公办小学学生劳动素养现状调研及启示-以上海市为例共3篇

公办小学学生劳动素养现状调研及启示——以上海市为例共3篇公办小学学生劳动素养现状调研及启示——以上海市为例1公办小学学生劳动素养现状调研及启示——以上海市为例

随着社会的发展和教育改革的深化，人们越来越关注学生劳动素养的培养。劳动素养是指一个人的劳动态度、劳动技能、劳动经验等素质，是人的综合素质中重要的一部分。劳动教育是培养学生劳动素养的有效途径，公办小学是劳动教育的第一线执行者，劳动教育的推动需要得到学校的全力支持。本文将以上海市公办小学学生为研究对象，针对学生劳动素养现状展开调研，并从教育模式、课程设置、教学方法等多个方面分析现状，提出相关启示。

一、现状调研

1.劳动教育的普及率低

据调查，目前上海市只有47.6%的公办小学将劳动教育纳入日常教学活动，有63.6%的小学只开设了一些简单的实践课程。仅有22%的小学有完整的课程体系，仍有许多小学仅在特定场合或节假日才开展劳动教育活动。

2.劳动评价体系不健全

调研发现，绝大部分的学校在劳动教育中基本上都停留在保障学生的安全、卫生、环境等着眼点上，并且很少有对学生劳动的表现进行评价。在劳动教育内容安排以及实践活动选题和设计等方面，很少综合考虑学生的特长和兴趣，而只是简单地以完成任务为重点。

3.劳动意识不足

调研显示，很多学生对劳动都表现出了不情愿和不感兴趣的情绪，甚至孩子们的渴望获得高分的心理会让他们在劳动时草草了事。大部分孩子没有正确理解劳动的本质和劳动对自身成长的重要性，也不了解学习与劳动的关系。

二、启示

1.把劳动教育纳入课程

劳动教育不能仅仅是为了照顾安全、卫生等方面的问题而单独设立的实践课程，应在各科课程中加入相关内容，与其他学科相互支撑。课堂上学生应参与小组或个人的劳动设计和组织，把劳动教育和知识学习有机结合起来，让孩子们通过劳动实践获取与生活相关的经验，提升学生学科知识就业能力。

2.完善劳动评价体系

在评价方面，可以根据学生的兴趣和特长进行评估，设计适当的劳动作业成果，让学生形成自信心和成就感。此外，在平常的教育活动中，应将学生的劳动表现记入考核范畴，让学生陶冶情操，积累社会实践技能。

3.充分引导学生树立劳动意识

学校应在各科课程中加强对劳动教育的引导，注重劳动教育与成长教育和生活实际联系起来。让学生了解劳动的意义，意识到劳动是一种探索和创造的方式，方便学生从小树立起正确的劳动观念，以便他们在未来的工作和生活中获得更大的成功。

总之，公办小学学生劳动素养现状还有待改善，在劳动教育的推进中，要关注职业教育和就业导向，让学生在实践中切实掌握具体技能和实用技巧。我们相信，随着工业社会的转型和科技革新，劳动学科也将越来越重要，学生们的劳动素质和劳动技能将成为其成长的好帮手综上所述，公办小学学生劳动素养是教育的重要内容之一，应该得到越来越多的重视和关注。通过完善劳动教育的措施和方法，营造浓厚的劳动氛围和文化，培养学生动手实践、勤劳创新的意识和能力，提高学生综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。同时，我们也要注意，劳动教育与其他学科的交叉融合，以及与社会实践和就业导向的结合，才能真正实现劳动教育的深层次发展。希望教育部门和社会各界能够共同努力，进一步推进公办小学学生劳动素养的不断提升公办小学学生劳动素养现状调研及启示——以上海市为例2公办小学学生劳动素养现状调研及启示——以上海市为例

随着教育观念的不断更新和社会需求的不断变化，劳动素养已经逐渐成为国际教育领域的一种重要教育目标和教育理念。劳动素养是指学生在学习中积极参与劳动活动，培养自己勤劳肯干、独立思考、勇于创新、注重实践、善于合作、持之以恒的精神和能力。那么，公办小学学生的劳动素养现状是怎样的呢？以上海市为例，本文就这个问题进行探究。

一、公办小学学生劳动素养现状

1.社会认知能力弱

在调研中，我们发现，上海市很多公办小学学生虽然投身于一定的劳动实践中，但是他们的社会认知能力较差。其中不乏一些学生，不知道自己所从事工作的重要性，也不知道自己劳动的实际结果。

2.劳动技能素养待提高

随着社会经济的不断发展和技术手段的不断更新，许多劳动技能素养要求也在不断提高。但是，公办小学学生在劳动技能方面还存在一些欠缺，一些学生可能缺乏基本的缝纫、烹饪、木工、电器维修等基本技能素养。

3.中文表述能力有限

在进行劳动实践活动的过程中，对于公办小学学生而言，最大的问题在于语言表达方面的困难。特别是在项目执行阶段，许多学生缺乏表述自己意思的良好能力。这使得他们在劳动实践活动的过程中，经常被动地接受指令，缺乏创造性。

4.劳动态度欠佳

多数公办小学学生感觉到自己仅仅在参加劳动实践活动是“帮老师忙”或者是满足父母的要求，但是并未真正从这些活动中获得什么实质性的体验，缺少对勤劳、自立、创新等劳动精神的深刻理解和内化。

二、如何提升公办小学学生的劳动素养

1.提高学生的动手能力

对于公办小学学生的劳动素养提升来说，最重要的就是提高学生的动手能力。教师可以在课堂上加强技能类训练，例如：烹饪、维修电器、缝纫等。这样能够让学生在动手的过程中，体验到工作的价值、成就感和自我实现。

2.跨学科教育融合

在教育教学过程中，要把劳动素质培养融入到各个科目之中。例如，在语文中，让学生通过劳动实践活动提高自己的表达能力；在数学中，让学生通过测量、计算、绘制等技能实践，培养自己制度性思维和解决问题的能力。

3.营造有益环境

必须注意到劳动素养不仅仅是学生个人的能力问题，也是与日常实践、社会环境紧密相关的。因此，学校“营造环境”也是需要重视的一方面。例如：改变学生只是被动接受指令的状态，让学生更多地参与到项目策划、组织、及完成的全过程中，并通过各种方式，尽可能地让学生在这些过程中得到更多的体验、感受和认识。

4.树立正确的观念

教育学生的正确劳动观念，对于提升劳动素养至关重要。教师要引导学生从认知上理解劳动的本质和意义，了解个人通过劳动所创造的价值，并通过案例、“习惯塔”以及“好实践”等工具，让学生树立正确的劳动观念。

通过以上分析可以看出，公办小学学生的劳动素养需要在多方面加强。教育部门要持续关注和加强对劳动素养的教育和培养，学校要为提升公办小学学生的劳动素养创造更好的环境和机会，教师要树立正确的劳动观念，不断提高自身综合素质，进而帮助学生获得更优秀的劳动素养。只有这样，我们才能为我国的未来培养更多踏实、勤劳、敬业的新时代好青年总的来说，公办小学学生的劳动素养需要在课程设置、实践活动、环境营造和观念树立等方面综合加强。国家和学校应该密切关注并重视劳动素养的培养，为学生提供更多的劳动实践机会和环境，同时，教师应该从自身出发，提高自己的综合素质和教学水平，积极引导学生树立正确的劳动观念，培养其优秀的劳动素养。只有这样，我们才能真正让劳动教育成为一种有力、有用的教育力量，为未来社会培养更多有干劲、有理想、有担当的人才公办小学学生劳动素养现状调研及启示——以上海市为例3公办小学学生劳动素养现状调研及启示——以上海市为例

随着社会的发展，教育不再只是知识传授，而是更加注重培养学生综合素质，其中劳动素养就是其中之一。而公办小学作为基础教育中的重要组成部分，其学生劳动素养的培养就显得尤为重要。本文以以上海市为例，探究公办小学学生劳动素养现状及启示。

一、调研情况

1.调查对象

本次调研选取了上海市公办小学的学生作为调查对象，共计1000名学生，男女比例大致相同。

2.调查内容

本次调研主要通过问卷调查的方式，了解学生的劳动素养情况。问卷内容设计有以下几个方面：

（1）学生是否有过参与学校劳动活动的经历？

（2）学生是否知道自己家里的劳动情况？

（3）学生是否了解不同行业、不同劳工的劳动条件及劳动强度？

（4）学生对劳动的态度和观念如何？

3.调查结果

经过对1000名学生的问卷收集和分析，得出以下结果：

（1）超过90%的学生在学校中有过劳动经历，其中以卫生保洁、植树造林、校园环境整治等为主要内容。

（2）近70%的学生不知道自己家庭成员的劳动情况，只有30%的学生能够清楚了解自己家里人的工作和工作条件。

（3）约80%的学生缺乏对不同行业、不同劳工的劳动条件及劳动强度的了解。

（4）大多数学生对劳动持积极态度，认为劳动是光荣的，但对于家长或自己将来的职业选择方面，倾向于非劳动性行业。

二、启示

1.注重学校劳动教育

对于学生而言，劳动教育应该是基础教育中不可缺少的一部分。学校应该加强对学生的劳动教育，提高他们的劳动技能、劳动动手能力和团队协作能力。

2.家庭劳动教育的重要性

学生在家庭中应该有机会了解、理解和参与到家人的劳动中去，这有助于让他们更好地认识社会、了解社会以及提高他们的社会责任感。

3.认识劳动的意义与价值

我们应该教育每个人都应该珍惜劳动，认识到劳动不仅仅是一种需要，更是一种尊严与自我价值的表现。只有让人们了解、认识到劳动的价值，才能让他们对劳动更加认真、更加尊重。

4.建立劳动平等观念

我们应该让每个人都认识到：

（1）劳动是每个人都应该进行的，没有哪个人的劳动比另一个人的劳动更加高尚和光荣；

（2）不同行业和不同劳工的劳动条件是不同的，必须要尊重每个人的劳动条件和劳动强度；

（3）劳动的结果和个人的价值无关，每个人应该得到相应的回报和尊重。

以上是公办小学学生劳动素养现状调研及启示——以上海市为例的分析，公办小学学生劳动素养的培养应该是一个长期而又系统性的工程。只有通过家庭、学校和社会共同努力，才能真正让学生认识到劳动的价值，从而更好