校园生活作文

校园生活作文校园生活纪事作文躺下来，眼睛刚才闭上，就听见教官的哨声响了起来，寝室里的电灯忽然亮了起来，似乎觉得有些刺眼。姐妹们都在嘟嚷着:“汇合了，要出早操了!〞我纳闷:明明是刚才睡下没几分钟，怎么又要起床了。还不分明是怎么回事，那急促的哨声让你感觉到一种紧张的氛围。不由得动作快了起来，急急的奔出寝室楼。秋天清晨的风凉而湿，直拂得人寒颤颤的。操场上早已对列如云、号声如雷了，一二一，一二一……。眼前看不清什么，只知道往前迈步子，大家都好象未睡醒一样，那整齐的脚步声让我觉得像是在做梦。但班长带领我们在运动场地训练一翻后，什么想睡觉的念头都烟消云散。习惯性的知道要速回寝室，清扫卫生，整理床铺，做到六条线整齐划一。

当你来到教学楼，早上的疲倦和不耐烦一切都不见了，大家书声朗朗。可是当你一有空下来的时间，同学们像是那些娱乐圈媒体一样，议论着什么谢霆锋暂时隐退歌坛啦，梁咏琪又出新专辑之类的等等。每个人都各抒已见，谈得热火朝天。我也跟去凑凑热闹:“喂，你们知道我昨天看见什么了吗《〞

“看见什么了吗《〞大家都用那种期盼的眼神看着我。

“宇宙飞船耶!〞

“是吗《〞大家异口同声的说。

“当然是啦，不相信《〞

正在这关键时刻，一个同学插了一句:“骗人的吧!〞我理直气壮的说:“当然是骗人的。〞大家才反馈过来，“群扁〞我。这时候尖叫声、打闹声、桌凳碰撞声，形成一种别致的交响曲。随着上课的铃声响起，一切都灰飞烟灭。大家又正经的回到座位上，等待着老师的到来。别看平时同学们挺“狂〞的，可是到了上课时，大家都能仔细听讲。这是在同学们的脸上和眼神中会让你不知不觉地感受到什么叫做认真和专心。这样，时间在紧张和谐的氛围中，过得真快。转眼第四节下课铃声响起，大家都便像“饿狼〞般扑向食堂。每看到这种景象，我便能体会到父母们常说的“像牢里放出来的一样〞。吃完饭，那清脆的哨声又响了起来，这是告诉大家要睡午觉了。一觉醒来，又急冲冲的从寝室冲到教室，一天就这样不知不觉地溜过我们身边。晚自习后，看见大家又在议论着什么。我走过去，说:“知道我昨天晚上看见什么了吗《宇宙飞船耶!〞话音刚落，大家全部向我扑过来“痛扁〞我，“哎哟，真残忍，救命啊……〞。

我的校园生活就是这样，既紧张又轻松，既活跃又有序。

校园生活镜头作文校园是一个五彩斑斓的世界，校园中每一个镜头，每一个片段，都会珍藏在我们青春的写真集里，永不褪色。

镜头A：活力拍档

“丁零零……〞两节课一下，班里的几位“乔丹第二〞便迫不及待的捧着心爱的篮球，争先恐后达地冲出教室，来到操场，开始尽展“英姿〞；传球，过人，投篮……一招一式有板有眼，过往的老师和同学都忍不住驻足观看。

“哎哟！〞忽然，那位“灌篮高手〞被撞到在地。力大如牛的体育委员忙把他扶起来，一边关切地询问，一边拍去他身上的土，“灌篮高手〞萧洒地把手一扬，说；“没事儿。继续！〞

操场上又沸腾起来了。

看来篮球真是“勇敢人的游戏〞既尽兴又刺激，难怪男生们动不动就大呼小叫：“篮球啊，我的梦！〞

镜头B：阳光早读

随着讲台上一声“早读开始〞教室了吵吵嚷嚷的局面顿时清静下来。

“组长A回座位上读英语……〞

“B还在说话，快点拿出英语书来……〞

“下面请组长检查昨天的默写……

“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……〞一阵朗朗的读书声飞出教室，仔细一看，有拿着书本发愣，有用书蒙头说话的，有咬指甲的，有拿着小物品玩的，有细声细气念的，也有闭眼蒙耳背诵的，可谓千奇百怪众生相。

好一个阳光早读啊！

校园生活许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰盛的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，都可以成为学生的写作素材。既然如此，那又如何会出现小学生无话可写的现象呢《原因就在于学生在平时不足察看生活的习惯，不会从生活中去挖掘写作素材。如果我们的学生有了作文的材料，习作时就会有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒，作文的难就转化为易，心理上的惧怕也就变为喜欢了。事实上，所有的名家名作都是从生活中积累素材的。比方大家熟悉的?荷塘月色》，就是朱自清细致地察看了清华池中月夜的荷塘而写下的不朽名篇;?红楼梦》其实是曹雪芹家道中落的写照。因此，指导学生习作的第一步就是要指导学生从生活中积累写作的素材。

校园是学生最熟悉的地方。在这里，学生在一起学习、活动、交往，校园里的一切浓缩

了一个小小的社会。校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，②是与我们学生最贴近的一种文化形式。无论是从其感性的表现还是从理性的升华方面说，都极富内涵。我们现在的学校都非常重视自己学校的校园文化建设，从校园的建筑布局到校园生态环境的设计，从学校文化气息的布置到班级教室的美化，从学校的管理到学生的各项活动，从师生间的教和学到同学间的交往，每一物每一事，都会在小学生的内心形成深刻的表象，都可以成为学生习作的素材。校园文化建设又是我们教师和学生共同参与的，把校园文化融入到学生的习作中，又有利于教师有的放矢地指导学生习作。所以，如何引导学生从这一系列的校园文化中挖掘习作的素材，是值得我们去探究的。在这里，我从留心校园环境、关注校园活动、捕捉校园社交、利用校园现代信息几个方面谈谈从校园文化中积累写作素材的策略。

一、留心校园环境。

一所学校，哪怕是条件再差的学校，也会有些花草树木、雀跃寒塘的景致。学生每天从这些校园生态旁边走过，不会有什么感觉，没有人会去思考那些花草虫鱼与我们的写作有何关系，这是非常可惜的。我们教师应该充沛利用这一写作教学的珍贵资源，培养学生察看环境、感悟生活的能力，激发学生的写作兴趣。

我们的学校天妃小学，有着花园一样的优美环境。一走进校园，就是环绕小河的白玉栏杆，栏杆上雕刻着唐诗宋词，配以线条鲜明的画面，突显出学校是一个文化的产地，常常引来外来客人和家长驻足参观;校园里，绿色的草坪，鲜艳的花朵，各种各样的树木，以及迂回的长廊，精致的亭子，不仅美化了校园，也美化了学习生活。红色的塑胶跑道围绕着绿草如茵的运动场，活动区里不同的娱乐活动架更是让学生们流连忘返。校园如此美丽，如果引领学生们在校园里，用心灵去与这些环境“对话〞，了解生态蕴含着丰盛的科学与人文的内涵，关注生命的意义，这无疑给学生的学习生活带来新鲜的活力。

在引导学生认识校园环境时，不要以为学生对校园非常熟悉而疏忽了办法的指导。教师应教给学生察看的办法和顺序，使他们学会有条理地察看事物，从而在作文时有条理地叙述。我们校园里的每一景，无论从哪个角度去察看，都有一定的序。方位上有远近、里外、高低、左右、前后之分;主次上有主要景物和次要景物之分。因此，在察看时，要引导学生按一定的顺序，有条理地进行察看。同样，察看的顺序也有多种:由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由局部到整体或由整体到部分。学生只有掌握了正确的察看办法，才能提高作文的条理性，也才能重新认识自己所熟悉的校园，从而激发强烈的写作动机。

二、关注校园活动。

活动是学校的生命所在，也是校园文化建设中必不可少的一项内容。学校活动包括学习活动、课外活动和学校班级组织的其他活动。我们的学生对活动都能抱以积极的态度，他们加入这些活动，拓宽了视野，丰盛了知识。在活动中，通过自己所做、所见、所闻，激发情趣，获得第一手材料。教师更应把每一次的活动作为指导学生积累写作素材的有利机会。文艺的、体育的、科技的、劳动的，只要是学生亲自加入的，都会成为他们写作的好素材。每年的推普活动中的朗诵比赛，平安月活动中的平安知识现场答题赛，读书节活动中的演讲赛……无论是加入者还是观众，都会有不同的体验和感受，通过这些学生的亲身实践，再指导学生练习描述事情的经过，把自己发明出来的素材写进作文。比方我们常搞的卫生大扫除吧，活动中同学们积极争取任务，互帮互助，体现了他们那纯真而友爱的心，教师抓住机会指导学生察看、认识活动，让他们活动后以?记一次劳动》为话题写一篇作文，学生就不会无话可说。

在我们学校里，读书节是我校校园文化建设的一大特色，可以说是人人参与，活动形式丰盛多彩。有读书节形象代言人的评选，有读书节书签设计赛，有读后感征文评选，有读书口号的设计等等。这些活动不但丰盛了学生的学习生活，拓展了学生的知识面，更为学生的习作提供了丰盛的素材。记得在书签比赛后的一次小练笔中，学生就从获取比赛消息时想大显身手写到如何准备材料，从比赛一开始的紧张写到了比赛时的大胆构思，从等待比赛结果的焦虑写到得知比赛成绩时的兴奋，作文既真实又生动，这样的写作，学生还会愁没有内容可写吗《

有时我们还可以特意组织活动来丰盛学生的习作内容。比方，在教学四年级上册的?记一项体育活动或游戏》时，我们可以先对学生进行作文前指导:这次写作要写清活动的步骤，要写好自己是怎样加入活动的，还要写好同学们是怎么样加入活动的。接着就带学生发展活动，如气球作画、小熊贴鼻子、拔河比赛等等，然后让学生进行习作。这样的习作，由于学生在活动前已经明确了目标，活动时有了细致的察看，作文就能写得有条理，写得具体，写得生动。

三、捕捉校园社交。

在学校里，小学生在学习实践的活动中，必然会发生一些事，或是同学之间的，或是师生之间的。这些事又何尝不是写作的素材呢《它们正是学生自己成长和生活的真实反映。写好这些事，能让他们认识自我，认识同伴，认识生活。得到了同学的帮忙、老师的褒扬，产生了同学间的隔膜、师生间的误会等，对小学生来说都可能是一件大事，要把这些事写下来，他们会写得特别顺手。波利亚说过:“学习任何知识的最正确途径是由自己去发现的，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。〞③在这一前提下，无需老师去指导他们怎样安顿材料怎样记叙得条理分明，我们教师要做的就是教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。并且给他们写作的时机，用心去聆听他们的心声，并从当选取有价值的给予高度的评价，让他们不断地提高记叙的兴趣，进而学会写好自己的事。?“针尖〞对“麦芒〞》记叙的是同学之间的可笑又充斥童心的日常小事;?我要和他“断交〞》又真实地描写了同学间产生矛盾的场面，细致地刻划了自己当时的心理活动;?老师，我对你说》或诉说了学生们心里对老师的一片真情，或诉说出对老师的意见和看法……没有任务的压迫，他们自由地写出了自己与人交往中的真实感受;即使没有老师的作文前辅导，他们也会选取适宜的材料，通过事例来阐明自己的观点，会自觉地写好人物的言行，会准确地运用学过的自认为生动精彩的词语来叙述自己的体验。

学生们来自不同的家庭，不同的社会背景，他们在一起必然会谈论自己所经历的、所看到的、所听到的，谈论各自的喜怒哀乐。这时，只要认真聆听，从学生的口中将展现更广大的生活画面。他们的谈论，或者使你陶醉，或者使你激奋，或者使你黯然神伤……这些谈话内容，为每一个学生又提供了源源不断的写作素材。教师要安顿时间让他们说个痛快，满足他们交流、叙述的需要，要从学生的这些谈话中帮忙学生学会选择素材。有一次上思品课，谈到赌博这一现象时，一个学生谈到自己父亲的赌博引来了家庭的不和，许多孩子都很气愤，引出了许多他们所看到的社会现象。我就不失机会地引导他们可以把心中的感受写成一篇小作文，写一写自己的家庭、写一写社会的一些不文明现象。?勇气》一文把一个小学生面对父母吵架时的心情描写得非常细致;?父与子》把父亲玩麻将让儿子顶替一下的现象记叙下来了……从校园的交往中，延伸到了校外的现象，又扩展了学生的习作天地。

四、利用校园现代信息技术。

现代化的校园设施为我们的教学工作开拓了更广大的场景，各种现代信息技术的运用更为我们的作文教学提供了取之不尽的写作素材。鼠标轻点，打破了时空限制，就将图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前，这又都可以成为学生大量的形象、生动、具体的写作素材。利用多媒体进行作文教学，一方面可以在教师的引导下对事物进行有序的察看，培养和开展学生的察看能力，另一方面学生可以在这真切情境中边说边写，再也不会说“没有东西可写〞了，从而丰盛了学生的写作内容，降低了作文的难度，使写作活动充斥情趣和乐趣。

现代信息技术使学生阅读更为便捷，读写结合更为密切。阅读既为学生习作提供范例，学生通过阅读范文，摸索作文门径;又为学生习作提供广大的文化背景。丰盛、便捷、开放的教育资源库，为学生的阅读提供了前所未有的便利。在教师有方案有步骤的阅读指导下，学生学会了有目的地阅读文本，学会了从中找出所需要的材料，学会了把有用的材料下载下来，学会了在写作过程中恰到好处地运用引文，并根据自己的见解阐述引文内容，学会了把阅读后的所思所想写下来，也学会了发挥想像对阅读的作品进行再加工。

校园生活的作文心灵深处的寂寞

心灵的美好，是一层看不见的薄膜。唯有在寂寞的时候才察觉她是则的美好!

我有时候在疑心自己存在是否是多余的。每天早早就去到了校园，校园是则的安静，则的打量。每一次踏进校园就会有一种说不出的不高兴，也有说不出的愉悦。

不高兴的是在这里我几乎得不到同学们的重视。不是因为我性格不好，而是我的学习。因为我学习很努力，成绩也一直在学校班上名列前茅。也因为这样同学们几乎都不敢打搅我学习，所以我的课余时间都是无聊的度过了!我不喜欢这样，看着别的同学可以玩玩闹闹的，我好羡慕……不是说班上没有一个人和我玩，虽然她们聊天都话题都不适合我，但是妈妈说，让我多跟别人玩，一个人在成功的路上不能没有人际关系!!每当我主动和她们聊天时，她们都不认真听。她们只是在敷衍我。我不喜欢她们这样。因为她们—我察觉了自己在学校是不高兴的，是多余的。

我才发现心灵的那一处寂寞是多么的恐怖!我胆怯它，我不想寂寞在我的心灵里。也许我应该学会放开，放开所有的不开心，放开她们对我的评价和对我的态度，也许这样我会活得高兴一些，自在一些。

既然在他们的眼里我是一个努力学习的人，那我应该努力学习。我不必为了和她们玩耍而放弃我的学业，放弃我的学习幻想!不必，真的不必……

心灵的那一处寂寞会有谁知道《也许只有自己吧!

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时间飞逝，开学了，我已经不是一个小学生了，我走进了更高一级的学府——爱