数学教材培训心得体会15篇

Word第第页数学教材培训心得体会15篇数学教材培训心得体会1

12月5日，我有幸参与洛阳市教研室组织的学校数学苏教版教材培训，对我而言，是一次难得的学习机会，由衷感谢上级领导为我们预备这么一个很好的学习。侯正海和黄为良两位专家老师以鲜活的例子、丰富的内涵及精湛的理论阐述震撼了我，使我的思想得到了升华，对工作也燃起了斗志，实实在在的感到受益匪浅。

侯正海老师的“素养立意的运算教学”为我们在今后的教学中指明白方向，为老师们课堂的组织明确了目标和着力点，通过让同学理解算理、内化算理、概括法则、内化法则到最终的迁移运用的运算过程，让同学提高计算力量进而内化为自己的力量，这才是整整意义上老师的教和同学的学，同学的素养才能真正提高，老师的课堂才会有深度，有高度，不仅仅局限于让同学将学问点学会。

黄为良老师与我们共享了“图形熟悉教学中若干详细问题的辨析与思索”最让我感受的是数学是一门严谨的学科，数学也需要咬文嚼字，多一字少一字千差万别，还有就是作为数学老师必需要擅长思索和钻研，听黄老师用详细题目共享时，我好几次都是“哦，对对对，的确应当这样。”的感慨，愧于自己的后知后觉，愧于自己对数学的细细斟酌与推敲，数学老师应当要有很充分的专业学问与学科素养，并不是可以将学问点讲对就达标了，需要有钻研精神与反思精神。

自己在今后的教学中要着眼于同学的长远进展，对学问点的讲解要有高站位，要擅长推敲自己的教学语言与教学环节，做到严谨仔细，大胆开放，让自己的数学教学有声有色。

数学教材培训心得体会2

通过培训我深深感受到了教育局及张局长、孙局长等领导对我们老师的关怀，对我们老师的教学水平与个人综合素养的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊熟悉，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下：

一、对教材有了更加深刻的整体熟悉。

青岛版教材的总体特点是情境串引发问题串，让同学在解决现实情境中问题的过程中引发同学对数学学问的学习，然后把学到的新学问又作为解决新问题的工具，让同学把解决问题与学问学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对同学的思想教育和情感教育。尽管每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的熟悉仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他班级各册教材与本册教材之间的关系，学问结构，目标体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的熟悉，新的理解，每单元的学问基础是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面学问的连接，如何向后续学问延长和拓展。起到了很好的指导作用。

二、明确了每单元、每课教材的教学策略

1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注同学已有的学问阅历，弄清同学每一个单元已经学习了哪些学问，要学习哪些学问，为哪些后续学问做预备。

2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学问题。并且肯定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让同学经受操作观看——形象感受——抽象概括等过程，培育同学的抽象概括力量。重视解题方法和解决问题策略的比较和提升。

老师要加大对同学的解决问题思维方式的引领和指导力度，给同学留下自主探究的时间和空间，进一步拓宽同学解决问题的渠道，提高同学的解决问题的力量，提高同学的自主探究力量，提高同学的学问迁移学习力量，渗透数学思想方法，培育同学的数学素养。充分发挥老师的作用，关心同学有效地开展探究活动，培育同学的创新力量和实践力量。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新学问的学习就放在一些练习题目中。

三、知道特别版块的的教学方向。

这里的特别版块指的是实践活动、我学会了吗、总复习、丰收园等，这些板块是老师在平常教学中简单忽视或者说教法差异最大的环节。在培训中，通过几位老师的讲解，解决了我们的困惑，让老师不再茫然。知道从何入手，从何教学。

本次教材培训对于我们而言，是一次珍贵的学习机会，令我受益匪浅，使我对教材又有了一个新的熟悉。新教材不仅关注基础学问和基本技能，还关注同学的基本数学思想和基本数学活动阅历；新教材不仅关注了同学分析问题、解决问题的力量，还关注了同学的发觉问题和提出问题的力量，为我们以后的教学工作指明的方向。

数学教材培训心得体会3

刚刚从高班级下来教一班级的孩子，我有很多的不适应：话说的多了，嗓子疼是常事；什么活都亲历亲为，增加了很多疲乏。更不适应的是上课，教材上就那么一点点内容，却要讲一节课，还要让孩子都会，我该怎么办呢？我经常在想这个问题。

通过这次培训，我学到了很多的学问，特殊是一些理论学问丰富了我的课堂实践。比方：如何把握教材，是意义重要还是算法重要，本节课侧重于哪一方面，这是我从来都没想过的，

这些学问开启了我对教材把握的新方向。还有一班级孩子的阅历操作的直观模型〔小棒、数线、计数器〕这些操作对孩子特别重要，不能忽视。而我在课堂上恰恰忽视了这一点。比方：《买铅笔》一节，我特殊重视15-9的分成算法，忽视了摆小棒、竖线、计数器这些操作环节。

回来后，我仔细分析了自己的缺乏，在上《开会了》我就做了调整，上课前我带孩子们做了一个“抢凳子”的嬉戏，然后引入新课小伴侣们要开会，凳子够不够的问题。让孩子用自己喜爱的符号来表示小伴侣的个数，凳子的个数，再上下对齐来比较。孩子的想法都很特殊，有用月亮的，圆形的，心形的，太阳的，星星的……自己边操作边说自己的想法。一节课下来，孩子们快乐极了，我也少了组织课堂纪律这一环节，心里也有了别样的体会。

这节课上完使我熟悉到，自己要学习的学问有许多，我会在教学过程中多加探究，做个专心的老师，和孩子们一起共同成长。

XX年3月6日，我有幸参与了由师校组织的一班级下册数学教材培训，此次培训的形式为视频培训，由教材编写组成员进行教材分析和教学问题解答，培训结束后我感想许多，我作为一名年轻老师，是第一次教一班级，还正赶上教材改版，这对于我来说，更是一次全新的挑战。通过上半年的教学状况，面对新教材，我感觉有点无从下手，本身就没有教过一班级，对于教学过程中的很多问题都找不到自己想要的答案，所以，这次教材培训对我的关心很大，为我明确了教学的方向。

培训过程中，教材编写组的专家们向大家介绍了编写教材的意图和主旨，这样一来，我们就弄明白了教材中隐蔽的一条主线，这样就会在教学过程中将教材中的全部学问有效的穿插起来，到达最好的教学效果。

除了这些，让收获最大的是，在教学实践中遇到的有关问题，我已经有了答案，例如：在教学20以内的加减法时，教材中是借助于应用题的方式来进行教学，这就涉及到列算式并且解答，既然这样，那么究竟是把让同学列出算式为重点呢，还是以计算为重点呢？如今听了专家们的指导，我已经找到答案了；还有在同学进行应用题的解答时，对于单位名称和答有没有什么详细要求呢？假如有要求，我们究竟该怎么做呢？如今我知道，如今是同学学习应用题的初级阶段，对于单位名称和答只需要同学了解即可。

在培训过程中，还有一个环节对我们的教学特别有用，那就是专家们会解答同行们在网络平台上提出的有关教学实践中遇到的实际问题，这些问题也正是我在教学过程中感到怀疑的，专家们的解答对我的教学工作有很大的关心。

总之，这次培训对我的关心很大，无论是从对教材的理解上，还是在教学问题的解决上，都给我指明白方向，我感谢这次培训，今后我会将所领悟到的运用到教学实践中，更好的为教学工作服务。

新学期开头，我由教高班级一下转为教一班级的学校生。当看到同学与教材的一刹那，可以用“蒙”字来形容当时的我，真是有些不知所措。正值我迷茫之际，数学培训就犹如准时雨来到我身边。通过这次培训，不禁让我豁然开朗，也让我心里有了教学的思路。

在这次培训中，不仅有专家讲座，教研员讲解分析教材，还有现场互动商量答疑。在培训中令我受益匪浅，颇有心得。

刘坚老师的讲座，令人深剩我们国家是一个大国，也是一个强国，在世界各种数学竞赛中都名列前茅，可我们的科技却远远落后于有些发达国家。我不禁问自己：这到底是为什么，我们有那么多数学天才、能人，可为什么技术却赶不上有些国家？在问自己的同时，我也明确了自己肩负的责任。在传授同学学问的同时，我们还得教会同学倾听、思索、学会与人合作。让每个同学都能拥有自信，有责任感和制造感。这些都是我们应当给予孩子们的，而不仅仅是单一的学问传授。

在听取了教研员张丹老师对教材的讲解分析后，让我明确了如何使用新教材，明确了如何对同学进行课堂教学。例如：在我初读教材第三单元第一课时，我想有什么好讲的，同学早就会数数啦！可当我听完张丹老师的讲解后，恍然大悟。原来这部分应当如此教学，让我心里不禁有了对数数的正确熟悉，也有了教学思路。

总之，这次培训犹如春风，吹走了我的不知所措，送来了对一班级数学教学的熟悉与体会。在今后工作中，我肯定尽我所能，带给同学不一样的课堂教学。

3月6日下午，北票市老师进修学校号召各乡一班级数学老师参与北师大学校数学新教材网络培训，而我校应上级要求，一班级数学全体人员主动参与。

网络培训会上，教材编写专家张丹、张红两位特级老师具体说明白教材的编写意图，对本册教材各个单元的教学内容、教学目标进行了细致分析，并结合编写教材时的学情调研对老师使用教材进行深化指导。在逐单元解读教材的基础上，数学教研员胡培进老师组织与会老师针对教学疑难问题进行了商量沟通。胡老师建议老师们在数学教学中要做到：抓本质、寻手段、讲道理。

期间，刘坚教授指出：有调查显示，92%的学校生喜爱数学，让我们感到欣慰。并提出学校数学教学要落实三点，一是数学与儿童现实生活要亲密联系；二是让同学经受问题情景一一建立数学模型一一解释应用的全过程；三是主动学习，探究性的学习。我认为这些都为数学老师日常教学供应了切实可行的方法，很贴近如今学校生的实际状况。

张丹教授一边讲解一边和现场老师的互动，特殊是提出的三个问题很有针对性：运算包括哪些方面？同学解决什么问题？同学怎么理解算理，把握方法？大家就这三个问题绽开主动商量。

通过培训，使我们对新教材内容架构编排更加熟识，对新课程标准理念更加理解。会后老师们纷纷表示：专家引领让自己获益匪浅，以往使用教材中的诸多困惑迎刃而解。

3月6日下午，我们在师校进行了一班级数学教材培训，这次培训，使我受益匪浅。就这次网上培训，我来谈谈自己的心得体会。

一、充分利用主题图。主题图是新课标学校数学教材的一大特点，在教学中老师应当最大限度的发挥主题图的作用。让同学从中提取可以利用的数学信息进行学习。

二、创设好玩的问题情境

充分利用教材供应的生活化素材，结合本阶段同学的特点，直观形象生动好玩地呈现素材，激发同学的学习爱好。

三、挖掘生活中的教学资源

创设实践活动，使同学初步体会数学与日常生活的亲密联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。

教育的主体是同学，老师要以敬重同学为前提，一切为了同学，作为数学老师，我们就有必要对书本上的学问进行加工，有制造的进行教学，使同学投入到整个教学活动中。

这次课标学习给我体会最深的是让同学在生动详细的情境中学习数学，充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做嬉戏、直观演示、模拟表演等，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问，鼓舞每一位同学动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。例如，在“观看物体”这一单元中增加了描述的活动，画一画的活动。在“好玩的图形’中由老师领着折让同学感受中心点。在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要商量的问题；也可以引导同学自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的运动会，培育同学初步的提出问题和解决问题的力量

教材特殊注意培育同学提出问题的意识和力量，设立了“问题银行”等栏目，鼓舞同学提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，老师应当充分利用同学已有的学问阅历,随时引导同学把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，鼓舞同学从中发觉数学问题，并尝试解答。

教材注意要教给同学解决问题的策略，熟识儿童的语言。

数学教材培训心得体会4

近期，我有幸参与了商丘市教体局组织的学校数学新教材培训活动。此次培训邀请了北京的专家教授给我们评课、讲座。本次教材培训对我而言是一次珍贵的学习机会，令我受益匪浅。

上午，来自商丘市民主路第三学校的姜琳老师和来自商丘市第一试验学校的黄懿老师给大家上了两节示范课。两位老师很好的理解了教学目标，明白把握教材编排意图和特点，运用恰当的手段，为同学制造一个有利于同学进展的教学情境，符合孩子们的熟悉水平和接受水平，从而激发学习爱好，使同学主动主动的参加到教学中来，取得了良好的教学效果，也获得了专家的好评。

此次培训，我有以下两点体会：

一是新教材的编排更加合理化和人性化。新的北师大版学校数学教材各领域内容穿插编排，相互搭配，符合同学的认知水平和接受力量，考虑到了同学的实际学习环境和学习心理，有利于同学更好的汲取学问，消化学问。二是新教材将数学与生活联系起来，使之形象化、详细化。数学来源于生活，生活中到处有数学。《新课标》指出：同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，由于只有用同学熟识的、有爱好的贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习爱好。利用生活中的场景，将数学与生活紧密联系起来，让同学感受到在我们的生活中数学无处不在，感受到数学是看得见摸得着的，体会数学的重要性。同时，数学和我们紧密化，由抽象转变为形象详细，不仅有利于同学理解和接受，还有利于促进同学运用数学解决生活中的实际问题。

总之，北师大版新教材贴近生活，适合同学的年龄特点和生活阅历，让同学在欢乐中学习，在学习中成长。一位专家说得好：老师应当用思想引导思想。我离这个目标还有很远的路要走，盼望自己能多参与这样的活动，感受名家的风采，不断提高自己的业务水平。

数学教材培训心得体会5

为进一步提高自身素养，了解教材的编写特点及使用方法，我参与了本次的教材培训，这次培训包括老师对单元教学的解读、分组商量等环节，通过培训对我们老师的教学水平与个人综合素养的关注。本次培训受益最深的是《五班级数学教材与课例分析》，学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊熟悉，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下：

一、让我重新熟悉，对教材整体有了较高、较深层次的把握。

教材的总体特点是情境串引发问题串，让同学在解决现实情境中问题的过程中引发同学对数学学问的学习，然后把学到的新学问又作为解决新问题的工具，让同学把解决问题与学问学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对同学的思想教育和情感教育。尽管每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的熟悉仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他班级各册教材与本册教材之间的关系，学问结构，目标体系知之甚微。通过学习，对教材有了新的熟悉，新的理解，每单元的学问基础是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面学问的连接，如何向后续学问延长和拓展。起到了很好的指导作用。

二、明确了每单元、每课教材的教学策略

1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注同学已有的学问阅历，弄清同学每一个单元已经学习了哪些学问，要学习哪些学问，为哪些后续学问做预备。

2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学问题。并且肯定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让同学经受操作观看——形象感受——抽象概括等过程，培育同学的抽象概括力量。重视解题方法和解决问题策略的比较和提升。

老师要加大对同学的解决问题思维方式的引领和指导力度，给同学留下自主探究的时间和空间，进一步拓宽同学解决问题的渠道，提高同学的解决问题的力量，提高同学的自主探究力量，提高同学的学问迁移学习力量，渗透数学思想方法，培育同学的数学素养。充分发挥老师的作用，关心同学有效地开展探究活动，培育同学的创新力量和实践力量。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新学问的学习就放在一些练习题目中。

三、知道特别版块的的教学方向。

这里的特别版块指的是实践活动、我学会了吗、总复习等，这些板块是老师在平常教学中简单忽视或者说教法差异最大的环节。在培训中抓住了老师在这里的困惑，重点让老师分析解读从而让老师不再茫然。让他们知道从何入手，从何教学。通过自己与团队成员的努力对总复习教学有了深化的讨论，明白了教学中的策略，把握了复习的方法，并对学问有了整体的、系统的把握。

数学教材培训心得体会6

面对21世纪的数学教学的理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数学，”有幸参与了本学期的数学教材培训，以下是我的心得体会：

一、对教材的熟悉：

本次培训分别由崔秀珍老师，王新红老师，崔霞老师和悦庄教研室的谢老师和土门教研室的吴老师对三班级和四班级下册教材的位置与方向，小数的`熟悉的教学进行了全面具体的分析。最终还听了杜主任的一个简短的总结。通过他们的分析使我对教材有了更深化的了解。

〔一〕《位置和方向》，两部分内容有着很大的异同，主要表达在以下几点：

1、两部分都有描述物体所在的位置，但是要明确"方向和方位"。三班级下册在例1和例4中，让同学在熟悉方向的基础上，描述物体的所在方向，但重点是要同学把握方向，然后侧重于用方向对物体的位置有一个大体的描述，例1是用4个基本方向进行描述，比方，花坛在教学楼的南面等，例4是在8个基本方向的基础上进行描述的，比方，学校的的西北方向是邮局等；而且还要求同学能依据给定的一个方向推断其余的几个方向。四班级下册的例1则是要求同学精确确实定物体的位置〔利用方向和距离〕是让同学把握的方位，即包括方向，还要求有详细的距离，同时例2还要求同学能依据方位，在图上绘出物体的位置。从这个意义上讲三班级的内容是基础，因此，三班级在教学时只要求同学把握八个基本方向，并能依据一个方向推断出其余的几个方向就可以了，而且要结合详细的的情景进行教学，不要过难。四班级则要求同学在把握方向的基础上，明确偏离的角度和详细的距离的表述。

2、两部分都有描述简洁的线路图。三班级只是要求同学用八个方向简洁的描述行走路线，只要能说明行走的方向即可，比方，去少年宫要先向东再向北走等，而四班级则要求同学用方向〔哪偏哪多少度，这样精确的方向〕和距离来描述简洁的线路图。

3、同时在对于方向的理解上，四班级下册要更深一些，教材在例3中还特意支配了一个让同学体会物体位置关系相对性的情景，加深同学对于方向的理解。

〔二〕《小数的熟悉》三班级和四班级的相关内容进行了分析、比较，详细地来看。

〔1〕对于小数的熟悉的教学上：四班级的"小数的意义和性质"里对小数的熟悉是由让同学体验小数产生的意义而引入的，在动手测量时，往往不能正好得到整数的结果，这时就经常用小数来表示；而在三班级的"小数的初步熟悉"中是由生活中常见的小数引入，直接唤起同学的生活体验，让同学感知生活中有大量的这样的数存在，这样的数就是小数。小数的初步熟悉里有把1米平均分成10份、100份，表示其中的几份用分数怎么表示，写成小数是多少，在小数的意义和性质里也有这样的内容。但是二者的重心不同：三班级只要求同学初步感知并理解非常之几用小数表示就是零点几、百分之几用两位小数表示。不涉及数位的熟悉、计数单位与组成的熟悉。而四班级时则在此基础上归纳总结出：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示，非常之一是一位小数，百分之一是两位小数……另进一步熟悉小数各部分的名称、各个数位的名称及相应的计数单位和进率。

〔2〕小数的比较大小上：在四班级的"小数的意义和性质"里抽象出小数比较大小，比较大小的重点放在方法上：先比较整数部分，再比较小数部分，比较时按比较整数的方法进行。而在三班级教学小数大小的比较则应结合详细的情境，如：比较跳高的成果；比较不同的以元为单位的小数的大小，总是结合详细的含义进行比较。当然，也可以把整数比较大小的方法迁移到小数的大小比较上来，但这绝不是本册教学所求的。

〔3〕小数的加减法：三班级仅限于一位小数的计算，在小数的意义和性质里直接抽象出小数来进行计算，并小结计算方法。在小数的初步熟悉里的小数加减法也会得出小数点对齐，只不过数位少，限于一位小数的计算，计算方法是联系计量单位进行计算。如：1.2元—0.6元，则是让同学思索用1元2角减6角等于6角，6角用小数表示就是0.6元。从四班级开头全面系统的学习关于小数的计算，包括混和运算、简便运算等。

通过这些培训我觉得，我们应当实行行之有效的教学方法：

二、老师应实行的教学方式：

1、新的课程理念中，我对教学的理解是：教学过程是师生沟通、共同进展的主动过程，强调师生沟通，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。老师应当给同学制造一个良好的数学环境。教材中丰富的图形世界给老师供应了一个良好的数学环境的素材，教材中每一小节的课题都是很亲切、好玩，吸引同学参加其中，感受着探究、制造、求知、合作的美。这样把枯燥的、抽象的数学概念变为同学自己可感受的形式呈现出来，既激发了同学的学习爱好，降低了学问的难度，又增添了同学的应用意识。

2、在新课程标准的理念下，在教学过程中，要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育同学解决问题的力量。引导同学质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有独特的过程。老师应敬重同学的人格，关注个体差异，满意不同的需要，创设能引导同学主动参加的教学环境，激发同学的学习主动性，培育同学把握和运用学问的看法和力量，使每个同学都得到充分的进展。如，小数的加、减、乘、除运算是同学学习的难点，也是同学最不情愿参加的课程，教材在这几部分设计了一个个生动的情境，在活动中激发同学学习的爱好，把握计算的方法。只有产生了爱好才会有剧烈的求知欲，从而努力去发觉、探究，获得学问。这是几年数学教学带给我的一个启示：乐学，顾名思义，就是让同学愿意学习，即让同学在欢乐和谐的气氛中主动、主动地去猎取学问。只要同学情愿和愿意做的，就没有难得、不会的，老师唯一要做的就是让同学在课堂上动起来。

3、教学过程是交往，老师与同学都是教学过程的主体。在教学过程中，强调是师生间、同学间的动态信息沟通，这种信息包括学问、情感、看法、需要、爱好、价值观等方面以及生活阅历、行为规范等。通过这种广泛的信息沟通，实现师生互动、互相沟通、互相影响、互相补充。在教学“嬉戏公正”一课时，老师可以和同学一起做试验，使同学产生剧烈的奇怪   心，同学就会很自觉地联系他们已有的阅历，解决生活中的问题。

4、转变同学的学习方式，要以培育创新精神和实践力量为主要目的，换句话说，要构建旨在培育创新精神和实践力量的学习方式和教学方式，要注意培育同学的科学思维品质，鼓舞同学对书本的质疑和对老师的超越，欣赏同学富有独特化的理解和表达，要主动引导同学从事试验活动和实践行动，培育同学勤于动手，勇于实践的意识和习惯。老师在鼓舞同学探究有关数学问题的过程中，要擅长发觉同学的“亮点”，对他们实施激励性评价，使他们自觉克服学习中的各种困难，用坚韧的意志、坚韧的毅力去解决一个又一个问题，从而体验到探究胜利带来的快乐。在数学教学中，当同学取得点滴进步时，老师一脸真诚的微笑、投以信任的目光、赠给强烈的庆贺等，会赐予他们精神上的激励。当同学经过努力临时没有取得胜利时，假如老师投以期盼的目光、赠给温馨的话语，会赐予他们精神上的鼓舞。

5、深化讨论教材，实施有效教学，在备课和上课中要做到“精于心，简于形”真正做到心中有同学，把课堂还给同学。

以上是我在学习中的一些体会。我想在新学期里我应当这样教：“生活阅历———〔解决〕———数学问题——〔获得〕——数学学问———〔解决〕———实际问题”，使数学教学更贴近同学的生活，使学习变得好玩、生动、易懂，并会把数学学问运用于实践，使数学变得更有活力。

数学教材培训心得体会7

通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对二班级教材有了更深刻的熟悉，本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊熟悉，而且对我今后如何实践课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现详细谈一下个人体会：

一、疏理教材，认知结构与目标体系：

通过学习，对青岛版版教材有了新的熟悉，新的理解：全套教材的学问结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个学问点都应当抓好连接，才能使同学真正的理解把握所学学问。

二、感知教材，结合实际应用教材：

新的课程标准由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地表达了这一理念。采纳教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自主探究、合作沟通”是新课程提倡的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学学问化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要留意从同学的数学现实动身，引领同学不断经受艰辛的自主探究学习过程，让同学亲历数学的“再发觉”“再制造”过程，不仅仅学会了学问，更主要让同学感受如何学习，实现了数学课程促进同学全面、可持续、和谐进展的特点。

应当说，青岛版教材颜色丰富、贴近生活、编排有新意，深受学校生宠爱。但总体看新增加了不少学问点，原有的内容也并未削减，课时数也增加不少。这就需要我们仔细讨论我们的教学内容究竟应当讲到什么程度，到达什么难度。

总之,新教材新理念，为我们供应了更宽广的舞台，也对我们老师提出了更高的要求。我将会努力实践课标新理念。

数学教材培训心得体会8

10月13日至14日，我参与了全区学校数学新课标新教材培训。

这次培训，我感受最大的是，与新课标试验稿相比，修订稿的目标指向更加详细、明确，更加顺应时代的要求。课程基本理念也发生了改变。同学由需要把握的“双基”变为“四基”、“四能”，对人才的培育要求更高了。新教材也做了很大的调整，删掉了一些计算繁杂，缺乏有用性的内容，增加了同学比较熟识的来源于生活的例子，且更具有时代气息。

与之相适应，新课标下的数学教学也具有新的特点：一是老师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以老师为主体的单边的教学活动，而是师生双向沟通，交往互动，互相沟通，互相补充的过程。同学是主体，老师是主导，是同学围围着老师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断进展，不断成熟的过程。在这一过程中，同学应有力量的提高，数学思想方法的形成，成就感的喜悦，创新思维火花的迸射。

二是新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使同学从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的自然 联系，感受数学的力气，体验数学的有用性与挑战性。

三是老师要擅长营造动手实践、自主探究与合作沟通的学习气氛。运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为同学制造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参加教学，充分发挥同学学习数学的主动性和主动性，让同学从做中探究并发觉规律，与同伴沟通，到达学习阅历共享，并培育合作的意识和沟通的力量，在沟通中熬炼自己，把思想表达清晰，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达力量和理解接受力量。

四是要敬重同学的个体差异、面对全体同学，到达“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展。”

两天的培训学习和研讨，为我以后的教育教学工作指明白方向。作为一名教学一线老师，我将主动投身于新课改，切实领悟新课标精神，仔细把新课标的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，培育同学的数学素养和创新力量，使同学在新课改中获得更宽阔的进展空间。

数学教材培训心得体会9

以同学进展为本提高数学素养——三班级数学新教材解读培训心得体会

参与了学校三班级数学新教材解读培训，倾听了周小萍和舒爱武老师的精彩讲座，感受颇多。她们具体为我们介绍了新教材的编排特点，修订前后教材结构对比等等。听了之后，对于一个从未教过三班级数学的我有信念教好孩子们，对于数学新课程、新教材也有了肯定的熟悉。下面我就谈谈自己的一些体会：

一、面对教材修改老师不同的看法

现阶段，面对教材修改老师呈现出不同的看法，有的觉得数学越来越难教，有的认为教材无论怎么改都无所谓，有的认为不管教材变成怎样都会教。新教材的改头换面，使我们不行能再像以往那样照本宣科．更不能对教材亦步亦趋了。打开新教材，扑面而来的是一股清爽气息，课程的开放性、综合性与敏捷性令人耳目一新。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地表达了“以同学进展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动好玩，贴近同学生活，布满时代气息。但同时也对教材编排体例的改变感到很不适应。传统课程强调学科体系的系统与规范，强调严密的规律挨次和严谨的学问结构，这在我们头脑中已经根深蒂固。然而新教材不再刻意追求学科体系的严密，而是从同学的阅历动身，贴近同学的生活实际，从问题情境动身，引导同学探究学习、体验学习。这种编排体例和教学要求上的改变，与老师教学习惯产生剧烈的冲突，冲突日益凸现出来，这种不适应，是大多数老师会感慨教材越来越难教的根本缘由。

二、创设求异情境，感悟计算方法，表达算法多样化。

新教材表达的是算法多样化的教学思想。因此老师在教学中要鼓舞同学大胆思索，用同一个问题主动寻求多种不同的思路，使之有所发觉，有所创新。让同学充分暴露和展现思索问题的过程，发表独特的见解。对于同学的不同想法，老师要准时地赐予确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，增添制造性活动的信念。这样既培育同学从多方面，不同角度思索问题的力量，同时同学的求异思维也得到了培育。

三、教学中的建议

1．教学中我们要尽量削减对同学的时空占据，为同学供应主动思索、主动探究与合作沟通的空间，使同学多一些自由的体验。

2．允许同学从不同的角度熟悉问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，鼓舞解决问题策略的多样化。使不同的同学在数学上得到不同的进展。

3．给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观看世界，体验生活。那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，布满生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、学问去解决问题。

循规蹈矩走不出封闭的大门，固步自封编不出美丽的童话。在课改这一宽阔天空里，我们应当不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

数学教材培训心得体会10

本册教材分为负数，百分数2，圆柱圆锥，比例尺和复习与总结部分。重点部分是圆柱圆锥，比例尺和复习总结部分，也是本册的难点。通过教材培训我对本册教材有了一个很清楚的熟悉，对整册教材有了一个全新的熟悉，对新教材的一些转变意图也有一个全面的了解，我的体会有一下几点：

1、通过对本册教材的理解，让我在理清单元内在的规律关系的基础上，敏捷合理的对教材内容进行整合。整理和复习部分的内容可与前几个单元的新学问整合在一起教学。比方，在学习了负数，对负数进行复习时，可与“整理和复习”单元中的“数的熟悉”整合在一起教学，有利于加深同学对数概念的整体熟悉。

2、让我更好的处理好中学校教材的连接,由于本册教材在整个学段中的特别地位.教学中结合同学的学习实际,有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力量和解决问题的力量。留意引导同学在学习方法、学习习惯上的过渡，为第三学段进一步进行数学学习打好良好的基础。做到用教材教，而不是教教材，敏捷合理地处理教材。

3、我认为抱负的数学课堂是欢乐的课堂，课堂是同学自主、合作、探究学习的乐园；是有效的课堂，先学后教，以学定教。课堂上少讲精讲，把时间还给同学。剔除假问题，删除无效教学环节。老师的课堂设计要以高效、优化为主旨，是互动的课堂，老师应当主动为同学营造一个民主和谐的气氛，同学在互动中不断碰撞出思维的火花.

结合自己的教学，谈一谈打造抱负的数学高效课堂几点的教学。

策略：

1、创设贴近同学生活实际的教学情境，激发同学的学习爱好。在教学中我选择贴近同学生活实际的教学情境导入，将课本数学变为生活数学，把抽象的数学学问化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。

2、让同学在现实情境中体验和理解数学。如对圆柱、圆锥的熟悉，在教学之前，我让同学收集、整理生活中的圆柱、圆锥，观看圆柱、圆锥的特征，熟悉圆柱、圆锥后，我又让同学自己制作一个圆柱或圆锥，以加强与现实生活的联系。

3、鼓舞同学思索，引导同学自主探究、合作沟通。如，我在教学圆柱绽开图的特征时，引导同学在剪一剪、看一看、包一包、想一想的过程中自主探究、合作沟通，发觉长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。

4、留意新旧学问的联系，提高同学综合运用学问的力量。如在学习比例时，解比例及用比例方法解决问题，要用到方程的相关学问。教学中充分运用学问的迁移作用，留意新旧学问的联系，进展同学综合运用学问的力量。

数学教材培训心得体会11

通过这次学习，使我受益匪浅，感受许多。老师要适应新课程教学，就必需接受连续教育。在学习的过程中，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注同学的全面进展。由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注同学的情感，看法、价值观。

我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为同学制造一个良好的有利益同学全面进展的教学情境。从而到达激发学习爱好，使同学主动主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与同学的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和同学之间的公平的伴侣式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使同学体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。这就需要老师与同学、同学与同学之间形成公平而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最正确效果。

在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

二、在教学情境中体验数学的趣味

爱好是同学学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动好玩的情境，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和学习数学学问。一个好的教学情境可以沟通老师与同学的心灵，充分调动同学的学习主动性，使之主动参加到学习活动中。使同学把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，主动参加数学活动。

三、在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。

如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增添自信念。转变学习方式，培育实践操作力量。我们体会到要实现同学学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又布满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础学问和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重同学人格，满意不同同学的学习需要，让每个同学都能得到充分的进展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。同学正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。

四、在生活实践中体验数学的价值

在数学教学中要从学习熟识的生活背景引入，让同学感受到数学无处不在，使同学对数学产生亲切感，激发他们到生活中查找数学学问。《数学课程标准》还指出：“提倡让同学在做中学。”因此在平常的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让同学多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥同学的制造性。数学源于生活。因此我教学时必需紧密联系实际，注意对数学事实的体验，让同学在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。

新课程对老师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进行细心的教学设计，才会在教学中使同学真正地动起来，经受＂与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果＂，使同学擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法；这些都有利同学主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和力量，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使同学的独特得以充分的进展。

数学教材培训心得体会12

10月9日下午，我参与了在华星学校由毕塬路学区主办进行的“北师大版学校数学第四套教材解读”专题培训讲座。感受颇多，特殊是老师对于北师大版学校数学第四版教材与旧教材之间的内容的增与减，结合详细的课例，作了具体的分析，更让我印象深刻。在这个活动中，我的体会颇多。

在这次培训活动中使我对第四版教材有了更加深刻的整体熟悉。第四版教材的总体特点是以“情境问题串”为基本呈现方式，指导同学的学习过程、引导同学学会思索问题的方法、启发同学的思维，从而促进同学获得基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。第四版教材在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现，关注同学在学问技能、数学思索、解决问题和情感看法价值观等各方面的全面进展。第四版教材依据同学的年龄特征和学习规律，整体设计和调整了部分内容的学习，有利于克服同学的学习困难，避开难点集中。第四版教材保持“注意情境设计“的特点，情境设计更加注意题材的多样性，如第一学段的情境主要来源于生活，其次学段适当增加了来源于数学的情境。第四版教材重视梳理和设计练习题目，供应数量合适、层次合理、形式多样的习题。第四版教材遵循不同同学获得不同进展的理念，为同学供应独特化的学习机会。进一步探究如何促进“人人都应当受到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”。

这次教材培训对于我而言，是一次珍贵的学习机会，令我受益匪浅，使我对教材又有了一个新的熟悉，也为我以后的教学工作指明白方向。今后在工作中我会更加努力工作，加强学习，提高素养，完善自己，书写出绚烂美妙的将来。

数学教材培训心得体会13

今年5月23号，在文昌第三中学参与了新课程培训，通过一天时间的学习，并与其他同仁进行沟通，探讨，收获许多。现谈谈我通过培训学习后的几点心得体会。

一、新教材的内容特点

1．人教版有了更多的图片，且图片清楚，形象，生动，它少掉了许多的文字表述，取而代之的是丰富、形象、好玩、易懂的图片。

2．新