语文课文成功的教学设计

第第页语文课文成功的教学设计

1、熟识文本，找出的基本观点，理清写作层次

2、积累三首词。

3、学会从现实生活中查找论据来证明(完善)观点

4、合作辨析，对课文观点进行探究，拓展思路，形成自己的看法。

教材分析：

《胜利》这篇以个人经受说道理，分析胜利的三个须要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依靠天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向胜利。

本文所讲道理是通俗易懂的，假如只是干巴巴就课文讲课文，同学由于无新鲜感而产生厌学心理，所以教者需要占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。教者还要结合季羡林的经受来讲胜利的公式。要引导同学结合自身的体会来感悟、体会所阐明的道理。只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。

教学设想：

通过反复阅读、争论，领悟表达的特点，通过比较阅读从而深刻明白对于胜利的见解。

教学课时：1课时

教学流程：

一、导入

演讲同学说一说“我所了解的季羡林”。

二、阅读指导

1、培育速读技能，整体感知内容，同时要求书面写出大意，将速读落在实处。

〔一〕速读课文，我知道的观点是〔书面写出〕

〔二〕细读课文，列出结构提纲

2、训练归纳技能。援助同学理解文中引用的内容培育质疑习惯

3、培育替换补充材料说明观点的技能，同时深化理解。同学沟通阅读体会分组沟通收集的论据：

A胜利需要天资B胜利需要机遇C胜利需要勤奋D胜利的关键要素在于勤奋。

4、培育质疑精神，鼓舞形成自己的看法。比较阅读，拓展理解

比较阅读《胜利是一种感受》，解决两个问题

附：《胜利是一种感受》

说到胜利，人们有一个错误观念：胜利只等于成名。有人认为，只有扭转乾坤的壮举，才算是胜利的举动；有人认为，只有领袖、名人，称的上“家”的人，才算是胜利者；有人那么干脆断言，世界上没有一个胜利者，由于人生最终的结局是悲剧——后人确定会超越前人。这实在是一种可怕的自卑。

其实，我们都是胜利者，由于胜利只是一种感受，一种自我意识的主观感受。假如我们把自己的'每一点进步，哪怕只是微小的进步，都看作是一次胜利，都认仔细真的品尝一番，那么，美满和欢乐就会常伴我们身边，我们的人生也就会因此而变得分外的丰富和生动。不是吗？作为一名同学，他考试及格了，成果提高了，这是胜利，也应当感到兴奋；作为一个农民，他播下的种子发芽了，庄稼收割了，这也是胜利，也应当感到兴奋。在更多的时候，胜利无需旁人认可，更不许别人来裁判；我们也不要把胜利的刻度划得太高，不要把胜利看得过于神圣。

然而人的一生，不可能永久一帆风顺，不可避开要蒙受这样那样的挫折和失败，每经过一次失败，对事物的认识就深入了一步，对人生的感悟就加深了很多，自己的意志就加强了不少，这种种经受和感受，不是另一种意义上的胜利？不也应当感到欢乐吗？否那么，我们就会对人生失去一份应有的信心，面对困难，我们就会望而却步。

大胆而骄傲的承认胜利吧，认仔细真的品尝自己的每一次胜利，从品尝中，吸取动力，开启聪慧，从而获得更大的胜利，这或许就是人生的意义所在。

A、假如你是编者，你会选择哪篇入选中学教材？B、编者认为季先生的《胜利》“贵在有独特见解”，“见解独到而深刻”，你同意吗？

与同学共同共享阅读结果，言传身教。老师谈自己的阅读体会“开学第一课”,同学沟通