程要求转变老师角色，转变教学行为。老师不是肯定的权威，而是与同学公平的沟通者，是同学的合。教学中老师的看法是否和气、亲切、有煽动性，对同学是否民主、敬重、有亲和力，对教学过程有非常重要的影响。老师首先是同学学习的伙伴，同时才是同学学习的指导者，所以要走下讲台，走到同学中间，拉近与同学的距离，真正地俯下身子，和同学心贴着心，听听他们心中的怀疑，了解他们的喜怒好恶，关心解决他们想努力解决的问题。为同学制造宽松、愉悦的教学气氛。给孩子真正的观赏，就要给同学以心理的支持，制造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，由于“即使在最丑的孩子身上，也有新奇的东西，无穷的盼望。”在教学中，我们要做的是主动地看，主动地听，设身处地感觉同学的所作所为，所思所想。随时把握课堂中的各种状况，依据这些状况考虑指导同学学习的方法，尤其是敬重同学独特，鼓舞他们发表感受，谈自己的见解。

二、共同参加是课堂教学的灵魂

“参加”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教同学如何学习。因此，要使同学学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐公平的师生关系，使同学主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进同学主动地、主动地、制造性地去把握新的学习方式。在课堂教学中调动全体同学的学习主动性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，爱好盎然地学习、生动活泼地进展，是课堂教学的灵魂。同学的思维状态如何，直接影响学习的效率。老师肯定要依据同学已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活同学思维的兴奋点，真正使同学动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜亮的图画，详细逼真的实物，引人深思的提问，依据课题组织活跃有序的质疑探源，依据文章情节组织角色鲜亮的课本剧，针对疑难组织人人参加的辩论等，都能比较有效地激活同学思维，提起同学爱好。习作(写话)教学中老师情真意切的下水文，组织同学仔细细致地观看，开展丰富多彩的活动等，会使同学觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是沟通的需要。

总之，老师在组织教学时，假如能时时想着同学原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最正确切入点，何种手段能使同学人人主动思索，个个乐于参加，教学就胜利了一大半。在同学的学习过程中，同学永久是学习的主体，老师要为他们创设探究的气氛，组织他们在参加中学习，在活动中领悟，在创新中进展。能激发同学剧烈的学习需要与爱好的教学，能使同学获得主动的、深层次体验的教学，能给同学足够自主的空间、足够活动的机会的教学，能真正做到“以参加求体验，以创新求进展”的教学，才能有效促进同学的进展。

三、探究进展是课堂教学的精髓

在课堂教学中，要有意识地让同学在自主学习、沟通合作中，逐步提高探究的意识，增添与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学讨论的主攻方向。《语文课程标准》指出：“主动提倡自主、合作、探究的学习方式，必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的需求，爱惜同学的奇怪   心和求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“学校生主体性的进展”和“探究精神、实践力量的培育”，着眼于同学的可持续进展，使同学成为具有综合素养的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进行探究学习，对培育自主学习力量有极大的促进作用。语文中探究学习，是同学在语文实践中猎取学问、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是同学感悟学习过程，领悟学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后猎取探究的乐趣，培育同学主动探究的意识。探究性学习的目的在于转变同学由单纯地接受老师传授学问为探究学习方式，为同学构建开放的学习环境，供应多渠道猎取学问，并将学到学问加以综合应用于实践的机会，促进他们形成主动的学习看法和良好的学习策略，培育穿新精神和实践力量，进展同学独特。

“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐烦地教育、引领。但我信任随着新课程改革的不断深化，教学理念、教学手段的不断更新，会消失了更多让人们感到兴奋的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光荣，语文教学才会真正的姓“语”。

新课标学习心得体会篇4

学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的一般老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，慢慢地从生疏走向了熟识，从战战兢兢走向了沉着应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向胜利教育的`钥匙。

回顾学校语文教学这几年走过的路，作为一名老师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的学校语文教学。在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和老师带来的活力和改变。“为了每一个同学的健康进展”是新课程改革的核心理念。

但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的。可喜的是，我们参加一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课程改革，开头用批判与反思给予课堂教学以新的生气，构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深化，让我们发觉了一个个布满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的公平对话、共同参加和探究进展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会：

一、公平对话是课堂教学的基础

有名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发觉小孩有力气，不但有力气，而且有制造力。”新课程要求转变老师角色，转变教学行为。老师不是肯定的权威，而是与同学公平的沟通者，是同学的合。教学中老师的看法是否和气、亲切、有煽动性，对同学是否民主、敬重、有亲和力，对教学过程有非常重要的影响。老师首先是同学学习的伙伴，同时才是同学学习的指导者，所以要走下讲台，走到同学中间，拉近与同学的距离，真正地俯下身子，和同学心贴着心，听听他们心中的怀疑，了解他们的喜怒好恶，关心解决他们想努力解决的问题。为同学制造宽松、愉悦的教学气氛。

给孩子真正的观赏，就要给同学以心理的支持，制造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，由于“即使在最丑的孩子身上，也有新奇的东西，无穷的盼望。”在教学中，我们要做的是主动地看，主动地听，设身处地感觉同学的所作所为，所思所想。随时把握课堂中的各种状况，依据这些状况考虑指导同学学习的方法，尤其是敬重同学独特，鼓舞他们发表感受，谈自己的见解。

二、共同参加是课堂教学的灵魂

“参加”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教同学如何学习。因此，要使同学学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐公平的师生关系，使同学主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进同学主动地、主动地、制造性地去把握新的学习方式。在课堂教学中调动全体同学的学习主动性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，爱好盎然地学习、生动活泼地进展，是课堂教学的灵魂。

同学的思维状态如何，直接影响学习的效率。老师肯定要依据同学已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活同学思维的兴奋点，真正使同学动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜亮的图画，详细逼真的实物，引人深思的提问，依据课题组织活跃有序的质疑探源，依据文章情节组织角色鲜亮的课本剧，针对疑难组织人人参加的辩论等，都能比较有效地激活同学思维，提起同学爱好。习作(写话)教学中老师情真意切的下水文，组织同学仔细细致地观看，开展丰富多彩的活动等，会使同学觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是沟通的需要。

总之，老师在组织教学时，假如能时时想着同学原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最正确切入点，何种手段能使同学人人主动思索，个个乐于参加，教学就胜利了一大半。在同学的学习过程中，同学永久是学习的主体，老师要为他们创设探究的气氛，组织他们在参加中学习，在活动中领悟，在创新中进展。能激发同学剧烈的学习需要与爱好的教学，能使同学获得主动的、深层次体验的教学，能给同学足够自主的空间、足够活动的机会的教学，能真正做到“以参加求体验，以创新求进展”的教学，才能有效促进同学的进展。

三、探究进展是课堂教学的精髓

在课堂教学中，要有意识地让同学在自主学习、沟通合作中，逐步提高探究的意识，增添与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学讨论的主攻方向。《语文课程标准》指出：“主动提倡自主、合作、探究的学习方式，必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的需求，爱惜同学的奇怪   心和求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“学校生主体性的进展”和“探究精神、实践力量的培育”，着眼于同学的可持续进展，使同学成为具有综合素养的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进行探究学习，对培育自主学习力量有极大的促进作用。语文中探究学习，是同学在语文实践中猎取学问、方法、情感体验的过程。

探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是同学感悟学习过程，领悟学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后猎取探究的乐趣，培育同学主动探究的意识。探究性学习的目的在于转变同学由单纯地接受老师传授学问为探究学习方式，为同学构建开放的学习环境，供应多渠道猎取学问，并将学到学问加以综合应用于实践的机会，促进他们形成主动的学习看法和良好的学习策略，培育穿新精神和实践力量，进展同学独特。

“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐烦地教育、引领。但我信任随着新课程改革的不断深化，教学理念、教学手段的不断更新，会消失了更多让人们感到兴奋的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光荣，语文教学才会真正的姓“语”。

新课标学习心得体会篇5

作为一名数学老师，我深知要教好这门课，就必需对这门课程的课程标准完全了解。在如今的教学改革背景下，学校数学的新课标有了巨大的改变，那如今的学校数学对于同学来说，究竟是一门怎样的课程呢？通过又一次学习了学校数学新课标，再结合详细的工作实践，我有了如下几点体会：

一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在把握扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。

二、学习模式的多元化。教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与同学的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和同学之间的公平的伴侣式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使同学体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。这就需要老师与同学、同学与同学之间形成公平而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最正确效果。

在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

三、在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增添自信念。转变学习方式，培育实践操作力量。我们体会到要实现同学学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又布满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础学问和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重同学人格，满意不同同学的学习需要，让每个同学都能得到充分的进展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。同学正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。

四、在活动过程中探求

《标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依靠记忆与仿照，动手实践、自主探究和合作沟通是同学学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有独特的过程。”数学是关于模式的科学，数与代数中有大量的规律、公式和算法。同学只有经过自己的探究，才能不仅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正猎取学问，把握计算的方法，提高同学的探究力量和计算力量。例如，教学《十几减9》时，老师首先引导同学通过动手摆小棒，直观探究出口算十几减9的方法，并从中优化出口算的方法。在教学口算《两位数加、减一位数》时，适当的动手操作能够使同学探究出口算的方法，这样老师教的轻松，同学就会学的快乐，数学课堂才能真正到达有效。

总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和老师是新课程实施中的重要角色，教材仅供应一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发觉与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，渐渐完善，同时老师要不断学习新学问，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，转变教学方法，才能提高教育教学质量，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学。

新课标学习心得体会篇6

7月25日26日两天，在二中艺术楼内，全体语文老师在参与20xx版课标培训。倾听了崔云宏、郭红等专家对新课标的解读，感受最深的有以下两点

1、增添课程目标的适切性和教学实施的可操作性。汉字教育是本次修订工作重点考虑的问题之一。此次课程标准修订，主要有如下几个方面的措施：

〔1〕从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿态”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。

〔2〕适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如，第一学段，识字量由1600~1800个改为1600个左右，写字量由800~1000个改为800个左右。

〔3〕针对识字写字学习负担过重的问题，在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则，盼望下工夫扭转多年来形成的每学一字必需到达“四会”要求的教学观念和做法。

〔4〕在国家语委和有关专家组的支持下，推出《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。《识字写字教学基本字表》的作用就是，让同学在初级阶段娴熟把握300个“基本字”。修订后的语文课程标准提出的目标很鲜亮，就是打好“三个基础”：为学好其他课程打好基础；为同学形成正确的人生观、形成健康的独特与人格打好基础；为同学的终身进展打好基础。

2、凸显语文课程的实践性——语文学习的有效途径是多读、多写、多积累

在前言部分，新课标将原来的“应当让同学更多地直接接触语文材料”改为“应当让同学多读多写、日积月累”，并在课程设计思路的指导思想中明确提出“应注意引导同学多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”。

作为母语教育的语文课程，到底有哪些被实践证明是行之有效的教学方法、学习方法呢？当历经十年课改的种种探究之后，人们静心思索这一问题时突然发觉，原来这是一个好像早已有明确答案、本应不成问题的问题。语文教学必需以语言文字为核心，必需以语文学习活动为主要形式，必需以提高同学的语言素养为根本目的。详细言之，阅读教学，必需让同学在阅读中学会阅读，在阅读中获得学问和语言的积累；作文教学，必需让同学在作文中学会作文，在作文中学会观看、思索、表达。正是基于这样的熟悉，新课标对语文课程的“实践性”作进一步强调，并提出“多读多写，日积月累”“体会、把握”等详细方法，这恰恰表达了对母语教育特点的正确、科学的把握。

此外，新课标指出：“老师应加强对同学阅读的指导、引领和点拨，但不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，不应以模式化的解读来代替同学的体验和思索；要擅长通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体商量来代替个人阅读。”这是针对实际教学中存在的以老师的讲解取代同学的感悟、以统一的解读取代多元的思索以及集体商量多、个人阅读少的现象，具有很强的现实针对性。新课标还指出，要重视培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注同学通过多种媒介的阅读，鼓舞同学自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，制造展现与沟通的机会，营造人人爱读书的良好气氛。正如温儒敏教授所说：阅读教学，甚至整个语文教学，都要高度留意培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。阅读教学，包括课外阅读，重在养成阅读的爱好与习惯，发掘学习主动性与制造性，这是可以让同学终生受益的。

新课标提出：“朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”同时，首次明确界定了“有感情地朗读”。笔者认为阅读教学中“有感情地朗读”最主要的目的、作用是关心同学更好地理解课文，突出了“自然”的朗读要求，特别具有针对性。

新课标学习心得体会篇7

学习了《新课程标准》使我受益匪浅，收获丰厚，感受许多。《新课程标准》强调：让每个同学学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培育同学的创新精神。老师务必根据新课程理念对每一堂课仔细思索，细心预备，让语文课堂成为同学的乐园。《语文课程标准》有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵非常丰富，它以语文潜力为核心，是语文潜力和语文学问、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。将同学价值观和情感看法的培育、激发同学关注和参加社会生活的热忱。培育同学具有剧烈的职责感和使命感、构成乐观向上的人生看法放在首位。同时，还要培育同学感受、观看、体验、参加社会生活的潜力，培育同学的创新潜力和综合运用潜力。透过学习我进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。把课标学习与教材教法讨论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：

1、提高自身素养。转变传统的教育。在将来的课堂上，学问将有三个方面组成，教科书及教学参考书带给的学问、老师个人的学问、师生互动产生的新学问。新课程将转变教科书一统课堂的局面，老师不再只是传授学问，老师个人的学问也将被激活，师生互动产生的新学问的比重将大大增加。老师将从学问的传递者转变到同学学习的促进者、组织者。因此，就老师而言，要适应新课程教学，就务必理解连续教育。对新课程充分理解，诚意理解，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身进展，老师的进展又将构成新课程实施的条件。

2、仔细学习新课标，深化领悟《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，透过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，注意提高同学的语文实践潜力，专心提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文潜力。

3、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种修改设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改善，教法上有那些改变，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

4、在精确把握教科书修改思想的基础上，从本班同学的实际动身，依据同学的年龄特征和不同教学资料，制造性地敏捷地选取和运用教科书的各种设计，实行适合的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改善课堂教学，提倡启发式、商量式、师生互动等新的教学模式；专心开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，增添同学在一切场合学语文用语文的意识，专心参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。

5、充分运用多媒体教学帮助手段。

为了在课堂上给同学带给更多的信息，创设各种教学情境，带给直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学帮助手段能够给同学以详细形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发同学的学习爱好，从而使抽象教学形象详细化，使同学在体会、感悟中猎取新知。

6、新课程强调同学学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导同学自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出很多有益的探究，而不再像过去那样把同学看作“空的容器”，对同学灌输学问填塞容器，而是认可和敬重同学已有的学问、阅历和见解，引导他们自主学习。指导他们逐步构成适合自己的学习特点的学习策略，并能依据自己的学习需要来不断地调整学习策略。老师要引导同学主动学习，帮助他们构成以潜力进展为目的的学习方式，鼓舞同学透过体验、实践、商量、合作和探究等方式，进展听、说、读、写的综合语言技能。要为同学留有空间和时间，使同学有机会透过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得阅历，增添自信，提高潜力。教学中我们还要专心引导和鼓舞同学利用其它学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难，帮助同学指定具有独特的学习打算，并依据自我评价不断修正和调整自己的学习打算，逐步把同学塑造成为自主学习者。

7、系列配套增添了教材的选取性、拓展性、敏捷性和开放性。有同学用书、老师用书、练习册、配套读物、录像带、多媒体光盘等。这些材料加强了教材的弹性，为老师敏捷地使用教材带给了条件。此外，老师也要具备开发课程资源的潜力，制造性地完成教学任务。比方，利用报刊资源来扩高校生的词汇量和提高阅读潜力，利用音像资源进行听力练习和了解文化元素，利用分级读物增加输入量，培育阅读爱好等等。但对于课外教学资源的开发利用就应是建立在仔细讨论课程要求，透彻分析教材，深化了解同学的需求和水平的基础上，使之与教材相辅相成，以更好地完成教学任务。

8、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系。在新课标中明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓舞同学、同伴、老师以及家长共同关注和参加评价实现评价主体的多元化。构成性评价是教学过程的重要组成部分。新课程标准提倡构成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以构成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。

在实践工作中，应不断总结反思，常常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们相互沟通相互学习，专心探讨，总结阅历，专心推广，魏书生的教学法就是一个生动的例子。时代给予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，专心进取，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文潜力实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于素养教育的空间。

新课标学习心得体会篇8

通过对新课程标准的反复学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的熟悉，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和进展性。在教学中要面对全体同学，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的进展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必需转变教育观念，真正熟悉到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格根据新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为同学制造一个良好的有利益于同学全面进展的教学情境,使同学主动主动的参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会：

〔１〕联系生活实际，培育同学的数感

学校阶段，同学将学习万以内的数，简洁的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，把握数的基本运算，探究并理解简洁的数量关系。在教学中，要引导同学觉察自己身边详细、好玩的事物，通过观看、操作、解决问题等丰富的