人教版小学五年级数学下册《分数与除法》教学设计_第1页
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PAGE2-小学五年级下《分数与除法》教学设计武当山特区溜西门小学李俊联系电话学五年级下《分数与除法》教学设计武当山特区溜西门小学李俊【教材分析】：本节教学分数的产生、分析的意义、分数与除法的关系三个层次内容中的“分数与除法的关系”。使学生比较完整的建立起分数的概念。通过两个实例从而揭示了分数另一方面的意义，表示两个整数相除（除数不为0）的商。并根据分数与除法的关系进一步掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的解法。理解分数与除法的关系，既进一步理解了分数的意义，又为今后学习分数与小数互化等内容做好知识的铺垫。【教学内容】：分数与除法，小学数学五年级下册P65—66。【教学目标】：1、知识目标：理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商，会用两种方法叙述分数的意义。2、技能目标：通过观察、思考，培养学生合作探索能力，增强学生的抽象思维，发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。3、情感目标：通过探究活动，激发学生的学习热情，培养学生主动探究的能力，体会知识来源于实际生活的需要，激发学习数学的积极情感。【教学重点】：理解经历探究过程，理解并掌握分数与除法之间的关系。【教学难点】：理解一个分数所表示的两种意义。【教具准备】：多媒体课件、优课。【教学过程】：创设情景，导入新知今天，是我们班郑光霞同学的生日，她的好朋友们为她准备了生日蛋糕。她把生日蛋糕带来和大家一起分享，该如何分呢？（学生过生日吃蛋糕导入本课，引发学生学习的兴趣。）（出示课件）板书：分数与除法二、复习旧知，探究新知。1、引入题（1）课件出示题目，直接提问。把6个蛋糕分给3个小朋友，每人分得多少个？（2）口答列式，教师板书：6÷3=2（个）（设计意图：通过这道整数除以整数，商是整数的题目，为下面两道例题提供依据，并搭起解题框架以实现解法迁移。）2、教学例1教学第65页例1（1）课件出示题目，直接提问。把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？（2）尝试口答列式，教师板书：1÷3=（3）引导学生从分数的意义上理解1÷3，就是把1个蛋糕看成单位“1”，把单位“1”平均分成3份，表示这样的一份，可以用分数来表示，1块的就是块。（4）用多媒体课件图解结果完善板书：1÷3=（个）（设计意图：拓展练习，加强学生对分数除法的关系的理解。）3、考考你除法中的被除数相当于分数中的（），除数相当于分数中的（），除号相当于分数中的（）,()不能为零。（）÷（）＝()（）。（设计意图：通过填空的方式，进一步巩固分数与除法的关系。）四、课堂小结、评价反思提问：通过本节课的学习，你学到了什么呢？（设计意图：理清本节课学习的内容，帮助学生进一步归纳分数与除法的关系。）五、板书设计：

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