《斜面的作用》说课稿范文

《斜面的作用》说课稿范文《斜面的作用》说课稿1

一、说教材

《斜面的作用》是新教科版学校科学六班级上册《简洁机械》单元第七课的内容，是本单元中要熟悉的另一种简洁机械。

本课是根据“明确概念--比较试验（得出结论）--原理应用”的思路编写的。即，在经受了前几课中对一系列简洁机械的原理及作用的讨论的关心下，通过“熟悉斜面”，提出“斜面是否省力”的科学问题，设计出简洁的对比试验并进行试验讨论，从而获得斜面有省力的作用及其在生产生活中有着广泛应用的熟悉。

其中“用试验探究斜面是如何省力的”是重点，探究“不同坡度的斜面”，即“运用对比试验进行验证，留意掌握变量”是难点。

二、说教学目标

学问与技能：知道像搭在汽车上的木板那样的简洁机械叫斜面，斜面可以省力。坡度越小越省力，反之,越费劲。

过程与方法：制订一个简洁的讨论方案并用试验的牢靠数据来说明斜面的省力规律。

情感、态度与价值观：乐观参加科学试验，情愿与同学进行合作沟通。

三、说教具、学具预备：

分组试验材料：平板测力计、装着钩码的小车、比较光滑的木板、新华字典。

四、说学情：

同学通过前面杠杆、轮轴、滑轮等学问的学习，对简洁机械已经有了肯定的了解，并且对小组合作探究式学习的方法也比较娴熟。

五、说教法、学法

杨蕴宇老师说过，高年段的同学主要是以试验课为主。本节课也从同学的生活阅历入手，创设情境，引导同学在合作探究中进行学习。让同学通过小组争论、试验分析、沟通汇报等活动探究出垂直（悬空）拉动小车上升时的拉力和让小车在斜面上运动时的拉力，经过比较这两个力的大小，从而熟悉斜面的作用。

六、说教学过程

整个教学过程由“导入——熟悉斜面”、“斜面有什么作用”、“讨论不同坡度的斜面”和“斜面在生活中的应用”几部分构成。

1、导入——熟悉斜面：从生活现象引入，出示图片，让同学观看比较，进而引出斜面的概念。只有让同学真正理解了什么是斜面，才能让同学顺理成章地想到下一个环节——作为一种简洁机械的斜面，究竟在人们的生产生活中发挥着怎样的作用？

2、斜面有什么作用

斜面省力吗？怎样讨论斜面是否能够省力呢？针对以上问题，让同学充分争论，使更多的同学参加进来，同时让同学明白：斜面是否省力要通过比较才能作出推断。

在同学结束沟通汇报并制定出小组的讨论方案后，老师视状况进行简洁小结。

接下来，在大屏幕上出示试验要求，讲清留意事项（进一步抓住重点）。然后分发材料和试验记录单，同学进行试验，老师作巡察指导。

试验结束后，分析数据，各小组分别汇报展现。

得出结论：斜面有省力的作用。

3、讨论不同坡度的斜面

同学在上一试验中发觉了斜面能省力后，老师进一步引导：在刚才的试验中，都是斜面，省力的状况一样吗？（不一样，斜面的坡度不同）让同学联系自己的生活经受，如走在坡度大小不同的路上时，感觉一样吗？哪个更累？为什么？谁能设计试验来证明自己的设想?

通过沟通争论，让同学懂得这是一个“对比试验”，哪些是“要掌握不变的条件”、哪些是“要转变的条件”（突破难点）。然后在小组中分工合作，完成试验和记录分析工作，得出结论：斜面可以省力，坡度越小越省力；反之，越费劲。

4、斜面在生活中的应用

胡银泉老师说过：咱学了科学的人就是不一样，学了科学，就得用科学去解释一些生活中的现象。通过做嬉戏的方式拓展延长。

（1）让同学用纸做一个直角三角形，把一条直角边竖着贴在铅笔上，然后顺势进行缠绕，再渐渐绽开，观看三角形的斜边。重复操作几遍，说说明白了什么？（得出结论：螺纹、盘山大路等都是斜面，所以有省力的作用。）

（2）让同学谈谈在本课中，学到了什么？

它在生活中都有哪些用途。（从生活中来到生活中去，让同学感受到科学就在我们身边）

五、板书：

力求简明扼要，字迹工整。

六、斜面的作用

斜面能够省力

坡度越大用力越大

坡度越小用力越小

《斜面的作用》说课稿2

一、说教材

《斜面的作用》是新教科版学校科学六班级上册工具和机械单元第七课的内容，是本单元熟悉的最终一种简洁机械。本课是依照“问题――实践――结论――应用”的思路编写的。课文分三局部：

1、通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的试验，使同学知道什么是斜面。

2、通过试验熟悉斜面的作用，这局部内容分为两段：首先熟悉斜面有省力作用，然后熟悉斜面的坡度越大用力越大；坡度越小用力越小。

3、指导同学熟悉斜面在生产和生活中的'应用，体现了“从实践中来，到实践中去”的思想。其中“用试验验证斜面是如何省力的”是本课的教学重点，“运用对比试验进行验证，留意掌握变量”是本课的教学难点。

通过本课教学拟达到以下目标：

科学学问方面：熟悉像搭在汽车上的木板那样的简洁机械叫斜面，斜面可以省力。

过程与方法方面：制订一个简洁的讨论方案并用试验的数据来说明斜面的省力规律。

情感态度价值观方面：培育同学严谨仔细，实事求是地科学态度，乐观参加科学试验，情愿与同学进行合作沟通。

二、说教法、学法

老师要以同学的阅历为起点，重视同学的实践操作，本节着重于让同学在体验中学习。课前我认真研读教材，结合实际对分组资料进行了变通，如斜面坡度的大小改用一个纸盒的几个不同高度的立面来掌握，用一厘米宽的纸条来掌握塑料板斜面探出局部的全都性，这样一来使同学的操作更规范易行。在教学中采纳合作学习法，合作学习有助于培育同学合作精神、团队意识和集体观念，有助于培育同学正确的竞争意识和力量，同时通过小组成员间互动和帮助，实现每个同学都得到进展的目标。为了取得合作的实效性，我主要做了以下几项工作：

（1）小组分工明确：试验前确定了一名小组长，由小组长协调大家的工作，布置每人试验操作的挨次。这样大家分工明确，操作时既节约了时间，又能取得较好效果。

（2）成员轮番试验：操作时，我建议同学每人操作试验中的一个步骤，这样依次轮换，做到人人有参加，人人有收获。

（3）和时记录：人人有试验记录单，既做观看员又做记录员，防止同学松懈。

三、说教学过程

（一）导入新课

先用谈话法说水道桥的斜坡引出斜面，再协作教材明确什么是斜面。老师做明确说明：一块木板当把它从低处到高处搭成一个斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简洁的机械――斜面（板书）。

（二）探究斜面有什么作用

1、提问是搬油桶还是借助斜面滚油桶到车上更省力呢？说斜面能省力光凭感觉还不行，还要用什么来证明。

2、斜面是否省力要靠比较才能推断。问同学怎么设计证明斜面是否省力的试验呢？

3、小组争论试验设计。依据同学的汇报，老师小结：先称出物体（小车）垂直时的拉力，然后登记物体（小车）在斜面运动时的拉力，再进行比较。老师逐一出示为同学预备的资料，并演示组装、分发资料和试验记录单。试验要求：

⑴、由小组长分派每人操作一个试验步骤。

⑵、把小车放在斜面下端，通过测力计拉着它匀称上行，在小车运动过程中，观看测力计的读数。

⑶、把观看结果记录在试验记录单上。

⑷、汇报试验结果：分析你的试验数据，有什么发觉？

⑸、同学分组争论斜面是否能够省力。

最终小结：斜面有省力的作用。

（三）讨论不同坡度的斜面

1、同学通过上一个试验发觉了同样的物体省力状况不同。问同学答案。盼望同学找到可能是由于有的小组坡度高，有的小组坡度低的缘由。

接着让同学猜想从低处到高处走楼梯和爬梯子的感觉有什么不同？斜面坡度的大小影响物体在斜面上的省力状况，怎样设计试验来证明？

2、分组设计试验，并分工合作完成试验和记录分析工作

1）制定试验方案表（老师预备）

2）沟通方案中的要点，并进行相互修改。（坡度的四级梯度要依照先高后低的试验挨次进行，可以把塑料板搭在小车外的纸包装盒的几个凹凸不等的立面上作前三个坡度，最终最小的坡度用塑料板搭一支笔来完成。为保证对比试验中塑料板搭在斜面以上的局部也相同，借助两厘米宽的纸条使露在斜面以上的局部和纸条宽相同就行了。）

3）分工合作进行试验操作。（提示：每个坡度做3次试验，取平均值填入试验记录单）

四、学以致用

先启发举例：通过老师用线在圆珠笔上绕两种螺旋线让同学观看后比较哪种螺丝