心理健康与生命安全教育心得体会（7篇）

Word第第页心理健康与生命安全教育心得体会（7篇）心理健康与生命平安教育心得体会篇1

“生命”，一个多么鲜活的词语;“平安”，一个多么古老的话题;“美好”一个多么奇妙的境界。一人平安，全家美好;生命至上，平安为天;平安第一，预防为主。生命只有在平安中才能永葆活力，美好只有在平安中才能永具魅力。平安构筑了我们美妙的家园，成为连接亲朋好友的纽带。

通过这项平安整治活动，我再一次深刻的休会到：在平安的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在平安的问题上，我们必需要防范在先、警惕在前，必需要警于思，合于规、慎于行;必需要树立高度的平安意识，人人讲平安，时时讲平安，事事讲平安;必需要筑起思想、行为和生命的平安长城。

或许不少人会认为，平安只是指身体的平安甚至是肢体的健壮和不受损害;认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫平安。无论是人身平安还是思想平安，亦或是行为平安，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。

心理健康与生命平安教育心得体会篇2

对于每个人来说，生命都只有一次。留意平安，就是善待和珍惜生命的一种有效途径，而在现实生活中，并非人人都具有较高的平安意识。甚至可能你还会否认它的重要性，由于虽然你已造成了很多次疏忽，而灾难刚好与你擦肩而过。因此，你就庆幸自己的幸运，甚至会得意忘形地说：“我是个幸运者，灾难和不幸都对我敬而远之。”但是，在你兴奋之时，你是否留意到：在我们四周常常有很多人由于自己的疏忽而造成了不行挽回的后果。

中学校生是祖国的将来，通过加强中学校生公共平安教育，培育中学校生的平安意识、学问和技能，提高中学校生面临突发平安大事自救自护的应变力量，对于提高我国整体国民的平安意识和自救、抢救力量必将产生深远的主动影响。

校内平安与我们每个师生亲密相关。做好校内平安工作，是我们做好学校各项工作的基础和前提，是学校教育的首要任务之一，必需长抓不懈，落到实处。

心理健康与生命平安教育心得体会篇3

引子曾说过：“人生命只有一次，所以我们必需珍惜它，必需珍惜你所拥有的美妙……”留意交通平安也是疼惜生命的一部分。如今由于交通事故而死于非命的人太多了，莫非他们不是死的太冤枉了吗?

今日我校广播平安问题，虽然同学们对平安小常识了如指掌，但同学们仍旧认真倾听。第一要留意饮食问题!虽然过节是件很欢乐的事。但同学们却要留意饮食健康。

1、不要暴饮暴食。

2、不要去吃一些小摊小贩的食品，要去吃一些正规的饭店的饭菜。其次、无论交警在不在场，我们都要自觉的遵守交通法规。例如：过公路要看清信号灯，红灯停、绿灯行，要走人行横道，不得翻越交通护栏;未满12岁的儿童不得在公路上骑自行车;不能在公路上三五成群地玩耍和玩耍……我们学校生不仅自己要遵守交通法规，而且发觉有人违背了，应准时地批判、劝阻。

让我们多一分意识，做个有责任心的学校的一员。为了你和他人的人身平安不受损害，为了社会上不会再有因违背交通规章而造成亲人哀伤的召唤，年轻生命的断送，让我们一起遵守交通规章，做个珍爱生命的好同学吧!

心理健康与生命平安教育心得体会篇4

参与了校内平安管理远程专题培训，使我深深感受到“学校平安重于泰山”。校内平安事关全体师生的生命和财产平安，事关学校和社会的稳定和进展。近年来，我校在有关部门的正确领导下，坚持以邓小平理论为指导，以确保校内平安为目的，始终把平安工作放在学校工作的突出位置。从增添师生平安意识，强化学校平安管理入手，通过明确责任，落实措施，努力营造一个平安、文明、健康的'育人环境，取得了较显著的成果。在此，谈谈个人对学校平安工作的体会：

长期以来，学校坚持提高熟悉，加强管理，以对同学高度负责的精神做好学校平安工作。以树立平安意识为主线，以强化层层管理责任制为核心，以落实详细措施为重点，准时全面排查、清理和整顿校内内平安隐患，努力创建一个管理有序、防控有力、整改快速、环境安定、校风良好的平安文明校内，确保学校在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步进展。

为确保平安工作的正常开展，学校落实了平安工作责任制，学校领导加强了有关人员的平安工作责任心，真正使学校平安工作落到了实处，杜绝了责任事故的发生。成立了平安工作领导小组，统一指挥、协调各班工作的开展，第一时间传达贯彻落实上级有关部门关于平安工作的指示、任务和要求;各班班主任详细负责一线平安管理，明确分工和职责，确保了各项平安工作的落实。

心理健康与生命平安教育心得体会篇5

1、学校实行有效措施，加强对高校生的平安教育力度。平安教育的方式应做到有所创新，可以将书本学问与实践结合起来，可以讲理论和鲜活的例子结合起来;在日常教育管理以及各种服务工作中，都必需结合平安方面的内容，适时的对同学进行平安教育。平安教育不但要使同学把握一般的国家平安，网络平安、交通平安、防火、防盗平安等方面常识，也要教育同学遵纪守法，提高警惕，加强防范，珍爱生命，喜爱生活。

2、将平安教育落实到班级。各班班主任应负起对同学平安教育的责任，对同学的平安落实到详细中去，比方改善宿舍平安状况，禁止同学携带刀具，平安使用电脑等方面。

3、同学个人也加强学习，培育自己的平安意识，增添自己的平安学问。同学必需认为到平安教育关系到自己及他人的美好，不能马虎，应当严厉 仔细对待。还应养成良好的习惯，不乱扔烟蒂，不乱接电线，不使用大功率的电器，不单独外出，不与社会上人士任凭交往。

同学平安教育与高校生学习、生活紧密相连，我们必需仔细对待平安教育，把平安教育落到实处，尽可能避开不理智的行为和意外事故发生，为我们的生活与学习营造更好的环境，创建和谐校内。

心理健康与生命平安教育心得体会篇6

班会课上，老师给我们上了一节生动好玩而受益匪浅的课。同学们都特别用心致志，有时捧腹大笑，有时深表怜悯。首先，老师让我们看了一些关于交通的学问，哪些我们应当做的，哪些我们不应当做的。

其中有一些很滑稽的动画，接着，老师设计了一个简洁实际的小嬉戏，他先说出一些交通平安中存在的状况，再让我们推断是对还是错，假如这道题是对的话就要摆出一个错误的手势，反之就摆出一个正确的手势，有些同学由于反应迟钝，一时做错了，同学们都笑了起来。

下一个节目，老师让我们看了一场短剧——《流泪的花季》，里面的主角都是一些伤残的小孩子，有的小孩子由于爸爸妈妈出了车祸而从今失去了世界上最友爱的人，有的`小孩子由于去帮爸爸买烟而在过公路的时候被大货车撞伤了腿。

太多的事故，都是由于我们的马虎大意造成的，经过了这一堂课，我深深体会到，留意交通平安，不仅仅是为我们自己好，也是为了整个家庭的美好。

心理健康与生命平安教育心得体会篇7

在中学校开展心理健康教育，是青少年身心进展的需要，是当前素养教育的需要，是培育制造型人才的需要，也是社会长远进展的需要。如今许多学校开设了心理健康教育课程，将“心理教育”从课外引进到课内，纳入学校教育的总体规划之中，有目标、有打算、有步骤地提高同学的整体心理素养。

目前，心理健康教育活动课主要采纳课堂上老师创设情境，组织多种活动，让同学在活动实践中，通过自身感受获得他们所需的学问的模式。然而在心理活动课的实际教学中却存在着一些需要探讨的问题。比方：活动是以同学为主体还是全由老师包办、代言；同学参加活动是主动的还是被动的，是形式的还是实质的，是局部的还是全体的；同学在活动中是自觉地体验、领悟，还是光凑喧闹，只为消遣，这些问题直接涉及心理活动课的教学质量和效果。

我认为所谓“活动”是以活的形式激发同学的动，是让同学在活跃的气氛和形式中，主动主动参加并充分体验。如何让心理活动课真正活起来，如何让同学主动动起来，这是值得探究的问题，我认为需要把握以下几点：

一、熟悉活动课，把握“四是四非”

1、心理活动课是预防和进展性心理健康教育，而非心理疾病的治疗。据专家调查，中学校生中存在的心理问题主要是进展性问题(即伴随同学心理进展阶段和交往范围的扩大消失的问题)和障碍性问题(属心理疾患)。从总体而言，多数同学的心理状态是健康的，约有10％左右的同学存在进展性问题，而存在需要心理治疗的障碍性心理疾病的同学人数不到1％。这点说明学校心理健康教育的方向应是以预防和进展为主。

2、心理课是以培育同学健康心理、进展良好心理品质为目的，而非纯学问理论的传授。中学校的心理健康教育不是主要解决知与不知的问题，其重点在于指导同学以良好的心态投入学习。教学模式宜采纳生活阅历型，以解决同学身心进展和生活学习中的问题为主，让同学了解有关自身进展的心理学基本学问。但要求老师本人不仅要有心理学专业学问的理论基础，还要了解同学的身心进展和行为特点，防止教学纯理论化，脱离同学实际。

3、心理活动课是面对全体同学，以提高整体素养为目的，而非解决个别心理问题，要把心理活动课和个别心理询问、团体心理辅导区分开。心理活动课的教学是依据青少年身心进展的年龄特点来设定系统的培育目标、实施打算的，虽然在相对固定的基础上要求有敏捷改变，但不是无打算地就问题论问题。

4、心理活动课是让同学在活动中充分体验领悟，而非消遣嬉戏。心理活动课要留意激发同学爱好，但不应为了迎合同学爱好，而一味追求形式的多样、气氛的强烈。不恰当的活动形式不仅会淡化、减弱活动课学问的含量，而且易造成活动目的模糊，课堂纪律混乱。

二、设计活动课，坚持“两根据、两留意”

“两根据”是：

①要有心理学的理论根据。心理活动课不同于主题班会、团队活动，它有心理科学的特点，所以活动的设计要以心理学学问、心理训练方法为根据。比方考试后，活动课和主题班会都会进行考试分析，班会内容无非是：总体成果分析、班级比较、表扬进步、鼓舞落后、总结阅历等；而心理活动课的内容是：成果归因、ABC心情理论辅导、挫折教育等，二者在内容上有很大区分。

②要以同学的身心进展的需要为根据。心理活动课要结合同学实际生活中普遍存在的共性问题，教其所需，解其所惑，才能激发同学主动参加的内部动机。比方：考前进行复习方法、考试心态的辅导，运动期间进行挫折教育、自信念的辅导，这些都倍受欢迎。

“两留意”是：

①留意设计活动不能完全参照参考书，生搬硬套。心理教育活动课不宜照搬他人阅历，由于即使同年龄阶段的同学，处于不同地域、不同类型学校，其心理特点也不完全一样，所以设计课程不能照搬参考书的训练步骤、活动方式进行。心理老师可依据自己学校及同学特点，制订并在实践中逐步完善适合本校同学的心理活动课方案。

②要留意抓住同学的年龄心理特点设计活动。不同年龄段的同学，其思维方式、意识水平不同，老师应据其心理特点设计活动。比方：低班级的同学竞争意识强，采纳小组竞赛的形式，可收到良好的效果；中同学自我意识剧烈，涉及到个人的某些问题时，虽然心里明白，但不情愿当庭讲出来，此时如采纳集体商量、自由发言、自我陈述等形式，效果就不会太抱负。

三、实施活动课，贯彻“一为主、四解放”

心理活动课的目标，是通过一系列活动内容来表达的。活动实施的状况直接影响到教学目标的实现。为了让课堂活动开展得生动而富有成效，在组织活动中应留意做到“一为主、四解放”。

“一为主”是活动要以同学主动参加、充分体验为主线。活动的实施能否到达教学目的，同学是最为关键的因素。没有同学的参加就不能称其为活动课，同学主动主动地投入是活动课顺当进行的第一保证。老师只是活动的组织者、教学的支配者、活动的参加者。

为了更好落实“一为主”，需要做到“四解放”。

一是解放同学的大脑，让同学多想一想。老师不仅要创设恰当的问题情境，设置问题的内容，还要留意给同学留下个人自由思索的空间，不设置惟一解决问题模式，要鼓舞独特化的创新思维。比方在心情辅导的问题设置时，设计成“当你考试不抱负时感到难过绝望，不过换一个角度看问题，这样想______你的心情会好一些”，不如改为“遇到______事，我感到难过绝望，不过换了一个角度看问题，如今我这样想心情好多了”。这样稍动一下，多一问就增大了同学的思索空间，而变“你”为“我”就增添了同学的主体意识。

二是解放同学的嘴巴，让同学多说一说。要创设开放的课堂气氛和利于沟通的心情背景，给每一位同学供应表现自我的机会和时间，鼓舞他们主动回答下列问题。通过敏捷转变活动方式，供应有利于同学发言的机会，解放同学的嘴巴。

三是解放同学的空间，让同学多动一动。活动课不必拘泥于课堂固定座位，可采纳“扇面式”、“圆弧式”、“自由结组式”等有利于师生之间与同学之间沟通信息、传达感情的座位形式；也不必拘泥于学校范围内，“纸上得来终觉浅”，要让同学有深刻的体验，就要让同学到生活实践中去。比方欲激发同学的学习动机，与其大讲特讲学习的重要性和必要性，不如有组织地带着同学到人才市场去参观，同学会有更深刻的熟悉。

四是解放同学的手和脚，让同学多做一做。目前许多学校采纳的诸如此类的活动流程：“问题设置(或讲故事或读文章)――小组商量――自由发言――老师总结”，好像同学参加不少，也是以同学的自我熟悉发言为主，然而这其中有太多的老师代言部分，而且到课堂上看一看其实际效果并不是想像中的样子。活动的实施其实是一种制造的过程，它并无固定的模式、严格的结构。举一例来说，要让同学了解心情的多样性，若用提问的形式：“生活中心情是单一的、一成不变的吗?”或是“生活中你有过什么样的心情?”这外表也是强调同学的自我熟悉，但同学的体验不会深。不如改为心情词语接力赛的活动：按座位挨次，一人接一人说一个心情词语，不允许重复、超时。也可把表示心情的词语写在纸条上，让同学抽取，按上面写的表演，并让其他同学猜其表演的是哪一种心情。在课堂活动中，应尽量少用讲授课中的问答形式，可将问题融于活动中，让同学在做与动中去体会。

以上虽然强调活动课无固定模式，但实施起来肯定要有明确的活动目的，要组织好课堂，保证同学活而不乱，有所收获。

学校心理健康教育刚刚起步进展，我愿与从事该项事业的同仁们一道努力，共同开拓心理教育活动课的新天地。

生命平安教育

火灾给人类带来灾难，给国家和人民造成损失。引起火灾的缘由许多。人们在生产，生活用火时候管理不严，用电不当，小孩玩火，雷击起火等都会引起火灾，带来祸害。为了防止火灾的发生，我们需要养成平安用火的习惯。把握消防平安的四个力量，即：

一、检查消退火灾隐患的力量。

二、扑救初期火灾的力量。

三、组织疏散逃命力量。

四、消防宣扬教育力量。

在任何场所，任何状况都不能玩火柴，打火机，更不能点火玩耍。在家里，学校或野外用火，要有人守在旁边，留意不让火向外扩散。用完火后要把火熄灭，假如用煤气，液化气等，用后要关紧阀门，以免引起火灾。

遇到火灾突发时千万不要大乱章法，要冷静用正确的方法自救。我来向大家谈谈如何自救吧！处在烟火中的，假如烟火不大，可以俯身行走，假如烟火太浓，必需卧地而行，同时用湿