新课改培训心得体会模板6篇

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我国正面临着一场轰轰烈烈的基础教育课程改革，通过培训和学习，我对新课程有了更深化的理解.新课程它打破了传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,表达了“为了每一个同学进展”的全新理念，为了每一位同学的进展。这是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目标，新课程培育出来的不再是高分低能，而是全面进展的“整体的人”。

新课程改革后，老师的角色发生了根本的转变。由课堂主宰者转向公平中的首席;由学问的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。新课程给了我们老师机遇，同时对我们提出了挑战。要求老师必需更新学问结构。新课程内容的消失迫使老师更新自己原有的学问结构，一方面精确把握任教学科中同学终身进展所必需的基础学问和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。新课程还要求老师必需有开发课程的力量。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。老师还必需进展整合课程内容的力量。

新课程理念下，同学的学习方式也发生了重大改变。传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好同学是配角中的“主角”，大多数同学只是“观众”与“听众”。在课堂上，同学被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待同学，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调同学接受老师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过同学的真实感受。新课程提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学收集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作力量。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。

我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦读换来的是一张录用通知书，没有伴侣，没有刻骨铭心的体验，没有美妙的回忆，没有对生活的热忱，没有稳定而深刻的爱好和爱好，这样的同学将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导同学们主动、主动地学习，真正让同学成为主宰学习的仆人，学习活动参加者、探究者与讨论者。

一、首先，通过学习，我觉得我们还应努力在英语教学实践中表达新课改的核心理念关注每一位同学的进展。我们应在此基础上科学地整合并使用教学资源，转变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来关心我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，提高培育同学的英语思维，进展同学用英语猎取信息、处理信息，分析问题、解决问题的力量，允许同学有错误，鼓舞同学开口。制造真实、好玩的环境让同学乐于英语思维。

其次，当今英语教学主要任务之一是培育同学良好的学习习惯和学习爱好，培育其交际和运用英语的力量。要到达这些任务，首先，老师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。应重视同学学习英语爱好的培育，激发同学的学习爱好。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，心情越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的爱好，学习效果也将越好。英语老师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培育同学初步运用英语交际的力量;尽快解决教材新与方法旧的冲突，变“不适应”为“适应”，把握教学的主动权。为同学们营造一种轻松、和谐的学习气氛。“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、可怕、羞怯、紧急、生气、懊丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。假如学习者受消极情感影响太大，再好的老师，教材，教学方法也无济于事。与此相反，主动情感如自尊、自信、动机、开心、惊喜等能制造有利于学习的心理状态。为了了解同学的情感看法，关心他们培育主动的感情，克服消极情感，老师首先必需与同学建立良好的人际关系。同时老师要关心同学准时克服情感看法方面的困难，使语言学习上的胜利体验与情感看法的进展互相促进。同学的情感看法往往与他们学习上的胜利与失败有亲密关系。学习上的胜利能够促进情感看法的主动进展，而主动的情感看法又利于促进学习上取得更大的胜利。由于同学能获得学问的渠道是多方面的，他们的进展前途比我们老师大得多，我们关键要做的是如何调动同学，教同学怎么做，指导他们，服务他们并管理他。

三、有目的地使同学猎取信息、资源，老师加入引导、启发。设计活动或用提问的方式让同学们先商量，再解决，共性问题全班解决，个别问题个别解决，以求做到共性统一，独特张扬。关注同学们说了什么，留意同学们的反应状态。众所周知，同学在学习过程中取得胜利或失败，在心理上会引起不同的情感体验。胜利体验能使同学产生自我满意和开心的.心情感受，增添学习信念，提高学习爱好，从而获得更大的胜利;而失败体验则会导致同学放弃努力，特殊是学困生，过多的失败使他们受到老师的冷落、同学的卑视、家长的责怪，不能成为集体中公平的一员，享受不到胜利的喜悦，从而消极悲观，进而丢失学习爱好和信念。因此，在新课程理念下的课堂教学中，老师仍旧应当重视造就同学的胜利体验，激发和培育学习爱好是提高教学质量的前提条件。

四、合理地使用教材，就是我们在教学过程中要敏捷地、有制造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整。几节优秀课例给了我极大的启示：老师应当对同学怀抱期望，应当信任每一个同学都有肯定的创新潜能，都能通过努力学习获得胜利。所以应当设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用示意手段，如借用鼓舞的微笑、温柔的目光、亲切的话语，将自己殷切的期望传递给同学，加强师生间的情感沟通，使他们感受到充分的敬重和信任，从而能自由表达思想，消退可怕出错的害怕心理，树立起胜利的信念，激起更大的学习热忱。

此次培训也使我的评价观得到了更新：不应当把分数和听话作为评价同学的唯一标准，而是进行多元化、全面化的评价，使同学能从老师公正的评价中体会到胜利的喜悦，例如：对学困生消失的问题，实行延迟评价或分解评价的方法，有针对性地让他们进行补偿练习。每练习一次，每进一步都赐予准时的鼓舞，让他们也能切身体会到经过努力就肯定能进步的道理。此外，除了学业成果评价，对于同学的留意力、参加课堂活动的表现、动手操作的主动性等等，还要进行情感评价。对同学的点滴进步，都要赐予充分的确定和赞扬，从而增添同学主动探究学问的主动性，使同学对学习感到虽苦尤乐，最终成为学习创新的仆人。

以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深化，在课堂教学实施上我会根据新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我信任，课程改革后肯定会培育出来有创新精神和实践力量，适应社会的全面进展的人。

新课改培训心得体会篇2

参与新课程培训使我想到：目前的老师队伍中，特殊是我们中老年老师，受传统教育观念的禁锢，首先从思想上就很难摆脱这种根深蒂固的窘地，加之我们的学问陈旧，有的甚至遗忘，头脑中尚存的净是一些支离破裂的学问碎片，远远不能满意新课程的要求。

今日参与新课改培训，若还与传统培训那样，通过几次专家讲座或报告，告知我们应当怎样做，不应当怎样做，并敦促我们记住一些前沿的教育观念。背诵教育理论文章，这明显是不符合新课程理念的要求的。如今，通过新课程培训我们必需充分在教学中表达老师的自主性、针对性、生成性、实践性、示范性等原则。强调新型的渗透科学、技术和社会互相关系的教育，多层次多领域地涉猎学问，极大地满意老师的专业制造和教学创新，有意识地引导老师能动地、独特化地解读教材，形成自己独特的、开放的、创新的教学思想，培育老师组织教学活动的力量，并能够联系现实生活中的例子，学会收集、整理、利用与学科相关的资料，捕获课堂以外的学科“风景”，接触过去从未接触过的东西，想过去从未想过的问题。

总而言之，新课程改革不仅仅是教科书的更换，而是教育理念、人才培育方向、教学方式、老师专业化成长等全方位的整体变革。那么，老师培训应如何应对这些挑战呢？我们只有查找一个充分以学员进展为本的载体，把握好三个结合点，抓住新课程培训的关键，使我们通过对新课程理念的透彻理解，校正自己的教育教学行为。

新课改培训心得体会篇3

经过一个阶段的高中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受许多。总的说来透过紧急而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

1．经过专家的讲解，使我清楚地熟悉到高中数学新课程的大致资料。透过培训学习，使我清晰地熟悉到高中数学新课程资料的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对同学讲解时就应把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅仅要从思想上熟悉到高中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为高中数学新课程改革作好充分的预备。对于新增部分高校资料应在最短的时间里把它们捡起来，不仅仅要弄清，更要弄透。对于一个高中老师，要想教给同学一碗水，自我务必成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的进展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所改变的务必做到心中有数。对于新增资料，哪些是高考必考资料，哪些是选讲资料，对于不一样的资料就应分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到应对新教材中的新资料不急不躁、镇定自若，不至于应对新问题产生生疏感和紧急感。透过学习，使我清晰地熟悉到高中数学新课程的资料是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所带给的学问框图分析对我们理解教材把握教

材有着非常重要而又深远的好处。对于必修课程务必讲深讲透，对于部分选学资料，应视学校和同学的详细状况而定。高中数学新课程的改革是为了更好地适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的进展与变革作出自我的一份奉献。

2．透过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握高中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握高中数学新课程不仅仅能够使我们清晰地熟悉到高中数学的主要脉络，而且能够使我们站在更高层次上以一览众山小的姿势来应对高中数学新课程。整体把握高中数学新课程不仅仅能够提高老师自身的素养，也有助于培育同学的数学素养。只有让同学具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清楚地熟悉并把握好数学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初高中阶段，或许会贯穿于我们的学校、学校、高中甚至高校阶段。因此较好的整体把握高中数学新课程、清楚地熟悉并把握好数学的主线，对于一个高中数学老师是非常有必要的，也是非常有好处的。将个人的才智与群众的才智融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不一样的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不一样的思维模式会产生不一样的讲课方式，不一样的授课方式就会收到不一样的效果。好的授课方式与方法能使同学简洁乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使同学左右逢源，事倍功半；恰当

的情景导学能够激发同学自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与群众的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的好处。

3．透过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我熟悉到就应如何把握高中数学课堂教学。透过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们熟悉到就应怎样突破教材的重点难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺当打通同学的思维通道、把握必需的学习要领，构成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经熟悉到新的高考越来越倾向于“重视基础，潜力立意”。“重视基础”，意思就是从最基本的学问动身。从近几年的高考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“潜力立意”，意思是说试题不是基础学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，透过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。“重视基础，潜力立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，讨论和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的老师就应透过把握课堂教学来到达以下两个目标：一方面，透过我们的日常教学，能有效地帮助同学提高学习成果，以便升入抱负的高校连续深造；另一方面，从根本上提高同学的综合素养，为将来的持续进展奠定基础。新教材的支配与设计充分表达了编者的良苦专心。作为老师，就应透过自我与

群众的制造，更好地为我们的同学和社会服务。

新课改培训心得体会篇4

透过此次学习，不仅仅使自我的眼界得以开阔，而且使自我对高中数学新课程有了更深层次的熟悉和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生专心而深远的影响。

上星期的周四，周五，我们备课组参与了在嘉善进行的嘉兴市高中数学新课程培训。两天的学习紧急而有序，简洁的开幕式之后，嘉兴一中等6位老师给我们作了简短的报告。接下来就是吴林华和吴明华两位教研员给我们具体介绍了高中数学必修2和必修5的详细资料。透过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，独特是本学期要上的必修5和必修2。不仅仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要留意的一些问题。

首先，资料编排呈现新的特点。

新教材的资料编排切实表达了数学来源于生活又服务于生活的思想，大多采纳日常生活中的数学问题作为引入，培育同学的学习爱好，激发同学的学习热忱。透过日常的事例来说明数学学问的构成与进展过程，让同学从“要我学”向“我要学”转变。真正实现《新课程标准》中，所提出的义务教育阶段的数学应实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不一样的人在数学上得到不一样的进展的目标。

其次，注意同学的独特进展。

新课程理念的核心是“为了每一位同学的进展”，让同学成为学习的主体。因此我们在教学上要给同学充分的时间和空间，让同学多动手、多操作。让他们透过对学习资料，商量、沟通等多种形式的学习，把握数学基本学问和基本技能。重培育同学的创新意识和动手潜力，培育同学学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。

第三，充分应用现代教育技术，服务“教”与“学”。

现代科学技术的进展与电脑的普及，为现代教学带给了便利。我们老师要充分利用现代教育技术帮助教学，在课堂上不仅仅能够利用多媒体为同学演示数学几何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还能够利用计算机画函数的图象，以及函数的拟合等等。从而给同学带给一个更加直观、形象的印象，加深同学的对学问的理解。老师还能够利用网络资源，为同学带给更加丰富的学习资源。走出传统课堂，拓宽同学的视野，丰富教学资料，使同学学到书本上学不到的学问，提高教学质量。

总之，透过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。

新课改培训心得体会篇5

变则通，教育也是一样的，要想有大的进步就必需改革，做为新课改的第一批参加者，从教十多载，始终在喊素养教育，但实际始终在应试教育这片泥潭中角逐、跋涉，在假期培训过程中，我再一次感到肩上的责任和压力的重大，但一想到新课改对老师的要求越来越高、老师们要做的事情将越来越多，间或地也有一丝丝懒意、一丝丝埋怨、一丝丝想墨守成规的念头袭来。如今，这些斗争已经过去，想想自己已经坚决为祖国教育事业奋斗了，莫非还要止步吗？——我不课改谁课改！新课程变“一纲一本”一统天下为“一标多本”百花齐放新课改势在必行，老师应当做一个主动的提倡者、推动者、践行者。

第一、把握新课标，吃透新教材

新教材的着眼点不仅仅是学问和技能的简洁赐予，而是把形成学问的过程的体验、把猎取学问的力量的培育放到了突出的位置。我们在赐予同学学问的时候，并不是像过去那样把学问直接呈如今同学面前，而是要个同学供应案例、问题和情境，让同学自己去思索、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让同学自己去推断是不是、能不能、该不该、值不值，让同学自己经受学问的生成过程。

其次、深化同学，沟通情感，打造民主和谐课堂

有时同学往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与同学沟通，准时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要转变传统的教学方法，老师必需紧跟时代的步伐，运用多媒体帮助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新奇的教学课件。去激发同学的学习爱好。

第三、自觉转变老师角色，大力推动开放式教学

新课改势在必行，老师应当做一个主动的提倡者、推动者、践行者。在传统的学习方式中，课堂成了老师出演的“舞台”，好同学是配角中的“主角”，大多数同学只是“观众”与“听众”。在课堂上，同学被当成是单独的学习个体，而老师一味地强调同学接受老师灌输的现有学问，却很少甚至没有考虑过同学的真实感受。而此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为同学才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给同学，让尽可能多的同学参加课堂，把“主宰”权还给同学，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导同学们主动、主动地学习。

第四、开展多种形式的活动课，培育熬炼同学的综合力量

活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培育同学的参加意识和参加力量，提高同学运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的力量，特殊是注意培育同学的创新意识和实践力量为目标，所选取的活动形式都是可行的。

新课改培训心得体会篇6

新课程理念的核心是"为了每一位同学的进展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过阶段通识培训、教材培训、听课评课、教研商量等，感到这一试验工作的迷惘，面对新的教科书，教学设计真感到无从下手。十几年的传统教学模式已基本定型，真要跨出这一步，实觉有些力不从心。通过与老师们的切磋、商量和自己的教学试验，渐渐理出一点头绪，下面就上学期的教学状况谈谈自己的一点体会：

1、创设情境，发挥最正确效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，力争从息息相关的生活中创设生动好玩的问题情境，吸引同学的“眼球”，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

2、嘉奖激励，提高学习主动性。

在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：很好！说得真好！你懂得真多！你的想象特别丰富！真聪慧！你的证明很有劝说力！你的解法特别棒等等！调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增添自信念。同时老师常常欣赏同学，能促进师生间的融洽与友情，使同学真正的成为学习的仆人。

3、尝试“做中学”〔目前中、法合作的科学教育试验项目〕提高同学自主学习力量。

“做中学”的基本流程是“同学提出问题→假设和猜测→分组商量→调查和讨论→得到并介绍自己的成果→结论→同学力量评定”，它与课改的思想观念是不谋而同的，其最终目的不是让同学学会如何猎取优秀的考试成果，而是学会如何应付将来的挑战。

信息技术新课程强调结合同学的生活和学习实际设计问题，让同学在活动过程中把握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓舞同学将所学的信息技术主动地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项活动中去。变革信息技术教学设计就是要以《信息技术新课程标准》界定的课程理念为指导，逐步实现新课标设定的各项目标，让同学在学会学问的同时，学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。

新课程以“为了每个同学的进展”为基本理念。这意味着我国基础教育课程体系将要走出目标单一，过程僵化，方式机械的“生产模式”，让每个同学的独特获得充分的进展，培育出丰富多彩的人格。

针对过去学科教材内容表现的“难、窄、旧”的特点，新课程提倡的是“新、活、宽“。新课程把同学的生活及其个人学问，直接阅历作为课程内容。敬重“儿童文化”，发挥“童心”、“童趣”的课程价值。强调的是问题解决，引进了很多现