二年级美术回家的路上教学设计一等奖

二年级美术回家的路上教学设计一等奖

1、二年级美术回家的路上教学设计一等奖

教学目标：

1.参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。

2.能够画出一路上标志性的建筑、景、物。

教学重点：

引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达回家路上的人、景、物。

教学难点：

画面大胆、自由、生动，富于制造力。

课前预备：

学生：绘图工具（油画棒、水彩笔、水彩、水粉颜料、记号笔等）。

教师：预备与学生一样的材料及范图数张。

教学过程：

一、引导阶段

你会看地图吗？地图是怎样给人们指路的？

教师可以给大家看看本地的交通图，然后，找找“我们学校”所在的位置。请学生描述一下从学校回家的线路，把转弯的地方如：立交桥、铁路道口、十字路口描绘得具体些，教师提示介绍那些标志性建筑或物体。

二、进展阶段

1.争论：

我们要表现的从学校到家的路线图与交通图有什么联系，又有什么区分？

2.谈谈创作思路。

3.出示学生作品。

供应建议：先画学校，在根据回家的路线一点一点的”延长出去，始终画到你的家，外形可以不规章。

最终依据需要添画人、景，也可用剪贴的方法。

三、整理与整理

将自己的工具整理好，将课桌整理洁净。

四、课后拓展

将学校画在画面的中心，然后以小组合作的方式画出不同往家行走的线路图。

2、二年级美术回家的路上教学设计一等奖

教学目标：

1.参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。

2.能够画出一路上标志性的建筑、景、物。

教学重点：

引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达回家路上的人、景、物。

教学难点：

画面大胆、自由、生动，富于制造力。

课前预备：

学生：绘图工具（油画棒、水彩笔、水彩、水粉颜料、记号笔等）。

教师：预备与学生一样的材料及范图数张。

教学过程：

一、引导阶段

你会看地图吗？地图是怎样给人们指路的？

教师可以给大家看看本地的交通图，然后，找找“我们学校”所在的`位置。请学生描述一下从学校回家的线路，把转弯的地方如：立交桥、铁路道口、十字路口描绘得具体些，教师提示介绍那些标志性建筑或物体。

二、进展阶段

1.争论：

我们要表现的从学校到家的路线图与交通图有什么联系，又有什么区分？

2.谈谈创作思路。

3.出示学生作品。

供应建议：先画学校，在根据回家的路线一点一点的延长出去，始终画到你的家，外形可以不规章。

最终依据需要添画人、景，也可用剪贴的方法。

三、整理与整理

将自己的工具整理好，将课桌整理洁净。

四、课后拓展

将学校画在画面的中心，然后以小组合作的方式画出不同往家行走的线路图。

3、二年级美术回家的路上教学设计一等奖

一、学情分析：

本册教学对象是二年级学生，经过一年的美术学习，大局部学生对美术学习有着深厚的兴趣和丰富的想象力，并且具有肯定的分析推断力量和造型表现力量，能进展完整的画面构思、表现。但是由于学生年龄较小，局部学生自理力量较差，总有一局部学生不记得带或带错美术工具，作品缺乏表现力，还有局部学生完成作业比拟较慢，缺乏持之以恒的学习精神和坚决的美术学习目标。

二、教材解析

本学期选用的是人美版第三册教材，该册教材编排有许多美丽的图片，展现了学生活动过程及其学生作品图片，便于教师进展教学参考和学生自学。全册共21课，活动设计遵循由易到难、由浅到深、由单一到综合、由课内到课外的原则，注意将观看、想象和表现力量的进展结合到详细的学习活动中；注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试；注意学科内容和学科间的综合效应。便于教师对教材的深入挖掘和拓展，利于教学形式及课评方式的探究、改革。利于学生兴趣的培育。

三、学习目标：

1、激发学生爱美、寻美、创美的兴趣，培育学生喜爱美术的情感，进一步培育学生的观看力、制造力和表现力。

2、在美术嬉戏体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，用纸以及身边简单找到的各种媒材，通过各种方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

3、鼓舞学生观看生活、观赏美，能用简短的话语大胆表达自己的感受。

4、采纳造型嬉戏的方式，组织、引导学生开展多种综合、探究体验活动，进展学生综合解决问题的力量。

5、安全地使用各种材料和工具。

四、重点、难点分析：

（1）、教学重点：

1、通过好玩的美术表现和观赏活动，激发学生学习美术的兴趣，培育良好的学习习惯。

2、引导学生观赏、评价自己或别人的绘画作品，培育学生喜爱绘画艺术，喜爱生活的情感和安康向上的审美情感。

3、进展学生想象力，制造力，进一步娴熟彩笔、油画棒的表现技巧。启发学生感受并表现四周生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣。

（2）、教学难点：

1、提高学生自主观赏的意识和力量，引导学生认真观看四周的事物，鼓舞学生大胆想象、制造，表现出自己的真情实感，细致、充分地在作品中表现出来。

2、培育学生立体造型力量，由简洁的平面折纸逐步转为立体造型，进展空间想象力

五、教学措施：

1、以情导入，以趣启智，寓教于乐，激发学生的学习热忱和自主性。

2、制造条件，多给学生感悟优秀美术作品的时机，引导学生绽开想象，进展比拟，提高他们的审美情趣。

3、营造新型的师生关系，做到教学相长、相互学习，敬重和爱惜学生，对每个学生的制造成果要赐予充分的确定敬重。努力成为学生的教师、学伴和朋友。

4、广泛利用各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问等故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受力量和想象力，激发学生学习美术的兴趣。

5、鼓舞学生进展综合性探究性的学习突出评价的过程和共性差异性，建立进展评价体系。

六、教学进度

周次教学内容课时

第一周会变的线条2课时

其次周宏伟的塔2课时

第三周捏泥巴2课时

第四周小扇子2课时

第五周美丽的小钟表2课时

第六周下雨了2课时

第七周百变团花2课时

第八周摆把戏2课时

第九周我们身边的痕迹2课时

第十周杯子的设计2课时

第十一周绘画中的节日2课时

第十二周好吃的水果2课时

第十三周刷牙2课时

第十四周茂盛的花2课时

第十五周大树的故事2课时

第十六周会变的小手套2课时

第十七周动物乐园2课时

第十八周节日的装饰2课时

第十九周过春节2课时

教学设计

1会变的线条

教学内容与目标:

（1）显性内容与目标：A.初步感受不同线条带给人的美感。培育学生的造型力量。B.能用不同线条组织一副画面，表现出肯定的美感。C.通过对作品的观看、比拟、培育学生的观看、分析力量。（2）隐性内容与目标：A.通过学习活动，培育学生对美术学习的兴趣。B.培育学生的创新精神和合作意识。

教学重点与难点:

（1）重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。（2）难点:如何运用不同线条表现美感。

[教学时间]1—2课时

[教具预备]相关图片的课件、有各种线条的范图。

[教学过程]

第一课时

（一）、情景导入：

1、课件出示画有各类线条的绘画作品给学生观赏。

2、启发学生了解线条的作用，体会线条组合的美。

3、提醒课题：会变的线条。

（二）、重点、难点的解决方法：

1、引导学生观看书中的景物照片，了解大自然中各种和绘画方法。

2、线条练习。

(1)以小组为单位，尝试画几组不同排列形式的线条。

(2)展现沟通，教师指导评价。

3、以一些图形让学生选择其中—种并用线条加以装饰。

4、用投影讲解同一种图案添加不同线条产生的不同效果。

5、观赏范例，了解用线条可以表现一幅完整的作品。

6、分组练习，用线表现一幅作品。

7、师生沟通，明确用线排列方法。

8、学生明确方法、构图设计完成制作。

三、实践操作的要点指导：

1、观看书中图片时，要引导学生观看景物中线条的排列规律，从中体会密集线条排列的美感。

2、作线条的练习是为了开拓学生的思维空间，想象出各种不同的线条以及排列方法，为以后的作业作铺垫。

3、以小组形式争论及绘画，能让学生集思广益，开拓思路。让学生先添加后创作，由易到难，解决了难点。

4、绘画过程中，要求学生必需用彩水笔直接作画，培育学生确定用线的力量，同时要鼓舞画出新奇独特的线条。

四、评价建议：

1、先小组评比，再集体沟通

2、展现作品，学生互评。

其次课时

—、情景导入：

1、课件观赏图片，使学生初步了解线条的种类和作用。

2、提醒课题：熟悉线条。

二、重点、难点的解决方法：

1、回忆大自然中不同形式的线条。

2、线条练习。

(1)在纸上用水彩笔画几组不同的线条。

(2)展现并评析。

3、观赏范例。

(1)争论范例中线条的排列方法。

(2)教师小结归纳。

4、争论图案中不同形式的线条的变化。

5、让学生选择一个图案添加花纹，也可自己创作添加。

三、实践操作的要点指导：

4、二年级美术回家的路上教学设计一等奖

教学目标

1.通过观赏表现欢乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。

2.能用自己的语言简洁描述画家的作品，并能说说自己的感受。

3.感受美术作品中表现童年多种多样的欢乐生活，增加幸福、欢乐的情感体验，激发珍惜幸福童年，喜爱美妙生活的情感。

教学过程

一、新课导入

1.谈话

图片观赏。

2.提问：（逐一简述画作）好朋友们这些画画的都是什么人？你觉得他们的心情怎样呀？

3.生汇报，师小结谈话。

师：说得真好，童年的生活是多么丰富多彩呀！教师现在长大了都特殊渴望童年生活呢，真艳羡童年时代的你们呀！

引入课题，板题，读题。

师：这节课呀，我们就一起来学习观赏画家是怎样把欢乐的童年留住的，（板题：画家笔下的欢乐童年）来，我们把课题齐读一遍。（读题）

二、观赏

1.观赏《静静话》，谈谈自己的发觉。

2.猜一猜：小女孩可能在说什么？为什么？（课件出示《静静话》局部图1，《静静话》局部图2）

3.师小结

师小结：《静静话》是中国画家王友政1979年的一幅绘画作品，这是一幅中国画，画家在作画之前，对自己要描绘的事物进展了很细致的观看，抓住人物快乐的神态表情，带我们走进画的意境中，让我们感受到欢乐。

4.谈谈生活中自己欢乐的事

5.（出示《洗澡》）观赏《洗澡》，争论这幅画是从什么方面来表现欢乐幸福的？

6.小结，情感升华。

7.了解留白

（1）出示《耍孩儿》，观赏。

（2）比拟《耍孩儿》和《小八路》的不同，了解什么是“留白”。

比拟画面，感受衬托

8.了解颜色的深浅

出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》，生分组争论，感受深浅颜色的衬托。

9.尝试赏析

五、小结延长

1.引导学生回忆本节课的学问点。

师：这节课同学们有哪些收获啊？（引导学生说收获，如：注意细节，“留白”是我们中国画独特的表现形式，深浅颜色的比照衬托）

2.观赏其他画家的作品。（课件出示）

师：同学们的收获真不少，教师还为大家预备了一些画家表现欢乐童年的作品，快去观赏吧，看看能不能找到你熟识的场景。（观赏作品）

3.小结

师：童年生活天真烂漫，幸福美妙！画家笔下那些童年欢乐时间给我们带来的是美妙的感受，同学们，通过这一课的学习，我信任你能用上你的画笔，记录你的欢乐童年。

教学目标

1.通过观赏古今中外用各种方法表现假日的图片和资料，提高在画面中猎取信息的力量及对假日生活的感性熟悉。

2.学习运用适当的夸大表现人物的动态和丰富热闹的颜色来大胆地表现假日的愉悦心情，丰富视觉、触觉和审美阅历。

3.通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美妙生活的喜爱。

教学重难点重点

尝试用不同形式来表现假日生活。

教学预备

彩色水笔、油画棒、自己喜爱的假日照片

教学过程

1.组织教学稳定教学秩序，检查学生课前预备状况。

2.展现沟通

（1）了解学生的假日生活，让学生展现课前收集的有关假日生活的图片资料

（2）教师展现课前收集的一些假日图片。

提问：假日总是美妙的，你会怎样渡过假日？你在假日里最喜爱做什么事情？师生共同回忆、表达欢乐的假日时间，从而确定值得表现的内容。

3、观赏感悟。

（1）观赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。

提问：你在画中看到了什么？画面的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？

教学目标

1.通过观看游乐园的图片，唤起游乐场的美妙记忆，感受游乐场的欢快气氛。

2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜爱的游乐工程。尝试用多角度表现游乐园，如游乐工程的多样性、新颖好玩的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图力量。

3.观看、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培育积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的士气。

第一课时

教学过程

1、情景导入

观看游乐园工程视频，说说自己的感受。

2、探究沟通

（1）争论：你去游乐园玩过吗？游乐园里哪些游艺工程让你觉得特殊好玩？师生共同回忆游乐园里好玩的游乐工程，说出逛游乐园的感受。

（2）游乐园探秘：游乐园好玩在哪里？观看：课件展现游乐园图片。思索：游乐园的好玩可以通过哪些方面表达？

①游乐园工程的多样性

②游乐设施的好玩外观：比拟小朋友不同的表现，体会的他们的感受。

③齐全的配套设施

④人们夸大的动作和表情：比拟小朋友不同的表现，体会他们的感受。

（3）小结：游乐场工程的多样性、新颖好玩的造型、齐全的设施、人们夸大的动作和表情，都可以表达出游乐场的好玩。

3.创作体验。

作业要求：画一个自己喜爱的游乐园。

其次课时

教学过程

1、探究启发

（1）观看演示短片，思索：可以怎样表现游乐园？小结：简单的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。

（2）作品观赏、探讨。A表现内容

①表现单一游乐工程或综合表现游乐场景。

②写实或大胆想象B表现方法：线描、刮画、剪贴画等多形式表现。

2、创作体验。

作业要求：画一个自己喜爱的游乐园并画出其中最好玩的地方。

3、展现评价。

(1)学生展现介绍作品。

(2)学生互评、教师评价相结合。

4、小结拓展。

（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手欢乐！

（2）拓展：小小设计师——设计新型游乐工程。

板书设计

《游乐园》

工程的多样、

好玩的造型

齐全的设施

作业设计

1.画一个自己喜爱的游乐园。

2.画一个自己喜爱的游乐园并画出其中最好玩的地方。

5、二年级美术回家的路上教学设计一等奖

全册教材分析

（一）主要内容及教材重点、难点：

主要内容：

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的根底学问和根本技能内容为副线，主、副线亲密关联，穿插并行。主要内容包括：颜色学问、线条的嬉戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、有用设计、电脑美术、观赏等。

教材重点：

在循序渐进的传授根底学问、根本技能的根底上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生共性的进展和学问技能的学习的两方面的需要。

教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活阅历，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的根底上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术进展方向。

（二）教学目标：从学问和力量、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。学问和力量：

通过欣赏和各类美术作品的形与色，能用简洁的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣；帮忙学生熟悉和使用常用色和点、线、面；了解根本美术语言的表达方式和方法；培育学生表达自己感受或意愿的力量，进展学生的空间知觉力量、形象记忆力量、形象记忆力量和制造力量。

过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参加观赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美阅历；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育学生的创新精神与实践力量，形成根本的美术素养。

情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参加美术实践活动获得身心愉悦和长久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发制造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的详细措施

合作的学习方式：

提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小教师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、进展；学生仍旧根据上学期分好的小组进展合作学习，鼓舞合作与探究，合作作业以组为单位进展评价。观赏课前以小组为单位搜集资料，进展讨论性学习的前期预备，如：上网查阅有关资料，采访有阅历的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位预备材料，进展合作练习。而造型表现课、嬉戏式活动方式的课业肯定要以小组为单位进展讨论性学习，通过集体活动获得丰富的学问与情感体验。

学科实践活动（每学期2次）：

1、

在《闪光的名字》一课学习完毕后，将设计好的自己的名字做成一个可以站立的卡片，并尝试着用同样的手法将爸爸妈妈的名字也进展装饰，可以把全家人的名字创始在一个自制的立体小屋里面，进展展览。

2、

在《纸偶剧院》一课中，设计课后拓展作业为：以小组为单位，从语文书或课外阅读书中找一个简洁的故事，依据书中的人物制作出与之相配的形象的纸偶，小组·一起把这个故事用纸偶人表演出来。

制造性的培育：

培育形象思维力量，提高用美术表达自己感受的力量和切近自己生活的设计、制作力量。实行奇妙的设计提问、鼓舞学生自主学习等多种方法训练学生的思维的敏捷性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的制造潜能，并重视实践力量的培育，如：将自己通过《花花衣》一课学到的设计学问运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为详细的成果的力量。

转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、制造性不断生成、张扬、进展、提升的过程，并在这一过程中把发觉、探究、研讨等熟悉活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发觉问题、提出问题、分析问题、制造性地解决问题，进而进展综合实践力量。

以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美阅历；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育学生的创新精神与实践力量，形成根本的美术素养。

五、全册教学进度

周次内容

第一周《闪光的名字》《流淌的颜色》

其次周《变化无穷的线条》

第三周《好玩的彩泥》

第四周《喂，你好》

第五周国庆节休息

第六周《花花衣》《金钥匙》

第七周《对印的花纹》

第八周《蜻蜓飞飞》

第九周《我也是艺术大师》

第十周《用画来写信》《好玩的瓶盖》

第十一周《回家的路上》

第十二周《今日的菜单》

第十三周《乘着大象》

第十四周《风来了》《会转的玩具》（一）

第十五周《会转的玩具》（一）《电脑美术》

第十六周《指偶剧院》

第十七周《形形色色的.世界》

第十八周期末测评

课题：1、流淌的颜色

课时：1课时

学习领域：造型*表现施教时间：9月3日-9月5日

教材简析：

红、黄、蓝三原色在幼儿园时学生就已接触过。原色互混产生间色、复色，在以前的教材中都是以调色、色谱等形式向学生介绍的。而本课教材引导学生让这三种颜色相互流淌，观看颜色的变化。

教学目标：

1、通过让红、黄、蓝三原色相互流淌、混色的嬉戏，引导学生发觉颜色的调配规律。

2、用搅拌、流淌、吹，等方法引导学生发觉颜色规律。并依据想象将偶然得到的绘画效果进展合理添加，使之成为内容充实的一幅画。

3、在嬉戏式的互动学习中培育学生的制造性思维、实践力量以及合作学习的力量。

教学重、难点：

1、引导学生在嬉戏中找精彩彩调配的规律。

2、引导学生合抱负象，将然得到的绘画效果进展合理添加，使之成为内容充实的一幅画。

3、在嬉戏中要遵守秩序，保持教室的卫生。

教学预备：

教师：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩颜料、调色盘、毛笔、玻璃、光滑的卡纸、吸管、实物投影仪。

学生：水粉或水彩颜料、调色盘、生宣纸、毛笔、玻璃、光滑的卡纸、吸管、抹布。教学活动过程：

活动一：

教师出示三个玻璃皿中装的红、黄、蓝三原色的墨水，为大家表演“变色魔术”——运用滴管将三原色在玻璃上混合，请学生通过实物投影仪观看玻璃上的变化。请学生用自己的话描述一下自己看到的颜色的变化。

活动二：

引导学生运用自己带来的工具材料以小组为单位，试着从以下几个试验中选以—到两个进展试验：

1、将红黄蓝三色水粉颜料挤到调色盘里，分别用小棒充分的搅拌，看看一共能消失多少种变化。

2将红、黄、蓝三色的墨水滴在玻璃上，晃动玻璃，让玻璃上的颜色充分的混合，然后将生宣纸覆到玻璃上，当心的揭开，看看宣纸上会消失什么样的画面。

3、在一片玻璃上涂红色墨水、另两块涂黄色和蓝色，晾干后将三片玻璃两片两片的掩盖在一起，迎着光线看看有什么变化，再试着将三片玻璃摞在一起看看。

各小组派代表起来说说自己组通过试验有哪些发觉？大家争论一下通过试验可以得出什么

样的结论。即红、黄、蓝三色混在一起会有什么变化的规律。

活动三：

用嘴或者利用吸管等材料吹画，然后依据自己的想象添画成各种形象。

鼓舞大胆创新，有些画从正面看不出像什么，可以换个角度来看，激发自己的想象力与制造力。鼓舞合作，分散集体的力气来进展制造。

课后拓展：

回家在纸壳上掏圆洞，查找红、黄、蓝三种颜色的玻璃糖纸贴到洞上，做成三张滤光片。使用这几张滤光片组合着来观看世界，体会颜色流淌带来的美感。

札记：

美术学具盒里的彩色墨水对于本课来说很有用，但要提示学生在剪口时要大小适宜，否则用的时候简单一下子挤出好多，将作业本洇湿，而且作业不简单干；画完后墨水瓶子要把盖子盖紧，好多孩子都是这样把墨水撒了一书包的。这些虽然都是细节问题，但也是学生的习惯问题，所以肯定要强调到。

课题：2、变化无穷的线条

课时：2课时

学习领域：造型*表现

教材简析：

本课与一年级时的嬉戏式课业《大家都来做》严密相关。本课着重是在嬉戏中引导学生体会艺术造型中“线”的魅力，了解长线、短线的不同造型规律。

教学目标：

1、尝试从生活中查找长短不同的线装材料，做摆一摆、连一连等嬉戏式的造型活动，体验造型活动的乐趣。

2、在活动中鼓舞学生摸索线状材料造型的规律。

3、通过活动促进学生的自主合作意识和大胆创新精神。

教学重、难点：

1、在造型活动中引导学生学生发觉线状材料造型的规律。

2、通过活动促进学生的自主合作意识和大胆创新精神。

教学预备：

教师：为学生供应大量以线为主要材料的装置艺术观赏图片、实物投影仪。预备大量线装材料，事先在操场的地上点一些供学生定位的点。

学生：事先布置学生回去从生活中查找线状材料。

教学活动过程：

第一节

施教时间：9月8日-9月10日

活动一：

引导学生回忆一年级时上《大家一起做》，运用点、线、面材料做造型嬉戏的欢乐。

通过实物投影仪观看当时以线状材料拼摆出的造型，用简洁的语言谈谈自己对作品的理解。活动二：

通过实物投影仪观赏以线造型的中国线描作品、铅笔速写作品、以线状材料为主的装置艺术作品。通过观看、争论、评述来表达与沟通自己的感受。

活动三：

启发学生从书包里查找现状造型材料，比比谁找到的多。

向大家介绍一下自己找到了哪些现状造型材料。

启发学生思索：生活中还有那些可用来做拼摆嬉戏的线装造型材料？

课后作业：

回去从家里查找长、短不同的线装造型材料，下一节课我们到操场上去拼拼摆摆，创作出大师级的画来。

其次节施教时间：

9月10日-9月12日

活动一：

列队来到操场上，将大家搜集来的线状材料根据小组放在一起。要分开长的材料和短的材料。安排各组的活动场地，组织好各组有秩序的排列好。

活动二：

大家选择长的线材，根据从里到外的挨次把自己组场地里地上画的点连起来，看看摆出来一个什么形象。

再换一个挨次连接这些点，看看能拼出一个什么图案。

活动三：

运用长的线状材料，自己组通过争论拼摆出自己喜爱的图案。

再运用短的线状材料，自己组通过争论拼摆出自己喜爱的图案。

各组相互参观，谈一谈通过造型嬉戏自己体会到的长的和短的、硬的、软的线状材料在造型时分别有什么优点和缺点。

活动四：

依据刚刚总结出的不同的线状材料的造型特点，再以小组为单位利用各种线状材料拼摆出一幅大的造型作品。

教师辅导时以教导为主，鼓舞学生放开手大胆造型，团结协作，体会“牵着线条来漫步”的欢乐。

活动五：

整理与整理，列队回到教室。

鼓舞学生在生活中也要利用变化无穷的线条来造型，美化我们的生活。

札记：

时间过了一年，孩子们今日再来拼拼摆摆时，比去年可沉着多了。最令我感动的是，他们现在能很快的自由分组，最高效率的合作，而且他们能够很快的找出最适合长线或最适合短线摆的图案。唯一缺乏的是，由于学校操场还未完工，我是带他们在教学楼前的小平台进展的活动，孩子们玩得太快乐了，声音有些大，尽管我一再的镇压，还是有教师下来表示抗议。给这节课留下了圆满。

课题：3闪光的名字

课时：1课时

学习领域：设计*应用施教时间：9月1日-9月3日

教材简析：

名字是一个人的符号，也寄予了家长对孩子的无限祝福。上学期学象形文字时，好多学生已经用象形文字表现了自己的名字。本节“闪光的名字”是引导学生运用多种造型手段将自己的名字象形化。

教学目标：

1、引导学生用多种造型手段将自己的名字象形化，最好到达形、色、意的统一。

2、用闪光胶或其它有光泽的材料使自己的名字“闪光”。

3、在表现自己名字的过程中体会家长在名字中寓于的对自己的期望。

6、小学数学二年级上册《回家路上》的教学反思

学生不肯定能直接提取有价值的数学信息，对于学生的汇报，教师适当赐予确定的同时，要着重引导学生从数学角度去观看。如何引导学生从数学的角度观看情境、提取信息，是本环节的关键。由此让学生依据乘法的意义提出数学问题，运用乘法的学问，解决数学问题。让学生从观看中感悟到：一向喜爱数学的笑笑，她看得很认真，她看到了鱼，还发觉河里有四群鱼，每群都有三条，于是她在想：河里一共有多少条鱼？这样，引导学生用数学的眼光去观看全图，并提出数学问题。

备课时，我考虑到学生在静态图中猎取信息存在难度，上课时告知学生要按肯定的挨次进展观看，然后简洁介绍这个图的状况。你们看，这幅图有学校、树木、花草、小河，从学校走出三群小朋友，每群小朋友都是三个；在他们经过的草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5只；他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来的四条小船，每条船上有四个小朋友等等。这样逐个呈现图中信息，为学生供应了形象的几个几的资源。学生依据画面轻松地相互提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的”过程中，实际上也就是乘法口诀在生活中的应用，从而利用生活阅历有效地理解了抽象的乘法意义。

单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯燥，而且不利于长期记忆。创设丰富好玩的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参加的兴趣，使学生在竞赛、嬉戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、稳固数学学问、提高效率。

7、小学数学二年级数学上册《回家路上》的教学反思

《回家路上》这一课的教学设计表达了新课标的教学观念。

1.创设学习情境，激活学生的学习思维。

《数学课程标准》要求教师应当充分利用学生的生活阅历与已有学问设计生动好玩的。直观形象的数学学习活动。因此，在教学伊始设计成观看主题图、听录音故事、想数学问题等活动，积极创设学生熟识的、宠爱的生活情境，使学生从生活情境中主动地感受数学、理解数学和应用数学。

2.剖析学生状况，敏捷调整学习重点。

在解决问题的过程中，能进展有条理地思索，对解决问题的过程进展反思。是课程标准的要求。针对平常学生从练习与作业中反映出来的不擅长用完整数学语言整理信息的现象，设计有价值的思维活动，积极促进学生进展有效学习，进展学生的思维力量。如动笔在练习本上写出想提出的问题这一环节，就是培育学生通过独立思索和自主探究后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既充分培育初步的数学思想方法和意识，又整合了语文学科与数学学科的学问联系点。

3.优化合作环境，引导学生自主探究。

《数学课程标准》明确指出：教师帮忙学生在自主探究和合作沟通的`过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法。而且，合作精神是时代对人的根本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必需通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。所以，在教学活动中，着力优化合作沟通的环境，引导学生进展自主探究，从而促进学生的进展，是尤为重要的。

（1）在独立思索的根底上，营造合作气氛，供应合作时机。如：在听故事后，首先让学生独立思索想提出什么问题，而后再组织小组合作学习，并且让学生之间相互提问、相互评价，创设宽松的学习环境，使学生们在愉悦、民主、公平的气氛中，缩短同学之间、师生之间的心理距离，产生情感上的共鸣和共振，激发起合作的欲望，从而积极主动地投入到合作活动中去。

（2）拓展合作时空，注意应用实践，提升数学素养。自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。本人在教学设计时特殊留意表达这一理念，努力给学生供应充分的参加数学活动的时间和空间，使学生在仔细听讲、课堂练习的同时，有更多的时机去亲自探究，去与他人沟通和分析探究的结果，更好地理解数学的根本学问，形成根本技能，把握数学方法。如：教学训练安排学生和父母或好朋友观看家中物品或上学路上的景物，查找数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进展相互提问并解答的嬉戏。充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的时机，有运用数学学问解决现实问题的时机，让学生用数学的眼光对待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。

8、数学二年级《回家路上》教学反思

转瞬间已经教到乘法口诀（一）中的回家路上了。在讲这个内容的时候我特地编了一个童话故事引入课程，小动物们放学了，他们好快乐啊，学生在听着故事的时候不自觉地被引入了数里，纷纷提出自己的数学问题和解题思路，整堂课都是围围着图里的内容绽开，虽然看起来学的东西很少，但是在这个过程中，学生学会了观看与思索，并且能很正确的用自己的语言陈述自己的”思路，我觉得这样对培育学生提出问题，解决问题和组织语言是一个很好的方法，同时故事方式的课堂学生的学习兴致特别浓。学生不肯定能直接提取有价值的数学信息，对于学生的汇报，教师适当赐予确定的同时，要着重引导学生从数学角度去观看。如何引导学生从数学的角度观看情境、提取信息，是本环节的关键。由此让学生依据乘法的意义提出数学问题，运用乘法的学问，解决数学问题。

让学生从观看中感悟到：一向喜爱数学的笑笑，她看得很认真，她看到了鱼，还发觉河里有四群鱼，每群都有三条，于是她在想：河里一共有多少条鱼？这样，引导学生用数学的眼光去观看全图，并提出数学问题。单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯燥，而且不利于长期记忆。创设丰富好玩的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参加的兴趣，使学生在竞赛、嬉戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、稳固数学学问、提高效率。

9、二年级数学上册《回家路上》教学反思

《回家的路上》一课是在学习了2、3、4、5的乘法口诀的根底上安排的`一节练习课，是对2、3、4、5的乘法口诀的稳固与疏理，我顺当地完成了本课时的教学任务，完成了预期的教学目标，学生会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步稳固了乘法口诀，能正确娴熟地计算，提高了依据题中信息提出问题和解决问题的力量，初步培育了有条理地说明自己想法的力量。

利用数学嬉戏（抢答、搬新家）的方式激发了学生的学习兴趣，感受学习数学的欢乐。教学中能突破重难点，学生根本能娴熟运用口诀，会依据题意提出不同的问题并解决问题，其中学生提出有创意的问题包括：图中一共有几双小鸟的眼睛？一共有几个书包？一共有几只船桨？

但在一些教学环节中，我存在着一些缺乏之处。比方，在学生写出数学问题并解答，然后展现这一过程中，假如能够充分地调动学生的积极性，让学生自主地把作品带到台前展现给大家看，肯定会比现在的我逐本代拿的效果更好。又如，在“搬新家”的数学嬉戏中，假如能够更合理地安排小动物的家，如大象住一楼，乌龟住一楼，小鸟住顶楼，这样肯定会令学生感到更亲切、更好玩。

另外，作为一名低年段的教师，我还应当使语气更亲切，语句留意儿童化，还要多带笑容，多与学生互动与沟通，使课堂气氛更融洽，使学生更爱学习数学。

10、二年级数学上册《回家路上》教学反思

《回家路上》这一课的教学设计表达了新课标的教学观念：

1.创设学习情境，激活学生的学习思维。

《数学课程标准》要求教师应当充分利用学生的生活阅历与已有学问设计生动好玩的。直观形象的数学学习活动。因此，在教学伊始设计成观看主题图、听录音故事、想数学问题等活动，积极创设学生熟识的、宠爱的生活情境，使学生从生活情境中主动地感受数学、理解数学和应用数学。

2.剖析学生状况，敏捷调整学习重点。

“在解决问题的过程中，能进展有条理地思索，对解决问题的过程进展反思。”是课程标准的要求。针对平常学生从练习与作业中反映出来的不擅长用完整数学语言整理信息的现象，设计有价值的思维活动，积极促进学生进展有效学习，进展学生的思维力量。如动笔在练习本上写出想提出的问题这一环节，就是培育学生通过独立思索和自主探究后，能用通顺、简洁的”语言提炼出数学问题，既充分培育初步的数学思想方法和意识，又整合了语文学科与数学学科的学问联系点。

3.优化合作环境，引导学生自主探究。

《数学课程标准》明确指出：教师帮忙学生在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法。而且，合作精神是时代对人的根本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必需通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。所以，在教学活动中，着力优化合作沟通的环境，引导学生进展自主探究，从而促进学生的进展，是尤为重要的。

（1）在独立思索的根底上，营造合作气氛，供应合作时机。如：在听故事后，首先让学生独立思索想提出什么问题，而后再组织小组合作学习，并且让学生之间相互提问、相互评价，创设宽松的学习环境，使学生们在愉悦、民主、公平的气氛中，缩短同学之间、师生之间的心理距离，产生情感上的共鸣和共振，激发起合作的欲望，从而积极主动地投入到合作活动中去。

（2）拓展合作时空，注意应用实践，提升数学素养。

自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。本人在教学设计时特殊留意表达这一理念，努力给学生供应充分的参加数学活动的时间和空间，使学生在仔细听讲、课堂练习的同时，有更多的时机去亲自探究，去与他人沟通和分析探究的结果，更好地理解数学的根本学问，形成根本技能，把握数学方法。如：教学训练安排学生和父母或好朋友观看家中物品或上学路上的景物，查找数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进展相互提问并解答的嬉戏。充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的时机，有运用数学学问解决现实问题的时机，让学生用数学的眼光对待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。

11、《回家路上》小学二年级数学上册教师教学反思

《回家路上》是北师大版二年级数学上册第五单元的一个专题。这节课主要是让学生复习乘法的意义和应用25的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学的画面呈现了很多数学信息。学生不肯定能直接提取有价值的数学信息，对于学生的汇报，教师适当赐予确定的同时，要着重引导学生从数学角度去观看。上课时我告知学生要按肯定的挨次进展观看，然后简洁介绍这个图的状况；接着我采纳举手抢答的”数学嬉戏方式引导学生主动提出问题、解决问题。我依据学生喜爱听故事的特点，以讲故事的形式呈现图中的信息（出示情境图），然后让学生从