前滚翻教学设计

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执教老师：张剑锋

时间：2023年9月29日地点：篮球场

前滚翻教学设计

一、指导思想

本课以“健康第一〞为指导思想，以促进七年级学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养七年级学生的创新意识与实践能力，充分表达学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的开心体育过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的开心，为七年级学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。二、教材分析

前滚翻是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。七年级安排前滚翻练习，它是以学生的生理、心理特点为依据的，这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，简单接受、学会新的动作。因此，七年级阶段是发展协调能力素质的较好时期。三、教学内容：前滚翻四、教学目标：

1、认知目标：通过学习让学生深入了解前滚翻，并领会其锻炼的价值。2、技能目标：通过学习使学生稳定提高前滚翻动作，90%的学生能熟练把握前滚翻动作技术。

3、情感目标：培养学生大胆的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心，战胜自我、超越自我，体验成功的乐趣。五、学情分析:

七年级学生的年龄为13.14岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。从本年级学生的具体状况看，他们在以往的体育课学习中，积极性高，参与意识强，把握了一定的前滚翻基本技术要领。所以，本节课的教学，要重视运用模仿、游戏等多种方法，营造和谐愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，以达到教法和学法的有机统一，完成既定的教学目标。

六、教学重点、难点

教学重点：蹬腿、提臀、屈臂、低头教学难点：屈膝团、身动作协调七、教学过程：〈一〉开始热身部分：1、集合整队，检查人数2、师生问好

3、宣布本节课教学内容及要求4、检查着装

5、安排见习生（协助教师工作）。组织：四列横队。要求：集合快、静、齐。〈二〉准备部分：

1、绕田径场跑一圈2、通过一段热身操热身

〈三〉游戏游戏名称：“梅花梅花开几朵〞游戏目的：发展学生的反应能力。游戏方法：学生沿圆圈跑进，教师突然喊出一个数字，例如“2〞、“3〞、“4〞….。学生听到数字后，马上与邻近的同伴按教师所喊出的数字抱成一团。最终没有抱成团的同学做原地高抬腿5次。

游戏规则：1、不能用推、拉等动作挤出已抱团的人〈一〉技巧：前滚翻

动作要领：蹲撑，两腿蹬直，同时屈臂，低头、提臀、团身向前滚翻。前滚时，头的后部、肩、背、臀部依次着垫，当背着垫时，迅速屈小腿。上体与膝部靠紧，两手抱小腿，向前滚。地：双手撑地

球：双手抱腿、低头、团身成一个球。

天：身体站立，双手上举，掌心向对，抬头。重点：蹬腿、提臀、屈臂、低头难点：屈膝团身

前滚翻动作要领口决一蹬、二撑、三低头，团身翻滚像圆球。

（二）学生主动参与腾跃进行展示练习（三）游戏名称：迎面接力跑游戏目的：

发展学生起跑的能力和瞬间加速跑的爆发力。更加锻炼了学生的跑节奏和协调性，此游戏不仅好玩儿好玩，而且紧扣前滚翻主教材也起到了素质训练的效果，可谓是一举两得。游戏方法：

将男女生各分成人数一样的四列相距30米成四路纵队相对站立，教师发令后，第一个手持接力棒以自己最快的速度迅速跑向对面站立的同学跑去，将接力棒传递给对面的第一人，自己站到队伍排尾。再由第一人将接力棒以同样的方法传递给对面的同学。如此依次进行，每人跑一次，先跑完的队为胜。三．整理恢复阶段:一、集合整队二、放松肌肉①甩甩手臂和腿

三、小结本次课学习状况四、布置下节课内容,归还器材五、师生再见

六、场地器材与预计教学效果

1、场地器材：篮球场、体操垫十个、红旗一面、接力棒四根。2、平均心率：110--120次/分最高心率：120--150次/分练习密度：55%。

前滚翻教案

年级：7年级1班人数：52人课时：公开课任课教师：张剑锋指导老师：林峰

教学1、技巧：前滚翻内容2、游戏：迎面接力赛教学1、认知目标：通过学习让学生深入了解前滚翻，并领会其锻炼的价值。目标2、技能目标：通过学习使学生稳定提高前滚翻动作，90%的学生能熟练把握前滚翻动作技术。3、情感目标：培养学生大胆的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心，战胜自我、超越自我，体验成功的乐趣。重点、重点：蹬腿、提臀、屈臂、低头难点课的内容难点：屈膝团、身动作协调时间教学内容一、课堂常规1、集合整队；2、报告人数；3、师生问好；4、安排见习生；5、检查服饰、着装；6、宣布课的内容；二、慢跑组织教法与队形组织：学生成四列横队集合?????????????????????????????????????????????????????要求：集合时，学生背风、背阳、背干扰，做到快、静、齐。练习组数开始组织：由教师带着学生有秩序的绕田径场跑1圈约10min组织队形：学生围成两个圆圈队形，一臂间隔拉开。热身教师带领学生绕操场跑两圈部分三、徒手操：1、头部运动2×8拍2、扩胸运动2×8拍3、体转运动2×8拍4、体侧运动2×8拍5、腰部运动2×8拍

6、踝腕关节运动2×8拍游戏名称：“梅花梅花开几朵〞游戏目的：发展学生的反应能力。游戏方法：学生沿圆圈跑进，教师突然喊出一个数字，例如“2〞、“3〞、“4〞….。学生听到数字后，马上与邻近的同伴按教师所喊出的数字抱成一团。最终没有抱成团的同学做原地高抬腿5次。游戏规则：1、不能用推、拉等动作挤出已抱团的人?组织队形：两个圆圈2~3次约23~25min要求：动作要伸展到位规范充分活动各关节?教法：1．介绍游戏方法和规则，强调本卷须知。2.组织游戏队形，男女生各围成一个圈。3.巡查观测学生游戏。要求：1.积极参与游戏，充满热心。2.快速组成队形。。一、组织：如图一、技巧：前滚翻××××动作要领：蹲撑，两腿蹬直，同时屈臂，低头、提臀、团身向前滚翻。前滚时，头的后部、××?××肩、背、臀部依次着垫，当背××××着垫时，迅速屈小腿。上体与学习膝部靠紧，两手抱小腿，向前××××提高滚。部分教法：地：双手撑地“球〞、“天〞球：双手抱腿、低头、团身成1、教师讲解示范“地〞、单个动作，学生练习。一个球。2、教师示范并讲解前滚翻动作要领。天：身体站立，双手上举，掌每人心向对，抬头。3、请一位学生尝试练习，教师示范讲2~3解保护与帮助的方法：一手扶上背，一重点：次手托小腿。蹬腿、提臀、屈臂、低头4、分小组练习，前一个练习，后一个

难点：屈膝团身保护，教师巡回指导。5、找一位做得较好的学生示范（无需保护），再分组练习，教师巡回指导。前滚翻动作要领口决6、每组找一位学生练习，并讲解改正，一蹬、二撑、三低头，团身翻强调重点与难点。滚像圆球7、再分组练习。三、游戏名称：迎面接力游戏目的：发展学生起跑的能力和瞬间加速跑的爆发力。更加锻炼了学生的跑节奏和协调性，此游戏不仅好玩儿好玩，而且紧扣前滚翻主教材也起到了素质训练的效果，可谓是一举两得。游戏方法：将男女生各分成人数一样的四列相距30米成四路纵队相对站立，教师发令后，第一个手持接力棒以自己最快的速度迅速跑向对面站立的同学跑去，将接力棒传递给对面的第一人，自己站到队伍排尾。再由第一人将接力棒以同样的方法传递给对面的同学。如此依次进行，每人跑一次，先跑完的队为胜。游戏规则：1.听教师口令不准抢跑2.不允许跑进别的队的跑道上要求：细心观看，认真听讲，注意安全。三、组织教法：1.教师讲解示范2.在练习中，教师对学生跑步神态动作予以确定。3.游戏终止，教师进行总结。7~8min2~3组组织：在30米的跑道上进行××××××××××××××××××××××××××××××××要求：1.集合快速、反应要快。30米2.跑完的同学要接到排尾。恢复一、集合整队身心二、放松肌肉（健康歌）组织：学生按广播体操队形，成四列横队3~4min

部分三、学习状况，布置作业。预计运动负荷场地布置课后反思要求：1.动作轻盈，注意力集中。2.表情开心，积极主动放松。篮球场、体操垫十个、红旗一面、接力棒四根。

常见评课用句

1、整堂课思路明了，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯十分好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有大量地方值得学习。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不吃力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

（3）最终环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机遇，让学生在活动中学习、提升。

老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

8、（1）有“创新〞和“创意〞。能活用教材，爱想点子。新课改的理念表达得很突出。

（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新〞在由一个未知数发展到两个未知数。10、组织学生探讨，通过学生的相互交流、相互补充，让学生深刻理解其中的道理。

11、要求学生将把握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

12、课堂气氛活跃。老师擅长激发学生的学习欲望。

13、例题、习题的搭协同理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

14.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧凑联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

15.动手实践、自主摸索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

16.学生进行小组探讨比较“怎样算比较简便？〞使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

17.在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很简单地把握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的表达。

18.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主摸索，亲身实践.19.合作交流的气氛中，解除困惑，在亲身体验和摸索中解决问题，理解和把握基本的数学知识，技能和方法

20、口算练习的浮现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

21.课堂活动紧凑联系生活实际，表达了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。22.重视学生自主摸索，三维目标得到充分表达。

23.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.

24.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动摸索中获取成功并估验成功的喜悦。

25.合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

26.能够让学生在动手操作中进行独立思考，勉励学生发表自己的看法，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观测、交流、合作的时间和空间。

27.让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。28.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

29.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

30.老师语言幽美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生爱好的教学情景。31.创设