《钓鱼的启示》说课稿合集15篇

《钓鱼的启示》说课稿合集15篇《钓鱼的启示》说课稿1

张平老师执教的《钓鱼的启示》这一堂课的亮点优秀是以读为主，感悟文本。张老师抓住重点问题“我不愿放鱼的句子”以及“不愿放的缘由”这一问题时，让同学自由读，找句子汇报，用词来表达感受。不同的人有不同的感悟，不同的感悟用不同的表达。张老师不单纯地让同学练读，而是从读的韵味上启发同学感悟书上的情感，感悟了情感再用概括词和朗读的方式表达含义。亮点之二是能充分挖掘文本的空白，让同学练笔：当我遇到这样事的时候，我会想起父亲对我的告诫，让同学写写父亲对我告诫的话。这不仅是同学熬炼文笔的好机会，而且能提升同学对这篇课文的熟悉。

1、老师教态亲切自然，课堂语言温雅理性，与课文的语言风格很契合，同时也极好地拉近了同学与老师、与文本的距离，为同学理解文本，表达感悟创设了很好的情境。

2、抓心理变化，感悟人物情感。

本课是一篇比较浅显的课文。虽然写的是一件小事，但其中包含的道理却不是一下子就能体会到的。董老师在处理文本时，以“我”的心理活动、情感线索为主线，让同学找“我”不愿放鱼的句子，接着思索“我”为什么不愿放鱼，尝试引导同学通过对关键词句的学习，深刻感受“我”钓到大鱼兴奋、被迫放掉大鱼的伤心和无奈，以及三十四年后，“我”为之傲慢的情感变化，从而使同学对文本的理解从故事到理论，从感性到理性，层层上升，真正地理解到通过钓鱼所获得的启示。另外，董老师又以父亲的态度线索为辅线进行教学，想让孩子通过对“父亲”心里的迟疑，到最终坚决的语气这一过程的了解，加深同学的熟悉，无论任何状况下都是必需遵守的。

3、抓重点词句，反复品读悟理

在课堂教学中，假如使同学领悟到语言文字的奇妙，体会到的感受，那就会使他们对语言文字产生爱好，萌发朗读的情感。在体会“我”放掉大鱼的情感时，董老师让同学反复朗读“我”说的话，如：“可是再也不能钓到这么大的鱼了！”一边读，一边引导同学感受内心的不舍以及不舍的缘由。然后，董老师又提出相应的更高层次的朗读要求，由浅及深，一步步激发同学的情感，让同学产生共鸣，加深内化。董老师将大部分时间还给同学，反复地、多形式地引导同学品读，让同学在读中理解，读中感悟。

教学建议：制作课件时，对于重点句段的出示不宜过多。另外，要引导同学学会抓住关键词语，去品尝感悟。

《钓鱼的启示》说课稿2

敬重的各位评委、各位老师：大家好！

我是学校语文组X号考生，今日我说课的题目是《钓鱼的启示》（板书课题）。下面我将从说教材、教学目标、重点、难点等几个方面来进行我的说课。

一、说教材。

首先，我来说一说教材。《钓鱼的启示》是人教版学校语文五班级上册第四单元的一篇精读课文。它是一篇论理型的文章，主要写了34年前的一天晚上和父亲好不简单钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。本文分为钓鱼、放鱼、启示三部分。语言简炼、层次清楚；描写生动细致、人物心理活动的描写细腻是本文最大的写作特色。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“学问与力量、情感与态度、过程与方法”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1.能正确读写本课要求把握的生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概

括“我”的心情变化的过程。

3、从钓鱼的启示中受到训练，懂得每个人都应严格按道德标准来约束自己，做一个有道德的人。

由于本课人物心理活动的描写比较多，所以我将教学重点确定为：理解父亲为什么肯定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。

教学难点确定为：抓住重点句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放鱼的心情变化，体会从钓鱼中受到的启示。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完善统一。针对本文的特点，我预备采纳的教法是讲授法，朗读感悟法。讲授法可以让老师系统地传授学问，充分发挥老师的主导作用。朗读感悟法，老师应运用语言渲染，引导想象，鼓舞同学多读多想，读思结合，以此来引导同学理解文中重点语句。

在学法上，新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将学习的主动权还给同学，实行“自主朗读、合作沟通、争论探究”等方式绽开，并要求同学在沟通学习中圈画出重点的词句，真正让语文教学的课堂变成同学的学堂。

五、本节课我方案支配两个课时进行讲解，下面，我将具体说一说第一课时的教学过程。

依据教材本身的特点，以充分发挥同学的主体性为宗旨，从以人为本的训练理念动身，我设计了以下五个教学环节。

环节一：创设情境，揭示课题；

所谓爱好是同学最好的老师。所以，在上课前，我会这样提问：同学，你们钓过鱼吗？假如你们钓到了一条大鱼，你们又会怎么做呢？今日，老师带你们熟悉一位小男孩，在他11岁的时候，钓到了一条大鱼，但是却又把鱼放回了湖中，而且还从中得到一个受益终生的启示，你们知道是什么吗？现在老师就和同学一起去熟悉熟悉这位小男孩，学习学习这钓鱼的启示。（出示板书：钓鱼的启示）用这这样的方式引出课题，能激发同学旺盛的求知欲，接着再引导同学在课文中查找答案。

环节二：初读课文，整体感知。

首先，我会请同学借助课文解释和工具书解决生字词问题，然后有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如“鲈”“饵”“鳃”等字的字形。要留意他们的偏旁，千万不要写错，当然，像这样的生字词在文本中还有不少，我会通过多媒体课件一一列举出来予以指导，这样就为同学阅读文本扫清了障碍，同时也体现了语文学科的工具性特征。接下来，我会请同学自读课文，要求读准字音，读通句子，老师请其他同学边听边圈画出每段的关键词句，重点是找出在钓鱼的过程中心情发生变化的词语，理清文章脉络，不难发觉，“我的心情首先是得意，接着是急迫，然后是难受和委屈，最终是不舍。这部分有大量微小的心理描写，让同学反复朗读，以读促悟，体会道德实践中的难。新课标对同学阅读的要求是：在通读课文的基础上，理

清思路，理解主要内容。此环节力图将同学置于阅读的主体地位，以调动同学的主动性和乐观性为动身点，同学边读边思索，在听读中理清思路，熬炼同学的听说读和概括力量。环节3研读赏析

新课标中明确指出：“阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”老师请同学先默读再分组争论。在教学过程中，用一个能统领全文的大问题来引导同学学文，即：为什么“我”不情愿把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做。我从中受到了什么启示？为了关心同学有效解决这个大问题，我在教学中又预设了两个小问题来引导同学抓住文本，深化理解课文内容，从而实现突出教学重点、突破教学难点。问题一：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度为什么那么坚决，他做得对不对？请同学抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德训练。问题二：“我”从钓鱼中得到什么启示？引导同学联系上文理解得到的启示，并用详细的例子引导同学联系生活，通过把“道德实践”这样的抽象的概念详细化，来加深对“启示”的理解，以突破难点。

环节4拓展延长

闻名训练家苏霍姆林斯基说过，我们训练工的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱惜这种美，用自己的行为使这种美达到应有的高度。所以，我会适时引导同学：同学们，在生活中，你也会遇到形形色色的诱惑，你也会遇到像文中所说的大鲈鱼，这个时候，你又是怎么做的呢。例如在商场里营业员多找了你钱，在路上你检到喜爱的玩具，老师多给了你分数，遇到这些状况时，你是怎么做的？在这一环节里，让同学转换角色思索，并分小组争论，这样，才能充分调动同学学习的乐观性和主动性，发挥自己的想象力，才简单与詹姆斯的心理产生共鸣，受到启示。

环节五：课后作业

环节5课后作业

我想让同学写一篇小作文，主要把他们经受过的一件事情所带来的启示写下来。有利于让同学充分发挥同学想象力，做到理论与实践相结合，学以致用。

六、说板书

下面我要说一说我的板书设计

钓鱼：得意、兴奋

放鱼：急迫、焦急→委屈、恳求→依依不舍、难过

启示：严格训练

道德实践

士气和力气

好的板书，就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给同学，清楚直观，便于同学理解和记忆，理清文章脉络。

敬重的评委老师，以上就是我说课的全部内容，感谢各位的急躁倾听，敬请您批判指正，感谢！

《钓鱼的启示》说课稿3

一、说教材及教学目标

我说课的内容是九年义务训练六年制学校语文课本第七册第29课《钓鱼的启示》。这是今年的新增篇目。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不简单钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的训练，就会获得道德实践的士气和力气。课文是按事情进展的先后挨次记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文隐藏的、提倡的道德品质都是现代社会所召唤、现代人所必需具备的，如规章意识、如诚恳守纪、如不为名利所惑等等。

依据教材特点及同学实际，第一课时的教学目标确定为：理解课文内容，运用已有的生活阅历和朗读等方法理解含义深刻的句子；能正确、流利、感情地朗读课文；领悟从小进行道德实践对人一生成长的重要作用。教学重点确定为：读中感悟文中深刻的做人道理。教学难点为：理解“父亲”告诫“我”的一段话。

二、说教法及教学过程

《语文课程标准》指出：阅读教学是同学、老师、文本之间公平对话的过程。既是对话就不能训话，就不是老师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活体验和已有的学问动身，创设民主、公平、和谐的对话氛围，从而引导同学乐观自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起同学的情感体验和心灵共鸣，让同学受到情感熏陶，获得思想启迪。基于以上熟悉，我采纳以下方法来绽开课堂教学。

1、导入。

采纳为同学介绍文中的小仆人公为开场白，既让同学明确课文的写作背景，又为更好的理解课文内容做铺垫。

2、检查预习状况

首先出示本课带生字的词，让同学认读，领读，同桌相互读；接着请同学说说难记的字及简单写错的字，老师并加以总结强调；最终请同学快速扫瞄课文，说说课文讲了一件什么事？（按先写什么？在写什么？最终写什么？的挨次说）

3、新授——研读课文。

①默读课文，以达到整体感知课文大意的目的。

②读是语文教学永久不变的一剂良方。读中理解，读中生情，读中感悟，读中也在积累内化语言。因此，我将大部分时间还给同学，反复地、多形式地引导同学品读，让同学读中感受夜晚的美景，体验“我”和“父亲”的心情的变化，走进文中人物的内心世界，从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。

③“钓鱼”部分采纳抓重点句，创设情景，让同学角