高考小说专题复习：情节手法

第二课时

小说情节手法重点考向

复习目标1.知识目标：了解小说情节手法的相关知识。2.能力目标：掌握情节手法题型以及解题方法3.思想目标：陶冶学生的爱国情操。一、情节手法历年考题（主观题）(2014·全国卷Ⅰ《古渡头》)作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。(2015·全国卷Ⅰ《马兰花》)小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。(2017·全国卷Ⅰ)小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。(《天嚣》)(2018·全国卷Ⅰ《赵一曼女士》)小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（2020全国卷1《越野滑雪》）海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分)（2021新高考1卷《石门阵》）王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？

值得注意的是近年考查重点的变化,即由过去对全文情节的梳理概括转为对某一情节作用的分析;对情节手法(叙述技巧、情节安排技巧)的分析也趋于精细化。

当我们的小说复习还在传统的四要素里打转转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习的新视野——叙事。小说作为叙事性文学体裁，叙事的切入角度、视角变化、线索变化、安排技巧等腾挪跌宕之处甚多，更应该在复习中得到重视。如果说先前的学习还处于零碎状态，那么现在有必要系统地思考与研究小说的叙事艺术及其答题之道了。二、考点分析情节手法

设问1．×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？2．本文在叙述手法上有何特色？请赏析。3．本文的故事情节是怎样展开的？4．本文在构思上别具特色，请赏析。审题题干中有“线索”“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等带有情节手法术语字样。答题模式1．明确指出使用了哪种手法。2．结合文本简要分析这种手法是如何运用的。3．指出使用这种手法所达到的艺术效果。

“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。

情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。三、知识建构

6.叙述的腔调——作家风格7.叙述的节奏（详略、张弛、快慢）8.叙述的频率——重复与变化2.叙述方式——①线索

②悬念

③抑扬

④突转

⑤伏笔

⑥铺垫⑦照应

⑧对比⑨衬托

⑩延宕、留白1.叙述人称（叙述视角）①顺叙②倒叙③插叙

④补叙⑤平叙①对话②讲述式③心理、意识流

④历史与现实交织⑤回忆与现实交织

⑥叙述与写景结合⑦时空集中

或

空间转换（蒙太奇式）

.以小见大

情节手法①第一人称（有限/内视

②第二人称（有限/内视角）③第三人称（全知/零视角）注：交叉人称（构思/安排/叙述艺术）3.情节安排/结构/构思技巧（叙述技巧）4.叙述安排（特殊的叙述技巧）5.小说情节的结构模式/运行模式①基本式

②摇摆式

③欧•亨利式

④蒙太奇式

⑤双线结构

⑥“延迟”式

⑦对话式

⑧独白式⑨抑扬式探究题

情节结构安排（构思）技巧——谋篇布局①全文情节一波三折（摇摆、延迟）。②全文有线索贯穿（尤其注意双线索）③叙述方式的选用④开头方式（悬念式/设疑/倒叙式/故事式/以……话题、写景式、一般式开头引入等）⑤中间（悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、突转、对比、抑扬）⑥结尾方式（出人意料式/欧亨利式/突转式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、写景式、首尾呼应式等）综合题.鉴赏小说文体特征“三角度”1.从内容的角度分析文体特征。一般说来,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,交织着科学事实和预见、想象的是科幻小说;以史实为基础,融合艺术虚构和现实细节的是故事新编。2.从小说叙事艺术技巧的角度分析文体特征。鉴赏小说的情节叙述手法(叙述人称、叙述视角、叙述方式)、情节结构手法(悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转、线索)是分析文体特征的一条重要途径,分析时要注意技巧与情节铺展、人物塑造的关系。3.从小说语言描写的角度分析文体特征。小说通过叙述人的语言来描绘生活事件,塑造人物形象,表达思想意蕴,我们可以根据这些语言描写来分析小说的文体特征。①叙述安排/特殊的叙述技巧（从内容上判断）②情节叙述手法（人称、视角、方式）+情节结构手法③语言描写探究题

小说文本特征纠偏补弱训练必备知识建构关键能力突破纠偏补弱训练阅读下面的文字,完成1-3题。万年桥

郑武文公元1032年仲夏,青州古城连降暴雨,大街小巷沟满河平,整座古城笼罩在一片迷迷蒙蒙的水汽当中。青州府西南皆是群山,东部平原,一条南阳河穿城而过,将古城隔成南北两块。因为落差大,雨水急,西南群山中的雨水迅速集结于南阳河,顺流而下,淹没了南阳河边的商铺、住家,更是冲毁了连接南北两城的唯一通道——北大桥。知府夏竦听到灾报,立即亲赴河边指挥抗灾……1.对点题：小说善于在人物关系的参照之中塑造“夏竦”的形象,请谈谈小说是如何具体运用这种手法的。(6分)选文关键词

为官一任,造福一方唯才是举,知人善任2.对点题：历史小说是以真实历史为依据的文学创作,请从历史和文学的角度,分析本文的基本特征。(6分)必备知识建构关键能力突破纠偏补弱训练2.对点题历史小说是以真实历史为依据的文学创作,请从历史和文学的角度,分析本文的基本特征。(6分)答案示例一：①小说于史有据,既有具体的年代数据,又有宋国与契丹交战的历史背景,增强了小说的真实性。②小说运用文学的手法对历史进行讲述,如人物对话、神态和心理描写的虚构以及曲折情节的设计。③小说创作将历史和文学融合,拓宽了小说的表现境界,深化了思想内涵。答案示例二：小说的历史特征主要表现在:①有具体的年代和桥梁的寿命延续数据。②有宋国与契丹交战的历史背景。③有今天尚存的遗迹做证明。小说的文学特征主要表现在:①运用细节、衬托等手法塑造人物形象,人物更加生动。②有人物对话/语言、心理和环境描写等虚构内容。③有曲折的情节设计,如在工匠束手无策时突然有人献计,在民工奇缺时利用俘虏,在快要修好桥时遭到弹劾。(每点1分,意思对即可)阅读下面的文字，完成7-9题。北极村童话迟子建姥姥家的苞米地紧挨着老苏联的菜园，我掰下一截甜秆，塞到嘴里嚼着，向那个房子望去，房门开着。在我记忆里，它似乎从来没开过。走出来的，是一个高高的、瘦瘦的、穿着黑色长裙、扎着古铜色头巾的老奶奶！她一步步地移过院子，推开园门，贴着豆角架过来了。我站在苞米地，她站在那里，隔住我们的，是一排低矮的、倾斜的、已经朽了的柞木。“小姑娘，”声音很慢，有些迟钝，“你怎么一个人在这啊？”“我采猪食。”“几岁了？”“七岁。”8.小说以“北极村童话”为题，请谈谈本文的“童话”特征表现在哪些方面。（6分）9.迟子建的小说“忧伤而温情”，请结合文本，联系人物，谈谈你的理解。（6分）①以儿童为叙述主体。通过7岁女孩迎灯的视角．呈现生活纯真有趣、温暖美好的一面；②以儿童的语言叙事。语言浅易、简洁、多用叠词和短句、歌谣形象有趣；
③以儿童和儿童化的人物为主要形象。苏联老奶奶的言行和迎灯一样.呈现出孩子气；④以儿童的眼光、创设了童话般的情境。北极村有白夜极光、有"苞米""毛子嗑"、有俚语歌词、有老奶奶和"傻子"狗、它们是迎灯的美好童话世界。（言之有理，酌情给分）8.小说以“北极村童话”为题，请谈谈本文的“童话”特征表现在哪些方面。（6分）①在姥姥家的"我"生活单调、没有朋友．寂寞孤独令人忧伤;但苏联老奶奶将自己对对亲人的爱转移到"我"身上；充满灵性的狗分享"我"的秘密，"我"体会到了陪伴的温情。
②苏联老奶奶年轻离家．被丈夫抛弃、孤身一人、命运状坷令人忧心；"我"用儿童的纯真、真诚与老奶奶交往、让她得到安慰，体会到了人间温情。③小说即使书写苦难，也能让读者感受到温情。"我"与苏联老奶奶在孤独中面对生活的不如意时，却始终能保持内心的纯真和爱，展现人性之美，人与动物，人与人之间充满了温情。9.迟子建的小说“忧伤而温情”，请结合文本，联系人物，谈谈你的理解。（6分）（一）叙述手法类

情节常见叙述人称和叙述视角：

第一人称、第二人称、第三人称。（二）结构技巧类（1）情节常见叙述方式：

顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。（2）情节构思技巧：

线索、

悬念、抑扬、照应、伏笔、铺垫、对比、衬托、突转、延宕、留白。四、核心知识检测和解题方法回顾（导学案）三、考点精炼（导学案）1．王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述

方法有什么效果？答：（1）反复手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引导听众的思绪，让听众跟着讲述者的节奏走，比如：“干咳了一声”“那条小街上有人吗?没有。那个院子里有人吗?没有。那堆小树丛背后有人吗?没有。”（2）反复手法，在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其境的感觉，比如：“麻子盯住了一家的屋门，不作声。”“小耳朵也盯住了那家的门，不作。”“向左看：石头门。”“向右看：石头门。”“石头门。石头门。石头门。”表现王木匠擅长讲故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。注意：小说艺术手法/表达技巧表现手法（广义）

表现手法具体类型1叙述人称第一人称、第二人称、第三人称。2叙述方式顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。3描写手法人物描写手法、环境/景物描写手法、语言描写艺术4表现手法（狭义）白描、象征、对比、衬托、讽刺、渲染、黑色幽默。5常用结构手法线索、悬念、突转、伏笔与照应、铺垫、抑扬、延宕、留白。6修辞手法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复（重视）、设问、反问、双关、反语、引用、对比、映衬（衬托）、顶真（顶针、联珠）、移用（移就）、通感（移觉）、婉曲（委婉）、回环（回文）、呼告、互文、仿词、飞白、层递、析字。《古渡头》叶紫课堂练P1831.(2021新编，6分)

作品是用第几人称叙述故事的？这种叙述方法有什么效果？2.(经典题，6分)

作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。3.(2021新编，6分)

作者在叙述“我”渡湖的过程中，借渡夫之口诉说他的儿子被抓走、儿媳改嫁的情节，采用了怎样的叙述方式？有何作用？4.(经典题，6分)

作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。5.(2021新编，6分)

渡夫被北佬抓走的儿子还能回来吗？请结合小说内容，谈谈你的看法。(2021新编，6分)

作品是用第几人称叙述故事的？这种叙述方法有什么效果？答案：本文是用第一人称叙述的。(1分)效果：①使故事真实可信，情节的叙述杂而不乱，拉近了与读者的距离。（2分）

②使读者感到亲切自然，第一人称能自由地表达出作者对渡夫等普通百姓人生遭遇的深切同情。（2分）

③给人以真实生动之感，说服力强，引发读者思考。(1分)(经典题，6分)

作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。答案：①以第一人称“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣。③多用对话形式，让渡夫自述经历，使叙事更加集中。④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。(每点2分)(2021新编，6分)

作者在叙述“我”渡湖的过程中，借渡夫之口诉说他的儿子被抓走、儿媳改嫁的情节，采用了怎样的叙述方式？有何作用？答案：采用了插叙的方式。作用：①使小说情节更完整，结构更严密，使渡夫独自一人守船摆渡的故事更加合情合理。（情节内容）②照应前文渡夫凄苦的生活境况和辛苦的摆渡生活，为下文渡夫说要努力挣钱的情节作铺垫。（情节结构）③使渡夫的形象更加丰满、真实，表明他有沉重的经济负担和心理包袱，是个苦难深重的人，但又不失人生的旷达。（人物）④拓宽了渡夫的人生经历，使小说的内容更加丰富；表现了渡夫的苦难生活，使主题更加沉重和深刻。（主题）(每点2分)(经典题，6分)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。答案：①内容上（情感表达），以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度。②情节结构上，与前文渡夫悲哀地痛哭形成对比，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬出他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满。④主题上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。(2021新编，6分)渡夫被北佬抓走的儿子还能回来吗？请结合小说内容，谈谈你的看法。答案：(示例一)

渡夫的儿子会回来。理由：①渡夫的儿子之所以被抓走，是因为北佬打了败仗，部队需要人，所以等战争结束后，就会放回渡夫的儿子。

②小说中并没有说渡夫的儿子战死或病死，所以他有回来的可能性。

③渡夫的儿子有年迈的父亲、妻子和未成年的儿子为牵挂，因此他会抓住一切机会回来。(每点2分)(示例二)渡夫的儿子不会回来。理由：①小说中写北佬抓走渡夫的儿子时，态度十分粗暴，这说明北佬军纪十分严酷，不近人情，因此不会放渡夫的儿子回家。②渡夫说自己已经等了儿子很多年，而儿子一直没有音讯，他的儿子很有可能已经死在战场上了。③当时是战乱年代，到处战火纷飞，即便渡夫的儿子逃出北佬军队，也可能在返乡途中遭遇不测，所以渡夫儿子回来的可能性几乎为零。阅读下面的文字，完成1～4题。一只羊的冬季纪东方

大风刮了七天，大雪下了七夜。

战备公路边三四米深的大沟平了，不但平了，连公路上也积了半米厚的雪。暴风雪把路封了，阿拉嘠哨所成了名副其实的“孤军”前沿。2．(2021新编，6分)小说围绕“一只羊”构思行文，请结合全文，简要概括相关情节。3．(2021新编，6分)小说最后一段有何作用？请结合文章简要分析。4．(2021新编，6分)小说第十二段画线部分写雪地里突然出现一只羊的情节，请结合全文谈谈这样设置是否合理。考点过关练

大清早一起床，王平均连长召集司务长、给养员、炊事班长开会，讨论一连人的吃饭问题。司务长愁眉苦脸抖搂所有的家底：米够吃一天，菜窖里还有三个大萝卜，一棵瘦白菜。全连已经吃了五天的盐水煮饭，今天山下再送不上来给养，战士们就要饿肚子了。

山对面，不足200米直线距离就是另一个国家的哨所。边境，前沿，战备紧张，难道真的要让我们的战士饿着肚子去站岗吗？

王连长急得满脑门子汗，在屋里转了三个圈，忽地甩脱披着的皮大衣，下定决心，扔掉手里的烟，说：“不行，我带一班下山。背也得背给背上来。”

司务长红了眼圈：“这事责任在我，没有在暴风雪来之前安排好，我去。”

一班长腾地站起来：“这条路我最熟，还是我带人去。连长你要指挥战备，不能离开。”

门忽地开了，寒风追逐着雪花，低吼着扑向地面，打了个旋。一个小战士闯进来，报告都没有打，结结巴巴地说：“连长，连……长，后院，后院。”

“有情况！”

连长顺手掏出了手枪，一班长伸手去摸墙架上的冲锋枪。小战士更急了。“不是，不是，敌人，是……”

转眼工夫，刚才愁眉苦脸的一屋子人迅速集合，成战斗队形把后院包围得水泄不通。

一只羊躺在后院的栅栏门前，可能是冻的，也可能有伤，已经奄奄一息，无助的大眼睛睁开又闭上，连呻吟的力气都没有了。

营房后面就是山，山上经常有老百姓放羊，国境那边的这边的都有。羊是吃草的，羊吃草不分国境，哪边的草都可以吃饱肚子。昨天晚上的风太大了，估计是风雪中羊跑迷糊了，从山上摔下来。

连长松了口气，摇摇头，把手枪插回枪套：“嗨，一只羊。”

一班长如释重负地关上枪机：“嗨，一只羊。”

司务长意味深长地点点头：“嗨，一只羊。”

对呀，一只羊！大家的眼刷地都亮了，亮得红彤彤的，好像把山上的雪都照亮了。

一只羊啊。一只无主的羊。

看看门脚奄奄一息的羊，大伙看司务长，司务长看一班长，一班长又看看连长。连长说：“先把它弄到炊事班，其余人回连部。”连部继续开会。

战士们也在开会。话题自然离不开羊。有的说，当然是杀了炖一锅，全连美美地吃一顿，留着羊头和骨头，熬成老汤，吃上三天五天没有问题。有的说，不能随便吃老百姓的东西。不能违反群众纪律，尤其是边境，闹不好会引起国际纠纷。对方马上反驳，现在牧民有的是羊，不在乎少一只两只。再说，咱们自己不说，吃到肚子里谁知道？不要假积极。双方争得气呼呼，但又谁也不能说服谁。

想吃肉的似乎已经闻到了伙房里羊肉的香味。怕犯纪律，把脸贴在窗户上，悄悄把玻璃上的冻雪画出一只羊的样子。

晚上开饭的时候，还是米饭盐水萝卜。那只羊没有成为晚饭，而是在灶房里溜达，嘴里叼着连里仅存的细菜——半棵瘦白菜，没有菜心只有菜帮的当地产的小白菜。

据说，连长派通讯员、卫生员给羊当“保镖”，挡住了炊事班长举起的菜刀。半棵白菜也是连长特批的。司务长心疼得差点和连长吵起来，那是他给连长留的最后的一点特殊“伙食”。王连长的胃病犯了，吃萝卜吃得直吐酸水儿。

据通讯员说，连长一夜没睡，打了十几个电话。最后一个电话没有说完就断了，大雪结成的冰凌把电话线压断了。

第二天，雪停了，一班长集合队伍准备下山背粮。临出发的时候，一幅场景让他目瞪口呆：最少有两三百只的羊群争先恐后地涌来，密密麻麻的羊蹄印在雪地里踩出了一条瓷瓷实实的“天路”，后面是旗里拥军模范乌日格愣大叔赶着爬犁，爬犁上是粮食、冻羊肉。麻袋最下面，还有一口袋包裹得

严严实实的过年都难得的细菜——真真正正的内地大白菜。那只羊一直养在连队，乌日格愣大叔说不是他家的羊，一冬天也没有人来认领。一只羊温暖了我们整整一个冬天。直到我复员下山，那只羊还在山上。2.(2021新编，6分)小说围绕“一只羊”构思行文，请结合全文，简要概括相关情节。答案：①开端：大雪封山连队断粮时，在后院发现一只羊。②发展：战士讨论处理无主羊，连长派人保护那只羊。③高潮：群众用羊群送来食物，解决断粮问题。④结局：连队一直养着那只羊。(每点1分)

亦可根据方法三：线索结构的模式来答题3.(2021新编，6分)小说最后一段有何作用？