燃料及其利用单元复习教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——燃料及其利用单元复习教学设计燃料及其利用单元复习教学设计

一、教材分析

本节复习课内容选自人教版九年级化学上册第七单元，该单元以联系生活、社会的实用知识、观念性问题为主，学科性知识点不多。从常见的燃烧现象入手，主要介绍了燃烧的条件、灭火原理以及燃料的利用、燃料使用对环境的影响、新能源开发等。根据以上分析，我确定本节课的教学设计以日常生活中最常见的打火机为明线，围绕“燃烧的条件及灭火的原理〞和“燃料使用对环境的影响〞这两个教学重点展开。二、学情分析

本单元复习的内容对学生来说，知识本身并不难，但是需要记忆，比较枯燥。在复习中，如何避免只是对已学知识简单的重复再现，避免学活力械式的记忆；如何激发学生的学习兴趣，进行更高层次的再学习，是本节课教学设计的关键。根据以上分析，我确定本节课的教学设计以燃烧作为暗线，将燃料的利用、燃料使用对环境的影响、新能源开发等进行整合。三、教学目标1.知识与技能：

（1）认识燃烧的条件及灭火的原理；（2）知道燃料使用对环境的影响。2.过程与方法：

通过以生活中的打火机为主线，帮助学生构建基于燃烧单元的知识网络。

3.情感态度与价值观：

培养学生勤于思考、严谨求实的科学态度，树立环保意识。四、教学重难点1.教学重点：

认识燃烧的条件及灭火的原理以及燃料使用对环境的影响。2.教学难点：

基于燃烧的单元知识网络的构建。五、教学准备

打火机、二氧化碳制取装置、集气瓶、小木条、镁条、模拟的酸雨、自然的雨水、植物的叶片、大理石、镁条、试管等。（2）加强试验教学

教师应树立正确的试验教学思想观和价值观，改变以往单纯由教师演示试验的教学方式，将一些内容简单、操作便利的试验教学内容交给学生自己学习，依照学生理解能力的不同，优化搭配组成学习小组，在教师（或试验员）的指导下，利用下课时间进行试验前的一些准备工作，启发学生自己进行试验操作，以小组为单元进行学习交流、师生交流，以激发学生的学习兴趣，达到学生认知学科、理解知识的教学目的，培养学生科学探究的能力，同时培养学生团结友爱、相互协作的团队精神。在试验课程教学时间外，教师应开放试验室，让想学习的学

生进入试验室深入探究问题，对自己所爱好的课题进行试验分析。试验室应配备专职试验员，对学生的实际操作进行指导和监管，确保试验的安全性。对学生的试验成果、学习成绩和素质表现，教师应进行综合性的全面评价。倡导全体学生直接参与课程试验，提倡学习方式多元化，以此提升学生发现、分析、解决问题的能力，以及创新思维能力和动手操作能力，有效提升新课程理念下的课堂教学实效。

（3）多媒体与传统教学方式相整合

教师在采用高科技（多媒体、幻灯机、投影机等）辅助教学的同时应不放弃传统的板书教学方式。教师应针对化学课程知识较零散的特点，通过板书的形式将课程要点、试验重点书写出来，以便学生在听课、观看教师试验操作、视听课件时能够加强记忆，使学生对所学课程内容记忆深刻。为了更好地达到教学效果，教师应利用自习课让学生提前预习，提前设计试验方案，复习上节课的教学重点，使所学知识内容具有连贯性，或经常进行归纳、总结，使学生学得更扎实，让学生对所学知识进行反思，让学生更深层次地了解高中化学知识，在把握基本理论的基础上，能够自行运用所学知识更深入地探究化学这门科学。[2]

总而言之，新课程理念下高中化学教学应以学生为