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文档简介
过，培养学生联系实际、观察、乐于探索和勤于思考的精神.教法：创设有助于学生探索思考的问题情境，激起学生的.本节课先从学生实际出发，然后引导学．教师准备：多课件、尺子、实物展台.帮助我们更好地认识世界.而函数是刻画变量之间关系的常用模型，么特征？用一次函数可以解决现实生活中的哪些问题？你想了解这 th确定吗？012345……（12345物体总数y生：随着层数的增加，物体的总数也在增加.师（多展示）假设骑自行车到校上课，以每分钟50米的速度匀速行驶在骑车到校这个过有哪些量说出骑车1分钟、2分钟、t分钟的路程分别是多少师：(多展示T(K)t(℃)之间有如下数量关系：T=t+273，T≥0.给定一个大于-273tT生1：中有两个变量，分别是热力学温度Ｔ和摄氏温度t(℃)。把t＝-43代入T=t+273得3(板演)：t＝０时，Ｔ的值．4(板演)：t＝185：第（2）问取大于-273t的值，TTt的函数．师：t能取比-273℃小的数吗？为什么？生：t不能取比-273T≥0．师：一般地，在某个变化过，有两个变量x和y，如果给定一个x值，y都有唯一一个yxx是自变量，yx的函数.(板书)752.yx之间的关系哪一个不可以看成是函数关系？为什么？Cx取一个值时，y1：1xx0.生3：做一做的2题，t+ xa，yxa时的函数值”77页随堂练习.生生2：函数不是数，它是指在某一变化的过两个变量之间的关系个确定的值，y是否有唯一确定的值与之对应.(2)（xy的对应值列成一个表格来表示函数的方法（3）代数表达式法（）.（多展示12345（2）某日气温变化情况如下图4.11、24.1yxx是自变量，y是因变量。教学在教学中
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