【教案】感知与判断-美术鉴赏的过程与方法+教案高中美术人美版（2019）美术鉴赏

第一单元主题二感知与判断——美术鉴赏的过程与方法教案高中美术人美版（2019）美术鉴赏

课程基本信息学科美术年级高一年级学期秋季课题感知与判断—美术鉴赏的过程与方法教科书书名：美术（必修）美术鉴赏出版社：人民美术出版社出版日期：2019年7月教学目标了解美术鉴赏的基本过程和常见方法，能综合运用多种鉴赏方法赏析美术作品，形成价值判断，获得对美术作品的深刻认识。2.通过示范讲解、小组探究、任务训练等方式，提升学生的审美意识，提高鉴赏的水平，以《清明上河图》和《戴珍珠耳环的少女》代表性作品的案例分析，探讨、总结、生成美术鉴赏四步法和三种鉴赏方式的认知，并能运用于美术作品的分析和解读。3.在不同作品分析中感知艺术的形式原理及魅力，并生成广泛的文化认同感，实现艺术素养的培育和升华，强化鉴赏意识，积极感受艺术作品的魅力，做一个有艺术修养的人。教学内容教学重点：了解鉴赏美术作品的基本过程，初步掌握鉴赏的方法，对具体作品能运用所学进行分析与鉴赏。教学难点：“四步法”鉴赏过程各阶段的认识，综合运用多种鉴赏方法进行鉴赏。教学过程环节教师活动学生活动设计意图预习布置课前作业：回忆并查找《清明上河图》的背景资料。学生回忆并查询有关《清明上河图》的资料。提前预习内容，脑中形成知识框架，产生疑问。导入播放展示莫奈的《日出》，提问：这幅画好看吗？好在哪？如何欣赏它呢？学生思考并回答问题。从学生熟悉又陌生的画作切入本课，激发学生积极性，让学生思考。讲授鉴赏过程根据“四步法”的描述和分析，带领大家赏析《清明上河图》看得见的部分。学生仔细观察细节，听课并记录。让学生学会先从看得见的不分赏析画作，由浅入深。根据“四步法”的解释与评价，结合自己查询的资料，小组讨论《清明上课图》的背景知识，从北宋的政治、经济、文化等进行分析。最后小组代表发言。学生参与小组讨论，学会如何赏析作品看不见的部分。学生回忆之前查找的背景知识，并讨论，有利于唤醒记忆，增强印象，形成能力的转换。讲授鉴赏方法提问：人类历史久远，除了中国还有世界各地的文化和艺术，那应该如何欣赏不同时期不同国家的画作呢？学生回忆有哪些自己看不懂的美术作品，讨论应该如何欣赏。举一反三思考问题，探究式找出自己的欣赏方法。不是给学生答案，是自己找答案。哪些画从看得见的部分切入？根据之前学习的构图、颜色、明暗，空间，肌理等，分析在这些画作。说出自己的直观感受，尝试运用艺术语言分析画作。这个就叫形式鉴赏法。学生根据美术语言赏析自己认为好看，认为美的作品。从看得见的说内容引出形式鉴赏法。问：那些“不美”、又不容易理解的作品应该如何赏析呢？从看不见的历史价值，作者经历，时代背景等分析画作。教师讲解立体主义的时代背景，以及毕加索的经历。学生从中分析其作品《格尔尼卡》的价值。学生思考并理解那些看不懂的作品应该如何赏析。从看不见的部分引出社会学式鉴赏法。总结三种鉴赏方法。并带领学生一起赏析《戴珍珠耳环的少女》。学生跟随老师回忆本堂课所学知识，赏析《戴珍珠耳环的少女》。回忆所学知识，课堂实践，激发学生的探索精神。课堂练习请同学们根据下发的资料，对比中国的《簪花仕女图》和欧洲的油画作品《吹笛少年》。运用多种鉴赏方式进行赏析。学生根据资料，小组讨论，完成课堂任务单。实践，强化记忆，内化成鉴赏能力。讲授问：我们有那么多的方式看美术作品，为什么还要去美术馆观看原作呢？学生思考并回答问题。教师分享自己的参观经历，让学生体会到看原作的重要性。教师总结布置作业学术领域的美术鉴赏是个非常复杂的课题。面对异彩纷呈的美术作品，高中阶段只要选择适合的鉴赏方法，进行最基础的鉴赏就能有很大收获，如果对于美术鉴赏有广泛的兴趣，你还可以在未来投入更多的精力进行专业研究。我相信《美术鉴赏》课，会为你开启一个广阔的精神世界。课后参观身边的美术作品，经过查询相关资料，