物理人教版八年级下册第六章第一节 电压 教学设计

第一节电压教学设计（一）教学目标知识与技能1.列举电压在生活中的应用，能够说出电源是提供电压的装置。2.复述电压的单位并进行单位间的换算。3.通过使用电压表测量串联电路的电池组的电压和每节电池的电压，找出它们之间的关系，具有初步的观察能力、分析和推理的能力。教学过程设计示例（一）课程导入导入方式教师活动学生活动头脑风暴，列举事实请同学列举家中的家用电器，然后引导出“电压”。把自己所知道的电器名称做一罗列开门见山，直接入题同学们，你们知道什么是“电压”吗？把自己在生活中对电压的了解做一汇报以史为戒，引出话题教师使用多媒体结合投影设备呈现一些学生放风筝被电击的图片或视频静静观看设置疑团，激发兴趣同学们知道触电是怎么回事吗？触电是由于人体直接接触电源或遭受雷击时，受到一定量的电流通过人体引起的身体损伤。可是为什么我们触摸干电池的时候没有触电的感觉那？学生回答自己所了解的触电情况。老师提的问题和前面的触电形成反问关系，致使学生处于“悱”的地步。（二）什么是电压使用对比的方式让学生做图－2的实验。首先，让学生在没有电池的情况下直接连接小灯泡的两端，观察灯泡是否发光；其次，使用一节电池作为电源，给小灯泡供电，观察小灯泡的亮度；最后，使用两节电池作为电源，给小灯泡供电，观察小灯泡的亮度。通过三者的对比，使学生体会电压的作用。教师在学生体会的基础上做到以下两点：1.科学解释“电压”，电压是使电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置。2.根据电池量的增加小灯泡的亮度就会增加的事实向学生说明“电源的电压越大，电路中的电流就越大，灯泡就会越亮”。（三）电压的单位、换算及常见电压值1.电压的单位方法教师活动学生活动和电流对应，给出电压的表示回顾知识，引出电压的单位：教师先提问学生如下信息电流用I表示，单位是安培，简称安，符号是A。和其对应的给出电压的表示：电压用U表示，单位是伏特，简称伏，符号是V。回答问题，接受新知识。讲述科学史，引出电压引导学生阅读科学家伏特的简历，进而引出电压的表示阅读文本资源，体会科学家的科学精神2.电压的换算电压的换算应该和其他的一些单位相对应引入。例如：千毫长度KMMM电压KVMV引入电压的换算关系后教师随意给出一些练习题目加以巩固应用。例如：220V＝kV＝mV；100kV＝V＝mV。3.常见电压值在记忆的基础上老师布置今天的第一个家庭作业，学生回家后搜集自己家用电器的说明书，找出至少三种家用电器的电压值。方法教师活动学生活动直接给出，引导思考课本中列出了常见的10种电压，在讲解本部分时，教师可以抽出重点要学生记忆的三种电压值：干电池、家庭电路和对人体的安全电压。识记三种常见电压值，解开为什么人触摸干电池不会有触电的感觉之迷。提供多媒体资源，开阔视野教师给出一些电鳗、电鳐的图片或课件，在观赏精美鱼类的同时讲述关于它们和电的故事欣赏多媒体资源，感触海底世界的美丽（四）电压表的使用本部分的教学是学生自主探究实验。教师在学生实验前给学生提供如下使用规则：使用电压表的使用规则一不：被测电压不能超过电压表的量程。二要：1.要并联在被测电路的两端；2.要使电流从电压表的“＋”接线柱流入，从电压表的“－”接线柱流出。两看清：1.读数时看清电压表所用的量程；2.看清电压表上一小格所表示的数值。在明晰使用规则的基础上开展学生小组自主探究式实验，由于学生对实验的设计不能很完整、很透彻地说明教师所要达到的目标，所以教师在学生进行小组实验时要加强引导。实验的目的是要得出：电池组串联时的电压和每节电池的电压的关系。如果有时间，教师还可以让学生测试一下电池组并联时的电压和每节电池的电压的关系。练习反馈：在一次用0～3V和0～15V两个量程的电压表测电压时，电压表的“＋”接线柱已接入电路，在用0～15V量程试触时，指针位置如下图所示，则下一步操作中正确的是（D）A.接入