二年级语文下册全册教案6篇

二年级语文下册全册教案6篇教学内容：

第3、4页内容，“想想做做”第1～4题。

教学目标：

1．通过实际操作，使学生进一步理解有余数除法的意义，懂得余数要比除数小的道理。

2．经受探究有余数除法计算方法的过程，把握试商的方法和理解竖式计算的算理，并会用竖式计算。

3．培育学生的操作、观看、概括的力量和积极参加学习活动、与同学合作的态度。

教学重点：

有余数除法的试商方法。

教学难点：

如何试商。

教学预备：

点子图若干张，表格，课件，小棒。

教学过程：

一、复习旧知。

12颗糖，分给几个人，每人分得同样多，有几种分法？教师依据学生答复板书。

12÷2=6（人）12÷3=4（人）12÷4=3（人）12÷5=2（人）┄┄2（颗）12÷6=2（人）

12÷7=1（人）┄┄5（颗）12÷8=1（人）┄┄4颗。随机指一个有余数的算式，让学生说出各局部表示的意思。

教师：通过昨天的学习我们知道分均分的时候，有两种状况，一种是正好分完没有余数，还有种就是分后有剩余的，但每次余下的数都比除数小。有余数的除法怎么计算呢？今日我们学习。（板书课题）

二、探究新知

1．复习引新。

（1）出示题：有6个桃，假如每盘放3个，可以放（）盘。

依据学生答复板书：6÷3=2（盘）

竖式：

答：可以放2盘。

师：现在教师把题目改一下你会计算吗？有7个桃，假如每盘放3个，可以放（）盘。

想一想，问题要修改吗？

2．教学试商的方法

（1）要求学生依据题目意思列式，7÷3

（2）小组争论：商是几？你可以用你手中的小圆片代表7个桃子来分分看。

你是怎么找到这个商的？（请个别学生谈想法。）

（3）那么7÷3的竖式该怎么列呢？商和余数该写在哪儿？教师和你们一起来探讨下吧。依据学生答复板书：

谈话：我们求商都是用乘法口诀来想。那么同学们想一想；有没有一句口诀是三（）得七的？（没有）再想一想：有没有一个数和3相乘的积最接近7，但又小于7的？（有）

7下面应当写几，为什么？“6”表示什么？

师生在谈话过程中完成如下板书：

4．带着问题看课本上的例题：

（1）为什么把一个桃子放在一边？

（2）为什么商后面写“盘”，余数后面写“个”？

（3）竖式上各个数各表示什么？

（4）竖式中，商1或3行吗？为什么？

5．尝试完成“试一试”。

（1）请学生说说题目的意思。（教师有17个气球，分给5个同学，平均每人分几个，还剩几个？）

（2）学生用刚学到的方法独立计算。

（3）沟通：展现学生不同的竖式计算，可能消失下面几种状况：

①商2余7的②商3余2的……

思索争论：哪些商适宜？哪些商不适宜？为什么？（师生共同分析缘由）

三、稳固练习，形成技能

1．完成“想想做做”第1题。

先用小棒摆一摆，再填空和进展竖式计算。

2．完成“想想做做”第2题。

用投影仪展现某学生的竖式计算并让他选两题说一说自己是怎样试商的。

3．完成“想想做做”第3、4题。

让学生说说题目的意思再做。

四、课堂

这节课学习了有余数除法的竖式计算，有余数的除法怎样试商？（想几和除数相乘接近被除数而又小于被除数。）在计算中要留意什么问题？（余数要比除数小。）

二年级语文苏教版下册教案篇二

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，熟悉一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥胜利的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确、美观地书写汉字，并学会全部生字。

3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体会情感，受到爱国热忱的感染。

教学预备：

生字卡片，申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。

教学方法：

以读代讲，读中感悟；自主合作争论。

教学时间：

两课时

其次课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对课文的朗读，感受申奥胜利的喜悦，激发爱国热忱，弘扬奥运精神。

3、积存文中的一些好词好句。

教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体会情感，受到爱国热忱的感染。

教学预备：申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。

教学方法：以读代讲，读中感悟；自主合作争论。

教学过程：

一、回忆导入：

上一堂课教师和小朋友一起初读了课文，并了解了一些有关奥运会的学问。现在我们来一次奥运学问抢答。

1、奥林匹克格言是什么？（更快，更高，更强。）

2、奥运会会徽是什么？（五环）

3、第28届奥运会是什么时候举办的？在哪里举办的？（2023希腊雅典）

4、下一届奥运会将在什么时候举办？在哪里举办？（相机板书：2023北京）

二、简介我国的申奥历程

1、申办奥运会的竞争实际上是综合国力的竞争。我国的申奥走过了一段漫长而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奥的问题，1945年我国第一次正式提出申奥的要求，但没有能够实现。1993年我国北京申办2023年奥运会，但功败垂成，在最终一轮投票中，中国仅以2票之差败给了悉尼。1999年北京再一次向国际奥委会主席萨马兰奇递交申办2023年奥运会的报告。自此，全国人民及海外华人同心合力开展了一系列积极的申奥工作。看，这就是北京申奥会旗，申奥口号是“新北京，新奥运！”出示画面

2、当时申请举办第29届奥运会的国家城市，除了我国的首都北京以外，还有法国的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利尔和土耳其的伊斯坦布尔。2023年7月13日，莫斯科进行国际奥委会第112次会议。大家看——播放申奥胜利的视频

三、学习第一节

3、百年奥运，中华圆梦。申奥胜利了！出示画面及字幕。

指名读。

指导：(1)多少年的努力没有白费，多少年的幻想最终实现了！怎么读——

（2）我们赢啦！炎黄子孙怎能不感动万分呢？怎么读——

让我们随着欢呼的人群一起呐喊——齐读

四、学习其次节

1、出示画面及字幕，指名读其次节。

2、北京申奥胜利了，这是个多么好的消息呀！哪个词语的意思就是好消息？（喜讯）读词

3、喜讯通过电波传到北京，北京——沸腾了！板书：沸腾读词

4、齐读其次节

5、让我们一起回到那个感动人心的晚上，一起去到祖国的首都，感受北京的一片沸腾吧！

五、学习第三节

1、自由读第三节，边读边想象一下当时的情景

2、出示字幕逐句朗读

（1）第一句

①指名读。

②读了这一句，你有什么感觉？（人多）是从哪几个词语上感受到的呢？（人山人海，潮一般涌来）你知道有多少人吗？相机出示词语：人山人海

指导朗读：

③这么多人聚拢到_广场庆祝申奥胜利，他们来自四周八方。

④相机出示词语：四周八方指导朗读

⑤指名读句子，读出人的多。分组读，齐读。

北京沸腾了！

（2）其次句

①指名读句子

②人们按捺不住心中的喜悦，欢呼着。假设你也在广场上，你会欢呼些什么呢？（沟通）

③人们除了欢呼还怎样？（跳动，抛向天空）太感动了，太快乐了，自己都掌握不住自己了，教师告知大家，这叫“情不自禁”。

相机出示词语：情不自禁指导朗读

④指名读这一句，把心中的感动和喜悦表现出来。

⑤分男女生读，齐读。

北京沸腾了！

（3）第三句

①人们快乐地蹦呀跳呀，这还不够！指名读第三句

②怎么样叫“飞奔”？（飞速地跑）你跑久了会感到怎样？（很累）

可是啊，庆祝北京申奥胜利的人们太快乐了，跑多久都不感觉累。这就叫“不知疲乏”

相机出示词语：不知疲乏指导朗读

③指名读，把人们的快乐和不知疲乏的劲头读出来。

④小组读，齐读。

北京沸腾了！

（4）第四句

①早有预备的人们还用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的胜利。看—听—

②指导：长龙舞得还不够欢！锣鼓敲得还不够响！

③引读。再读。

北京沸腾了！

（5）第五句

①这还不够，你们看——指名读第五句

②怎样的礼花？（五颜六色）红的，黄的，蓝的，紫的，绿的……多美啊！

相机出示词语：五颜六色指导朗读

②五颜六色的礼花，照亮了欢呼的人们，照亮了跳动的人们，照亮了飞奔的人们，照亮了舞龙的人们，照亮了敲锣打鼓的人们，照亮了全部狂欢的人们！虎知道.huzhidao.虎知道com相机出示狂欢，读词

③指名读，读出礼花的美和人们的狂欢。

④引读。今晚的北京是个不夜城，今晚的北京是个狂欢城。齐读。

北京沸腾了！

（6）第六句

①此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗？欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌

指导读词

②此时的_成了——板书：欢快的海洋

③齐读这一句

3、人们的心情是如此感动让我们也一起沉醉在这欢快的海洋中，尽情享受申奥胜利的喜悦吧！看字幕引读第三节，看书齐读第三节

六、学习第四节

1、指板书：北京沸腾了，_成了欢快的海洋！大家看——播放狂欢画面

2、假如你就在这庆祝的人群中，你会说些什么呢？学生沟通

你也要说，他也要说，说也说不完，真是有千言万语呀！相机出示词语：千言万语指导朗读

3、千言万语都是在庆祝北京申奥胜利！出示画面及字幕

指名读，引读，齐读。播放《超越幻想》，板书“，”“！”，完整课题

4、2023年我们相约北京，共同期盼，共同祝福——北京奥运会获得圆满胜利！

指课题：让我们再一片深情地读——让我们满怀激情地读——让我们满腔豪情地读——

七、学习生字

1、不光要读出感情，我们还要把对北京奥运的感情用手中的笔写出来。播放画面：中国印

2、看，这就是北京奥运会会徽，它的名字叫：中国印·舞动的北京。它的样子像一个跑动、跳动甚至舞动的人形，表达更快、更高、更强。你能看出来吗，它像个什么字？它就是新篆体的“京”字，寓意新北京、新奥运。我们来学写“京”字。播放画面：京

3、板书，生书空。描红。

4、把这个京字写端正，让这枚中国印深深印在我们的心中，盼望它也能深深印在世界各国人民的心中。

八、拓展小结：

1、2023年奥运会马上到来，你能为此做点什么？

2、小组争论。

3、指名说说。

九、作业设计

1、在括号里填上数字，把成语补充完整。

（)光（）色、（）上（）下、一(）望无边

（)面（）方、（）心（）意、（）死(）生

2、你准备为2023北京奥运会做点什么？先说给同学听听，再写下来。

二年级语文下册全册教案篇三

教学目标：

1、读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

2、解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学过程：

一、谈话激趣

1、学们喜爱听寓言故事吗？过去我们学过哪些寓言呢？

2、言有什么特点？

3、天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。

二、质疑，理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

三、初读课文，了解内容。

1、由读课文，留意读的时候要读准字音，读通课文。

2、自己的话把这个故事讲给大家听听。

四、精读课文，理解内容。

1、文哪几个自然段讲丢羊的？

2、读1-4自然段，思索：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）

3、学多音字：圈

4、丢了之后，谁知道这个状况？（邻居、养羊人）他们分别表现得如何？

邻居劝告养羊人

1、坊是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。

2、邻居的劝告可以看出什么呢？引导评议，齐读。

养羊人不听邻居劝说

1、坊真情的劝说，可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

2、学确定式的反问名。

3、羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

4、养羊人的不听劝说可以看出什么呢？

5、心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。分角色朗读。

6、人不听劝说的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？（在文中找出相关句子）

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）从这个结果可以看出什么呢？

（4）刚刚我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。

7、丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、沟通

（1）、养羊人是怎么做的？指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（2）、养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（教学双重否认句式。）

（3）、指导读这句话，读出他的懊悔之情。

（4）、将这句话换一种说法。（要是……就……假如…就……）

（5）、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？（从今，他的羊再也没丢过。）

（6）、能否从“懊悔、承受、再也”这几个词悟出这则寓言要告知我们的道理？

五、体会寓意。

1、果这个人再不修羊圈，会消失什么后果？

2、想：这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么答复？

3、自己的话把这个故事讲给大家听听。提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（)，就(）。

4、生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。

六、总结全文。

1、读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3、结学习寓言的一般方法：理解题意，理解内容，联系实际，体会寓意。

苏教版小学数学二年级下册教案篇四

教学目标：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过认计数器数正方体等操作活动，熟悉新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有详细的感受，进展学生数感。

4、培育学生自主、合作、探究的力量。

教学重点：

1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2、学生在自主探究中熟悉新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景，使学生对一千有详细感受。

4、让学生理解并熟记千以内数位挨次。

教学难点：

1、学生自主探究熟悉“一千”

2、理解千以内的数位挨次。

教学教具：

多媒体课件，计数器，正方体

教学预备：

安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

教学过程：

一、观赏图片（课件）

师：我们身边有许多比100大的数，今日我们就一起来学习生活中的大数（板书课题）请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁情愿跟大家共享一下你找到的大数。生自由发言。

二、认一认

1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

2、指名到前面拨，下面学生认。

3、同桌之间一人拨数，一人认读。

4、请几组同学到台前展现。

三、探究新知

1、（出示计数器9）师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？

生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10（板书）。

师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？

生：100。师：你能用我们学过的学问说出100怎么表示吗。

生：100个一是100，也可以是10个十是100（板书）

师指名展现。（学生边讲解边展现）再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。

师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。

2、全班沟通。（你是怎么想的又是拨的能跟大家共享一下吗？）

今日我们熟悉了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板书）相邻数位之间的关系是十进制。

（二）出示课件大正方体图

1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？

2、我们一起来数一数。争论数的方法。（假如学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆）

3、根据肯定的挨次数一个大正方体中有多少小正方体。

总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。（板书）

四、数一数

（一）同桌相互数一数，从887数到1000。方法不限。

师：假如一百一百地数，下一数是什么？生：987。（对于有困难的学生可以借助计数器）

（二）嬉戏开火车数数

1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。始终数到一千。

2、从750开头，5个5个地数，数到一千。

3、从500开头，10个10个地数，数到一千。

五、课堂小结

今日我们学习了一千，并且有了初步的熟悉，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体？多大是一千？我们下节课将连续学习。

板书设计：

生活中的大数

10个一是十

10个十是一百

10个一百是一千

1000

千百十个

二年级语文苏教版下册教案篇五

要求

1、熟悉生字，使学生了解大自然对我们人类的奉献。

2、学会本课的生字，了解局部部首的形体演化。

3、培育学生独立识字的力量，初步感受汉字的形体美。

难点

1、通过学习生字，了解大自然对人类的奉献，激发学生喜爱大自然、爱护大自然的情感。

2、熟悉本课的生字、新词，读准字音，能正确、标准地书写。

课时两课时

1、熟悉本课的生字，读准字音。

2、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美。

3、了解偏旁与字义之间的关系。

图片，生字卡片，投影。

一、启发谈话，导入新课

1、出示下面的图片。

以上图形是“日”字由来的简图，由此可见，我们的汉字许多都是从实际事物中变化而来的，这也就是我们常说的象形字。

2、今日，我们就来重点介绍几个偏旁的由来。

二、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美

1、出示以下四幅图：

2、请学生说说这四幅图上画的各是什么？

（画的是树、禾苗、竹叶、小草。）

3、你们认为这四种植物可以变化为我们常用的哪四个部首呢？

以小组为单位进展争论，可以在纸上画一画。

4、小组发言，争论，教师指导。

甲组：（把本组画的变化图放在实物投影上进展展现）我们组的争论结果是第一幅图变化为“木字旁”。

乙组：我们组认为其次幅图变化为“禾木旁”。

丙组：我们组认为第三幅图变化为“竹字头”。

丁组：我们组认为第四幅图变化为“草字头”。

5、那你们说说怎样写这四个部首才能写得美丽呢？

学生甲：“木字旁”要写得挺立，由于它是树干，要支持大树生长，所以要写得横平竖直。

学生乙：“禾木旁”上面的一撇要写得松软，它是正在成熟的果实，沉得都弯下腰了。

学生丙：“竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样轻松，所以撇、横和点都要写得短小。

学生丁：“草字头”那一竖一撇要向中间靠拢，这样才会像小草一样，不能写得直上直下。

6、学生在书上描这四个部首。

三、认读本课的生字

1、请学生说一说，该怎样自学生字。

（我们要读准字音，明确每个生字的部首并标注在书上，还要了解每个字的构造，并用生字组词。）

2、让学生自学本课的生字，教师巡察学生自学的状况。

3、教师检查学生的自学状况，请学生正确读出以下生字。

秧稼箩筷菠萝

4、同学们从本课的生字中发觉了什么规律吗？

（我认为本课的生字可以按不同部首分为四组。）

5、练习用生字组词。

松柏杨柳桌椅庄稼竹篮茶叶兰花

6、你们从课文中的四组词语中发觉了哪些规律？部首与字义有什么关系吗？

学生甲：我从第一组中发觉但凡带“木”的字都与木材有关，松柏、杨柳都是树木的一种，椅子则大多是用木头做的。

学生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

学生丙：我发觉第三组带“竹字头”的字都与竹子有关，竹篮、箩筐大多是用竹条编的。

学生丁：我发觉第四组带“草字头”的字都与植物有关，如茶叶、菠萝。

7、教师总结：

通过以上学习，我们会发觉，在汉字的组成中，偏旁与字义的联系是特别严密的，在我们记忆生字或是区分同音字时，要留意部首的意思。

识字3

秧稼筷箩菠萝

一、选择正确的字补全词语。

秧稼箩菠萝筷

（）苗庄（）（）卜

（）菜（）子（）筐

二、看拼音，写词语。

sōnɡbǎiyánɡliǔ

（）（）

yǐzizhúlán

（）（）

三、找出书写错误的一项。（）

A松柏杨柳椅子庄稼

B茶叶兰花秧苗菠箩

C筷子箩筐庄稼花篮

答案

一、秧稼萝

菠筷箩

二、松柏杨柳椅子竹篮

三、B

1、正确书写本课的生字。

2、培育学生喜爱大自然、爱护大自然的思想感情。

图片，生字、词语卡片。

二年级语文苏教版下册教案篇六

教学目标：

1、学习课文，使学生了解到银杏树满意了孩子们提出的要求后很快就枯槁了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的宏大力气。

2、学习4个一类生字和14个二类生字。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，把握本课生字。

教学难点：

理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。

教学预备：

生字卡片

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入新课

1、自然界有很多种类的树，你都知道哪些树？（杨树、柳树、松树等等）

银杏树你们见过吗？（出示银杏树图片）

简洁介绍银杏树。

2、今日我们来学习新的一课——《最终一片银杏树叶》，齐读课题。

二、初步读文。

1、教师范读，请同学们听清字的读音。

2、生自由读文，借住拼音读准字音。

3、标记自然段落。（共有7个自然段。）

三、随文识字。

1、读第一自然段。

（1）交代了故事的仆人公是银杏树爷爷。

（2）学习生字“竟、嬉、称”。

称甲骨文是会意字，上面是人形伸出一只手，下面像一条鱼，会意为以手提鱼，手提鱼会意为承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称号、称呼、称快

（3）理解词语“毕竟”意思是究竟，用在句中，表示加强追究的语气。

（4）理解词语“玩耍”意思是嬉戏、玩耍。

一天银