微课制作心得体会(15篇)

Word第第页微课制作心得体会(15篇)微课制作心得体会1

4月17、18日两天，我在井冈山接受了省电教馆组织的“微课程培训”，该培训由上海师范高校黎加厚教授带着的团队进行主讲。

在这次的培训学习中，主要涉及两个重要的学问点。一个是究竟什么是微课程，另外一个就是微课程的制作方法了。

我带着奇怪   与迷惑的心态，对微课程进行了由浅入深的学习，感受颇深，提升我对微课程进一步的熟悉。

1、了解了“微课”程功能特点。

我们学习了解到什么是微课程、微课程的进展讨论过程、微课程的作用与特点、微课程的分类以及制作。

2、解决问题、有独到的优势。

由于我们进一步加深了对微课程的了解与学习，在一步一步的揭开微课程神奇面纱的过程中，我们不仅逐步感受到她那“短而精、小而奇、内容少、蕴意深，从小处着手，解决一个问题”的独特魅力，而且有欣喜有发觉有学习，当然也有迷茫有气馁，但微课程好像有一种魔力让我们无法将她放弃，而是吸引着我们逐步的了解她最终喜爱上她而且能娴熟地运用制作。

3、“微课”的反馈准时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互关心，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。不仅学习到新学问，也为我们以后的教学奠下良好的基础，我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有同学，只有这样才能真正展现出老师的教学技巧和老师的教学素养。

微课制作心得体会2

今日，我在这里跟大家共享一下微课设计与制作的学习心得。

一、什么是微课?

1、微课的概念

微课又叫微课程，是指以微型教学视频为主要载体，老师针对某个学科学问点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、试验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。

微课≠微视频≠课例片段

2、微课的特点

(1)短：教学活动短视频时长短(10分钟内)

(2)小：资源容量小教学主题小

(3)精：教学内容精选教学活动精彩

(4)悍：交互性强功能强大应用面广

3、微课盛行的缘由

同学的视频驻留规律(5-8分钟)和认知学习特点(信息太多留意力难以集中)和科技的进步(无线网络/智能终端的普及)、学习者独特化自主学习及终身学习的迫切需要……

4、微课的优点

第一，学习可以不受时间与地域的限制。学习者能在任何地点、任何时间、以任何方式学习指定的内容，这个独特优势是其他学习方式所望尘莫及的，极大地满意了学员的需求。

其次，学习的自主性。学员可以充分利用琐碎的时间学习，选择自己所需要的课程，这也为学习者供应了学习学问的便利，使学习者可以充分利用琐碎的时间，把握一个相对完好的学问组块。

第三、可以消退心理负担。从心理学角度看，对于一些性格内向、羞涩等性格的学习者来说，移动学习能够弥补传统课堂和面对面学习中遇到的一些尴尬的场面，驱除沟通的害怕心理，从而轻松地学习和沟通。

二、如何制作微课?

1、微课的基础——PPT

重点突出、简洁美观、引导思索、声画和谐

背景与模板、图画与布局、字体、字号、音乐、字数与速度

2、常见的微课制作方法

(1)录屏软件录制：录屏软件+PPT

(2)可汗学院模式：录屏软件+手写板+画图工具

(3)摄像机拍摄：DV录像机+白板

(4)More……

3、微课录制的常用工具

uCamtasiaStudio(CS6.0)

u屏幕录像专家

uPhotoshop(PS)

u会声会影

……

4、微课的录制流程(录屏软件+PPT)

5、优秀微课的评价标准

微课程功能理解透彻;

时间不超过八分钟;

学问点够细;

受众定位明确;

情景定位明确;

学问精确无误;

学问点讲解不照本宣科;

语言通俗易懂;

PPT有视觉美感;

视频画质清楚;

版式设计好;

音乐协作好，节奏感强。

老师们，微课的制作是我们新时代的每位老师都应当把握的一项必备技能，由于时间关系，今日我只是抛砖引玉，跟各位作一个简洁的沟通，微课的制作实践性很强，主要还是靠大家下来多实践多操作。假如讲得不当的，请各位老师批判指正，感谢!

微课制作心得体会3

7月20日，我参与了文登区教研中心微课培训，培训下来使我受益匪浅，感受颇深。

随着信息技术的进展，涌现了很多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的熟悉，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深化的了解。熟悉到微课是以阐释某一学问点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表如今短小精悍，“短”是指视频长度短;“小”是指主题小;“精”是指设计，制作，讲解精良;“悍”是指学习效果震撼令人难忘。

此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、预备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们如今缺乏的应当是技术。

学科会结束后，我报着奇怪   的心态来讨论这个“新项目”。刚开头时，下载了录屏软件，全是英文版的，我又到硅谷教程自学了一下如何进行使用这种软件，报着试一试的心态拍了一个简短的微课，看了一遍觉得不好，又拍了好几遍，也看了几遍，总觉得还不够完善。总结了一下，要拍好微课，首先要对课件的操作流程特别熟识，把要展现的内容很连贯的复述至少五遍，不结巴为此。再拍时，就不会心中没底了。五分钟时间过得特别快，所以微课内容不能太多，语言肯定要精炼。总结方法要到位，使人听过之后印象深刻，才能算是一个较好的微课。再回头看我自己做的微课，在结尾处不知道如何剪辑，今日又下载了一个新版本的录屏软件，才发觉了原来还有许多新的功能其中剪辑功能就有了，我试着在我不想要的片子里剪了几个还蛮胜利的。当然片尾处我稍修饰了一下也觉得比以前好看多了，熟悉了微课这个新项目，不仅让我又获得了自拍的乐趣，又使我在教学讨论方向上更进了步。假如有时间的话，我也会尝试做出更精致的课件，拍出更抱负的微课。

微课制作心得体会4

“微课”其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有同学的状况下面对听课者上课。

在制作微课的过程中，我总结出微课具有以下特点：

1.“微课”不同于常态教学讨论活动。

“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观看、讨论对象主要是老师的教，对同学的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于关心老师改良教学方案，培训教学技能等。

2.“微课”的规模小、时间短、参加性强。

老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间掌握在5分钟左右，听“课”者由其他参与者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展现自己对某堂课的预备状况，同时又可作为同学向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升力量。

3.“微课”的反馈准时、客观、针对性强。

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互关心，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有同学，只有这样才能真正展现出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与同学在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而到达提高自身教学技能的目的。

微课制作心得体会5

首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今日，我们任何人，只要情愿，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与进展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市老师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深化探讨，最终我们详细学习了如何制作微课。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。

这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完好性。

微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。

如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最简单操作的，如：平常听数学老师说，数学中的除法那一部分学问特殊难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位同学，或许某个孩子理解力量弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采纳手机或者摄像机，预备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简洁又清晰，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学力量较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的怀疑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不仔细学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹老师的沟通中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平常也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避开孩子偷懒的状况。所以，对于我们学校而言，学校生的自制力和学习主动性原来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。其实微课的制作相对来说较简单，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的，也是我学习之后始终思索的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，有许多重要意义：

1.微课是一种浓缩型课程，时间简短，学问点明确，可以为同学供应一种“自助餐”式的学习体验。

无论是学习新学问，还是课后复习，同学都可以依据自己的详细状况，选择性地学习某些学问难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，敏捷性强，学习时间充分，可以有效提高学习效率。

2.由于微课时间非常简短，在10分钟以内，并且主题明确，只有一个，可以使同学在这段时间里把留意力全部集中起来，不易分神。

3.互联网进展是大趋势，尤其是移动终端的快速崛起，网上学习、手机学习或许会成为日后的主流学习方式，而微课正是适应了这种改革趋势，走在进展前沿。

4.微课程可以促成一种自主学习模式，同学们可以自定学习打算，根据自己的步调来支配学习内容，自己搜寻，自主检测，培育同学对于学习的元认知力量。

5.微课时间的简短督促和鼓舞教学者在设计和呈现微课时学会简洁。

第一次听到微课这个名字是在参与学校每周一次的业务学习时，当时的确是布满奇怪   ，也布满怀疑。虽然主讲领导做了简短解释，但还是对它很模糊，没有明确的熟悉，以为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。经过假期一些网上学习，才有了较深化的了解。熟悉到微课是以阐释某一学问点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表如今短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。

1、主题突出、主线分明

教学微视频内容大多是某个重难点学问的精彩教学环节，为了突破重难点，往往需要排列论据，那么在排列论据时就要求精准，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分、精确，不会引发新的疑问，以免节外生枝。此外整个微视频教学过程一般只有一条教学主线，在这一条主线上应突出重点内容，尽量避开无关的“侧枝旁叶”的消失。

2、内容简练、完好

教学微视频内容应相对、完好，以解决某个问题为佳。在选择教学内容时，一般一个微视频只选择一个学问点，应避开多而杂。此外由于微视频时间短，不允许在导入和小结环节花费过多时间，但不等于就此省略，这些环节处理好了会起到画龙点睛的作用。导入应力求做到新奇独到、引人注目，小结应做到干脆利落，但不管是导入还是小结都要简洁明白，不能拖泥带水，耗费大量时间。

3、同学主体、适当互动

教学微视频是录给同学看的，不是老师的“独角戏”，要突出同学的主体地位，不能“目中无人”，所以要制作一篇优秀的微视频最好要有一些互动沟通环节。有些老师录制出来的教学微视频没有针对同学，变成了“说课”录像，一个人自说自话，这是要不得的。微视频事实上是“微型课”，它的中心词是“课”，应当向同学展现一个详细的教学过程，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。而“说课”中心词是“说”，是在“纸上谈兵”，不是在上课，是在告知大家预备怎么上，为什么这么上。假如我们录制出来的教学微视频变成了“说课”微视频，同学是看不懂的，也是不情愿看的。

4、短小精悍、清楚明白

教学微视频时间不宜过长，最正确时长一般在5—10分钟之间，加上片头片尾最长不宜超过15分钟。这是由于同学的留意稳定持续时间也许在20分钟左右，时间过长必定分散留意力，效果不佳。此外视频质量要高，应做到图像稳定、构图合理、镜头运用恰当，后期剪辑加工质量优秀，有较好的视觉效果。教学语言标准、科学、质朴、通俗，易于同学理解接受，教学过程规律思路清楚，教学内容层次分明，教学风格鲜亮独特。目前利用微视频帮助教学的风潮正刮得如火如荼，并收到广阔师生的欢迎。作为新时代的老师，在条件允许的状况下，我们有必要适当探究一些教学微视频的制作学问，制作一些美观适用的微视频，以促进教育教学工作。以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新学问教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新学问教学。

微课是为教学模式的创新预备的，其存在的理由就是让老师教得更轻松，同学学得更欢乐、更高效。用焦建利教授的话来说：“今日，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你情愿，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的学问，也看到了微课的进展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。本学期我参与了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的了解——通过微课每个老师能把自己的教学阅历的精华部分简洁快速的传授给别人。

下面谈谈微课制作几点学习体会：

〔一〕录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。〔尽可能使文件小，易于传输〕

〔二〕时间须严格掌握在五分钟左右。

〔三〕内容特别碎片化，特别精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。

〔四〕在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。

〔五〕微课在内容、文字、图片、语言等上须正确精确无误。

〔六〕微课讲解时，声音洪亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深化浅出、详略得当，不消失“你们”、“大家”、“同学们”等群众受众式用语。

〔七〕若在讲解中使用课件，课件有视觉美感〔建议ppt尽量采纳单色，突出简示洁之美〕。

〔八〕视频画质清楚。

〔九〕建议能看到老师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。

〔十〕要有片头片尾，显示标题、、单位等信息。

〔十一〕视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：AAC，MP3andVorbis。微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确使用它，并制造性的运用到我们的日常教学工作中去。微课——这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入老师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有同学的状况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增加了“说课”和“辩论”等环节。

它具有以下特点：

1.“微课”不同于常态教学讨论活动。微课”可以在办公室或其他场所进行，它观看、讨论对象主要是老师的教，对同学的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于关心老师改良教学方案，培训教学技能等。

2.“微课”的规模小、时间短、参加性强。老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间掌握在5分钟左右，听“课”者由其他参与者〔同组老师和专业人员〕组成。

在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展现自己对某堂课的预备状况，同时又可作为同学向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升力量。

3.“微课”的反馈准时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互关心，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有同学，只有这样才能真正展现出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与同学在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而到达提高自身教学技能的目的。

微课制作心得体会6

4月6日下午，我校名师风采讲堂组织全校老师参与了《微课制作与教学实践》讲座活动，我校邀请了陕西师范高校教授、博士生导师、国家级教学名师、全国优秀老师、全国教育系统职业道德建设标兵、全国高校优秀思想政治教育工傅钢善教授为我们做了报告——《微课制作与教学实践》。傅老师讲课形象生动，多用案例，语言幽默，使我对微课的内涵与特点、微课的设计与制作方法有了肯定的了解，本次讲座让我受益匪浅。我特别感谢学校给我们这种学习和进步的机会。现就参与培训后的一些感想与大家共享。

一、“微课”的核心组成内容是课堂教学视频〔课例片段〕，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及同学反馈、老师点评等帮助性教学资源，它们以肯定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和进展起来的一种新型教学资源。一般的微课制作利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完好性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结，每一部分都不能省略。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。

三、之前总觉得微课技术含量很高，需要大量的专业设备和专业技术人员，但在听过傅教授的报告后，我的思想有了很大的转变，傅教授说的“铜换金”的点子让我明白只要多动脑，多想方法，一切设备可以从简，而且并不会影响微课质量。在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。平常的教学中，有部分学问特殊的难理解，如现代汉语中的音位、语言学概论中的音位和音素的区分等，课堂上的时间又有限，存在大多数同学听懂，个别同学无法理解的状况，于是这一部分学问

就把握不好，这个时候，老师就可以采纳手机或者摄像机，预备好纸笔，只需在纸上进行再次举例讲解，既简洁又清晰，同学可以一遍一遍去看理解相关的理论学问。

四、微课虽然是无同学上课，只是老师在镜头下讲解，但是录制微课的老师必需要具备肯定的老师的专业力量和专业素养，必需要做到心中有同学，只有这样才能展现出微课的魅力，才能真正的发挥微课的作用，使同学通过学习微课有所收获。

听完此次报告，我了解了微课的基本特点和相关内涵，我感受到其实微课的制作相对来说较简单，但是微课如何设计，在教学内容的哪些环节可利用微课，用怎样的方式设计同学们简单理解，怎样设计才能提起同学的爱好才是最难的，这也正是我在听过报告之后始终思索的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试，结合教学和学习需要合理应用微课，让微课服务于教学活动。

微课制作心得体会7

微课，就是比正常上课时间要短、内容要少的一堂课。要制作一堂好的微课，我们就要留意把微课的特点与本堂课的教学内容结合起来。

一、微课的特点

微课的内容要集中，不宜太多，一堂微课包含一个学问点足矣，可以不满意我们正常教学环节的流程，但大体上要有课题引入环节、学问点讲解并描述以及总结反思这几个环节。

微课录制的时间不宜过长，由于同学能完全集中留意力的时间为15分钟左右，所以我录制一堂微课也最好掌握在15-18分钟为好。

二、微课与说课的区分

微课与说课是两个不同的概念，不要混淆了。“微课”它的实质还是一节课，只是时间比正常课短一些、同学没有参加而已，但是它还是要具有一堂正常课所必备的一些环节。而“说课”的关键点在于“说”，事实上是在说我们对一堂课事先备课的过程，并不是一堂真正的课，这也是“微课”和“说课”的最大不同点。

三、上好微课的基本要求

1.切入课题要快速。

由于微课的时间本身就比较短，所以我们在引入课题的时候肯定要快速、直接，语言要简洁，不要啰嗦。

2.讲授线索要清楚。

在讲授过程中，由于本身我们要求微课的学问点要尽可能单一，所以我们讲授的线索也尽可能地只用一条，通过这一条线索，把本堂课的重点、难点通过各种各样的方法去分析和突破，最终在不多的时间里完本钱堂课的教学任务。

3.老师语言要得体。

在同学观看微课过程中，由于同学并不是身处课堂中，属于自主学习状态，能够吸引同学的一个关键点就在于老师讲课的语言，所以老师肯定要在制作微课前把所要讲的话组织好，要生动、有吸引力，并且还要做到科学性、精确性。

4.课堂板书要简约。

在课堂教学中，有一些重要学问点光靠老师说同学不肯定能完全记住和理解，所以还是要借助板书的作用，但为了节约时间，老师可以事先写在纸板上，需要时把纸板呈现出来，但板书肯定要留意简约，不要太繁琐。

5.课后小结要快捷。

微课虽然录制的时间不长，但最终肯定要有总结，可以花几分钟的时间对这堂课的学问点做一个归纳，使这堂课有个完好的收尾。

四、要处理好三对冲突

1.要处理好“有”与“无”的冲突。

微课录制时并没有同学参加，但录制微课的老师要明白最终这堂微课还是要交给同学观看学习地，所以老师心中要装着同学，在录制过程中，老师要假定同学存在，该有“同学参加的环节”，老师也要有必要的提问、点拨和评价。而假如要很好的做到这一点，老师就要在预备这堂微课前充分地讨论教材，了解同学。真正做到“课上无同学，心中有同学”。

2.要处理好“多”与“少”的冲突。

微课究竟不是一堂完好的常态课，时间比较短，而该讲的教学内容必需要在有限的时间内完成，所以我们要正确处理好“多”与“少”的冲突。为了解决这个冲突，我们对微课上所要讲的内容必需要进行细心的筛选，把这堂课所要讲的学问点中最重要、最精华的地方筛选出来，同时还要留意预备一些必要的板书，以期这节微课在有限的时间内发挥最大的作用。

3.要处理好“快”与“慢”的冲突。

老师在微课录制过程中，要留意自己讲课的节奏与教学内容的重难点节奏全都，简洁的内容，可以讲得快一些，讲到重点与难点时，该慢就要慢下来，要留意正确处理好“快”与“慢”的冲突。

微课制作心得体会8

通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，有许多重要意义：

1、微课是一种浓缩型课程，时间简短，学问点明确，可以为同学供应一种“自助餐”式的学习体验。无论是学习新学问，还是课后复习，同学都可以依据自己的详细状况，选择性地学习某些学问难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，敏捷性强，学习时间充分，可以有效提高学习效率。

2、由于微课时间非常简短，在10分钟以内，并且主题明确，只有一个，可以使同学在这段时间里把留意力全部集中起来，不易分神。

3、互联网进展是大趋势，尤其是移动终端的快速崛起，网上学习、手机学习或许会成为日后的主流学习方式，而微课正是适应了这种改革趋势，走在进展前沿。

4、微课程可以促成一种自主学习模式，同学们可以自定学习打算，根据自己的步调来支配学习内容，自己搜寻，自主检测，培育同学对于学习的元认知力量。

5、微课时间的简短督促和鼓舞教学者在设计和呈现微课时学会简洁。

微课制作说明的心得体会5

4月28日，我有幸参与了微课培训，几天的培训使我受益匪浅，感受颇深。

随着信息技术的进展，涌现了很多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的熟悉，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深化的了解。熟悉到微课是以阐释某一学问点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表如今短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。

我们的教学始终是老师与同学面对面教学，之后消失了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能到达最有效的教育模式呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，全部内容齐步走，只照看到三分之一的同学，也没有做到因材施教，同学课后遇到问题怎么办呢？没方法解决就会到课外辅导班。而如今所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参与商量，家中他们可以根据自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有怀疑的同学进行个别讲解，也可对某学问点重点讲解。由此在课堂中可以解决同学消失的问题，同学也可回到家中再次观看视频进行学习。

此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、预备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们如今缺乏的应当是技术。

以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新学问教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新学问教学。微课是为教学模式的创新预备的，其存在的理由就是让老师教得更轻松，同学学得更欢乐、更高效。

用焦建利教授的话来说：“今日，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你情愿，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的学问，也看到了微课的进展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。

微课制作心得体会9

微课教学是教育领域的一次巨大革新，为教育改革注入了新奇的血液，对实现教育事业的科学进展、优化教育结构、培育新型人才具有深远的现实意义。

1.微课程以同学为中心，重视学习情境、资源、活动的设计

微课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简洁地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学习活动回来到真实的生活中，将人为孤立起来的学问回来到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的敏捷性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让同学提取学问，而是鼓舞同学进行更高层次的思索，在详细的活动过程中，同学既学习了本门课程的学问，也丰富了其他相关学科学问。教学的教育性是客观存在的，在微课程中，老师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染同学，对于同学的情感具有主动的影响，并吸引同学的留意，激励同学完成指定的任务并培育同学解决实际问题的力量。

2.微课程可以为同学供应有效的学习支架

微课程强调以同学为中心，同学在学习过程中具有更多的`主动权，但这并不意味着同学可以完全离开老师的指导进行探究。事实上，在整合的过程中，老师要扮演内容呈现者、学习关心者和课程设计者等多重角色，老师对同学的学习掌握和同学的自主活动之间要到达一种平衡状态。

3.微课程具有很强的有用性、可操作性和实践性

微课程以学问点为核心，课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有利于同学学习的一种资源形式。

4.微课程可以因材施教，形成自主学习的资源库

讨论说明，随着现代人生活节奏的加快，人们工作压力的增大，许多学问是通过非正式学习获得的，例上下班坐地铁看报纸，跟同事谈天、生活问题寻求百度和Google关心等等，都能对工作起到很大的关心，类似这种非正式的学习方式，将现有的课程拆分成视频碎片，形成一个具有大量视频信息的数据库，学员需要学习相应学问，可以像中国知网、万方数据库等搜寻引擎一样输入关键词，就会消失一系列索引文件，学员可依据自己的需求，筛选自己需要的学问，这个学问点可以是理论解析、实战案例、flash演示、情景模拟等各种素材，可以满意员工的自我需求，真正实现因材施教，老师的讲解只是学员学问中的一个工具，形成以学员为主导的学习活动。同学通过阅读或查找大量的资料来进行学习，在学习中，同学不仅要讨论问题本身，还要查找确定回答下列问题所需要的信息，此类型学习是以问题为中心的学习和案例为中心的学习中的一个环节。

5.对同学而言，“微课”能更好地满意同学对不同学科学问点的独特化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化稳固学问，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发觉，假如是网络课堂，同学的留意力集中最正确时间是10分钟内。同学认为网络课堂通常都是45分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就关掉了。通过微课视频的播放，同学清楚地明白某一学问点别人有着怎样的观点和思索，可以拓展同学的视野，提高同学学业水平。

6.对老师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破老师传统的听评课模式，老师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课讨论的优点很明显，就是课例简洁，学习内容与目标单一，学习和讨论时间节省，老师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。广阔老师在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性学问”、“默会学问”等高阶思维力量的学习，并实现教学观念、技能、风格的仿照、迁移和提升，从而快速提升老师的课堂教学水平，促进老师的专业成长。

微课制作心得体会10

说到“微课”并不生疏常常会听到，但是在我的潜意识当中自认为“微课”这样“高、深”的东西对我来说太远了，它看得见摸不到，没想到就在本周我会有机会参与微课制作学习。

培训共两天的时间，学习微课的理论学问和制作微课的几款软件，可以说这次培训时间紧任务重，对我来说一下学几款软件操作还真是不太简单，但最终还是能制作出最基本的微课对我来说也是很欣慰，通过这次培训学习让我对微课的制作有了更多的了解，收获颇多让我知道这样印象中“高、大、上”的制作有一天我也能学会，能够把握这样的微课制作方法对今后的工作有很大的关心。

我将老师讲解的一些重点的理论部分进行了整理：

1、微课特点“短、小、精、悍”

短：教学活动短、视频时间短〔10分钟内〕不同学段适合的时间不同，例如：1-4班级小于等于4分钟，5-6班级小于等于5分钟，学校小于等于7分钟，综合起来6分钟为最正确。

教学主题小，资源容量小一个视频大约几十兆。

“精”内容精选、设计细心、活动精彩，一个视频只选择一个内容进行教学。

“悍”交互性强应用面广，可以通过互联网传播，可以反复观看。

2、微课教学设计方面遵循的原则留意事项：

〔1〕选取的教学内容要简短、有价值；

〔2〕教学目标要单一、明确；

〔3〕学习对象要考虑同学的年龄特点、基础和学习方式。

〔4〕在微课制作中还要留意在时间上要考虑观看视频的同学的学段，学校段短于6分钟，在录制过程中老师语言要简洁、清楚，语速适当快些，老师尽量不要出镜，视频是给单一的同学观看所以在录制中要制造一对一的感觉。

培训学习的时间很短暂许多学习的内容还需要时间来消化接收，但是俗话说：“师傅领进门修行在个人”，信任在以后工作中多运用多讨论渐渐娴熟起来会做出更好的微课视频。

微课制作心得体会11

今日接触到一个新名词微课程。带着迷茫开头了与微课程的接触。通过接触，我好像明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，。微课程以ppt的形式呈现，它没有解说的声音，在美丽的轻音乐中文件自动播放，悄悄地阅读文字，观赏画面，引发深深的思索。

通过看几个实例，我感觉到了微课程的魅力所在。在短短的几分钟时间里，不需要解说，但却使人从故事中收到感动和启发。

通过培训让我了解到创作数字故事，需要发掘教育生活中的素材，提炼出主题，对材料进行组织整理写作，故事内容要深刻，激发人们的情感。微课程虽“微”但内容含量却不小，微课程的内容很详细，它所关注的是“小现象、小故事、小策略"。

这是一个新的学习方式的转变，需要我们在渐渐探究中不断学习，创作出自己的微课程。

微课制作心得体会12

微课是当前信息技术大数据时代的产物，它作为一个新生事物正在强势冲击传统课堂教学。通过这次的培训，我感受到微课不仅是同学学习的一种新型方式，更是一种促进老师自己成长的新模式，通过制作微课，我不断深化反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。

通过这次培训，我对微课有了全面的熟悉。

一、微课形式、设计原则与框架搭建如何进行

微课是以短视频或H5等新媒体为媒介，根据内容分层可视化封装学问点或技能点(重点、难点、疑点、热点)的媒体元素，输出为肯定微形式、微风格的互联网教学媒体。在微课制作时必需考虑：(1)精致化、碎片化;(2)快节奏、跳动性;(3)去中心化、反说教;(4)寓教于乐、形式多样。微课的实质就是把学问点以“短小精悍”的方式呈现出来。其中，短指的是视频长度短，小指的是主体小、容量小;精指的是细心设计、精致制作、精良讲解;悍指的是学习效果震撼令人难忘。

二、微课制作的流程

微课制作的流程包括制作预备、选题设计、素材收集、课件制作、视频录制五个步骤。尤其是选题设计，不宜选题目过大的内容，不然受到时间限制，老师会讲解不清。课件的设计也很重要，它是老师上课的主要媒体。所以，在课件里，既要制作生动而且还要设计相应的练习。

同时对微课的制作方法：录制法、拍摄法、混合式制作法等也有了深化的了解。并且学会了如何运用微课录课视频软件进行剪切，加入音乐和片头片尾的制作。

三、微课制作中课件制作技巧

微课制作中课件制作技巧主要用到思维导图软件，思维导图是表达放射性思维的有效图形工具，能够用图形表现各级主题的主次和隶属关系，它具有焦点集中、主干发散、层次分明、节点相连等特征，因此，在微课制作的过程中常常被用作学问载体地呈现。学会了思维导图类工具Novamind5的安装、以及主要功能的使用方法，那么制作微课会变得简洁易行。

总之，通过此次培训班的学习，我学习了更多、更易应用的课件制作软件，尤其是思维导图的用法，也熟悉到了制作微课并不是一件特殊困难的事情，只要利用好身边的资源就可以很便捷地实现学问的高效传播，我信任微课会让教育变得更好玩、更简单接受;提高微课设计与制作力量，在教学中更好的运用微课这一教学手段，不断提高课堂教学质量。但是，我也意识到，我这次所学的有关微课制作的学问还很肤浅，今后我将结合自己的教学实际状况，连续和同行们共同探讨这个话题!

另外，我也深感一个问题，微课制作出来了，如何让同学利用课余时间进行有效地自学?这也是一个值得老师关注的一个问题。

微课制作心得体会13

微课是新时代的产物，作为新时代的一名老师，我是第一次参与微课培训，我有必要去学会正确使用它，并制造性的运用到我们的日常教学工作中去。这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今日，我们任何人，只要情愿，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。

培训的老师们讲到，微课所讲授的学问点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学阅历等技能方面的学问讲解和展现。培训的几位老师仔细进行了微课的标准包括其功能、时长、学问点讲解、留意事宜、ppt制作、视频画质等诸多方面的讲解，关心我们更深刻地理解了微课的功能。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、重点或、考试真题、模拟题、演示试验的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完好性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最简单操作的，如：科学教学中的试验有时特殊难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位同学，或许某个孩子理解力量弱，动手的力量差，没跟上试验的步骤，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采纳手机或者摄像机，让做的好的同学做一遍，录下来，让他们仿照，既简洁又清晰，孩子可以一遍一遍去看试验的过程。

在今后的课堂上，在教育教学中，我要多动脑，多制作像这些有效的微课，引导同学在思考中查找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

微课制作心得体会14

在培训之前，我根本不知道何为微课。对我而言，它是一个生疏的东西，然而通过培训我理解了微课的含义，也明白了微课在日程教学中的重要性。以下是我对微课制作教学的一些反思。“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课是我们提升自己教学力量的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观看自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展现有着较为清楚的熟悉，能通过自己看到自己上课时的语言，姿态，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我熟悉。然而随着信息与通迅技术快速进展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破老师传统的听评课模式。微课具有三个特点

1.微课时间短

教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般在5-8分钟。

2.微课内容少

“