校本培训心得体会汇总十篇

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一、快速进展的社会环境要求老师必需进行培训。

我们所处的时代是一个布满改变、快速进展的时代。详细到学校来说，首先是课程内容的日新月异。近几年，同学使用的教材不再是一个固定的版本，有的年度6个班级多到了3个版本，这就打破了多年来全部同学使用一套教材的局面。原来老师由于教材的固定，可以说闭着眼也能把课备好，如今的教学内容对老师来说是崭新的，这就要求老师要不断学习，把握新的课程理念，才能适应有效的教学。其次是同学环境的改变。如今的孩子再不是原来聚在一起“过家家”的年月，他们处在一个技术突飞猛进的时代，老师有许多的新奇事物是同同学一块接触的，这就给老师一个很大的挑战，老师必需给自己充电才能保证孩子素养教育的真正实施。再者是孩子思想的改变。如今的孩子受四周环境的影响，不再像以前孩子那样“单纯”，当然这也是一种社会的进步。这就要求老师加强教书育人的责任感，提高老师从事教育教学工作的主动性。

二、成立培训机构，建立培训制度，努力提高老师参加培训的主动性。

自开展校本培训以来，学校就高度重视这项工作，特地成立了以校长为组长、教务主任为副组长，骨干老师为成员的领导小组。校长详细负责并负责师德培训工作;教务主任负责常规教研培训；张忠庆负责计算机及多媒体方面的培训；杨晓庆负责教育理论的培训。为了不使培训流于形式，我们制定了特地的制度，有培训，有笔记，有考试，有应用。总之我校始终坚持一个原则：分工负责，责任到人，奖优罚劣。

三、我校校本培训的内容。

我校按照上级的要求，结合我校的实际状况，我们确立了以下培训内容。

第一，学问技能的培训。

学问和技能的扩充是老师面对快速改变的社会环境所必需作出的反应，老师必需不断更新自己的学问和学习新的技能才能适应有效教学的需要。老师不仅应把握必需的计算机技术，老师的课堂教学基本技能、教育教学观念都要准时得到修正。在强调素养教育的今日，老师作为教育教学活动的观看者、设计者、指导者、参加者、评价者，甚至是改革者，如何实现老师角色的胜利转换，提高老师的教学实践技能，这是校本培训的重要任务和内容之一。

其次，教育理论的培训。

由于老师在教学过程中的行为与策略事实上是基于对同学的综合了解和对所选择的教育理论的运用，所以把握肯定的教育理论是老师从事教育职业所必需的，因此教育理论学习也是我校校本培训的重要内容。那些经过学校和老师选择的、被视为对老师专业进展有价值的原理，都是我校校本培训的内容之一。

第三，常规教研培训

老师教育讨论力量的培育是老师校本培训的重要任务。通过本校及校际同事之间信息的沟通与共享，老师对自己教学中的问题进行分析、讨论和对自己的教学行为进行反思，认真思索自己的行动和检查自己的专业行为，从而改善自己将来的教学。

第四，加强师德培训。

加强师德建设，尤其是加强老师教书育人的责任感。老师不仅要教书，更重要的还要育人，要培育出人格健全的人。老师的职业道德不仅关系到老师本人的进展，也关系到新世纪人才的培育。因此，校本培训应对老师进行师德教育，增添老师的事业心，强化老师的职业责任感，提高老师从事教育教学工作的主动性。

四、培训形式敏捷多样，注意落实。

校本培训是一项长期、敏捷的工程。我校的校本培训分集中培训和日常研训两种形式。

〔一〕集中培训

a学问技能的培训

每年的寒暑假，我们都要集中进行学问技能的培训。几年来我们先后培训了“word的使用、excel的使用、powerpoint的使用。”另外对3——6班级的信息技术老师进行了特地的教材培训。通过培训，本校50岁以下的老师100%到达了信息技术培训中级水平。如今全部的老师都能利用微机及网络进行办公；多数老师都能利用多媒体课件进行帮助教学，同学学得轻松，学得开心，学习爱好明显提高。信息技术在课堂上的应用已经成为我校老师考核的基本素养之一。

b师德培训

“师德”是老师的生命。近几年来，我校根据区教育局的文件精神，扎扎实实落实“办人民满足的教育”活动。一是每位老师必需依据自己的实际状况制定师德学习打算，准时撰写学习体会；二是依据学习精神找出自己的缺乏，向同学、家长写出承诺书；三是我们进行了“师德标兵”评比活动，为他人树典范、做模范；四是我们向同学、家长发出了《致同学家长的一封信》，邀请同学及家长日常监督我们的一言一行，学期结束，通过填写“满足度调查表”来评比老师的师德成果。

c教育理论培训

我们要求每位老师仔细阅读教育名著，并做到“学用结合”。我们学习了苏霍姆林斯基、陶行知论教育等，采纳精读、摘抄、写读书笔记等形式提炼知名著精髓，并将所学的新思想、新观点运用到自己的教学讨论中。

〔二〕日常研训

我们在平常利用每周四下午进行教科研集中研训。老师们在这里把自己教学中的问题拿来集中分析，商讨解决方法，并对自己的教学进行反思，有效地提高了课堂教学效率。

在日常研训中，我们还进行了新课标的培训、三笔字的培训、各种教育平台的培训、班主任培训、教法的培训等等。

五、取得的成果

几年来，我校在校本培训中，做了一些实在的工作，取得了不小的成果，全校老师都具备了现代老师的专业水平，同学的学习爱好提高了，学校的整体教学水平提高了，XX年5月全区教学现场会在我校召开；我校的骨干老师多次在区、市级公开课中获奖；就连我校的中年老师也英勇地参与了市级电教优质课的评比活动；我校老师的师德在市里向家长做的满足度调查中满足度排名其次，受到了同学、家长、社会的全都好评。

校本培训是一项长效工程，也是一项惠及全体师生、提高教学成果、提升教学质量的工程。我们将以创新求实为目标，坚持不懈地把校本培训工作进行下去。

校本培训心得体会篇2

12月2日至4日，我被学校派出参与六枝特区20xx年校本教研

专题培训。会上，我有幸倾听到了罗江华老师、曹菁校长、刘飞耀老师、杨咏梅和雷颖善老师等五位专家的讲座，从他们精湛的讲说中，我深刻感受到校本教研对老师的成长关心是特别特别大的。校本讨论直接

的目的就是提高教学质量，促进老师和同学的共同进展，就是解决老师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发觉的问题提升为校本教研的问题，再把课题讨论的成果应用到课堂教学中去，促进教育教学质量的提高，我觉得这就是校本教研。通过这次培训，我有如下几点体会：

一、老师应从自身找缘由，解决老师自己的、真实的和实际的问题、要转变听课评课思路，转变听课、评课的理念，真正走进课堂，到课堂里去学习，在原有听课的基础上，在做到以下几点

①通过建立课堂观看点，

②通过观看老师移动位置和同学参加的人数，

③认真观看课堂中消失了哪些问题，

④老师讲课时结合了哪些生活实际，培育了哪些技能。评课时，要看课堂通过那些方面落实的本课目标。评课时评课堂中消失的问题、现象。教学改革对老师的要求也提高了。

二、要想在课堂上具有见机而作的临场应变力量，就必需不断提高学问和力量水平，不断用新理念武装自己。

为此要不断努力，始终保持崭新的头脑，最正确的状态去完成好每一天的工作。要想到达这样的目标，首先我们要转变教育观念，不在单纯做学问方面的传播者，将书本上的学问原本来本教给同学，而应当充当指导者、合和助手的角色，与同学共同经受学问探究的过程。只要老师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，假如老师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，照旧会＂穿新鞋走老路＂。

三、作为老师，肯定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。

正确熟悉教材。制造性的使用教材，是新课程对老师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于老师如何运用教材。新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同进展的互动过程。交往意味着人人参加，意味着公平对话，老师将有居高临下的权威转向＂公平中的首席＂。

四、在新课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的＂学习共同体＂；教学不只是一个忠实的执行课程打算的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、进展的、富有独特化的制造过程。

五、课堂教学中，老师要从整体考虑课堂教学的育人目标；创新意识要加强，一切从有利于同学的进展动身；合作意识要加强，老师应当走下讲台，走到同学中间，与同学一起探讨与沟通；调控力量要加强，在开放性的课堂教学中，许多状况是无法意料的，这就需要我们不断加强学习，不断讨论课堂调控艺术。

由于我对新课程改革和校本教研学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。总之，通过本次培训，使我对校本教研有了更为深刻的熟悉，我信任，只要我们擅长探究、实践，我们肯定会在校本教研的浪潮中不断得到磨练、不断地成长起来。

校本培训心得体会篇3

最近几天，学校进行了校本培训。全体老师仔细学习了由省教育厅教研室出台的教育教学管理指导看法——《浙江省义务教育教学管理指南》。

《指南》就学校课程管理、教学常规管理和老师专业进展管理等三个方面，提出了三十六条指导性看法。在“课程管理”章节中，特殊提出了“重视学习方法的指导和学习习惯的培育””，“让每位同学在义务教育阶段能较好把握两项健身熬炼的体育技能与一项艺术技能”等要求。在“教学常规管理”章节中，则强调关注老师备课的规范性、有效性、讨论性和创新性。在“老师专业进展管理”章节中则指出“学校教研组、备课组和班级组等老师研修组织，要在履行管理职能的同时，突出研修功能，建立教育教学问题的发生与解决机灵，构建对话、合作、反思、共享的研修文化。”

在详细的商量中，我组老师们针对在教学中的实际状况分别阐述了自己在教学实践中所产生的困惑。在强烈的商量中，老师尤其对“优质的劣生”这个问题感到最为困惑。何谓“优质的劣生”呢，就是常常听到老师们说，这个同学智力不差，可是就不情愿做作业，上课爱做小动作，不仔细，导致学习成果比较差;也听到老师说，这个同学成果不怎么样，但是劳动很主动;也有的说，成果比较好，但是不爱劳动，或者不情愿和同学沟通等很多问题。在这些同学的身上我们都能找到这样或那样的缺点，但我们也确定能找到不少优点，在如今的教育状况下，我们该如何把握呢?《指南》就给了我们详细的方向。如在其次十二条、其次十三条、其次十四条都作出了明确的规定。

通过学习《指南》，我们一线的老师更明确了努力的方向，明确了提升学校的科学管理和科学与人的前进方向。

校本培训心得体会篇4

前段时间，校长给我们全部人进行讲解和指导教育教学工作的阅历和方向。听了这次为期两天的校本培训，深有感受。感慨校长学问的渊博的同时，也对精湛的学问理解和抑扬顿挫的发言深深震撼。这次校本培训给了我深深地触动。

教育要面对全体同学。“凡是老师缺乏爱的地方，无论品行还是才智，都不能充分地或自由地进展。”没有任何真正的教育是可以建立在轻视与敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩处与制裁来实现。真正的教育只能建立在敬重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期盼上。真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。让年轻一代在人性的光芒里，拥有一个关心的人生，这应是良好教育努力达成的一个目的。对同学要微笑，有爱心，真正的关怀到每个同学，关注到每个同学的成长是老师最美好的事。

美好与教育的关系。美好是一种力量：熟悉美好的力量，感受美好的力量，制造美好的力量。美好教育的核心，应当是把教育当做一件美好的事情来做，“美好的教，美好的学”让老师享受教育的美好，让同学体验美好的教育，让每一个孩子在欢乐中获得胜利和美好。感悟美好，理解美好，珍惜美好，从而使同学的人生布满美好，成就一个美好个人。教学相长。老师是同学美好的源泉。助人为乐，成人之美，教人有幸，育人是福。学而不厌，诲人不倦，成就同学，美好自己，老师和同学的关系永久就象一首歌里唱得那样：“你是欢乐的，我就是美好的”。

课程改革，对工作的熟悉和理解。新课程改革的核心理念是：是一切为了同学的进展。课程改革是学习方式和教学方式的转变，转变课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得学问与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。就是传统学习方式的“被动性、依靠性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、性、独特性、体验性与问题性”转变过程。

学校的教育教学及一切课外活动，都要把目标锁定在能够有利于同学终身进展之上，有利于同学在学校获得今后走向社会所需要的基本生存力量--自主学习的力量，与人合作的力量，信息收集与处理力量，学会办事的力量，生存的力量。以保证我们的下一代能够在将来社会生存与进展。因此，有人干脆把这句话说成：一切为了一切同学的一切。

两天的学习，颇受洗礼。新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我们切实的指导和鼓舞。一切工作都需要实践来，在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导努力实现自身价值。要成为一名合格优秀的老师我还有很长的路要跋涉，且走且学习，争取做优秀的老师。

校本培训心得体会篇5

透过一年的校本培训，我收获许多，感受很深。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我以前一向认为在教学上能出成果的老师就是好老师。因此我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每一天都在重复这样的五步曲。所以回到课堂后，我会更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问。我更注意更新自己的教学观念，转变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快到达真正提高自己的目的。

透过校本培训，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己，透过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。同时，在读书活动中，我曾看到了这样的话：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的学问。他说，假如一个老师仅仅满意于获得的阅历，而不对阅历进行深化地反思，那么，即使是有10年的教学阅历，或许只是一年工作的10次重复。这句话我非常喜爱，它让我熟悉老师要做自己的讨论，不断地思索，对那些习以为常、熟视无睹的事物专心地去发觉，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是讨论。

我要以这年培训为契机，找准自己前进的标杆，在今后工作中向才智型进展，做一个勤学习、善总结的教育工。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，胜利需要更多的前期预备。这次的学习正是一种预备，就像南极的企鹅将要上岸时，它会猛地扎进海里，奋力沉潜。这种沉潜是为了积聚上岸的力气。为了下一代的将来，让我们不断前行吧。

学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代进展的需要而不致于落伍，老师尤其就应如此。

校本培训心得体会篇6

通过一段时间的校本培训，感受颇多。培训内容中，对加强师德师风建设这部分内容我的感受最深。

究竟什么是师德师风?师德，是老师职业道德、师风，是老师的行为规范。师德师风对一个老师特殊重要。由于，老师是同学行动的标杆。“其身正，不令而行;其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦……这些都是师德师风的表达。

“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢?，通过培训，我认为，喜爱同学，敬重同学是老师最基本的道德素养。

一个老师只有喜爱同学，无微不至地关怀同学的健康成长，有责任心，有道德心，有事业心，有耐烦，有严父慈母心，才会敬岗爱业，乐于奉献，竭尽全力教育同学，才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。老师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命的，正在健壮成长的孩子。假如说才智要靠才智来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。

在我的身边，很多老师敬岗爱业的事迹经常感动着我。尤其是许多班主任，他们是真正将自己的心掏出来给同学，这样的老师特别值得我学习。相比之下，自己有时觉得付出的还不够。总之经过通过一段时间的培训学习，我更坚决了自己“教书育人”的思想，要逐步从以下几个方面努力做，完善自己。要坚决不移地喜爱自己的教学事业。

“做一天蜡烛，就要发一天光;做一只春蚕，就要吐一寸丝。”这是我的教育观和思想观。我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，有的就是一种老师的使命感。由于我深深地懂得：老师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以剧烈地使命感为基础的，是要以剧烈的责任心做代价的。一个喜爱教育事业的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。

1、要喜爱自己的同学

老师必需关爱同学，敬重同学的人格，促进他们全面健康地进展。这种喜爱，首先应当是暖和的，是布满情感和爱的事业。作为老师，应当多与同学进行情感上的沟通，做同学的知心伴侣、这种爱也需要老师对同学倾注相当的热忱，对他们赐予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关怀、喜爱、关心，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使老师与同学在互相依存中取得心灵的沟通，共同共享胜利的喜悦，分担挫折的苦恼。

通过培训，我懂得了怎样去爱同学。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为老师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱同学成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

“爱”要以爱动其心，以严导其行;爱要以理解敬重，信任为基础;“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面对全部同学。

2、加强学习，不断更新学问储

我要在新学年里，不断学习他人的新阅历，使自己具有一桶源源不断的“活水”。假如不强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”恐非易事。只有这样才会受到同学的敬佩，你在同学面前会更有劝说力，更具威信。信息社会进展迅猛，同学接触到的新奇事物也是不断增多，因此老师的学问要跟上时代步伐时时更新。

以上是我培训所感。我会在今后的教学工作中，时时到处以师德规范自己，将爱心洒向同学，把学问传授给他们，让同学真正做到德、智、体全面进展，成为“傲慢”的九十年月后们。

校本培训心得体会篇7

通过一学期的校本培训，和其他的培训方式、连续教育方式，本人谈一下在校本培训中的三个问题。

一、校本培训的意义

作为老师连续教育的一种重要形式，校本培训在适应当前教育改革和进展，是深化我国中学校老师连续教育进展的一条重要途径。

〔一〕校本培训有利于提高老师实际教育的力量和水平

《中学校老师连续教育观定》明确提出了我国中学校老师连续教育

性质与目标：“中学校老师连续教育，是指对取得老师资格的中学校在职老师为提高思想政治和业务素养而开展的培训。”

“中学校老师连续教育要以提高老师实施素养教育的力量和水平为重点。”

老师参加连续教育“其学习的目的不只是提高自已的学术水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接为教学服务。”

“中学校老师在职培训的价值最终是通过对同学学习成果的影响来表达的。”

中学校老师连续教育要为实施素养教育服务、直接为教学服务、要表达在对同学学习成果的影响上，确定了连续教育的内容和形式必需具有针对性、实效性和敏捷性，必需有助于中学校当前的问题解决。

〔二〕校本培训有利于提高中学校老师参加主动性

成人教育中，受教育者的主体意识很强，当他没有意识到参与培训是一种需要时，效果不会很好。也就是说，缺乏主体的活动，就没有主体的进展。

由于老师身心进展已经成熟，认知结构到达肯定水平，在老师身上显现出来的学习者应是自我发觉问题、自我探究、自我解决、不断进取的个体，在肯定意义上说是具备较强的自我教育力量的自我教育者。利用老师主体阅历、发挥主体作用是参学者自我教育和自我进展的前提。事实上，老师在培训机构和培训中心参加连续教育，参学者往往抱着“我是来接受教育的”的被动心理，信息流向主要是“培训者→参学者”，基本没有“参学者→培训者”、“参学者→参学者”的信息沟通与信息沟通，这种信息流向一方面是培训者信息的陈旧和日渐枯竭，另一方面中学校老师自身阅历不被重视、老师缺乏主体“外化”实证主体的机会，他们中隐藏的珍贵的信息资源得不到重视和利用，很简单失去参加连续教育的主动性和主动性。

校本培训的环境有利于形成老师主体意识：培训过程中，第个教研组一个下午不排课，分教研组培训人数少一些，活动效果可能要好一些，这样做不仅有利于明确老师参加的义务和责任，而且增加了老师的参加机会；同时，校本培训培训主题集中在所在学校的问题中，和当前教育教学实践紧密结合，老师的阅历和问题更简单受到重视和关注，老师参加主动性更强；更为重要的是，校本培训有利于满意不同层次老师学习需求，培训成果可以直接内化为老师的教育教学力量，转化为实际教育教学效益，有利于形成老师连续教育的内在动机。所以，校本培训有利于提高中学校老师参加连续教育的主动性，提高中学校老师连续教育质量。

〔三〕校本培训有利于弥补连续教育资源缺乏

由于种种条件的限制，广阔老师不行到高校去参与连续教育、去参与社会机构的培训，所以校本培训以学校为阵地，因校制宜、内向挖潜，学校、老师都可以依据自己的实际状况采纳适当的方式，选取适合需要的内容，有的放矢地完成培训任务，是一种机动敏捷的培训方式

〔四〕校本培训有利于学校学习型组织建设

终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会需要，必需开展终身学习。在诸多社会职业中，老师是最先感受到终身学习必要性的社会工之一，学校必需以学习型组织的建设理念顺应形势改变。在学习型组织中，“学习不再是孤立的活动，人们不必撇开工作特地抽出时间来学习。相反，学习就是工作的核心，学校就是老师学习的场所。因此，要转变过去脱产才能学习的陈旧观念，在教学和工作的过程中进行学习，提高和充实自己。”“只有组织捅有众多会学习的团体，才可能进展成为擅长学习的组织。”校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作力量的改变和工作效益的提高表达学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强老师间的协作与沟通，增进团结与友情，互帮互学，互教互学，相互激励，比学赶帮，建设会学习的老师群体，促进学校由老师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务性组织向学习型组织进展。

二、校本培训的组织

〔一〕校本培训的制度化建设

1、老师进展不仅是学校和同学进展的条件，也应当是学校管理的目标。学校要对学校老师进展方向、进展目标、实现途径进行仔细规划，这种规划不能仅仅停留在学校领导层的头脑中，而是应当经过自上而下、自下而上的反复，成为明确而详细的规划方案，使每一个老师都能从中找到位置和方向，使之成为全体干部、老师的共识，激励学校成员为此目标奋斗和努力。

２、学校领导要留意挖掘和协调连续教育资源，实施校本培训。

３、老师参加业务培训提高，不仅是中学校老师的义务，也是中学校老师的权利。学校要把保障老师参加培训提高作为以法治教的重要内容，根据《教育法》、《老师法》、《中学校老师连续教育规定》等政策法规，制造条件，为老师连续教育供应条件保障。

４、校本培训的制度化：〔1〕校本培训的工作制度，即把什么时间、什么地点、什么内容、什么人实施、什么人参训、什么要求等以制度的方式固定下来，成为老师群体和个体必需遵守的规范；〔2〕检查考评制度，每学年〔或学期〕对老师连续教育检查考评些什么、由谁实施、怎样实施、对检查考评结果怎样处理进行明确要求，使之成为制度。

校本培训心得体会篇8

20xx年3月6日至8日，我校开展了寒假校本培训活动，学习内容丰富，包括《校训解读》、《德育制度解读》、《校车接送制度讲解》以及一系列专题讲座学习等等。作为一名阅历尚少的老师而言，一切都布满着新颖，一切都布满挑战，因此对于此次培训我也用满腔热忱去面对，盼望使自己的理论和实践都得以提升。在整个校本培训的过程中，我深刻意识到，要做一名当代合格的老师，应当主动适应目前素养教育教学标准对老师课堂的要求，要懂得“灵动课堂，人本为美”的理念。同时，不断的充实和提升自己的专业力量，把控自己的实效课堂，并懂得虚心学习，不断进步，这是打造实效课堂对老师的要求，也是为人老师的重要内容。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能打造深化课改背景下的实效课堂呢？在王溅波老师的讲座启发下，我重温启功先生——《上课须知》之师有八范。感知教育者须具的人文情怀——爱心，良知，视野，心态。意识到教育者须切实转变教育观念，在思想观，课程观，教学观，评价观方面都应有正确的熟悉。而实效课堂不仅需要老师具备以上条件，还需老师关注学情，爱好与欢乐。学会因材施教，联系社会实际与生活实际，讲练结合，宏观小结，民主评讲，激励同学，从而实现才智课堂。而带学校部毕业班六班级的我有幸予教毕业班老师的讨论精神，应讨论：同学，考纲，考题，评价报告，学科命题超句，命题者。只有关注人性做真教育，才会有至上的美好感，享受童心做好老师。

而一节好课，除开实效性，还应表达其高效性。而老师要想有效的从事教育活动，就必需兼备高效课堂的知与行。所谓高效课堂，就是以尽可能少的时间，精力和物力的投入，取得尽可能好的教学效果。通过此次高效课

堂的知与行专题讲座的学习，让我对高效课堂的着手有了更好的把握。在今后的教学中，我将从高效课堂的五大基本元素入手，沿用三大模式，以制度引领，为自己高效课堂的构建铺路搭桥，以待自我教学力量的提升。而作为一名合格的老师，对同学胸怀要博大，情感的体验要微小，“没有理由要求每个同学喜爱我，但我必需喜爱每个同学”。这就涉及到班级后进生的转化问题。师生关系和谐、融洽，同学感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，对于后进生更是如此！后进生能乐于接受老师的教导，使师生心灵沟通，才能激发同学学习的主动性和制造性。

常言道：名师都是由后进生培育出来的。班级成果要想在后进生的方面得到改善，老师需先从家庭，学校，个人三方面了解后进生产生的缘由。对于后进生而言，美好感与胜利感比方法更重要，故老师在对待后进生的做法上要稍多留意，一言一行，一举一动，将会给后进生带来深刻的影响，因此，老师肯定要时时到处专心对后进生，才能让这些孩子们心服口服，把你当成良师益友。

除却以上提及的几点，在当今学问更新速度大大加快，信息日渐翻新的形势下，阅读就成了当今老师生存和进展的重要手段。在鲁老师的讲座启示下，我切实体会到阅读在老师由“经师”成为“人师”的途中不行或缺的作用。在阅读中灵修，生活，信仰，铸就精神底座!在阅读中提升人师素养，日渐做到人本至上，明心见性，施仁爱义，韦编三绝，革故鼎新，优雅素心。

终身阅读是老师专业进展的不竭动力。以前我的熟悉就是“春蚕到死丝方尽”，老师的工作确实需要奉献。通过这一年的工作和学习后，我又认为新课程中需要有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对同学自主阅读，终身阅读产生影响的具有注意人文关心的老师。如关于真才实学的老师。或许“给同学一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶

水变成不断更新的一河“活水”，又有何不行？同时，随着信息时代的'到来，同学猎取学问的途径也越来越广泛，以同学为友，甚至以同学为师都是必定趋势。只有这样，才能感染同学勤学善思，才能更和谐地与同学相处，才能成为同学心目中的好老师。

同时，与时俱进，活到老，读到老”是新世纪老师应有的终身阅读观。老师要擅长从阅读中吸取能量和资源；擅长在任何时间阅读学习。包括在教学过程中和同学共享学问，擅长和同事沟通，扩大视野，促进自身专业成长。老师终身阅读已成为教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，老师就要具有终身阅读学习的理念，以适应现代的教育需要。

总之，通过这次寒假校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、同学满足、家长信任的好老师就是要以喜爱事业为核心，把喜爱同学视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。

校本培训心得体会篇9

作为一名青年老师，我深感能在一小这个大集体里工作是非常幸运的。由于学校为我们年轻老师供应了许多学习、提高的机会，让我受益匪浅。回想当时，“校本培训”这个词语作为生疏的事物进入我的思想，就象见到一个生疏人，我的熟悉经受了一个由抵触、怀疑到熟悉、熟识的过程。

记得学校刚开头进行校本培训时，总觉不理解，也没必要，而且培训内容好象又比较繁杂，不仅涉及一些理论内容，还涉及老师基本功方面的一些琐碎活动，当然更有自身专业方面的培训。

一开头时，我认为这无非都是一些走过场的东西，应付一下就可以了。后来觉得并非如此简洁，学校及各部门及老师们都特别重视，于是在客观条件下自己也开头转变熟悉和看法，把校本培训作为一件很重要的大事来对待。虽然作为一名学校老师教学工作特别繁忙，但却从未放松过在这方面的学习，一方面在时间上尽力争取，集中学习时没请过一次假。另一方面看法上可以说特别仔细。随着学习的推动，自身对此事的熟悉也由被动的迫于环境，不得不学，转变为主观上主动的去学习，认为应当学。由于在培训和学习的过程中我确实感觉到受益非浅。

一、.学习理论，提高自己的理论水平

在学习和讨论中留意理论和实际结合。作为一名一线老师，肯定要有先进的理论作指导，才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。由学校制定学习篇目，老师自由分散学习，学习笔记，并指导自己的教学实践。一边学习一边实践，操作一段时间后，学校组织沟通，老师反思自己的教学实践并进行整改，获得理论提升再运用，再实践，再反思。学习中反思，反思中实践。来提高自己实际理论水平。老师们集中学习与分散学习相结合，系统地学习理论学问。每位老师都记了厚厚的读书笔记，从中获益匪浅。学校定期组织老师进行沟通，常常会有老师为了某个观点争辩不休。争辩中，老师们对理论有更深刻的熟悉，经受从理论到实践再上升到理论，进一步指导实践的过程。从中领悟到教育专家的教学思想的深邃，悟到了如何运用到自己的教学方法中，，这种收获是不言而喻的，不容质疑的。个人结合自己的薄弱点进行学习，弥补集体学习的不

二、案例撰写和教育叙事的讨论

以前，我科研不太感爱好，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。我校的两位副校长这些方面给我们做了集中的的校本培训，而且金校长在给我们设计教案的时候将每一课时都设计上了教学叙事或写教学反思，反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，老师普遍欢迎。还要反思老师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思老师既是讨论者，又是被讨论者，老师讨论自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，适应社会的进展。这样我就得到了充分的熬炼。我开头尝试写成篇的教学随笔、教育叙事。反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课老师与上课老师一同讨论内容，分析查找本节课的胜利与得失。记得萧伯纳曾经说过这样的话：“你我是伴侣，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍旧是各有一个苹果。如果你有一种思想，而伴侣间相互沟通，那么我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种熟悉，我依据自己在课堂教学实践中发觉的问题、怀疑或闪光点，写教学随笔，以反思自己的教学状况，在平常的课堂教学工作中发觉问题，讨论探讨形成问题的缘由，然后同事间互相沟通、商量，共同提高。面对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。学

期末