春雨的色彩教案优秀6篇

春雨的色彩教案优秀6篇作为一名为他人授业解惑的训练工，通常会被要求编写教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。那么写教案需要留意哪些问题呢？作者为您带来了6篇春雨的颜色教案，盼望能够对困扰您的问题有肯定的启迪作用。

《春雨的颜色》教学设计篇一

第一课时

一、创设情境，引出新课

1、导语：春天到了，校内里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听——

2、利用多媒体课件展现春雨，并配上春雨声。

3、绽开想象，用“春雨像……”练习说话。

4、说说春雨声是怎样的？

设计意图：通过奇妙的音乐，美丽的画面，把同学带入蒙蒙春雨中，让同学亲身感受春雨的美。

二、以境助读，品读第一自然段

1、师激语：是啊，春雨在小伴侣的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

2、利用课件出示第一自然段。

（1）同学自由读。

（2）指名读，师生共同评议。

3、春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

（1）引导同学再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐）

（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？

设计意图：调动孩子的各种感官，引导同学读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初读课文，引出课题

1、创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟伴侣。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小伴侣想知道吗？

2、初步感知2～5自然段。同学自由读，要求：①读通课文，遇到不熟悉的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟伴侣叫什么名字？③它们在干什么？

3、沟通：①我们的伴侣叫什么名字？同学答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。②它们唧唧喳喳地在干什么？

4、出示课题：春雨的颜色（引导同学读好课题。）

设计意图：打破在课一开头就引出课题的常规，在这里消失课题，显得更自然。

四、学习生字

1、我们的小鸟伴侣给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交伴侣呢。你有什么好方法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

2、课件出示带拼音的生字：

线论趣题底颜淋洒滴油欢

（1）同学自由拼读。

（2）带拼音齐读后去拼音齐读。

（3）同桌合作，拿诞生字卡片互读，并介绍识字的方法。

（4）开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。

3、在这些生字宝宝中你发觉了什么？

让同学自由说。例“：淋、洒、滴、油”都有三点水“；线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

4、嬉戏猜字。

（1）春雨落在树林前。（淋）

（2）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。

5、检查巩固：全班快速读字词卡片。

设计意图：给予生字生命，使同学感到亲切，情愿与它们交伴侣。在交伴侣的过程中熟悉了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

五、细读课文，感知课文

1、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的伴侣各自说春雨是什么颜色的？

2、反馈，同学回答，老师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。

六、精读课文，理解感悟

1、在这些颜色中，你最喜爱春雨是什么颜色的？选择你喜爱的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？

2、同学自由读。

3、品读美句。

（1）谁能读一读你喜爱的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜爱。

（2）指名读、竞赛读3～5段，师生共同评议。

4、师生齐读3～5段。

设计意图：充分发挥同学的自主性，让同学选自己喜爱的颜色读，给同学自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发觉阅读的乐趣。

七、写字

1、出示本节课要写的字“你”“们”。

2、请同学读一读，说说这两个字有什么相同的地方？

3、请同学在书上各描一个，看看写的时候要留意什么？

4、老师依据同学的提示在黑板上范写一遍。

5、同学练写，展评。

设计意图：充分发挥同学的自主性，让同学自己先描写，发觉如何把字写美丽，然后提示老师和其他同学，这样极大地提高了同学写字的爱好。

其次课时

一、表演唱导入

春天是一幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了伴侣，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！

跟课件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我.要出土

哎哟哟我要长大

设计意图：以儿歌的方式导入，能有效地激发低班级同学的学习爱好，利于入情入境地绽开学习。

二、巩固生字，组词

春雨娃娃还带来了漂亮的春花，让我们摘一摘。

1、课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。（个别读—小老师带读—集体读）

2、出示生字卡片“滴“”欢”“题”，同学组词。比比谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字；分小组相互组词。

设计意图：通过摘花、竞赛等环节有意识地强化了同学对生字的记忆，培育同学的自信念，调动了同学的学习热忱。

三、读好3～5自然段，感受春雨的美

1、在春雨的滋润下，大地静静地发生着变化。不知什么缘由，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争辩一个好玩的问题。）

（1）你从哪里看出来的？齐读其次段。

（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争辩过问题吗？怎么争辩的？

结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争辩”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争辩的吗？这群鸟儿在争辩什么问题？

2、自由读3～5自然段。（老师随堂巡察，指导读书的方法，并准时鼓舞、表扬会读的小伴侣。）

3、集体沟通。同学读，老师板书：

燕子绿色的

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

4、理解小鸟眼中春雨的颜色。你喜爱哪只小鸟？你最喜爱谁，就把谁说的话多读几遍。

绿色

A.你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。）其他的小伴侣能试试吗？

B.自由读感悟。说说你还知道了什么？

C.你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜爱做小燕子的站起来齐读并表演。

红色黄色

A.你最喜爱谁说的？说说理由，用上“由于……所以……”。

B.指导朗读。（美、争辩）

5、角色表演，感受春雨的美。

过渡：同学们，你们想争辩一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告知他们春雨是什么颜色的？

（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

（2）指名小组练习，评价，再指名表演。

（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

4、相互评价，加深感悟。

（1）小鸟们对春雨的颜色看法不一，都认为自己说得对，所以争辩得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作帮助朗读。

（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

5、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～5段。设计意图：联系同学生活，理解“争辩”，奇妙推动同学与文本的对话进程“。书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读力量，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过同学分角色表演，从情感上充分熏陶同学，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。

四、美读第六自然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1、指名同学朗读课文的最终一个自然段。

2、请你打开书，自己读一读。思索：春雨为什么下得更欢了？

3、体会“沙沙沙”的读法。引导同学体会，读“沙沙沙”时，语气要渐渐加强有力，留意与开头一段的区分。

设计意图：启发同学由表及里，逐步深化，训练同学的语感，培育同学的想象力和创新思维力量。

五、小结

拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的颜色是漂亮的。

1、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？

（2）按句式说一说。春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。

（3）小伴侣，让我们睁开光明的眼睛去观看春雨吧！那春雨究竟是什么颜色的？课件出示春雨姐姐的话：友爱的小伴侣们，我本身是无色的，透亮     的，但能给大地带来万紫千红。

2、画一幅画，呈现春雨的颜色。

3、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。设计意图：动手实践，积累语言，不仅能促进同学书面语言的进展，更促进了同学思维的进展。

板书设计

春雨的颜色

小燕子（图）绿

麻雀（图）红色

小黄莺（图）黄色

课后反思

一、激发爱好，自主识字识字写字是一班级的教学重点，同学通过一个学期的学习，已经把握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作沟通等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必需遵循同学的认知规律，敬重同学已有的认知水平，以同学的进展为准则，激发同学的学习爱好，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发同学在朗读中自主识字，组织同学在活动中合作学习，引导同学联系生活实际，理解词义。

二、关注共性，加强体验在同学眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟识不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发同学对春天和大自然的宠爱，培育同学的制造力、想象力是难以把握的。因此，老师要细心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领同学在自然中发觉美、观赏美，在朗读中感受美。

《春雨的颜色》教学设计篇二

【教材简析】

春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。春雨细如丝。丝丝细雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚清醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨隐藏着巨大的力气。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样培育着世间万物，使大地呈现出勃勃生气。春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅漂亮的山水画卷在大地上绽开。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

《春雨的颜色》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争辩，在我们面前呈现了一个五彩缤纷、生气勃勃的春天，让我们感受到春雨的珍贵、奇妙。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，布满了童趣。

【教材简析】

同学能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中熟识、理解课文内容，了解春雨给大地带来的奇妙变化，感受五彩春天，使同学受到美的熏陶，激发喜爱大自然的感情。

【学习资源】《春雨的颜色》多媒体教学软件（包括春景的相关视频）、歌曲《春天在哪里》。

【同学课前必要的预备学问】

１、观看春雨有何特点。在身边找春天。预备彩笔。

２、搜集、背诵描写春雨的诗。

【学案设计】

１、导入设计：

⑴创设情境，激趣导入：

听，春雨中来了一群小客人，他们叽叽喳喳地在争什么呢？今日，老师就带你们去参与这群小客人的春雨座谈会吧。

⑵板书课题。

二、读中学感悟课文

１、同学自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。

２、想一想：

老师范读第一自然段，请小伴侣们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。

３、评一评：

⑴小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。

⑵请小伴侣们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

４、说一说：

出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争辩着一个好玩的问题，想想你在什么时候会和别人发生争辩？

５、读一读：

同学分角色朗读２～６自然段。老师读叙述的语言，同学们选择自己喜爱的角色朗读──小燕子、麻雀、小黄莺。（重点指导读好“不对、不对”，进一步体会“争辩”）

６、找一找：

找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号（落、淋、洒、滴）

⑴想想这几个词有什么共同点？

（都有“シ”）

⑵分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最精确     。

⑶指名同学上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。

７、演一演：

小组合作，分角色表演：

⑴自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。老师出示词语：争辩、好玩、落、淋、洒、滴。

⑵指名戴着头饰上台表演。（出示多媒体课件，创设表演情景）

三、拓展延长

１、说一说：

同学们，春雨究竟是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？

２、唱一唱春天的歌：

３、画一画：

让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的漂亮世界吧！

四、评价

评出在本节课表现最优秀的“识字小明星”、“小画家”、“小演员”、“朗读大王”、“故事大王”……

五、作业

１、把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。

２、找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。

【教学反思】

每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子依据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。

在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上同学多种智能的培育和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发同学学习爱好的关键步骤。在导入中，我用言语智能，将同学的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发同学学习的乐观性，使课堂一开头便布满了乐趣。在深化感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、同学对课文的感受也是惟一的……

把重点放在多元智能理论的“多元”上：读书时同学感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……

如：在理解“争辩”这个词时，我没有机械地解释，而是实行联系同学生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导同学进行思索和表达。比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细节，也是进展同学共性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌……多元的、适合同学共性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，同学就在这样一个欢乐、愉悦的环境中熟识理解课文内容，了解春雨给大地带来的奇妙变化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

《春雨的颜色》语文教案篇三

教学目标

学问与力量

1．熟悉“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2．情愿和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

3．正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。

4．感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

过程与方法

老师用有关雨的儿歌导入新课，学习本课生字、词语。

在把握生字的基础上学习这篇课文。

本课采纳合作学习为主的教学方法。

情感、态度、价值观

在感受春雨给大地带来变化的同时，受到喜爱大自然的训练。

教学重点

1．熟悉11个生字，并口头组词。

2．正确流利地朗读课文，感受春雨。

教学难点

感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

课前预备头饰。制作上课用的课件。

课前指导同学把课本翻到第6页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的预备。

教学过程

一儿歌导入

春天是一幅多彩的画，是一支悦耳的歌，是一首美丽的诗，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了伴侣，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！

跟课件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大

同学入情入境的表演唱。

以儿歌的方式导入，能有效地激发低班级同学的学习爱好，利于入情入境地绽开学习。

二巩固书写生字

1．课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。（个别读—小老师带读—集体读）

2．出示生字卡片“滴“”欢”“题”，同学组词。比比谁是“组词大王”。

3．读一读书上“读读说说”中的词语。

4．任意选择生字；分小组相互组词。

5．课件出示：写在田字格中的“红、绿、花、草”认读后认真观看这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

同学复习巩固生字词，乐观参加，仔细写字。

通过读生字、组词竞赛等环节有意识地强化了同学对生字的记忆，培育同学的自信念，调动了同学的学习热忱。

春雨的颜色教案篇四

教学目标

1、熟悉11个生字、会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点

通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。

教学难点

培育同学主动积累词语的意识。

德育目标

理解课文内容，激发同学喜爱春天的思想感情。

美育目标

激发同学留心观看四周的事物，从中感悟春天的'漂亮。

教具预备

图片、、生字卡

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

老师活动

同学活动

设计意图

随堂笔记

1、借助拼音自渎课文；

2、在课文中勾画生字；

3、自渎生字词。

1、评价

2、自由读

3、同桌互读，相互评价。

1、指名读，其他同学评价。

1、读自己喜爱的段落，说说为什么？

2、小组争论

3、推举代表发表意见。

4、相互补充

激趣

了解课文大意

培育朗读力量

感悟课文

教学过程

其次课时

老师活动

同学活动

设计意图

随堂笔记

1、借助拼音自渎课文；

2、在课文中勾画生字；

3、自渎生字词。

1、评价

2、自由读

3、同桌互读，相互评价。

2、指名读，其他同学评价。

1、读自己喜爱的段落，说说为什么？

2、小组争论

3、推举代表发表意见。

4、相互补充

激趣

了解课文大意

培育朗读力量

感悟课文

练习设计

中班语言《春雨的颜色》教案篇五

一、活动预备

（一）学问阅历预备幼儿了解春天的基本特征。

（二）环境及物质预备利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

二、活动过程

（一）运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“颜色”。

1、师：请小伴侣看一看片中有些什么？（引导幼儿逐一细致观看并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英）

2、师：谁能说一说，它们是什么颜色的？（引导幼儿语言连贯、用词恰当，老师重点提示植物各自的颜色）学习词语：“万紫千红”、“颜色”。

3、师：春天为什么这么美？（启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天漂亮的景色）

（二）老师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观看。

1、师：看，这里有几只鸟？它们是什么鸟？停在什么地方？这些小鸟在干什么？

2、师：原来小鸟都在争辩一个好玩的问题，知道是什么吗？（引出主题――春雨究竟是什么颜色的？）

（三）播放配乐散文，让幼儿观赏。

1、师：你认为他们的话对不对？

2、观赏最终一段，师：“那你们知道春雨究竟是什么颜色了吗？”

3、再次一边观赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。

（四）角色表演。

师：小伴侣，刚才小鸟们的话，你们还记得吗？现在请你们来做小鸟吧。

三、各领域渗透

艺术：学会用鲜亮的颜色画出漂亮的春天。

科学：了解天气的变化，熟悉雨的形成。

四、生活中渗透让幼儿观看四周景色，了解春雨给大地带来的漂亮。

五、环境中渗透在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。

六、家庭中渗透建议家长多让幼儿观看一些自然景色，多接触大自然。

七、活动评价

八、活动目标

（一）认知目标

1、通过电教手段，让幼儿观赏散文中美丽的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“颜色”，丰富幼儿的想像。

2、习用美丽的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培育幼儿思维的流畅性。

3、学习观看春雨的颜色，培育幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

（二）情感目标通过伴随美丽的音乐朗诵散文，培育幼儿对文学语言的感受力和观赏力。

（三）人格目标通过让幼儿乐观学习从不同角度观看、分析事物，查找春雨的颜色，提高幼儿探究性、兴奋性和自主性。

（四）动作技能通过角色表演，鼓舞幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情美丽的动作进行情境表演，培育幼儿制造性的动作技能和动作协调性。

中班语言《春雨的颜色》教案篇六

活动目标：

1、知道春雨能使自然界拥有各种颜色而变得更漂亮

2、能用搓长、搓圆、压扁等基本技能制作春天的景色

3、感受春雨带给春天的美

活动预备：

1、幼儿观看过春天的景象

2、白纸各色超轻粘土展览板大信封

重难点：

重点：能用搓长、搓圆、压扁等基本技能作画

难点：知道春雨能使自然界拥有各种颜色而变得更漂亮

活动过程：

一、导入

——小伴侣们你们好，我是李老师，很兴奋见到你们，昨天晚上春姑娘听说我今日要来中X班，特地给我打了个电话，她说有礼物想送给你们

——让我们一起看看春姑娘究竟给我们带来了什么礼物吧！

（老师播放PPT）

——原来春姑娘给我们带来的礼物的小雨，那春天下的雨我们可以给它起一个什么样的名字呢？（不管孩子们怎么回答肯定要先赐予确定）

——你们想的名字可真好听，但是通常人们把春天的雨叫做春雨

——那春雨是什么颜色的呢？

1、（彩色）你