幼儿园益智游戏培训心得（21篇）

Word第第页幼儿园益智游戏培训心得（21篇）幼儿园益智嬉戏培训心得篇1

近日，我参与了江苏省幼儿园课程嬉戏化建设的专题培训，有幸倾听了江苏省课程嬉戏化建设有名理论指导专家张晖老师关于《课程嬉戏化建设的深度思索和才智实践》的讲座，让我对课程、嬉戏以及课程嬉戏化有了一个更深化的熟悉。

通过学习，我想我们在课程嬉戏化建设的过程中要把握住几个关键要素：

一、嬉戏是幼儿的基本活动

嬉戏作为幼儿园的基本活动，是依据幼儿的身心进展特点作出的重要论断，有三个内涵：

1.幼儿园课程应当嬉戏化，布满嬉戏精神——自由、自主和制造，不是个别环节要做嬉戏，而是一日生活布满嬉戏精神；

2.幼儿的自由嬉戏时间应当充分保证，这是儿童的权利；

3.其他环节，尤其是集体教学环节应当尽可能采纳嬉戏的方式，真正让教学活动嬉戏化。

二、嬉戏化是幼儿园课程的特征

对幼儿来说，嬉戏是他们的存在方式，是他们的生活内容，自由、自主和制造的嬉戏伴随着他们的生命成长。无嬉戏是“学校化”、“成人化”的主要表现，要形成一种鼓舞嬉戏、观赏嬉戏、服务嬉戏、观看嬉戏和合理指导嬉戏的课程文化。用虞教授的话来说就是要让我们的课程更加好玩一点，生动一点，实在一点，有效一点。

三、幼儿园课程建设的主体是老师

1.老师要充分理解幼儿的学习方式和特点

幼儿的学习是以直接阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。这就告知我们幼儿要在情境中学习、在行动中学习、在生活中学习，是通过多种感官在探究、体验、交往和表达的过程中学习的，因此老师要创设丰富的教育环境，把生活、嬉戏与教育有机结合起来，最大限度地支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。

2.老师要确立以学定教的理念

在我们的教育教学过程中，一般为教在前，学在后，老师教什么，幼儿就学什么。说究竟仅仅是一种学问的传递。而其实幼儿园教的核心内涵不只是传递，而是引导幼儿做适合的事，支持、关心幼儿完成自己的探究、交往和表达的任务。这就要求我们要学会观看，了解幼儿，从他们的需要动身，生成幼儿感爱好的、能引发他们主动的互相作用，并动用多种感官获得有益阅历的课程。

课程是行动的过程，是不断获得阅历的过程，也是环境材料不断被利用的过程，在这个过程中，主要的不是老师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的爱好，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。我们要仅仅围绕课程嬉戏化这一命题，切实开展幼儿园课程建设，提高幼儿园课程实施水平，提升幼儿园的办学品位，还孩子们一个好玩的、欢乐的童年。

幼儿园益智嬉戏培训心得篇2

嬉戏是幼儿把握学问的最正确途径，是老师引导幼儿学习的最有效方法。

从孩子从一诞生到上早教中心、幼儿园，小到手指嬉戏、大到需要与人合作的嬉戏，在生活中、课堂上，嬉戏无处不在。下面我就以嬉戏的几种形式，谈谈自己对嬉戏的粗浅熟悉：

一、支配自由分散的户外嬉戏

我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右，依据其年龄的进展特征，幼儿动作已经渐渐稳健，他们需要尝试自己的力气，扩大自己的视野，加强与同伴的交往。支配自由分散的户外嬉戏可以充分满意幼儿的需要和愿望。如：让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。给幼儿每人一个沙包，让他们自由的玩耍；在这里幼儿的童心得到了充分的显露，他们毫无拘束，毫无顾忌，自由自由。充分满意幼儿户外活动的需要，为了保证幼儿的平安，使体力小、体质弱的幼儿有充分的休息时间。老师在嬉戏开头前要交代嬉戏的规章和留意事项。在嬉戏进行中，都要来会走动，不断巡察，随时制止幼儿的危急举动，保证幼儿的平安。同时还要指导不会玩的幼儿，带着胆小的幼儿。经过老师的教育、关心和熬炼，使幼儿的动作、胆识、力量、彼此间的关系都得到不同程度的提高，将纠纷和事故削减到最低限度。

二、组织好幼儿参与集体的教学嬉戏

集体参与的教学嬉戏是依据教养大纲，有目的、有组织、有打算地对幼儿进行教育的一种手段，教学嬉戏是和进展幼儿语言、熟悉、动作等紧密相连的，它的内容特别广泛。通过集体参与教学嬉戏的组织，使每个幼儿都有熬炼的机会，从而培育他们对集体活动与学习的爱好。集体嬉戏是多门类，多角度，多方位进行的，有利于幼儿体、智、德、美全面进展。集体嬉戏又是有肯定的规章和要求的，有利于幼儿良好行为习惯的培育和交往力量的进展。

幼儿园益智嬉戏培训心得篇3

我有幸参与了武警幼儿园基地培训活动，通过这次活动收货颇多。讲座从幼儿园区域嬉戏环境创设和材料投放，区域嬉戏过程中老师的有效指导方法三个方面入手阐释了幼儿园区域嬉戏，区域嬉戏是孩子们自身进展的内在需要，是促进幼儿身心进展的有效途径，幼儿的各种力量都是在嬉戏的过程中获得的，同时，园长告知了我们没有嬉戏，孩子们就没有童年的道理。

对于嬉戏材料的投放，在我们的一日活动中，我们都或多或少的存在着“一成不变式”或“随便式”的格局，有时投放的区域材料是为了应付检查只是摆摆而已，并没有起到应有的效果。通过听了园长的讲座学习后，我知道了材料投放要适合、要适应已有阅历、要适应孩子的力量技能、要适应孩子的进展性、材料要随时调控、整体性、材料要综合利用等原则，为我们今后区域活动的开展供应科学的根据。

对于区域嬉戏活动中，老师适时介入很重要，园长用生动的详实案例和精准的剖析为我们供应了良好的模版，为我们提出了老师的有效指导策略，强调老师是孩子探究过程的观看者，老师是孩子操作进程的支持者，老师是孩子独特进展的引导者的观点，适时的介入，用自己的语言鼓舞幼儿开心嬉戏，让幼儿在嬉戏中交往、提高力量。

园长的讲座以独特的案例分析、参加体验、互动沟通的讲学风格，使我亲身感受到了幼儿园区域嬉戏材料投放和老师的适时介入的重要性。

我在今后的区域嬉戏活动中，会利用丰富的区域嬉戏激发幼儿的奇怪   心、好胜心，从而调动幼儿学习的主动性、主动性，时时刻刻以幼儿为主体，把自主权还给幼儿，不过多地干预幼儿，让每位孩子在活动中都能主动参加、大胆表现。让孩子们在原有的基础上更好的开展好区域嬉戏活动，让区域嬉戏活动成为孩子欢乐的天堂！

幼儿园益智嬉戏培训心得篇4

20xx年5月9号参与了吴海虹老师幼儿园嬉戏和丁莉园长的幼儿阅读。学习完后，我的收获许多。下面就谈谈我自己的一点体会。

通过学习我知道了学前儿童主要的教育活动在于嬉戏，幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习。关键怎么提高嬉戏的质量，这样才能使幼儿身心在嬉戏中得到全面的进展。嬉戏活动还分成了集体嬉戏活动与区域嬉戏活动。两种活动中老师扮演的角色以及任务又有所不一样。老师在集体活动中主要负责着策划者，引导者以及观看者。

然而在区域嬉戏活动中，老师的任务就变成记录者，思索者。记录幼儿的一点一滴的成长，思索如何去解决发觉的幼儿所遇到的问题。老师要切记，发觉问题后不能直接介入。老师的介入指导可以是隐性的、可以通过观看点拨、鼓舞表扬、材料调整法、共享阅历等，但不管是何种的指导方式，我们都应当把握好的三个字：等、看、问。等幼儿进入嬉戏状态，看幼儿想玩什么？想怎么玩？有问题时再介入问：“你在做什么？你需要我的关心吗？”如幼儿回答不用了，我们就不能干预他，就算是幼儿的方式错了，我们也应允许他自主性的活动，等事后再进行解决。由于孩子们的想像是没有空间的……

早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写)，从爱好入手，萌发幼儿喜爱图书的情感，丰富幼儿的阅读阅历、提高阅读力量。一个人的阅读是一个漫长的习惯养成，对于教育我们不能一蹴而就，我们要做的首先应当培育我们的阅读习惯。供应幼儿阅读的环境。

我的感悟就这么点，在我今后的工作中，我会尽量将这次学到的先进理论学问，运用到自己的教学实践中。

幼儿园益智嬉戏培训心得篇5

今日，我在幼教三六五倾听了薛威专家的《幼儿园制造性嬉戏的组织与指导》的讲座，让我得到了专业的指导和引领，瞬间茅庐顿开。

嬉戏是每一个小伴侣的天性，也是每一个孩子不行剥夺的权利。在嬉戏的过程中小伴侣们表现出的那种天真无邪、健康欢乐的状态经常令我们大人感到欣差不已，主动的嬉戏心态是一个小伴侣身心健康的详细表现之一，在这个意义上讲，幼儿园制造性嬉戏对于小伴侣的培育就显得非常重要。由幼儿按自己的意原提出主题、自己安排角色和构思内容，制造性地反映现实生活的一种特别活动。它对于进展功儿的想像力、制造力具有独特的作用，制造性嬉戏主要包括角色嬉戏、结构嬉戏和表演嬉戏。

作为老师，首先我们要敬重幼儿嬉戏的自主性，满意幼儿嬉戏的多种需要。幼儿嬉戏的实质在于它的自主性。幼儿之所以喜爱嬉戏，是由于幼儿的自主性在嬉戏中能够得到充分的表达和发挥。

其次，通过观看确定指导幼儿嬉戏的方法和途径，引导嬉戏进程，提高嬉戏水平。嬉戏中观看的目的在于，一是了解幼儿在嬉戏中的表现，嬉戏的进程及水平；二是了解嬉戏中场地的设置能否满意活动需要及幼儿对嬉戏材料的使用状况等。老师通过观看可以了解幼儿喜爱的嬉戏主题、内容和玩具材料；幼儿在嬉戏中玩了什么，做了什么，遇到了什么困难，是否解决了，怎样解决的。

最终，孩子们需要制造性嬉戏，幼儿园小伴侣们需要嬉戏，由于玩耍是他们的天性，也是他们这个年龄段最感爱好的事。通过适当的制造性嬉戏，既可以起到熬炼身体增添体质的目的，亦可以启迪才智。

幼儿园益智嬉戏培训心得篇6

启蒙教育好坏直接关系着幼儿的成长方向以及智力水平，以往在幼儿参加嬉戏活动的过程中忽视了幼儿主动思索的力量，降低了嬉戏开设的有效性，为此，幼儿老师就需要结合幼儿思索力量以及在嬉戏活动中包含的内容，实行适合的方法，更好地引导幼儿进行主动思索。

为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与进展指南》和省教育厅《关于开展幼儿园课程嬉戏化建设的通知》有关文件精神，深化幼儿园课程改革，真正做到把自由自主的嬉戏活动还给孩子，以提升保教质量。近日，我园老师参与了两天半的幼儿园课程嬉戏化专题培训活动。

老师如何在幼儿的嬉戏化课程中进行合理指导，是老师需要思索的一个大问题，那就要求我们老师要进一步加强对《纲要》和《指南》的熟悉，把里面的观念统一到、融入到当前的课程嬉戏化实践中来。老师要从三个层面去理解课程嬉戏化：

一是幼儿园课程应嬉戏化，布满嬉戏精神。所谓嬉戏精神应是自由的、自主的、制造的、愉悦的。不是个别环节要有嬉戏，而是一日生活都要布满这种嬉戏精神，将这种嬉戏精神融入到一日生活中去。

二是自由嬉戏时间要保证。孩子应有自由嬉戏时间，这种嬉戏时间不能被“教学”及其他老师直接指导的活动所替代。

三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节尽可能采纳嬉戏方式。一节课某一环节就是嬉戏，或整节课本身就设计成嬉戏。

我们明白目前课程嬉戏化建设有明确的目标，在接下来的工作中我们会努力学习、共同讨论、共同探究，找到适合自己的、前往目标的道路，真正做到“儿童在前，老师在后”，让嬉戏陪伴孩子欢乐成长。

幼儿园益智嬉戏培训心得篇7

通过这一天半的学习，我在城南试验学校参与幼儿园课程嬉戏化建设专题培训的学习已经结束了。在这次学习上几位优秀园长的讲座给了我一个新的视野，反思了以往工作中的缺乏，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关怀的问题。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、老师要敬重幼儿，重视幼儿天真的幻想。

放弃任何框框和本本，敬重孩子，让他们尽情表露真性和幻想，然后老师进行观看分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和打算，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在肯定程度上防备孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。

二、老师要会宽容孩子。

假如说，敬重、理解幼儿需要老师有较高的素养的话，宽容幼儿则需要士气和更大的投入，这是针对幼儿熟悉的不稳定而言。允许幼儿的熟悉反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的连续，也是理解最真实。体的表达。宽容应当有多种形式，各种形式确实定必需依据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还应为幼儿排解不良因素的干扰，制造条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以到达的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，敬重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子沟通的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、关心，少一点指责。批判；多一份宽容、耐烦，少一点责难、惩处！这样会让老师的职业道路更加美妙。

三、老师要学做会反思。

应当说，反思对于激发老师的自我提高动机，调动老师主动的自我思索与实践，使其以主体身分投入其中，使老师的教育教学观念、教育教学行为和力量有本质性的`提高来说，是一种比较有效的方法。作为骨干老师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。老师的自我思索、端详、反省、推断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更敏捷的调整自己的教育策略，使老师的专业素养在反思中不断的，有效的提高和成长。

四、要做终身学习型老师。

只有与时俱进，努力做一名终身学习型老师，才能成为一名合格的老师。所谓终身学习型老师，就是要坚持思索和学习，要不断转变教育观念，更新储备学问，摸索教学方法，尤其要加强学习并娴熟运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的老师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。

幼儿老师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培育下一代的历史重任。当一名老师不简单，但是要当一名好幼儿老师却是特别不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“不忘初心，方得始终”这八个字对于幼儿老师的重要性。我们自身就要做一个有“哲理性”老师，这样教出来的幼儿才会爱思索、爱制造。身教重于言教，幼儿老师个人的范例，对于幼儿幼当心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最绚烂的阳光，所以幼儿老师要加强自身修养，以自己崇高的情操和丰富的想象力与制造力去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的典范，赐予他们正面，主动的教育，使幼儿从小身心就得到更好的健康进展。

幼儿园益智嬉戏培训心得篇8

转瞬间，这次的幼儿园老师培训即将结束，我很荣幸自己能够参与这次的培训学习的机会，这次的培训充实而意义非凡，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实践结合，课程丰富多样，从全方位地细心诠释了成为一名优秀的幼儿老师。

丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探究户外体育活动的形式，提高幼儿的整体素养，促进幼儿身心健康成长。其次，活动形式多样将平常幼儿爱玩的嬉戏活动，音乐活动，及民间体育活动作为大的方向。让幼儿易懂，易学。二幼的大班活动主要创设孩子的探究空间，用一种材料可以多种玩法《球趣》孩子的想象力和制造力得到了丰富和进展。

孩子们百玩不厌，在嬉戏中奔跑，玩耍，叫喊，尽情释放着他们的欢乐。在不知不觉中他们在进行体能训练和规章教育。这些活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面对每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参与集体活动所带来的欢乐。这次活动充分展现了户外体育活动的重要性和独特的魅力，增添了老师与孩子户外体育活动的熟悉，提高了户外体育活动的质量。

幼儿园的体育活动与体育嬉戏既有联系又有区分，在规律上是包含关系。两者的联系主要表达在它们的目标是相同的，都是为了提高幼儿对身体熬炼的爱好，促进幼儿身体的健康进展，都是为了进展幼儿的基本动作，让幼儿把握各种基本动作的技能、技巧。两者的区分表现为在熬炼幼儿身体、促进身体各机能进展以及增进健康等方面的侧重点不同。

假如说体育活动是面对全体，照看绝大多数幼儿力量水平而进行的熬炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动，那么体育嬉戏则是注意个体张扬，允许自由发挥，不求全都进展的侧重熬炼幼儿小肌肉群以及身体局部技能和关节精细动作等幼儿健体活动。从某种层面上看体育嬉戏更像是能全面进展幼儿身心的综合课程。

嬉戏玩法是幼儿嬉戏的主要动力。以往都是老师教授，全体幼儿机械的按同一个玩法嬉戏。这次，我们把嬉戏的主动权交给了孩子。放手让幼儿去想如何玩？都可以怎样玩？在幼儿自主的活动中，其独特的进展才是充分的、最和谐的。幼儿不仅从中得到了欢乐，探究和解决问题的力量也得到了很大的提高。

幼儿园益智嬉戏培训心得篇9

xxxx年3年23日，特别感谢海口市教育局以及研训学校给我们这次机会，让我有幸参与这一次的观摩学习活动。今日在海南省机关幼儿园观摩了五节特别优秀的幼儿嬉戏课程，在老师们的展现下，和老师们的精彩点评下，让我们感受到了不一样的课堂以及不一样的精彩。以下是我对这次观摩活动的一些感想、体会。

我有幸观摩这次精彩的活动，本次活动分为两个环节：上午进行的是幼儿园优秀嬉戏课例展现；下午进行的是幼儿学习故事共享。早上进行的五节嬉戏公开课。郑秋芳老师带来的是音乐嬉戏课《小伞兵》，李丹丹老师带来的是大班音乐嬉戏《孵小鸡》，王姝娜老师带来的是大班体育嬉戏《红灯、绿灯、立刻开灯》何启亮老师带来的是大班体育嬉戏《锤子、剪刀、布》、陈勇林师带来的是大班体育嬉戏《老狼老狼几点了》五位老师带来的嬉戏活动都是传统的经典嬉戏。听老师们的嬉戏课真是感慨万千。其中我最喜爱的是李丹丹老师带来的音乐《孵小鸡》，音乐选择特别的好，符合这个嬉戏。在嬉戏时无需老师多讲规章，同学一听到音乐时就明白怎么做，老师几乎都不在强调规章，只说一遍幼儿听音乐就明白，而且完成的很好。嬉戏每个嬉戏结束后，老师都进行点评以及给我们老师的建议与要求，使我们更加明白清晰何为规章性嬉戏。真是受益匪浅啊！想想自己之前上的真是惭愧，观看了五位老师带来的课，才明白我们的课应当怎么上，嬉戏课要让同学玩，在玩中学，音乐嬉戏课，选择音乐的重要性等等。

下午，倾听了5位老师的案例共享，每位老师带来的学习故事都特别精彩。其中我印象最深的是来自省机关幼儿园王姝娜老师的学习故事《别怕，有我！》幼儿的天真和善很让人感动，小小年纪的他就懂得如何去劝慰同伴，有时候我们想尽方法却不如孩子们的一举一动。所以仔细观看孩子的表现，会有不一样的收获。同时我也在反思自己的一些教育方法，如何观看孩子们的表现？孩子在区域活动时老师应怎么去介入以及指导？如何去记录孩子们的故事以及赐予自己会有什么样的启发？始终都觉得自己无论是在基本功还是在教学水平上都要连续加强，参与了这次活动，更加明白自己还有许多地方需要加强，今后肯定要多多努力向优秀的老师学习，让自己的专业水平得到进展。

总而言之，在老师们的展现和老师们的精彩点评下，让我感受颇深，对于嬉戏活动有了更深刻的熟悉。例如音乐嬉戏，通过老师的展现下让我明白，音乐嬉戏该怎么去组织，是让他们始终唱还是通过嬉戏让幼儿在玩中学习。通过嬉戏，让幼儿在开心的气氛中学到了音乐。在嬉戏过程中，师幼互动可以确定嬉戏是否好玩，嬉戏的全部环节都是在玩，嬉戏的进场、过度等等都是在玩。通过老师们的展现课让我再次熟悉和重视钟鸣传统的民间嬉戏，通过民间的经典嬉戏可以改善幼儿教育的学校化。嬉戏的规章得一条一条的加且要层层递进，嬉戏示范和规章也要讲解清晰。嬉戏的预备要充分，要多赐予幼儿充分的嬉戏时间。通过这次的观摩让我对规章嬉戏有了进一步的熟悉，重新端详自己在教育教学中的缺乏，对组织活动过程中的预备和实施有了新的熟悉，对于我今后的教育教学活动赐予了肯定的方向。

幼儿园益智嬉戏培训心得篇10

20xx年8月8日—22日，我特别有幸地参与了《幼儿教育国家级培训打算〔20xx〕—宁夏回族自治区幼儿园骨干老师短期培训集中培训项目》，这次国培收获最大的是前辈们对我思想上的冲击，倾听每一位专家对如今教育的看法，对新教材的解读，每天都有不同的收获，听完课有和其他的老师商量，商量自己是如何教的以及他们的教学阅历，每一天都能感受到思想火花的冲击，使自己在专业道路上不断成长，要要在实践中不断的学习与创新。面对不断更新的教育观念，面对改变的孩子及高素养的家长，只有不断讨论教育教学的问题，才能提高工作效益，提升自身教育教学素养。

人生有涯，而学无涯，学习是一件开心的事情，也是人生崇高的精神享受。在培训中，解决了一些教育教学活动中的困惑与阅历，在听完李教授的《幼儿园嬉戏的开展与指导》的讲座，知道了嬉戏的含义，并且众所周知“幼儿期是嬉戏期”，学龄前的儿童对于仿照成人活动、反映他〔她〕熟识的四周生活有着相当深厚的爱好，这就使得幼儿园嬉戏的产生成为一种必定。而作为一个幼儿园老师在嬉戏中抓住幼儿的年龄特点．并予以指导教育这便是最重要的任务。

下面我就谈谈幼儿园嬉戏开展过程中的一些体会。我们都承认“孩子是嬉戏中的主体”，那么孩子在嬉戏中的主体地位表达在什么地方呢；我们纵观幼儿嬉戏的全过程不难发觉老师在嬉戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必需敬重幼儿的意愿，真正实现五个自由，即：敬重幼儿选择主题的自由、敬重幼儿选择情节的自由、敬重幼儿选择玩具的自由、敬重幼儿选择角色的自由、同时还要敬重幼儿自由地讲评自己的嬉戏、我认为只有做到了敬重幼儿这五个“自由”，嬉戏才能变为孩子们自己的嬉戏。我们都知道孩子们在角色嬉戏中心情是主动的、高涨的，他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主见。当你问起他们为什么没这样而不是那样时，他们经常会头头是道地向你诉说一大堆理由。然而在嬉戏中孩子们也需要老师，他们需要老师成为他们共同嬉戏的伴侣。

总之，这十五天的国培学习，是我的一笔珍贵的精神财宝。通过这次的研修学习，为自己的专业进展吸取了更多的养分，为自己的生活纳入了更多的知心伴侣，为自己的人生增加更多丰富经受。是我在今后更加重视这份工作，同时也感受到了压力，我要将压力变成动力，在今后工作中不断学习提高自身的素养、理论水平、课堂教学力量等。准时反思工作中的缺乏，每天回到家以后都想一下今日的教学有效吗，孩子的一日生活支配合理吗，家长工作处理的得当吗？不断总结自己的工作得失，不断修正自己的策略，把学到的学问运用到日常教学工作中，使自己在原有的水平上更上一层楼。通过这次的研修学习，为自己的专业进展吸取了更多的养分，为自己的生活纳入了更多的知心伴侣，为自己的人生增加更多丰富经受。

幼儿园益智嬉戏培训心得篇11

xxxx年5月9日，在澄迈县教科局的组织下，在县委礼堂开展了《幼儿园幼儿嬉戏和幼儿阅读教育》的专题培训。由吴海虹老师和丁丽园长分别针对幼儿嬉戏和幼儿自主阅读教育对我们进行了培训。虽然只是短短的一天培训学习，却使我受益匪浅，让我在将来的教学道路指明白方向。下面我来谈谈我的感受。

在幼儿园区域活动中，我经常会发觉我们老师像巡警一样，处处观看是否有幼儿做出“出轨”的行为。一旦发觉“出轨”行为，立刻赐予制止。在这样气氛中，孩子们的区域嬉戏虽然看上去特别有序，特别平安。但事实上就像吴海虹老师说的，孩子是会看大人脸色的，他们只是把老师喜爱看的呈现出来，从而压抑自己的自主性学习的欲望。吴海虹老师提出：儿童从一诞生就是主动的、有力量和自信的学习者。假如你把他当成学习者，你会有“哇！这一刻有什么学习产生”。那么，如何制造出“哇！”时刻呢？吴老师通过举例以及出示照片让我深刻明白了，老师在区域活动中应尽量少发号施令，多观看，多倾听，多回应的方式引导幼儿的活动，使幼儿的心理处于轻松活跃的状态，激发他们自主性学习的欲望。吴老师还提出了解放幼儿嬉戏的时间和空间。所以从时间上来看，应给幼儿充分的区域活动时间，为幼儿在区域活动中的有充分时间自主学习供应保障。从空间支配来看，幼儿嬉戏不仅以一个活动区域为主要空间，也不应当局限于一个活动区域，假如幼儿的嬉戏活动需要一个大的空间，老师应赐予支持和关心。陶行知先生主见要解放儿童的头脑，解放儿童的眼睛，解放儿童的双手，解放儿童的嘴。解放儿童的空间，解放儿童的时间。所以在区域活动中我要“闭上嘴、睁开眼、竖起耳”。当幼儿需要我的确定与支持时，适时地发挥推波助澜的作用。

图书角或许是很多农村幼儿园老师的痛，每次的区域时间，读书角总是无人问津。而在我省的幼儿阅读中，琼台师范附属幼儿园做的阅读教育特别好。所以在此次讲座上丁丽老师给我们共享了他们的一些阅历，这些阅历特别值得我们学习与借鉴。虽说适合自己的才是最好的，可是站在巨人的肩膀上我们将少走一些弯路。促进幼儿自由阅读，首先明确，书是读书角的主体。老师可以依据幼儿的年龄特点和熟悉水平，有的放失地为幼儿供应大量的有详细意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆在幼儿简单拿到的地方。同时老师要为幼儿制造一个良好的阅读环境。制造良好的阅读环境，就是为孩子的阅读制造条件。我们可以定期开展“好书推举”的宣扬，有目的地和幼儿一起补充、丰富一些经典的早期阅读材料，培育幼儿的阅读爱好。

幼儿园益智嬉戏培训心得篇12

9月25日，我们幼儿园开展自主嬉戏培训学习。在这短暂的学习中，使我提高了熟悉，学到了新的教学理念，理清了思路，我受益匪浅，经过这次的培训令我感受很大。

陈家雅老师给我们介绍了自主嬉戏，孩子们是如何探究进行这项嬉戏的？老师要学会观看，并且能察有所获，老师要敬重孩子们的爱好，信任孩子们对嬉戏的选择性。孩子们喜爱自由自主的玩，我们就支持他、信任他。我们要把嬉戏的空间还给孩子，呵护孩子而不是掌握。

这次培训，让我更新了教育教学理念，提升了活动创设水平。首先是对幼儿园五大领域教学方法的进一步探讨与更新，给我带来了我们在组织幼儿活动时，我们肯定要懂得敬重孩子，要以一种生态的目光、看法、原理和方法来观看、思索、理解冗杂的问题，并以生态的方式来开展活动，让孩子在欢乐和自信中学习。以前我们也组织幼儿开展嬉戏活动，但只是把嬉戏作为完成教学活动的一个帮助与补充，是为教学而嬉戏，是教学的一种“装饰品”，而没有真正熟悉嬉戏在幼儿生活中的重要意义，没有将嬉戏贯穿幼儿的一日活动中。嬉戏是幼儿园一切教育教学活动的灵魂，自主嬉戏与之前的区域嬉戏是有区分的。自主嬉戏老师只是观看者。

此次培训中，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改良教学方法和教学手段，扩大学问面，完善学问结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平，才是我们成长的途径和最大的收获。

幼儿园益智嬉戏培训心得篇13

今日下午，xx老师就户外自主嬉戏活动进行了共享，xx老师从空间利用、材料投放、老师观看与指导等方面进行了专业讲解，作为户外自主嬉戏薄弱的园所，我觉得受益匪浅。

过去，我们园所的嬉戏仅仅只是停留在玩上，没有深层次去理解“嬉戏点亮童年的意义“，今日听了xx师的讲座后，解开了我对开展户外自主嬉戏时的一些困惑，同时也在思索，今后自己的园所在户外自主嬉戏活动中，如何给幼儿自主权?老师的介入如何把握好“度”?怎样表达自主嬉戏表达出教育的意义?又如何让家长理解户外自主嬉戏的教育功能?

纵观整个x的民办幼教形势，为了生源进展，民办园的办园趋势更多还是迎合家长的需求，因此大部分民办园都还没有完全进行嬉戏化教学这事，但正如xx老师所说:一所高质量的幼儿园，孩子的健康成长是离不开科学、丰富的户外嬉戏活动的，所以作为幼教人，我们都应当主动的朝这个方向努力，把嬉戏还给孩子，同时还要正确引导家长，让家长理解嬉戏活动对于幼儿身体进展、心理进展以及认知进展的重要意义，取得家长的认可和支持。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一所优质的幼儿园，身心健康进展的孩子、看似是简洁的几个字，确需要我们专心不断学习、探究、总结、努力。

幼儿园益智嬉戏培训心得篇14

在《幼儿园工作规程》中提出以嬉戏为基本活动。《幼儿教育纲要〔试行〕》指出：幼儿园的教育要敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，……促进幼儿富有独特的进展。通过此次培训我更了解到了嬉戏的重要性，更知道如何更好的去开展嬉戏活动。

一、嬉戏以其内在趣味性，诱发幼儿内在的学习动机，提高学习成效爱好是最好的老师，它能调动幼儿主动求知的主动性，嬉戏中孩子表现出来的优良品质超过平常，幼儿的自身潜能也极大地激活了，他们的思索力、观看力、想象力以及语言表达力量等都会超出平常。在教学活动中引入嬉戏，使教学活动嬉戏化，利用嬉戏本身的趣味性作为内在动机，来启动、维持和调整幼儿参加活动的主动性。通过嬉戏教学，孩子们能将老师的要求转化成自觉的学习，激发孩子的内在动机，让孩子在开心中学习学问，是真正意义上的玩中学，学中玩，孩子们在嬉戏里，乐在其中，不知不觉中把握了学问。嬉戏是一个有利于幼儿身心健康进展的活动，它以独有的魅力，让幼儿心灵得到畅游，心智得到成长，品行得到培育、性格特征优良……

二、将嬉戏与集体活动教学有机的整合嬉戏是幼儿熟悉世界的独特方式，孩子们的嬉戏不仅是消遣，也是学习、劳动和生活，孩子们在嬉戏中，或许是从头到尾都在玩，但也正是在玩中，引发、支持、促进了他们的学习活动。

三、在幼儿一日活动中的开展传统的嬉戏活动。嬉戏内容丰富、形式多样、简便易行，有的是徒手进行的，有的只需非常简洁的材料。如一粒石子、一根绳子，这些随处可得的东西便可使嬉戏开展起来，却能给我们带来多少童年的快乐。幼儿在幼儿园的一日活动环节过渡中有很多零散时间，如幼儿来园后、离园前、饭后。在各个环节的过渡中，嬉戏穿插在零散时间中进行。同时削减了幼儿排队和等待的时间，表达了动静交替的原则。

嬉戏符合幼儿的天性，嬉戏是儿童的心理特征，嬉戏是儿童的工作，嬉戏是儿童的生命。在嬉戏中，幼儿能够学习学问，增长才能，熬炼力量，养成良好行为习惯，为他们的终身进展奠定坚实的基础。总之，在幼儿园中擅长运用嬉戏活动，对幼儿是一种欢乐教育，能给幼儿供应更多寓教育乐的进展机会。

幼儿园益智嬉戏培训心得篇15

我有幸参与了武警幼儿园基地培训活动，通过这次活动收货颇多。讲座从幼儿园区域嬉戏环境创设和材料投放，区域嬉戏过程中老师的有效指导方法三个方面入手阐释了幼儿园区域嬉戏，区域嬉戏是孩子们自身进展的内在需要，是促进幼儿身心进展的有效途径，幼儿的各种力量都是在嬉戏的过程中获得的，同时，园长告知了我们没有嬉戏，孩子们就没有童年的道理。

对于嬉戏材料的投放，在我们的一日活动中，我们都或多或少的存在着“一成不变式”或“随便式”的格局，有时投放的区域材料是为了应付检查只是摆摆而已，并没有起到应有的效果。通过听了园长的讲座学习后，我知道了材料投放要适合、要适应已有阅历、要适应孩子的力量技能、要适应孩子的进展性、材料要随时调控、整体性、材料要综合利用等原则，为我们今后区域活动的开展供应科学的根据。

对于区域嬉戏活动中，老师适时介入很重要，园长用生动的详实案例和精准的剖析为我们供应了良好的模版，为我们提出了老师的有效指导策略，强调老师是孩子探究过程的观看者，老师是孩子操作进程的支持者，老师是孩子独特进展的引导者的观点，适时的介入，用自己的语言鼓舞幼儿开心嬉戏，让幼儿在嬉戏中交往、提高力量。

园长的讲座以独特的案例分析、参加体验、互动沟通的讲学风格，使我亲身感受到了幼儿园区域嬉戏材料投放和老师的适时介入的重要性。

我在今后的区域嬉戏活动中，会利用丰富的区域嬉戏激发幼儿的奇怪   心、好胜心，从而调动幼儿学习的主动性、主动性，时时刻刻以幼儿为主体，把自主权还给幼儿，不过多地干预幼儿，让每位孩子在活动中都能主动参加、大胆表现。让孩子们在原有的基础上更好的开展好区域嬉戏活动，让区域嬉戏活动成为孩子欢乐的天堂！

幼儿园益智嬉戏培训心得篇16

首先，我特别感谢校领导给我这次外出学习的机会，在这短暂学习的一天中，我似乎从里到外受到了一次洗礼，使我提高了熟悉，理清了思路，学到了新的教学理念，我受益匪浅，找到了自身的差距和缺乏。我从中学习到了许多学问，而且在这次培训中有幸倾听了众多专家的精彩讲解，让我对教学有了更多新的熟悉。经过这次的培训令我感受很大。

首先是秦老师给我们带来的自主嬉戏中的观看与成长，关注幼儿嬉戏观看学习!接下来是琥珀山庄第一幼儿园的张丽娟老师，给我们带来了小小纸盒大创意，介绍了纸盒的各种玩法。还有惠民新村幼儿园的吴慧老师，介绍了自主嬉戏嬉戏共享单车，孩子们是如何探究进行这项嬉戏的。每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我的思想，不断滋养着我的力气!

教育幼儿，要从爱动身。公平的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。留意和幼儿沟通，幼儿就会信任你，喜爱你。爱幼儿，还表如今老师对幼儿的敬重和信任，以及对同学的严格要求，又要留意对同学的个体差异，区分对待。作为幼儿老师的我更要关注的是隐藏在课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的主动的情感体验。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的，丰富孩子们的，开启孩子们的学习才智。为了让孩子健康欢乐成长，是我工作的目标。

这次培训，每位专家老师精彩的讲座，让我开阔了眼界，更新了教育教学理念，提升了活动创设水平。首先是对幼儿园五大领域的进一步探讨与更新，她给我带来了我们在组织幼儿活动时，我们肯定要敬重孩子，要以一种生态的目光、看法、原理和方法来观看、思索、理解冗杂的问题，并以生态的方式来开展活动，让孩子在欢乐和自信中学习。以前我们也组织幼儿开展嬉戏活动，但只是把嬉戏作为完成教学活动的一个帮助与补充，是为教学而嬉戏，是教学的一种“装饰品”，而没有真正熟悉嬉戏在幼儿生活中的重要意义，没有将嬉戏贯穿幼儿的一日活动中，是幼儿园一切教育教学活动的灵魂。

此次培训中，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改良教学方法和教学手段，扩大学问面，完善学问结构，从实践中学习，在中进步，提高专业化水平，才是我们成长的途径和的收获。我会连续努力下去，以那些优秀老师作为动力的典范，成为一名优秀的幼儿老师托起明天的太阳!

幼儿园益智嬉戏培训心得篇17

“嬉戏就是幼儿园的全部，是幼儿园的基本活动。”6月我怀着兴奋的心情，在赵巷幼儿园我见到了“角色嬉戏”讨论专家——林茅老师。见到林老师，我们心中布满着无限的感谢与感动之情！感谢：这位年近八旬的老前辈，不惜冒着大雨来给我们这些青年老师们进行嬉戏的指导及讲座。感动：林老师依旧喜爱着她的幼教事业，爱着那些可爱的孩子们，依旧为幼教事业悄悄地付出着。

林老师的讲座《嬉戏观看与指导》告知我们“观看是指导的基础”。林老师问：“什么是观看？什么是观？什么是察？是否清晰呢？”林老师的开场白，让我们清晰又糊涂。在我们的眼里，嬉戏并不是很难，老师的观看也是简洁的，指导自认为也是比较有针对性。但是在林老师看来，我们的观看都是“违观看”，我们的观看都是停留在内容上。

林老师的讲座生动，又特别有指导性。在她的讲座中，实例是一个接着一个，看到出林老师总是消失在教学的第一线。在一个“地震“的案例上，林老师向我们讲解并描述了案例状况。我们也进行了分析，感觉孩子的行为可能是破坏了整个活动的场面，应于治止。可是却没有从孩子的生活阅历去考虑孩子。一个偶发的状况，却引发了孩子们集体进行逃命演习，多么有生活阅历的一群孩子们呀！虽然孩子们没有接触过地震的状况，或许他们是通过电视、故事、大人的讲解并描述等多方面知道了这方面的学问。因此林老师了解孩子们，她当时就阻挡园长介入嬉戏，她想看看孩子接着还会发生什么状况？没想到孩子叫着林老师一起逃，要地震了！

这样一个案例就特别值得我们去观看，去反思、去推断，去想该如何解决，以行动来设计。林老师教我们观看和记录时要记关键的事情，要表达价值型。我想这个案例就是一个很有价值的信息。值得老师们去思索。

“把嬉戏还给孩子”，是呀，孩子是在嬉戏中生活、学习、成长的。孩子对什么感爱好、都是她生活阅历的表现，孩子的一切都会在嬉戏中告知你的一切。我们先从观看着手，学会观看也是一门学问，去捕获有价值的信息，才能更好地去指导。

我特别珍惜这次难得的学习机会，林老师的讲座为我们一线老师上了一堂特别有意义的课，为我们在今后如何在嬉戏中进行观看与指导指明白方向。

幼儿园益智嬉戏培训心得篇18

不同于以往那种理论学问的培训，这次培训老师用嬉戏化的方法来让我们感受到音乐的魅力。一开头就以一个“问候好”的音乐，让大家在轻松开心的气氛中解除了尴尬，虽然彼此都不熟悉，但是在音乐中找到自己的五个好伴侣，拉着手随着音乐舞动，感觉最近一段上班的疲乏感随着音乐一起飞走了。接下来老师的情景导入让我们仿佛来到了果园里，跟着音乐摘水果，榨果汁，共享等，老师在音乐中都玩的这么快乐，更何况我们的还在忙呢?

“国王与刺客”一个考验观看力和随机应变力量的嬉戏，随着音乐变换动作，国王要看刺客过去才换动作，刺客要找哪个是国王，一轮轮嬉戏下来，真的从音乐嬉戏中收获了许多。

这次培训，我觉得特别不同以往，在一个个的嬉戏中，带给给我们的不单单是嬉戏的方法和简洁的组织，更是一种理念，任何的音乐都可以给予情境，随机应变让孩子们在音乐中收获欢乐收获成长。

幼儿园益智嬉戏培训心得篇19

这个周末参与了幼儿嬉戏和阅读教育技能培训体会的培训，让我受益匪浅。上午的时候我听了吴海虹老师关于幼儿嬉戏的讲座，让我深刻的体会到嬉戏在幼儿教育领域中的重要性。我们都知道幼儿喜爱玩，特殊是自由的玩，可是总在自由和规章之间纠结，不知道该如何分清晰两者之间的关系，以至于在幼儿玩的时候总要在旁边指导，担忧幼儿在玩的时候受伤，担忧幼儿养成不听规章的习惯，所以总是介入幼儿的嬉戏中，忽视了幼儿主动学习的力量也忽视了自己是一个观看者的身份。如何让幼儿自由的玩，是我要反思的一个问题。每在创设区域环境的时候总是费劲了脑筋的想，听了吴老师的讲座后，一句“遇到材料问题，想想小时候怎么玩”让我恍然大悟，把我们小时候喜爱玩的材料带给幼儿，设身处地的为幼儿想想，多听听幼儿的声音或许会有不一样的收获。听完了吴老师的讲座，我深深的体会到要给幼儿多一些空间和时间，让幼儿自己想方法去玩，用自己喜爱方法去玩，给足幼儿嬉戏的时间，真正的将嬉戏还给幼儿，同时也解放了老师。

图书区始终是幼儿不情愿进的区域，这让我困惑了很久，下午听了丁丽园长的讲座后，我才意识到并不是孩子不喜爱看书，而是我们没有好好的引导幼儿去喜爱看书。而如何进展幼儿的阅读力量并不是光光在图书角投几本好看的书就可以了，这需要我们老师通过集体活动或者组织小组的活动，让幼儿在书中去查找答案，去激发幼儿阅读的爱好。琼台幼儿园的教研组长也跟我们共享了图书区的环境创设，在规章墙、互动墙和新书推举方面都做了特别具体的讲解，使我进一步熟悉到图书区环境创设的重要性。

一天的培训下来，特别的辛苦，但是累有所值，这一天的收获用一句话来说就是“一切从幼儿的视角动身”，虽然看似平常的一句话，但需要我在以后的教育教学中去渐渐实践。

幼儿园益智嬉戏培训心得篇20

今日下午，x老师就户外自主嬉戏活动进行了共享，x老师从空间利用、材料投放、老师观看与指导等方面进行了专业讲解，作为户外自主嬉戏薄弱的园所，我觉得受益匪浅。

过去，我们园所的嬉戏