《台阶》教案模板集锦10篇

《台阶》教案模板集锦10篇

《台阶》教案篇1

●学习目的：

课堂练习

1、第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得

轻飘飘的，像踩在棉花上似的？

（提示：A、节约、俭朴；B、父亲经常在水凼洗而仅有一次

在家里洗的缘故；C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到

不安的缘故。）

2、第13段最后一句说明了什么？

（提示：神态描写——父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向

往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。）

3、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？

（提示：联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民

族风格。）

4、第26段中为什么父亲总觉得不对劲？

（提示：A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而

感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消除。）

5、第29段中为什么说父亲若有所失的模样？

（提示：父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生

命，劳动是创造；劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干

活，就失去了一切。所以说“若有所失”）

6、第30段的含义？

（提示：神态描写——比喻的手法，形象地写出父亲已老了，

同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上

一层凄凉、忧伤之情。）

《台阶》教案篇2

教学目标：

1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，

培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。

2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词

语。

3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感

情色彩。

4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅

读方法。

5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

教学重点:

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点:

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

教学流程设计：

一、导语设计

在学习朱自清先生的《背影》，我们曾透过饱含作者对父亲

困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的

爱；今天学习的李森祥的小说《台阶》，体会作者通过独特的视

角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精

神世界。

二、诵读感知，整体把握

教师提示阅读要点：

(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

（父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，

他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。）

(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工

作？

（他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵

石等。往瓦罐里塞角票等。）

(3)新屋造好了，父亲怎么样?

（终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，

心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋

落成了，人也衰老了，身体也垮了。）

三、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和

心得。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的

理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

学生的感知可能有：

(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。

(2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”

是全文的焦点，显豁突出。

(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形

象。

(4)课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，

父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出

父亲希望受人尊重的思想性格。

(5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性

的，很有特色。

四、合作研讨。

学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

（因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只

有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己

有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。）

(2)在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎

样？为什麽父亲反而处处感到“不对劲”了?

（不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了

自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶

高了，反而处处感到不习惯，不对劲。）

(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?

（这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做__有多方面

作用。

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多

么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明

家庭的贫困。）

(4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽

着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父

亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

（父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向

往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像

人家一样气派，也叫人羡慕。这篇小说是用第一人称写的，不允

许写别人的心理活动，只能以形写神。）

(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?

父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

（__的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工

程可以略写，造台阶则要详写。

父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要

砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子

老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地

写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足

无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常

个性化的。）

(6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么

理解?

（父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳

动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，

就失去了这一切，所以感觉若有所失。）

(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活

经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?

（父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要

自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的

精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚

实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传

统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上

去。）

五、教师引导分析父亲形象的意蕴。

父亲“台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家

一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才

盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体

也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？

学生谈自己的价值观。

教师可以从如下方面加以引导：

(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重

的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。

造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无

论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，

这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，

就是对尊重的要求。

人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲

看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹

“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。

人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力

量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民

族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。

(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，

根源在于生产力水平低下。

这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精

神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三

级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百

来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造

好了，人也老了，身体也垮了。

小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极

端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

六、变换人称练习。

请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。

教师示例：

__家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，

决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的

新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干

他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一

砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级

台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。

七、说话延伸请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社

会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的

独特的体察和感悟。

八、课堂小结

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿

子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中

流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉

煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的

劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

九、课堂练习

十、板书设计：

“台阶高，屋主人的地位就相对高”

三级台阶老屋九级台阶新屋

要求：地位尊重

父亲：要强老实厚道

愚公移山的精神

坚忍不拔的毅力

《台阶》教案篇3

教学目标：

知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：让学生从__中联系实际感悟去中的真情。

教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

教学重点、难点：领悟父亲的情感与性格。

教学方法：朗读法、导引法。

教具准备：多媒体CAI课件、录音机。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身

份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或

人的论述，大家听一下。（朗读__。见附录。）任何一种卑微的

事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，

也如果卑微的你我他，还有我那平凡的父亲

二、整体感知。

1．每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，__中一个独特

的风俗或讲究是什麽？多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭

祖，有的说糖球会等等。

台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

2．换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？

造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人

文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

（其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很

好的运用联想思维。）

这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次--生理需

要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；联系__，

其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。

3．那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

（或他都作了哪些准备工作？）

每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4．但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很

详细，这是为什麽？

详略是由中心而定的。题目是台阶，所以主体工程可以略写，

造台阶要详写。（这个问题，好学生可以回答出来。）

5．在父亲心理，新台阶的动工，就意味着地位的提高，我

们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样

庆贺的？

放了四颗大鞭炮。

6．但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出

来，看看他有什麽特色？

71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就

要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚

道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

（这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅

历浅，还不能很完善的回答出来。

7．在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎

样？为什麽？

不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了

自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶

高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

8．其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为

是哪一部分？

（这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，

目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写

的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。

但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。

虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。）

老屋的三级青石板的描写。

9．你看都罗嗦了些什麽？

1）来历--体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）

2）粗糙--经济条件差。

3）我跳上跳下--我年幼，新屋盖好，我长成大人，所用时

间之长。

4）脚板--终年辛劳；说明家庭的穷困。

10．你说这样写有必要吗？为什麽？

当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节

起对比或反衬的作用。

11．具体来理解两个句子：

1）父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他

在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一

样气派，也叫人羡慕。

另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形

写神。

2）父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎

麽理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动

是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，

就失去一切，所以感觉若有所失。

12．简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，

父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽？

新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

13．那麽这样做值吗？

学生谈自己的价值观。

14．怎样理解父亲这个人物形象。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自

立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精

神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕

千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当

新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思

坐上去。

15．谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。

三、说话延伸

请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的

人们思想观念和生活方式的改变的独特的体察和感悟。

四、课堂小结

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿

子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的。他们血管中

流淌着那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，愉是撑托事业辉煌

的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九年级台阶的

劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

五、布置作业

1．《背影》抓住背影命题立意，组织材料；《台阶》围绕

台阶命题立意。试分别说说这样写好在哪里？

2．在你的家庭中，谁付出的劳动最多而又使你感激？你体

察到他（她）的想法和行动吗？请你以他（她）为写作对象，写

一篇记叙文。注意：（1）围绕中心选材，详略要恰当；（2）通

过人物的神态、语言、动作表现某种精神、品质。

六、板书设计：

台阶

李森祥

解读焦点台阶高，屋主人的地位就相应高

（三级台阶）老屋要强、老实厚道的农民

地位尊重父亲：

（九级台阶）新屋愚公移山的精神、坚忍不拔的毅力

教学后记：

通过本课的学习，学生能对父亲的形象加以分析，但对主旨

理解得不够透切。

《台阶》教案篇4

知识目标：

体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：

让学生从__中联系实际感悟去中的真情。

教育目标：

教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

重点难点：

领悟父亲的情感与性格。

策略和方法：

朗读法、导引法。

教学媒体：

投影仪、录音机。

一、导入。

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身

份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或

人的论述，大家听一下。（朗读__。见附录。）

任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。

如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡

的父亲……

二、整体感知。

1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，__中一个独特

的风俗或讲究是什麽？

多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会

等等。

台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？

造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人

文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

（其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很

好的运用联想思维。）

这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需

要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；

联系__，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目

标。

3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

（或他都作了哪些准备工作？）

每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很

详细，这是为什麽？

详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以

略写，造台阶要详写。（这个问题，好学生可以回答出来。）

5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，

我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎

样庆贺的？

放了四颗大鞭炮。

6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出

来，看看他有什麽特色？

71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就

要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚

道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

（这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅

历浅，还不能很完善的回答出来。

7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎

样？为什麽？

不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了

自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶

高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为

是哪一部分？

（这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，

目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写

的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。

但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。

虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。）

老屋的三级青石板的描写。

9、你看都罗嗦了些什麽？

1）、来历——体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）

2）、粗糙——经济条件差。

3）、我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，

所用时间之长。

4）、脚板——终年辛劳；说明家庭的穷困。

10、你说这样写有必要吗？为什麽？

当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节

起对比或反衬的作用。

11、具体来理解两个句子：

1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘

来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他

在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一

样气派，也叫人羡慕。

另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形

写神。

2）、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态

怎麽理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动

是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，

就失去一切，所以感觉若有所失。

1、简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父

亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽？

新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

2、那麽这样做值吗？

学生谈自己的价值观。

3、怎样理解父亲这个人物形象。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自

立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精

神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕

千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当

新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思

坐上去。

15、谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。

《台阶》教案篇5

【教材分析】课文讲述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕

生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农民特

有的坚韧与谦卑。

【教学目标】

1．知识能力目标：积累部分词语，理解父亲形象的含义

2．过程方法目标：培养阅读小说的能力——抓住关键语句，

理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法

3．情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精

神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生

【教学重难点】分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料

的详略安排。

【教学方法】

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思

想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

【课前准备】

1、学生准备：预习课文，自学生字、词，查找有关作者的

资料。

2、教师准备：小黑板

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入：

（一）导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿

向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别

人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可

能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌

倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面

对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想

象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，

我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》

中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

（二）师简介作者

（三）生齐读教学目标：

(四)检查预习。

1、读准下面的字词：

凹涎水揩嘎尴尬撬

2、介绍小说的常识

小说的三要素：__是一篇小说，小说的三要素是人物、情节

和环境，环境又包括社会环境和自然环境。

二、初读课文，整体感知

自读课文，了解故事情节，要求学生在书上圈点勾画，感知

课文内容。思考、讨论、理解、了解人物形象。思考题：①父

亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?②父亲是怎么造起一栋有

高台阶的新屋的?③新屋造好了，父亲怎么样?

先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人

小组讨论，与同学交流。然后进行课堂发言。提示：a．“台阶

高，屋主人的地位就相应高。”父亲觉得自家的台阶低，望着人

家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要

造一栋有高台阶的新屋。b．他相信自己的力量，他下定决心，

开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终

于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜

悦真是无法形容。c．父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，

人也衰老了，身体也垮了。

三、精读课文，研读赏析

教师导学：下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑

造出来的。引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情

节，读一读，议一议。思考题：①哪些情节最能表现父亲的形象?

父亲的形象有什么特点?②“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高

高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不

散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘

去。”这段描写表现了父亲怎样的心理?③为什么失去了一部分

劳动能力的父亲“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎

么理解?作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨?④

为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?

提示：教师可指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、

20、22、25、28段，概括父亲这一形象的特点。引导学生根据

上下文引发想像，答案不求统一，但要合乎情理。父亲干了一辈

子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收

获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，

所以感觉若有所失。理解突出重点，围绕中心选材的写法。

四、质疑问难，合作探究

A、透过父亲这个人物，你看到了什么？

点拨：A、父亲一生的追求是什么？对台阶的要求就是对地

位的追求，就是要赢得尊重！

美国心理学家马斯洛提出人类需要层次论：人的需要有五个

层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现

需要；

联系__，其实父亲对台阶的要求就是对尊重的要求，这是他

毕生的奋斗目标。

人需要别人的尊重，这是较高层次的需要。

B、父亲一生非常艰难，为什么？

小说告诉我们，父亲创业之所以如此艰难，根源在于经济落

后。现金收入的________是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一

元五角，许多建材是捡来的。他的积累如此艰难，归根结底是因

为农村经济极端落后。

这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精

神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进的生

产力，只有这样才能迅速改变农村落后的面貌，结束老牛拉破车

的日子。

五、拓展延伸

__写的是一位父亲，儿子眼中的父亲，同学们，你了解你的

父亲吗？能否说说你眼中的父亲。（注意抓住父亲的性格特点）

六、课堂总结：

主题：__叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现

理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对

“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗喻了中国一般农民人生的奋

斗过程。

七、布置作业

以“父亲”为话题，写一篇作文，题目自拟，字数在600字

左右。

八、板书设计：

台阶

李森祥

线索：台阶

父亲：勤劳善良谦卑顽强

《台阶》教案篇6

【教学目标】

改用第三人称复述课文。

理解父亲这个中国农民的典型形象。

了解围绕中心选材的写法。

【教学重点】

父亲的形象特点及其意义。

通过故事情节展示人物的写法。

【课时安排】

１课时

【新课导入】

一、整体感知

回忆性的记人__，总会有一根线索贯穿始终，请同学们根据

课文的标题和开头第一句话告诉我，这篇__的是围绕什么命题立

意、组织材料的？

二、那么课文围绕台阶写了哪些事？（从小说情节展开的四

要素来分析）课件

三、问题研讨（结合上表）

１、课文围绕台阶所写的这些事，都反映了一个共同的东西，

那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。对，就是因为我们

家的台阶低。而在我的家乡，乡邻们常认为：台阶高，屋主人的

地位就相应高。父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，

立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

２、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什

么__不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔

墨？

这篇小说题为台阶，先在老屋上用了那么多笔墨做__，有多

方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的

力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写我在

青石板上跳上跳下，表明当时年幼，而新屋造好，我已经长大成

人了，说明准备造房，前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，

可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。

３、父亲是怎样造起新屋的？（准备造屋）

细节刻画。冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道一

个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。这是个细节描写，用父亲

穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。

４、在造新屋时，作者对父亲作了怎样的描写？（课件）

造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思想情

感的一种寄托的印证。

５、新屋造好后，父亲怎么样了？

不自在──放鞭炮时的描写；（２１段）打招呼不自在（２

７段）

身体垮了──抬石板时他的一只手按着腰；挑水时腰闪了

（２８段）

若有所失──劳动人民的本色。

四、拓展延伸

你如何理解__的文眼？

台阶高，屋主人的地位就相应高。

这是父亲建造新屋最根本的原因。父亲对台阶的要求，就是

他对地位的要求，就是他对尊重的要求。父亲老实厚道低眉顺眼

累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。

但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。他希望通过改

建房屋、砌高台阶来改变自己的地位，获得别人的尊重。因此他

花费了自己毕生的精力，不怕千辛万苦，起早摸黑，就是为了要

赢得别人的尊重。

这一句是全文的中心句。

找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情的谈一谈，说说

使你感动的原因。（体现父亲的什么特点）

从几个方面把握：立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳

动──勤劳、顽强；建成新屋的喜悦、局促、不自在──淳朴、

善良、谦卑；建成新屋累垮身体──不服老、倔强。

小结父亲的形象特点。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自

立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精

神和坚忍不拔的毅力。

父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，

不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。

当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意

思坐上去。

作者对父亲寄予了怎样的思想情感？

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国

传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

五、总结

《台阶》教案篇7

师：上课！

（班长喊“起立！”）

生：老师好！

师：哪位同学愿意为大家充满感情地朗读一下大屏幕上的这

几行字？

生（举手）：我愿意。

（老师示意其可以开始朗读）

生（深情地）：有这样一位父亲，他是如此的清贫，清贫得

让他的儿女不愿在别人面前将他提起；他是如此的平凡，平凡得

以致于让我们无法从人群中将他分辨出来；他是如此的卑微，他

一生的追求在很多人看来却是不值一提。

师：对，就是这样一位父亲，却带给我们很多深沉的感动。

让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走近这位父亲。

（老师书写课题以及作者。）

师：同学们之前听说过李森祥其人么？（稍作停顿，看同学

们的反应）知道、了解这位作家的同学确实不多，在浩瀚的文学

长河里，李森祥目前来说还是寂寂无名之士，可是同学们如果愿

意和我一起走进他的《台阶》的世界中去，走近他笔下的父亲，

就能领略到一道独特的风景，就能收获一份别样的感动，李森祥

其人也会在你的心里鲜活起来，而不再只是一个陌生、遥远的名

字。首先请大家看大屏幕上对李森祥先生的简介。

大屏幕上出示以下内容：

李森祥，浙江衢州人，当代作家，现任浙江省嘉兴市作协主

席，浙江理工大学兼职教授。他有着丰富的农村生活经验，也曾

参军入伍。其小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一

系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。代表作有小说《小学

老师》、《抒情时代》、《传世之鼓》等。

教师朗读出以上内容，在读的时候，强调“农村生活经验”、

“农民”这几

个字眼。读完后切换幻灯片到下一张，展示内容如下：

李森祥如是说：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的

源泉，任何时候，任何地点，我都不会忘记我来自农村，我有责

任把中国农民最本真的情感表达出来。”

师：大家来齐声朗读一下李森祥先生的这句话，体味一下其

中的情感。

（学生齐读）

师：李森祥从乡土走来，对农村、农民有着特殊深厚的情感，

通过学习《台阶》，我想同学们应该能够给李森祥先生一个公允

的评定，说一说他是否将中国农民最本真的情感表达了出来。请

同学们打开课本到第八课《台阶》。

（同学们将课本翻到第八课）

师：请同学们在课前预习的基础上快速默读全文，并依据大

屏幕上出示的阅读提示尝试复述小说的故事情节，理清脉络。

大屏幕上的提示如下：

（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

（2）父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

（3）新屋造好了，父亲怎么样？

师：那位同学愿意将自己的想法和大家交流一下？尝试用简

洁的语言复述一下这篇小说的情节？

生：这篇小说写了一个父亲，他造台阶。

师：嗯，抓住了这篇小说的主人公是父亲，核心事件是“造

台阶”，不错，不过似乎有些关键情节没有概括进去，显得不够

完整，哪位同学能依据阅读提示再进行一些补充呢？

生：父亲觉得自己家的台阶低，就立志要建起高高的台阶，

经过多年的省吃俭用和艰苦奋斗，终于建造起了崭新的九级台

阶，父亲十分高兴。

师：补充得不错，老师看到了同学们更多的智慧，只是老师

对其中一点——父亲十分高兴——持怀疑态度，新台阶建成后，

父亲内心确实有一种喜悦之情，只是这位同学似乎忽略了一点：

父亲身上发生了哪些变化？

生：我知道，在小说的结尾写到“父亲老了”，而且倒数第

三自然段写到父亲的头发“灰白而失去了生机”，父亲多了一份

沧桑，父亲苍老了。

师：对！这位同学的目光很敏锐，说得也很恰切。好，那我

们现在一起来抓住小说的关键情节将这个故事完整、清晰地复述

出来。

老师一边和同学们一起说，一边对同学们有疏漏的地方进行

点拨和补充，复述如下：

父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，

他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父

亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，下定决心，开始了

漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建

起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦无

法形容。但是父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也

衰老了，身体也垮了。

师：整个小说写的就是一个造台阶的故事，请同学们思考一

下：父亲为何要付出这么大的代价造一栋有高台阶的新屋？是由

于一时冲动么？

生：因为“我们家的台阶低”，这几个字在第一个第六自然

段都出现了，这应该就是原因。

师：仅仅因为台阶低就一定要新造高台阶么？低就低了，无

所谓啊，没什么关系啊。也不是台阶低这个屋子就没法居住了啊，

何苦花那么大力气将台阶建高呢？

生：是因为“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这一句话

在第八自然段，这是他们那里的习俗。

师：对，这句话道出了父亲费尽心血造新台阶的真正缘由。

可以说，整个故事的发生和发展都和这一句有密切的关联，这样

一句话我们称之为全篇小说的“文眼”。文眼是我国传统的、

独有的关于写作的术语，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖

内容的关键性词句。文眼往往能够奠定的感情基调。那我们在理

清了脉络、把握了文眼之后，现在进入学习本篇小说的核心环节：

品析人物形象，因为小说就是以塑造人物形象为核心的。本篇小

说的主人公是谁？

生（齐声回答）：父亲！

师：对，就是父亲。接下来就是同学们充分发挥主观能动性、

各抒己见、各显其能的时候了，细致地阅读文本，从小说中找一

下，文中哪些情节最能表现父亲的形象？不妨做这样一个填空

题：这是一位______的父亲，填空后用文中具体的语句来支撑自

己的观点，完全可以大胆地发表自己的见解，“言之成理即是王

道“，有思考后可以和同桌交流一下。

同学们开始读小说、思考，渐渐地教室里有了讨论甚至争论

的声音，老师走下讲台，可以聆听一些同学的观点，适时地进行

鼓励，也可以参与到某一组中去，巧妙地进行点拨和补充。

师：好的，时间已经过去了四五分钟，同学们的讨论很热烈，

老师刚才也听到了一些精彩的观点，希望同学们能勇敢地将自己

的观点讲给大家听一听，思想的交流和碰撞能让我们修正自己的

同时启示他人。谁先说一说？

生：这是一位勤劳的父亲。因为第十一自然段写到父亲“一

年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上拣屋

基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋”，他一年到头几乎没有

闲过，都是在干活，为了盖新房子、新台阶而努力。

师：确实，这些都表明了这是一位勤劳的父亲，除了这一个

自然段，从第十二自然段到第十六自然段都是在写父亲付出的艰

辛劳动，这是一个特别能干的农民的形象。我们由此可以提炼出

一个词语“勤劳能干”，可是这样是不够的，我们是不是可以从

中挖掘出父亲更深的精神内涵？文中有一句写父亲为了攒够盖

新台阶的钱，“塞角票的瓦罐满了几次”，是一分一分地攒钱啊，

这样的一位父亲让我们不由得联想起古代一位很有名气的老

人？想起来了么？

生：愚公。父亲就像移山的愚公一样有一种坚持不懈的伟大

精神。

师：对，父亲作为一个朴实的农民，他勤劳能干，这一点我

们能很容易领会到，可是想得更深入一点就会发现父亲已经超越

了这些，更有一种坚忍不拔的气概和坚持不懈的精神。父亲的钱

来得很不容易，是一分一厘积攒起来的，一种内在的精神支撑是

难以坚持到底的。

生：父亲是一个很要强的农民。第十三自然段写到父亲一边

抽烟，一边用很专注的目光看别人家高高的台阶。他着实羡慕别

人家的高台阶，这时候应该是在心里暗下决心：将来的某一天，

我也一定要建起一座这样的高台阶，甚至比你们的还高。父亲很

有志气。

师：不错，这是一个很要强的父亲。除了这一处，在别的地

方也可以鲜明地感受到这一点。同学们能找到么？

生：第一自然段：父亲总觉得我们家的台阶低。还有第六自

然段：我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感

叹。这句话他不知说了多少遍。

师：对，从这些语句都可以看出台阶在父亲的心目中有极其

重要的地位，因为在当地，台阶高低和屋主人地位的高低有不可

分割的联系，所以父亲想要通过修高台阶来提高自己的地位，这

样说来，我们可以看出这是一位怎样的父亲？

生：渴望得到别人尊重的父亲。

师：我们将“渴望得到别人的尊重”换成一个能够表述人物

性格的词语，应该是什么？

生：自尊心强。

师：好，这样说是比较贴切的。我们在对人物形象进行概括

的时候，要使得自己的用词专业、精准，比较凝练。同学们还有

别的发现么？

生：我觉得这是一个自卑的父亲。

师：你能说说自己的依据么？

生：第二十七自然段写到父亲因为坐在高高的台阶上很不自

在，竟然在回答别人一句日常问话的时候出错了，于是就一级一

级地往下挪。建好了台阶，本来应该扬眉吐气，高高兴兴地坐在

高高的台阶上，父亲因为自卑竟然不能享受那一份“荣耀”。

师：有道理。家里台阶原来很低，被人看不起，父亲长期以

来形成了一种自卑心理，台阶高了，一下子难以消除这种根深蒂

固的心理，处处感到不习惯、不对劲。只是我想，“自卑”这个

词语是个贬义色彩比较浓厚的一个词语，我们对这样一位父亲似

乎不是很忍心用“自卑”来形容吧，有没有一个更恰切的词语既

传达出我们要表达的意思，又能表示出对这样一位父亲的理解和

尊重呢？

生：谦虚。

师：将“谦虚”和“自卑”组合起来怎样？（随即将“谦卑”

这个词语进行板书）也许大家以前没有见过这个词，今天就让我

们记住它。这个词语的意思简单来讲就是：谦虚，不自高自大，

实际上它包含的意义很丰富，也很微妙，说它糅合了“谦虚”和

“自卑”也许更合适。感兴趣的同学在课下多查一些资料，让自

己的理解更深入一些。小说中有没有别的段落也表现了父亲谦卑

这一特点？

生：第二十一自然段。这一段为了庆贺家里盖新房，放鞭炮，

父亲“两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，这些

描写很细腻，表现了父亲的谦卑心理。

师：找得很准确。这一段确实也很典型。同学们来齐读一下，

加深对父亲的理解和体会。

（师生齐读）

师：本来应该将胸脯挺得高高的，父亲却反倒极其不自在了，

父亲谦卑的特点明晰地展现了出来。到现在为止，我们对父亲形

象的探究已经较为充分了，老师很欣慰能听到同学们这么多真知

灼见。哪位同学能将刚才讨论的内容进行汇总和进一步提炼，总

结一下这是一位怎样的父亲？

生：这是一位有坚忍不拔的意志和愚公移山的精神的父亲，

还是一位谦卑的父亲。

老师：嗯，提炼出了父亲两个性格特点，有哪位同学还有补

充？

生：应该再加上“要强”和“淳朴、善良”这两点，另外我

想更加具体、全面地说一说这位父亲的形象。

师：好，那你说说你的想法。

生：从立志造台阶这一点我们看出了这是一位要强、有志气

的父亲；从父亲经过大半辈子的艰辛努力终于建起了九级新台阶

我们看出了这是一位有坚忍不拔的意志和愚公移山的精神的父

亲；从父亲建好台阶却不好意思做到台阶上去我们看到了一位谦

卑、善良、朴实的父亲。总而言之，这是一位值得我们尊敬的父

亲。

（全班同学热烈地鼓掌）

师：这位同学说得很好，大家的掌声也给予了他足够的肯定。

同学们就是应该这样，要在学习中不断地提升自己的总结、概括

能力。现在大家看黑板。

（教师以大括号的形式板书父亲形象：要强、有志气；有坚

忍不拔的意志和愚公移山的精神；谦卑、善良、朴实）

师：从父亲立志造台阶，经过漫长的准备为造台阶积攒财富，

我们读出了一个伟大的父亲，我们可以感受到作者对自己塑造的

“父亲”形象有一种崇敬之情（板书：崇敬），可是细细读来，

崇敬这种情感并没有贯穿本篇小说的始终，有没有哪位同学慧眼

看出了小说的另一层感情色彩？

生：在的后半部分，也就是台阶之后的段落：26——32自

然段，我读出了悲伤。觉得这位父亲很可怜。

师：对，我们在这些段落读出了另外一种情感，这种情感表

达得很含蓄，却又是那么清晰地敲打着我们的心，让我们来齐读

一下这些段落，体味一下这是一种什么样的情感。

（师生齐读）

师：哪位同学能用一两个词语说一说，从这些段落中你体会

到了作者对笔下的父亲形象怀着一种怎样的情感？简单阐释一

下自己的理由。

生：同情。父亲为了建新台阶付出了很大的代价，腰不行了，

连水都挑不了了。

师：似乎是这样的。

生：怜悯。结尾的“父亲老了”让人感觉很凄凉，父亲已经

不是当年那个年轻力壮的小伙子了，他成为了一个苍老衰颓的老

头，让人心生怜悯。

师：这两名同学说的都有一定的道理，而且他俩要表达的意

思也基本相同，“怜悯”和“同情”是一对近义词，不过，大家

有没有想过，当我们用“同情”“怜悯”这样的词语的时候，表

明自己和“同情”、“怜悯”的对象处于不平等的地位上，这里

也许换成“悲悯”更合适，“悲”：指慈悲，对人间的苦难自己

仿佛也一一遭受，悯：与同情相近，但是这里的同情不是可怜，

指对人间处于苦难中的人并不是轻视甚至可怜，折射出一种博大

的爱。后半部分处处流露这种悲悯之情，悲悯父亲花了大半辈子

的时间只为了造一座有九级台阶的新屋，悲悯台阶造好了，父亲

却花白了头发，却连一桶水都挑不了了。

师：有人认为父亲这么做一点都不值得，甚至认为这样做表

明了父亲是一个爱慕虚荣、可悲的人，你认同这种观点么？你怎

样看待父亲的一生？

生：他就是爱慕虚荣，没必要一定要通过修高台阶来提高自

家的地位，可以通过别的方式。

师：那你能否说一说比修台阶更好的方式具体是什么？

生：……

师：在那样的一个大环境中，父亲作为一个普通的农民似乎

并无别的更好的选择。要想提高自己家的地位，就必须首先改变

台阶的高度，将台阶修得更高、更气派。这让我想到了我们村修

房子的情况。每家盖新房都是努力将房顶的高度建到与周围邻居

家的持平或者更高一些，由于一家家都竞相修高，我们村的房子

单层的高度是城市房子层高的将近两倍。这种现象和我们家乡的

风俗——房子低于周围人家的，家中的运气就会走下坡路——有

内在的密切的联系。大家知道紫禁城么？

生：知道，就是故宫，故宫里面的建筑都很雄伟。

师：建筑物无论大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，处

处显示着皇权的至高无上，举一个简单的例子，紫禁城中一座很

重要的建筑“太和殿”采用的是“九开间”的形式，为何呢？对，

“九五至尊”，这象征着皇帝拥有最高的威严；小而至于民居建

筑，“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲想将台阶修得更

高就是对地位的要求，对地位的要求就是对尊重的要求。这让人

想起了马斯洛的需求层次理论，略讲并点明尊重的要求是较高层

次的需求。如果我们批评父亲：可以通过别的方式去获取尊重，

干吗一定要“不自量力”地修台阶？其实我们如此说是在苛责父

亲。

生：老师，我明白了，也就是说父亲只是一个普通的农民，

他又处在那种特定的文化环境里，很难洒脱到“走自己的路，让

别人说去吧”。我们应该对父亲多一份理解。

师：理解得比较透彻，就是这样的。父亲只是一个普通的农

民，一个普通人的内心如何能强大到以个人的力量抵挡世俗的力

量？历史上有这样的人，但是数目很小，而极少数的敢于向世俗

发起挑战的人往往是改革家、是领袖人物，并由此而名垂青史。

父亲只是一位普通的农民，这样的高度他达不到。所以我们说作

者对笔下的父亲怀着很深厚的情感，一层是敬重，另外一层是悲

悯（随即将这个词进行板书）。“悲悯”的情感从何而来？父亲

为了建造有高台阶的新屋竟然花费了大半辈子的时间，这是因为

父亲不够能干么？同学们看第十五自然段，一担柴值多少钱？父

亲打一天柴能挣多少钱？

生：一元一担柴。父亲起早贪黑打柴，一天只能赚一元五角。

师：父亲其实是很能干的，之所以攒钱如此艰辛，应该归结

于当时农村生产力的低下，由此我们可以看出本篇小说在讴歌父

亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神的同时，还有另外一层主

旨：呼唤先进生产力的到来。希望不久的将来，在生产力的带动

下，像父亲一样的农民能够由贫穷走向富裕，由谦卑走向自尊，

由被轻视走向被尊重。

（稍作停顿，让同学们品味、思考）

师：李森祥先生有没有将中国农民最本真的情感表现出来？

生：他做到了，而且做得很好。他塑造了这样一个动人的父

亲的形象，让我们铭刻在心。

师：说得真好！希望我们大家以后更用心地体察自己的父亲，

因为我们的父亲身上也定有许多动人之处。今天的作业在大屏幕

上，请大家认真记下来。

大屏幕展示作业：

1、《台阶》中的详略安排很有艺术性，请结合内容进行分

析；

2、搜集一些关于“建筑的人文性”的文字、图片资料；

3、预习《阿长与山海经》，写好三项预习作业。

（学生记作业）

（下课铃响起）

师：下课！

生：老师辛苦了！再见！

《台阶》教案篇8

教学目标：

1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。

3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。

4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培

养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的

感情。

教学重点：

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

课时安排：1课时

教具准备：多媒体

教学过程：

一、整体感知——踏上台阶，走近父亲。

1、导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，教师朗诵《写给父

亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁

月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起

全家老小/一生的重量。

(这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有

人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的

高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台

阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。)

2、检查预习，辨音识义。

凹凼(āodàng)涎水(xián)淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎

(gā)

黏性(nián)掺水(chān)蹿上(cuān)胯骨(kuà)舀米

(y?o)

尴尬(gān’gà)聊天(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下

3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。

①生速读课文，复述故事。

阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的?

c、新屋造好了，父亲怎么样了?

②提问：__的线索是什么?人物呢?(板书：线索——台阶、

人物——父亲)

我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶——造台阶——

坐台阶

③追问：建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而详细，是

不是有点本末倒置?

明确：__的详略由中心定。题目是“台阶”，所以主体工程

略写，造台阶详写。

二、研读赏析——凝望台阶，感悟父亲。

(师：人物是小说的灵魂，我们一起来看看这篇小说塑造了

一个

怎样的父亲形象。)跳读课文，合作讨论父亲的形象，找出

你印象深刻的描写父亲的语句，说说他是个怎样的人。

(一)叹台阶

提问：

1、父亲造屋原因最关键的一句话是什么?你是如何理解的?

从这，看出父亲是怎样的人?

(台阶高，屋主人的地位也就高——文眼。台阶——地位—

—尊重，父亲——要强、不甘人后)。

板书：叹台阶——有志气、不甘不后

(二)造台阶

提问：

1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些准备?

(捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。七个月种田，四个月砍

柴、半个月捡卵石)

2、出示图片一、二，猜猜内容，与课文造台阶部分的哪个

段有关。

图一：渴慕图，写了父亲对高台阶的渴慕。

提问：这是什么描写?为什么不用心理描写?你来说说父亲的

心理。

明确：神态描写。专注的望着人家高高的台阶，他羡慕、向

往，他在谋划怎样加快准备，争取能早早造起高台阶的新屋，像

人家一样气派，也叫人羡慕。

这是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形

传神。分析人物描写，要走进人物的内心世界：瞧瞧人家的，那

才叫气派。这辈子，我也要建一栋九级台阶的房子，叫大人小孩

都神气神气。咱身体好，有的是力气，拼命干，早晚都有攒够钱

的那天!

图二：高兴图。动工时，父亲忙前忙后，干到半夜，不辞劳

苦，乐在其中。台阶造好了，他那个高兴劲当然是别提了。

提问：不过，课文写的高兴与这幅图相同吗?课文是怎样写

的?(尴尬的笑)。体会一下，他的这种神情有什么特色?

(他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，新屋就要

完工了，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道，低眉

顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是，

右也不是，异乎平日而又与众不同的样子。他手足无措，想挺胸

挺不直，笑也是尴尬的笑，这副喜悦的样子是非常个性化的。)

情感体验·模仿秀：哪个同学愿意来模仿一下父亲的笑?

板书：造台阶——不怕艰辛乐在其中

(三)坐台阶：

1、提问：在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却

感到怎样?为什么?(引导学生找出：不对劲、不自在。台阶低、

地位低，父亲因此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难

以一下子消除，所以台阶高了，他反而感到处处不习惯、不对劲

了。)

追问：那他最后坐到了哪?(门槛上——多朴实的人啊，这就

是我们中国的农民，特谦卑。)

2、提问：那他的身体呢?(累跨了)。有什么表现?(挑水闪腰，

很少跨了家门，若有所失)

3、出示图三：失落图。品析：若有所失这人怎么了?

明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，

劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干

活，就失去了这一切，所以感觉若不所失。

这人怎么了?——没怎么，奋斗一生，愿望实现，心满意足，

但不经意间，曾经体壮如牛的自己却老了，从不知苦累的自己竟

不能干活了，连水也挑不动了，一时间，精神支柱也倒了，内心

有着许多的失落、惆怅、沮丧，真是无法言说。但从中，我们分

明可看到父亲的倔强、不服老!——这就是劳动人民的本色!

板书：坐台阶——不自在若有所失。

4、总结父亲形象：

父亲

(不自在)

踏黄泥

编草鞋

坚

吹柴韧

生不

种田命拔

的

塞角票高艰

度苦

捡卵石创

业

拾瓦

捡砖

父亲

(觉太低)地位尊重

一生勤劳平凡伟大

三、深入挖掘——回首台阶探究父亲

师：的确，这是一个普通得不能再普通的父亲，发展中中国

农村一个农民的典型形象，他为了台阶，付出了岁月、青春、健

康，但他一辈子的奋斗，所得的结果不过是一间普通的房子，只

不过台阶高些罢了。

1、提问：造房子为何用了大半辈子?(穷——创业艰难)

是什么原因让如此勤劳、要强的父亲这么艰难?

(建一栋房子建到人老，说明经济发展缓慢，建材是捡来的，

钱是一角角存起来的，辛苦卖一担柴1.5元，这一切说明经济落

后。)

2、师总结：小说告诉我们，父亲的创业之所以艰难困苦，

根源在于农村经济极端落后，小说深沉地响着时代的呼唤——亿

万人民的希望在于先进的生产力，以改变农村经济落后的局面，

结束老牛拉破车的日子。

3、那么作者在这篇小说里寄予了什么感情?

(对父亲的优秀品质——崇敬。对父亲一辈子的艰辛和中国

农民特有的谦卑——怜悯。对改变农村的落后面貌寄予了希望。)

4、写作技巧探究：(围绕中心选材，安排详略的重要)

提问：对老屋三级青石板的描写能删去吗?

明确：来历——体壮如牛(与后面闪了腰作对比)

粗糙——经济条件差

我跳上跳下——年幼，盖好新屋时，已长大。说明建屋所用

时间长。

脚板——终年辛劳，家庭贫困。

四、拓展延伸——回味台阶、描写父亲

师：好的__具有感染力，能打动人，亲爱的同学们，你被课

文里的父亲感动了吗?你想到了自己的父亲了吗?老师不由自主

的也想到了自己的父亲。

1、我说我父：①师说自己的父亲。

②引导生说自己的父亲，了解父亲的人生经历、生活故事，

能体现父亲的追求、品格、做人原则，或是讲讲父亲对自己的关

爱。

要求：抓住父亲某个令你感动难忘的特点，讲述清楚、生动、

突出重点。

2、作业：日记《我的父亲》。注意选材立意。

3、总结全文：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿

望、追求，在儿子眼里，不是耀眼的、精彩的，但却是实实在在

的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，

恰是撑托事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿，造好了新屋，砌

上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，让我们说

声：父亲，您辛苦了，感谢您。把这首歌送给他们，好吗?

音乐：刘和刚《父亲》。

《台阶》教案篇9

学习目标：

1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的

方法。

3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

学习重点：

在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父

亲的一个侧面。

学习难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品

质。

学习过程：

一、导入。

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微

身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物

或人的论述，大家听一下。任何一种卑微的事物，其韧性都是最

强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我

他，还有“我”那平凡的父亲……

二．预习自学

1、读熟课文，划出词语，给下列加点的字注音：

凹()凼()门槛()涎()水揩()

黏（）性尴尬()撬()烦躁（）硌（）

你认为自己需要掌握的其他字音、字形：________________

__

2、理解重要词语的含义：

尴尬：

微不足道：

大庭广众：

三．学习研讨

1、精读美文，合作探究：

⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家

的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不

起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台

阶的新屋。

这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理

需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；

⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的（父亲为了造台

阶，做了哪些事）？

每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票编草鞋、踏黄

泥等。

(3)、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，

我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那么父亲是怎

样庆贺的？

放了四颗大鞭炮。

(4)、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找

出来，看看他有什么特色？

71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就

要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚

道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

（这里要找出不难。但是，我明白其中的道理，孩子可能阅

历浅，还不能很完善的回答出来。

（5）、在父亲的努力下,新屋造好了，可父亲却感到怎样？

为什么?

感到不自在，不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲

由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，

所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

（