中学生有价值的发明及论大学生写作能力

辑录：中学生有价值的发明

2021-03-1410:05星期六1．济南三中高三20班学生冯冲发明“防盗钱包”：钱包上装电子防盗器，有火柴盒大小，由电池、金属外壳、电子集成电路板、发声器组成。当小偷偷钱包时，电子发声装置也被一起带出，同时报警。经过一年的审批，他在2021年2月份拿到了国家发明专利证书。他目前正在对防盗器进行改良，如将报警设成振动、增加遥控装置等。2．杭州市艮山中学陈耕发明“防掀分体雨披”：“雨帽跟雨衣分离，穿的时候脑袋可以灵活转动，手指穿进指套，扶住车把，雨披前襟不容易被风掀起。”2021年8月，他拿到了专利申请授权证书。深圳XXXX、新加坡XXX企业发展、西班牙XXX集团中国股份分别买下其专利。3．杭州艮山中学高二学生吴晶发明“无污染鞭炮”：原料由酒精做成，点起来，能够喷出五色的彩纸，很美丽。又发明“楞次线圈模型”：铁块在磁力的作用下，缓缓落下。这项发明获得国家科技发明大奖。4．成都列五中学蔡为立等三名学生发明“注水肉测试器”：由一个滑动电阻、一个电位器制作的探针，取出两块海绵作道具，一块干燥，一块湿润，当注水肉测试器触到湿润海绵时，测试器的顶端红灯骤然亮起。5．四川自贡一名学生发明“007太阳能自动跟踪接收器”：为太阳量身定做了一个“007”，“跟踪”太阳的每一寸脚步：利用对比电路控制基板自动转向，与太阳如影随形。而且，接收器本身的工作电源也是太阳能提供，不另装电池，这又减少了环境污染。6．深圳实验中学高二学生马启程发明“脚用鼠标”：用脚来代替手的操作，让手解放出来发挥更大的作用，同时给手有残疾的人使用电脑提供方便，可以提高工作效率30％。该项发明荣获第52届国际科学工程大奖赛个人项目二等奖、美国国家航空航天局外国学生专项奖和美国费城德雷克斯大学科学学士学位7.3万美元的5年全额奖学金。7．上海位育初级中学初三学生慎悦发明“新型节能锅”：锅的底部设计了一个聚热系统，通过它的热量传导可以继续对锅加热。比较实验发现：在煮等份的绿豆到九成熟时，节能锅开火煮１８分钟，然后静置３０分钟即可，而用普通锅则需要开火煮５５分钟。这个节能锅，在第六届中国国际发明展览会上被评为金奖。8．武汉市马房山中学高二学生胡登煌发明“无压痕眼镜架”：在现有眼镜架制品件上装与充填气体的气囊鼻托结构件，降低了上鼻梁软组织的承重压强，也消除和减缓上鼻梁部位常见的眼镜压痕。宁波一家公司与之共同成立“宁波天之煌机电新技术”，注册资金200万，胡登煌拥有10%的技术股。2021年被华中师范大学传媒学院破格录取。9．重庆南川中学高中生陈俞先、王梦吟发明“水力活塞式抽水泵”：利用水力、风力来带动齿轮旋转，使活塞在缸体内往复运动，从而实现抽水作业。该发明曾荣获了第20届全国青少年科技创新大赛一等奖。10.北京汇文中学、延庆一中等中学的学生发明“水火箭”：由塑料大可乐瓶改造完成。“火箭”导流装置箭头则是由硬纸做的圆椎体，或是可乐瓶的上半部做成，将箭身中装进三分之一的水，再通过打气筒不断向箭身中充气，同时用事先做好的固定架将箭身牢牢固定在底座上。一旦箭身中充进足够的气体，依靠空气动力学、作用力与反作用力的原理，只要迅速打开固定架，“火箭”就能依靠水的推力飞上蓝天。上11．华中师大附中学生刘鬯、卢幸发明“仿生机器鱼”：这条仿生机器鱼全长45厘米，外形按“胖头鱼”的造型设计。鱼共分3节，采用尾部摆动在水中前进。鱼头安装了摄像头、声纳，除可感应5米外的障碍物，并依程序自动回避外，还能进行水下可视。该鱼依现在配备的电池，能在水下工作5小时，并有升潜功能。该鱼外部仿照鲨鱼皮制作一层假皮，能有效减少5％的水下阻力。这项发明代表中国赴美参加世界IN－TEL国际科学与工程学大赛。12．美国17岁中学生赫德伯格发明“快速的癌症诊断法”：研究核心是端粒酶，端粒酶只存在于癌细胞里。端粒酶的存在，使癌细胞永远不会死去，让癌细胞不断分裂。科学证明，抑制端粒酶的分子能显著压抑肿瘤的生长，甚至迫使癌细胞自杀。他开发了一种化验端粒酶的方法，能测量端粒酶的活动，确定特定分子是不是端粒酶的抑制分子。他因此获得了素有小诺贝尔奖之称的英特尔科学奖和10万美元的大学奖学金。13．德国18中学生哈耶内尔发明新技术：使现在的普通就能具有每秒钟传递448千比特的信息速度，与德国某部门费巨资研究出的新成果UMTS技术相当。不但提高了的信息传递速度，更重要的是它的简便易施。它只需要编写一个简单的程序，修改一下传递协议，就可以使在接受信息时没有间歇，充分地利用了每一毫秒时间，从而加快了传递速度。在硬件上也只需一个小芯片，成本不过几芬尼（1马克等于100芬尼）。而且，只要再改写一个程序，还可以使成为卫星定位系统，这样，只要司机装备了采用哈耶内尔发明的，车上就自动装备了卫星定位系统。这项发明令科学家们羞愧不已。14．杭州长征中学的桂文欣发明“自行车神锁”：根据内燃机的曲轴连杆能将转动变为连杆平动的原理，通过连杆“遥控”自行车的活动部位。一上锁，自行车的车把、踏脚和链条就像点了穴一样一动不动，小偷如果偷这样的车，除非把它大卸八块。这项发明在全国中小学劳技教育创新作品邀请赛的4000多件作品中荣获金奖。15．上海市向明中学高一学生陈菲发明“高效空调热水器”：利用空调散发的余热烧开水、蒸馒头等，一方面可实现空调热气的“零排放”，另一方面还可节约大量热能。核心问题是将以往空调加热采用的“单点平衡热交换”原理改换成了“多点平衡热交换”原理，使空调内部通常只能加热到40至60摄氏度的水温可加热到95摄氏度，同时还不影响空调制冷，极大地提高了热效率，达到节约能源的目的。这项发明荣获“世界杰出青年发明金奖”。16．新加坡国立大学数理中学的3名学生发明“盒式咸水淡化系统”：把一个比纸巾盒大一点的盒式咸水淡化系统放在海上或河里漂浮，把海水或河水吸入盒内，然后利用炽热的阳光把盒子内的咸水蒸发成水蒸气，让水蒸气在盒内冷凝成水滴后，流入两侧小盒，就有干净的淡水可饮用了。获得了首届“新加坡国际青少年水科技发明奖”冠军。17．中山大学附属中学12岁学生王希哲的发明“智能垃圾桶”：挥一挥手，或者手电一照，垃圾桶就会乖乖“跑”到你跟前说：“请你把垃圾交给我！”方便残疾人和老年人抛投垃圾。温州一家企业购买了这一专利。18．南京市三中高三学生刘峰有多项发明：“电子变色球”、“红外传感器”、“搜救机器人”、为防止，钱包等物品丢失，他设计了微型报警器，集成安装在一块手表里，一旦随身贵重物品离开设定的距离之外，手表就会自动报警。他被称为“江苏省青少年发明家”，但2021年高考考了266分。南京信息技术学院破格录取了他。19．成都高三女生王文婷发明“水上行走鞋”：用泡沫等原料制作浮体“鞋”，在木板和玻璃钢结构的行走板下方设计了6个单向转动滑木板，它们相当于鸭蹼，使用者在行走时会因为单向转动滑木板产生前进的动力并能控制方向。这项发明获全国青少年发明二等奖，2021年她因此被西南师范大学破格录取。20．广州番禺中学高二学生邬俊雄和孔嘉祺发明“防劫持银行卡密码系统”：被劫持者可告诉歹徒一个错误的密码，当歹徒到取款机输入这个密码，准备取走银行卡里的钱时，银行就会马上收到通知，得知客户遭到了劫持。

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深