下学期教学总结3篇

下学期教学总结3篇

下学期教学总结1

光阴似箭，转瞬一学期的时间就这样匆忙溜走。我扪心自问：我做了什么？做得怎么样？

作为高二（3）、（4）班的英语教师，我已经与同学们相处了一个学期，指导他们的问题是学习被动、眼高手低、效率低下、死读书读死书。但他们也有有点，如：比拟听话，敬重教师，懂得协作。针对他们的特点，本学期我做了如下工作：

首先，培育学生主动学习的习惯。逐步削减早晚读科代表领读、大家齐读的“大一统”现象，引导学生制定学习规划，依据自己的实际状况在肯定范围内自主选择朗读内容，自我检查朗读效果。催促学生做到课前预习、课堂参加、课后（准时）复习。鼓舞同桌之间、好友之间相互帮忙，相互监视，共同进步。现在，很多学生都学会了自主安排自己的学习内容，知道在什么时间该干什么事。

其次，要求学生重视根底，脚踏实地，切忌眼高手低。有些学生不重视教材，不重视最根本的语音、语法、词汇等根底学问和根本技能的培育，而一味想着拔高。这样做的结果只能是捡了芝麻丢西瓜，得不偿失。因此，我常常告知同学们，学习英语就似乎打仗的.时候攻山头一样，要一座一座地攻，并且要把攻下的山头牢牢守住。只要平常能把那些大大小小的“山头”收为“囊中之物”，到高考之前再把它们用一条线串起来，使之形成网络，触一“点”而动“全身”，到达融会贯穿，举一反三的境地，就不怕高考考不出好成绩。

第三，要做“激光”，不要做“手电筒”。激光为什么有超强的穿透力，而手电筒没有，就是由于激光能够把光线集中于一点。学习也一样，假如学习时精力不集中，“身在曹营心在汉”，确定效果不好。所以，我常常要求他们在肯定的时间内完成特定的任，绝不允许铺张时间。有时还搞一些竞赛，看谁能又快又好地完成任务。除了在学习上要求他们留意效率外，在平常的生活中我也要求他们尽可能调动自己的激情，说话办事风风火火，干错利索，从不拖拉。

第四，适量布置课外作业，抓反复，反复抓。上一学期，我很少布置课外作业，绝大局部学习活动都是在课堂和早读完成的。所以他们课后根本不看英语，显得太轻松了，有些学生向我提出了“抗议”。于是，本学期除了注意课堂教学外，我还特殊重视他们的课外学习和课后辅导，每天都留有肯定量的作业，对简单出错的地方反复练习，直到把握为止。

第五，重视思想工作。很多学生在活泼的外表里面，其实都隐蔽着一颗脆弱而敏感的心，他们只能胜利，不能失败；只能接收表扬而无法接收批判；只能适应顺境而难以面对逆境；太看重平常的分数而不能把眼光放在明年的高考上，更忽视了自身的长远进展。。。。。。每当我发觉他们有了思想波动，我都会主动找他们谈天，与他们谈我对学习的理解，谈学习策略与学习方法，谈对人生的感悟，帮忙他们正确分析自己的优缺点，找准自己的位置，从而树立信念，确立目标，全身心地投入到学习中去。

固然，从考试分数上看，他们的分数并不是最好的。这主要是由于我们还处在“备料”阶段（学问储藏、力量提升），还没有进展最终的“盖房”、“装修”（高三追求分数的阶段），所以显得有点凌乱。但我最大限度地爱护了学生的学习积极性和自信念，为高三的最终冲刺做好了思想上、行动上和学问上的预备，积蓄了足够的力气。“留得青山在，不怕没柴烧”！但愿他们在高三“烧”得更旺。

下学期教学总结2

本学期地理科教学能较好地完成了教学任务，学生有了学习地理的初步技能。现对本学期的教学大致总结如下：

一、指导思想

以学校教育处工作规划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机帮助下的地理课堂教学模式，更加高效地完本钱学科教学目标。积极参与教科研活动，努力使教学水平，业务力量有更大的提高。同时，通过传授与学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的兴趣和初步力量，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、制定规划，明确目标。

开学初，依据学习特点制定了本学期的教学规划，同时向学生提出本学期的学习要求，从正面鼓舞学生，让学生明确了目标，又使学生增加了学习的信念。引导各个班级之间开展良性的竞争。

三、努力钻研教材，积极投身课改。

本人认为，假如用传统的满堂灌的教法，必定会导致学生对枯燥无味的地理学问及教法感到厌倦，学生积极性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避开这种现象，为了寻求较适合我校学生的教法、学法，本人阅读了《初中生心理进展特点》、《课程理念与实施》《教育科学讨论方法根底》《新课标》等书，实施了争论法和设置对手法的教学方法，即让学生在教师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，在小组中争论，然后随机安排，把学生分成两个对手组，进展剧烈的辩论，最终教师总结。这样既能充分调动了学生的”积极性，提高了学生的学习兴趣，又能使学生在主动发觉学问、把握学问的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的仆人。

四、运用现代教具，使抽象的教学直观化。

充分利用地理挂图、多媒体教室等现代教具，使抽象的教学直观化，大大便利了学生的学习。

五、注意力量培育，实施素养教育。

本人在教学中注意培育学生的力量，把课本学问与实践结合起来，利用理论学问解释生活现象，通过实践阅历证明理论学问。本学期，先后进行过两次地理学问辩论活动，在唇枪舌战中，虽然有的同学“独占鳌头”，有的同学“败下阵来”，但是，他们均使出了“浑身解数”把理论学问和实践阅历有机地结合起来，在辩论中增加了学问，提高了力量。

六、本期总体的教学常规措施

1、抓好常规地理课堂教学。仔细备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。

2、仔细学习新课标理论，领悟新课标精华，用科学的理论指导教学实践。

3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作预备充分的素材。积极参与教研教改活动，努力使教育教学力量再上新台阶。

4、参与听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。

5、拟好复习规划，制定复习提纲，仔细组织复习。

下学期教学总结3

有人说，学习是人不断进步的源泉。而阅历和反思则是促进人前进的催化剂。回忆这一学期以及和上一学期的教学工作相比拟，我感觉自己成熟和成长了许多。我更加了解学生也更加明白怎样有效的教来促进学生有效的学。下面我就这一学期自己的教学做出以下几点总结：

一、钻研教材更要钻研学生

传统的教学中只注意教师的教而忽视学生的学，认为只要把课本中的学问全部传授给学生即完成了教学目标。这对于新教师而言简单犯的错误。每个学生都是一个鲜活的个体，有着自己独特的共性和自己的兴趣爱好。特殊是对于我来担当四年级和七年级的教学来说，更要遵循学生的身心进展规律来进展教学。四年级学生爱与表现、课堂生动活泼、渴望被教师关注、对任何事物都有极大的兴趣但是留意力简单松散，所以在课堂中要采纳一些形象直观的教学方法让学生易于理解比利用小组监视的方式进展学习。而对于七年级的学生来说，学生的独立共性则表现的更加突出。学生开头有自己的思想而不会轻易的被教师左右，回答下列问题不积极，可怕打错被其他同学称赞，更加在乎别人对自己的看法。所以在课堂中我多采纳任务驱动法与小组合作来进展教学。任务驱动可以充分调动学生学习的内驱动力，激发学生的学习动机。小组合作学习可以提高学生学习合作的力量又能优生帮差提高学习效率。

二、理论与实践相结合，保持并提高学习积极性

信息技术课上学生的积极性都很高涨，他们对新事物布满着奇怪，总梦想有一天能娴熟的驾驭计算机，能制作出精致的动画、能设计出美丽的西，能掌握自己创立的”嬉戏角色······只要充分调动学生的学习兴趣，学以致用，久而久之，其操作水平就会上一个新台阶。七年级的学生操作量大，一周只有一节课，如何在短时间内完成大量的学习任务，４５分钟尤为重要。课堂讲解时间不能太长，上机练习时间可以放长些，每次授完新课后给学生下发肯定的练习题，练习范围就是本堂课所讲授的内容那个，学生根据来时给定的题目针对性练习，教师再个别辅导，固然学生对于学问点模糊的地方也比拟多，教师可以安排每组的小组长担当辅导员，同桌争论等形式，完成课堂练习，在作业时间将理论转化为实践，稳固并消化，从而弥补了总课时不够的难题。

三、注意学生学问的学习更要注意学生兴趣的培育

学生的学习动机主要来自于他们剧烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着深厚的兴趣与神奇感。局部同学则盼望更深刻的学习，梦想自己有一天能随心所欲地操作电脑，随心所欲的操作电脑。而局部同学则已经开头沉迷于嬉戏，只是盼望自己成为一个嬉戏高手所以在我看来培育学生的学习兴趣以及培育学生什么样的学习兴趣尤为重要。信息技术是一门新课程，它对于培育学生的科学精神、创新精神和实践力量，提高学生对信息社会的适应力量等方面都具有重要的意义。由于信息的高速进展和学生根底信息的内容和样式的多样化，我已课本为参考结合学生实际来进展教学，注意爱护学生的求知欲和对信息技术的学习兴趣。所以在以课本为根底的学习制作《中华牡丹园》的电子板报来学习ｗｏｒｄ中的学问。学习完毕后，我没有根据课本中讲授ＱＱ的申请与运用，由于这些学生们已经把握，而是依据实际讲授了电子邮件的申请与运用；以及依据班级治理讲授了博客的申请与治理，让每个学生以治理班级博客为目的把握博客等内容。最终依据学生的学习状况，进展了５个课时的Ｌｏｇｏ语言学习，注意培育学生编程的思想和抽象思维的形成。除了这些常规教学之外，我们也开设了“创意工作室”，让学生体会到自己做嬉戏要比玩嬉戏更加有成就感，培育学生对于计算机正确的学习兴趣。

本学期学习工作的缺乏以及有待改良的之处：

１、注意实行多种教学方法，重视全体学生的参加。以前我在上信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是我先演示，然后再让学生照着“葫芦画瓢”。其实，通过实际教学证明，学生的学习效果并不好。假如只重视教师一味的讲学生只是机械的听，则必定会导致学习力量高的同学你还没讲完，它就会操作了；承受力量比拟慢的学生还没有弄清晰怎么一回事，更有局部学生走神了，根本没有听见你在说什么。所以必需转变以教师为主体的课堂模式，利用创设问题情境，任务驱动以及小组合作学习等多种教学方法，调动学生学习的积极主动性，和全体参加课堂，提高学生学习效果。

２、学问学习与情感教育相结合。一周一节课，我总是太过于重视学生学问的学习而疏忽了对学生素养