五年级教学教案4篇

五年级教学教案4篇教学要求

⒈正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。

⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积存美丽语言

⒊品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子独立、自强的形象。

⒋结合课文语段，想象描绘的画面，体会画面的美，培育学生爱美的情趣和喜爱劳动的情感。

教学重点

1、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品行。

2、体会用词的精确精妙，品析语言的魅力。

教学时间：

两课时

布置预习：

1熟读课文。

2、自学生字新词

3、了解槐树、槐花。

教学过程

第一课时

一、导入新课

槐林飘香

一湖月夜渚流光，万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真得意的孩子们。

二、初读课文

1、教师朗读，学生边听边想象画面。

2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

3．槐乡独特的风土人情令人沉醉，信任读了课文你们肯定会被槐乡那独特的风情所吸引。请同学们自由读课文。

学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

三．品读观赏

1、按自然段指名朗读，教师相机订正读音。

（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù，不要读成suò。）

2、你最喜爱槐乡的那个季节？把你喜爱的局部读给大家听，并联系课文说说理由。

学生沟通，教师适时评价。

（1）请喜爱五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人沉醉，到处浸润着槐乡特有的风情。）

（2）喜爱八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）

3、指导学生有感情的朗读喜爱的段落。

4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满足的季节，他们幸福欢乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳和善、独立自强的品行。

5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗？为什么？小组争论，指名答复，畅所欲言。

四、布置作业。

有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

其次课时

一、检查复习，导入新课。

⒈指名背诵你喜爱的段落。

⒉上节课，我们观赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福欢乐。

这节课，我们一齐来体会美丽质朴的语言

二、品读佳词妙句，领悟用词的精确。

找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想这样写得好处。以下是要求学生重点领悟的：

⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇摆晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。

⑵比方、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精致以及槐花的俏皮和布满灵气。那漂亮的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊！

找出文中的其他比方句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。⑶侧面衬托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，处处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的酷热，更衬托出槐乡孩子勤劳英勇、吃苦耐劳的品行。

三、学习生字。

1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提示大家什么？你有没有最好的方法记住它？

2、用生字组词扩展对字义的理解。

四、布置作业：摘抄好词佳句。

板书：槐乡的孩子

五月满足

八月繁忙

勤劳独立热忱好客

五年级教学教案篇二

教学目标：

1、把握有人要求帮助时询问的方法（含劝慰支持内容）。

2、留意说话分寸，运用劝慰、支持相助的内容说话。

教学设计：

一、导入：生活中有苦有乐、有喜、有悲，谁都免不了会遇到这个那个的事情，这时候，假如有人能够帮个忙或准时地说一些宽慰话，就能起到意想不到的结果。譬如：

1、当你学习成绩下降受到父母批判，你心里怎样，这时你最喜爱得到什么？

2、当你因某事受到迁连，心中感到委屈，你最盼望什么？

二、例如指导方法：

1、例如：设置情景：一个小女孩迷路后在哭喊。

问：小妹妹，你怎么啦？为什么哭呀？

问：小妹妹，你的家大约在哪个方向？噢，在北面，不要紧的，你别哭了，我可以帮忙你，我送你回家，（或者她不熟悉家可说：你不熟悉家？也没关系，我们可以渐渐找，我肯定把你送回家！）

2、学法：当别人有了困难，有了委屈或来相求帮助时，你预备怎样做呢？

1、要热心，尽自己的力量去帮忙，不要拒绝。

2、要把他人的事当作自己的事去做，不能马虎了事。

3、即使当时无法帮上这个忙，也要赐予语言上的劝慰：

⑴说话要得体，不要说使他人难受的话；⑵说话要看对象，留意分寸。

例1：说法：这件事我可以帮忙你，没什么问题。

例2：说法：别难受，事情总会办好的，我可以帮忙你，请放心好了。

三、看图同桌练说

四、小组沟通，共同评议。五、全班展现，稳固学法。

六、作业：在实践中学会关怀别人，进展询问帮忙的训练，并把它登记来。

六、争论与演讲

五年级教学教案篇三

教材分析

这篇略读课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘教师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活布满了剧烈的爱与执着的追求。

整篇文章构造严谨，擅长用典型事例来表现人物的精神境地，并充分留意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同呈现人物的精神风貌。

学情分析

因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上依据“阅读提示”自学，小组沟通。通过对这些问题的探讨，帮忙学生了解课文的整体构造，从感性上对刘教师是个什么样的人有个初步的印象。

设计理念

一．教法：自学引导。

二．学法：小组合作沟通。

教学目标

一．情意目标：学习刘教师乐观开朗、积极向上的人生态度。

二．力量目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

三．认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的表达挨次和主要内容。

2、熟悉本课5个生字。

重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境地。

难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是严密联系的。

教学过程

一．导入、质疑。

1．导言：“风筝”同学们并不生疏，放风筝是很多同学的爱好。今日我们学习“抱负的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？

2．质疑：如，抱负的风筝是什么样？为什么叫抱负的风筝？……

二．教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思索。

三．学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。

教师相机介绍作家苏叔阳的一些状况，使学生知道，曾患病过不公正待遇和绝症的熬煎，因而对刘教师了解更深，对刘教师的敬重、思念更浓、更重。

四．指导自学，合作探究。

1．自学生字新词。

2．读“阅读提示”，自学探究。

（1）本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？这些“自问”有什么特点？

（2）鼓舞学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思索解答学习课文。

3．默读课文，理清文章层次构造，把握文章内容重点。

课文的重点局部写的什么内容？（刘教师讲课和课下放风筝这两件事。）

五．根据“阅读提示”的要求，学习课文主体局部。

1．自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。

如：(1)对刘教师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？

（2）写人物用了哪些表达方法？为什么要这样写？喜爱、敬重、思念了刘教师什么？

（3）为什么不写刘教师左腿残疾的缘由？

（4）怎样理解课题？

2．根据“自问”自学探究，争论沟通。

（1）指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品尝）；思索并说说对“自问”的理解。

（2）点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。

写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；详细细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，写自己的心情、想法。

这样写人，一增加了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘教师身残志坚、乐观向上、对工作和生活剧烈喜爱、有抱负、有追求的思想品质更鲜亮突出。三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘教师的美德和形象。

a写“我”的心理活动“后来我考入历史系，和刘教师的影响有极大的关系”。进一步说明白刘教师的课讲得好，对学生的进展、成长影响至深。这也是在暗点文题——在“我”的心中播下抱负的种子，升起了抱负的风筝。

b刘教师的身教，给学生深刻地影响，使在心灵里升起了抱负的风筝，要像刘教师那样身残志坚、乐观向上、有抱负、有追求。

六．有感情地朗读、品读。

七．作业：

在小组内沟通学习本课后的一些收获。

五年级教学教案篇四

教学目的：

1、通过对中秋、重阳节的了解，激发学生去了解我国传统节日。

2、通过向学生推举《中国传统节日》，进一步提高课外阅读的兴趣。

教学重点：

了解中秋、重阳节，激发阅读的欲望。

教学过程：

一、谈话导入

1、书是人类的养分品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

2、你们平常都读过哪些课外书呢？能不能给我们报报书名？（学生自由讲）

3、你一般都是利用什么时间读书的呢？

二、谈谈自己最喜爱的一本课外书

（１）只要你是一位喜爱课外阅读的同学，就总会有一本自己最宠爱的书。你情愿和大家一起共享一下吗？在你读过的课外书当中，你最喜爱哪一本？能说说喜爱的缘由吗？

（2）同桌沟通。

（3）班级内沟通。（相机进展评价）

2、总结：听了刚刚的介绍，教师发觉两个问题，首先同学们的口才是越来越棒了，我想这肯定是得益于你们平常大量的阅读好书。其次，我发觉你们手上确实是一本好书。假如我们能常常把自己阅读的好书与大家共享，相互交换着看，那我们的班级就会形成一个小小的图书馆，同学们学到的学问也会越来越多。读书好像爬山，爬得越高，看得越远；读书好像耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

三、走进中国节

1、所以今日教师也想给大家推举一本书，叫《中国传统节日》。（出示《中国传统节日》这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。那你们知道什么是传统节日吗？（学生自由讲）

总结：历史传承下来的`、代代相传的节日就叫传统节日。

2、有谁知道我们中国有哪些传统节日吗？（春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕……）

3、《中国传统节日》这本书，就向我们具体介绍了：春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日（课件出示8个节日）

四、感受中秋节

1、同学们，我们上个月就刚刚过的其中一个——（中秋节）

2、那同学们都是怎么庆祝的？（学生自由讲吃团聚饭、吃月饼、赏月……）

3、现在的中秋节也就是团聚节，吃月饼、赏圆月，更期盼家人团聚。即使再忙，这一天也要回家，图的就是一个团聚！

4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了，自读你们手中的资料《吃月饼》想一想：吃月饼这一习俗是怎么由来的？

这段资料中有很多生字，那么在阅读的过程中遇到生字我们应当怎么办？对了，读书莫放拦路虎，遇到“拦路虎“，我们要准时扫除。

（1）小组争论，沟通

（2）全班反应（吃月饼这一习俗是怎么由来的？）

同学们读书的效率很高，教师把你们刚刚说的答案结合这本书的内容归纳了一下。（出示课件）

先秦时期：老人吃的糍粑饼

唐明皇时期：仿造嫦娥的仙饼

唐高祖时期：吐蕃人敬供的圆饼

明朱元璋时期：起义传递消息的圆饼

抗击北方靼子时传递消息的圆饼

总结：这些事情都发生在中秋前后，都跟饼子有关，渐渐也就形成了中秋吃月饼的习俗。

5、不同的时期，不同的民族，中秋的习俗也不一样。（出示中秋习俗课件）

祭月请篮神听香吃月饼吃芋头烧塔走月亮摸秋竖中秋骂中秋夺状元饼

以及少数民族的办歌墟追月寻月偷月闹月跳月

6、没读这本书之前，许多我也是听都没听过。同学们想了解吗？

留给同学自己在这本书中找答案。（激发学生想读的欲望）

9、中秋过完了紧接着的就是——（重阳节）你们对重阳节有什么了解？（学生自由讲）

10、课件出示儿歌：九