心理学概说上课讲述

心理学概说上课讲述第1页/共116页主要内容：1、走近心理学2、解析“心理现象”3、心理与大脑的关系4、心理是怎样产生的5、影像资料:心理访谈.宿舍你我他第2页/共116页算命？催眠？心理咨询？研究变态？骗人的？心理学是什么？第3页/共116页心理学博士谈学心理学的烦恼学心理学的第一个烦恼是必然要知道别人心里想的是什么。“哇，你哥儿们学心理学的，一定知道别人心里想什么啦。”学心理学的第二个烦恼是常被人指着鼻子骂：“亏你还是学心理学的，连这点儿心里都不懂。”学心理学的第三个烦恼是会被人怀疑自己是否也有些神经兮兮的。学心理学的另一个烦恼是会时常听到这样一句话：“这家伙儿是学心理学的，防着点。”第4页/共116页对心理学的坊间看法正确观点利于学习,不正确态度不利于学习1、神秘感：——猎奇心理对心理学的神秘感与独特功能的认知：——认为未卜先知，有特异功能走近心理学第5页/共116页关于“神秘感”的正确认识：既有神秘性——确有我们未曾了解的心理现象；看不见抓不着，似无规律；别人有的心理现象而自己没有。又不神秘——它揭示的是我们自己的心理现象；它又有规律；透过现象看到迷雾后的心理真容。第6页/共116页心理的神秘所在：1）存在于人们的视觉层面：例：图片—是楼上，还是楼下？第7页/共116页图片4：是楼上，还是楼下第8页/共116页2）神秘存在于意识层面：例：图片—有几个人？

（图片与桌面图片同步演示）第9页/共116页3）神秘存在于人们的无意识层面：潜意识黑箱：了解别人，了解自己例：无意识游戏（探险与5动物相伴）第10页/共116页“神秘、猎奇”心理与学习心理学神秘，有奇可猎——好奇心是学习动力：

补充内容，满足猎奇需要但学习不能仅仅为猎奇。

第11页/共116页2、娱乐化心理：学习的娱乐化倾向：

——“趣味性”要求合情合理：

补充内容，满足趣味性要求需要（补充影像、心理测验与实验）但学习不是娱乐：

——过分要求趣味化、娱乐化，不利于学习。对心理学的坊间看法第12页/共116页心理学是什么？“心理学”一词的来源：

Psychology＝“psyche”（心灵或灵魂）＋“logos”（学问），即“灵魂的科学”。定义

心理学是一门研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。心理学有一个长期的过去，但却只有一个短期的历史。

——艾宾浩斯

第13页/共116页于己：了解自己；提高学习效率；有利于心理健康；于人：认识他人；更好地教学；如“教育弊端”：拔苗助长，按分数排名次例：观看影像：1、幼儿园小朋友的雷人作业2、幼儿园老师教小孩打小孩学习心理学的意义?第14页/共116页第15页/共116页心理学作为一门学科，内容广泛。它不仅解读人们生活中的各种心理活动及其规律，而且对于诸如怎样记忆才能使学习有效，怎样思考才能更好地解决问题，怎样认识才能更好地调控自己的情绪，怎样测量才能更好地评定人的个性，使自己更加聪明等各类心理问题，都给予科学阐述。本章从心理学原理与方法等方面入手，使学习者对心理学学科有初步认识，进一步获得心理学知识。内容提要第16页/共116页第一节心理学的研究对象第二节心理的本质第三节心理学的目标与研究取向第四节心理学的研究方法第17页/共116页第一节心理学的研究对象一、从人们的日常生活看心理现象二、心理学研究的对象第18页/共116页一、从人们的日常生活看心理现象A．把它看作一般疑问句，然后仅仅回答“能”，不做出任何反应。B．把它看成需要盐的间接要求。你能把盐递给我吗？第19页/共116页理论基础上对心理现象的一种主观臆断。实际上，对心理现象的认识是人们日常生活认知的核心，在日常认知中人们总是论及心理现象、推知他人的意图和信念、通过推测心理现象而预测人们的行为。了解心理现象及其理论的发展，不仅有助于深入考察人的社会认知发展，而且为社会认知发展领域内的许多研究课题提供了某种联系纽带。一、从人们的日常生活看心理现象在日常生活中，经常会有人把心理现象和“算命”、“相面”、“占星术”、“分析梦”等民俗联系起来，这些看法是不科学的，是在不了解心理第20页/共116页二、心理学研究的对象从心理活动的动态变化过程、相对持续状态和比较稳定特征这三个维度来看，又可以把人的心理活动分为三个方面。（一）心理过程（三）心理状态（二）个性心理第21页/共116页二、心理学研究的对象心理过程是指在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的心理活动，并且经常处于动态变化的过程中。（一）心理过程第22页/共116页心理过程

心理过程认识过程（知）感觉、知觉、记忆、思维、想象等情感过程（情）对事物的态度体验过程意志过程（意）意志行动的心理过程第23页/共116页感觉是一种最简单的心理现象，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉第24页/共116页知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。感觉和知觉密不可分，统称感知。知觉第25页/共116页

记忆是人脑对过去所经历过的客观事物的反映。这是比感知觉更为复杂、高级的一种心理过程。记忆第26页/共116页思维

思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。游戏：给你6根火柴，请摆出4个正三角形。你可以找到几种解？第27页/共116页想象是人脑在记忆表象的基础上，对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。与思维一样，想象属于认识过程的高级阶段。想象第28页/共116页凤凰第29页/共116页是人脑对客观事物是否符合人的需要而产生的主观体验。（二）情感过程第30页/共116页（三）意志过程

意志是有意识地支配、调节行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。认识过程、情感过程和意志过程都有其自身的发生和发展的过程，但是，它们不是彼此孤立的过程，它们之间有着密切的联系。第31页/共116页认识是情感和意志产生的基础。情感是意志行为产生的催化剂。人的意志对认识、情感也起着调节作用。知、情、意的关系第32页/共116页心理过程

心理过程认识过程（知）感觉、知觉、记忆、思维、想象等情感过程（情）对事物的态度体验过程意志过程（意）意志行动的心理过程第33页/共116页（二）个性心理个性心理是指，一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点。二、心理学研究的对象第34页/共116页在复杂的现实生活中，由于人的环境和教育的差异，自身各种因素的不同，人们在形成需要、动机、兴趣、信念、理想和价值观等方面，总会有这样或那样的个别差异。而这些差异就是人们经常表现出来的不同的个性倾向性。（二）个性心理二、心理学研究的对象第35页/共116页人们在能力、气质和性格等方面所表现出来的这些差异，心理学统称为个性心理特点。个性倾向性和个性心理特点有机地、综合地体现在一个人的身上，也就构成了一个人完整的个性心理，或简称个性。（二）个性心理二、心理学研究的对象第36页/共116页个性心理个性心理个性倾向性:需要、动机、信念、理想、价值观个性心理特点:能力、气质、性格第37页/共116页（三）心理状态在心理活动的进程中，从心理过程到个性心理特点形成的过渡阶段，常常会出现一种相对持续的状态。这类心理现象，我们称之为心理状态。二、心理学研究的对象第38页/共116页注意是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中。心理状态——注意第39页/共116页注意本身并不是一种独立的心理过程，它只是人的心理活动的一种伴随状态。在感知、记忆、思维、想象等认知过程中都有注意现象。注意第40页/共116页

心理现象

心理状态—注意、心境、激情、犹豫、灵感（稳定性）个性心理（恒定性，持久性）心理过程（动态性）意志过程（意）意志行动的心理过程个性心理特点:能力、气质、性格认识过程（知）感觉、知觉、记忆、思维、想象等情感过程（情）对事物的态度体验过程个性倾向性:需要、动机、信念、理想、价值观二、心理学研究的对象第41页/共116页心理过程、心理状态和个性心理三者既相互联系又相互区别。心理过程体现心理活动的动态性，心理状态体现体现心理活动的稳定性，而个性心理则突出了心理特征的恒定性、持久性。心理状态是联接心理过程和个性心理的中间环节和链索（过渡环节），如果某种心理状态经常发生并持续时间较长，就会在个体身上巩固下来逐渐转化为人的行为方式和性格特征。列维托夫的观点逐渐受到重视。二、心理学研究的对象阅读专栏1—2第42页/共116页心理学的谱系一、基础心理学：（考研方向）（1）普通心理学（2）实验心理学（3）生理心理学（4）发展心理学（5）社会心理学（6）认知心理学（7）人格心理学（8）变态心理学（9）动物心理学（10）心理测量学小资料第43页/共116页心理学的谱系二、应用心理学：（考研方向）（1）教育心理学（2）临床心理学（3）咨询心理学（4）工业心理学（5）管理心理学（6）广告心理学（7）消费心理学（8）环境心理学（9）法律心理学第44页/共116页小资料：心理学问题的多样性问题 谁来回答这个问题？人们如何更好的处理日常问题？临床心理学家咨询心理学家大众心理学家心理治疗师记忆是怎样存储在大脑中的？生物心理学家精神药理学家第45页/共116页

问题谁来回答这个问题？如何教一条狗听从命令？实验心理学家行为分析家为什么不能总是回忆起我确信自己知道的信息？ 认知心理学家认知科学家是什么使人们彼此不同？人格心理学家行为遗传学家小资料：心理学问题的多样性第46页/共116页问题谁来回答这个问题？为什么我在每次考试之前都生病？健康心理学家被告在犯罪的时候是精神失常的吗？法律心理学家为什么我在重要的篮球赛上总是呼吸困难？运动心理学家小资料：心理学问题的多样性第47页/共116页问题谁来回答这个问题？“同辈压力”是如何起作用的？社会心理学家关于世界，婴儿知道些什么？发展心理学家为什么我的工作使我这么沮丧？工业心理学家工效心理学家老师应该如何对待捣乱的学生？教育心理学家学校心理学家小资料：心理学问题的多样性第48页/共116页第二节心理的本质一、辩证的心理观二、心理的生物基础三、心理的环境基础第49页/共116页一、辩证的心理观（一）脑是心理的器官，心理是脑的机能现代科学表明，脑是心理的器官，心理是脑的机能。也就是说，人脑是人的心理活动的物质载体。1．心理的自然发展过程表明心理现象与神经系统尤其是大脑有着直接的关系。2．人类个体的身心发展过程证实心理是脑的机能。3．医学科学的研究也证明心理同脑的密切关系。人脑是经历了漫长生物进化的结晶，经过了数次极为重要的进化发展阶段。第50页/共116页

由于气候的变化，很多古猿灭绝，一部分发展成现在的类人猿，另一部分古猿开始下树，适应半直立行走，开始使用石器工具，语言思维的发展，发展艺术。与此同时脑容量不断增加，皮质面积增加，两者相互促进。从猿到人的过程中，脑的进化是关键南方古猿直立人早期智人晚期智人（古代到现生人类）第51页/共116页从猿到人

南方古猿直立人早期智人晚期智人（人类）

500万年前50万年前20~3万年前1万年前塔翁头骨北京猿人大荔人山顶洞人能直立行走制造石器更精美的石器骨针，饰物保存火种埋葬死者雕刻，绘画简单的发声兽皮遮身可建简陋的房子简单的语言语言基本成熟脑容

350-700ml750-1250ml1400ml1300-1500ml量

第52页/共116页小资料30年代凯洛格夫妇（Kellogg，W.N.&Kellogg，S.L.A.1933）把一只出生后7个半月的雌猩猩和他们的9个半月的儿子一起进行抚养，给予同样的训练。头5个月，黑猩猩学习对口语刺激的行为反应比小儿进步还快；可是在学习语言方面，黑猩猩就无法跟上小儿，无论怎样训练，黑猩猩都不可能产生人的心理。第53页/共116页（二）心理是客观现实的主观反映辩证唯物主义强调指出，心理的产生是人脑的反映机能与外界客观现实的反映内容的高度统一，是人脑对客观现实的主观反映。①客观现实是心理活动的源泉。②心理是客观现实的主观映像。③人的心理对客观现实的反映是一种积极的能动的反映过程。一、辩证的心理观第54页/共116页个人的心理和行为是随其本身与所处环境条件的变化而改变的。环境就是指与有机体发生相互联系的外部世界，能够对人的心理和行为构成影响的环境因素多种多样，几乎无所不包。这里把环境分为物理环境、社会环境和文化环境。物理环境

1社会环境

2文化环境

3三、心理的环境基础第55页/共116页（一）物理环境心理研究发现，人的心理和行为在很大程度上都受着特定物理环境的影响。三、心理的环境基础第56页/共116页心理实验：噪声与差错率实验目的：噪声与差错率的关系实验对象：电话交换台的工作人员实验方法：第一时段，在30分贝的噪声环境下工作；第二时段，在50分贝的噪声环境下工作；第三时段，在30分贝的噪声环境下工作。实验结果：噪声强度从30分贝上升到50分贝，差错率增加40%；噪声强度从50分贝降到30分贝，差错率减少42%。行为规律：工作环境中的噪声增加，差错率上升。应用行为规律：降低工作环境中的噪声，降低差错率。第57页/共116页（二）社会环境从众心理三、心理的环境基础第58页/共116页（三）文化环境生活在共同文化上的民族成员具有相同的人格特征及社会行为模式，将成为文化影响人的心理和行为的最强有力的证据。三、心理的环境基础第59页/共116页心理的环境基础（三）文化环境第60页/共116页心理学就是心理咨询——纠正：心理咨询只是心理学的一个应用分支，其宗旨是“助人自助”，帮助人们更好地生活。心理咨询一般面向正常人，来访者有心理困扰，但没有出现严重的心理偏差。对误解的纠正第61页/共116页心理学家只研究变态的人——纠正：多数心理学研究都是针对正常人的。人们往往把心理学家和精神病学家混淆了。精神病学是医学的一个分支，研究对象是心理失常的人。精神科医生在治疗精神疾病时可以使用药物，心理咨询师则没有处方权。对误解的纠正第62页/共116页心理学是骗人的东西——纠正：心理学中有很多领域向来与自然科学研究相近，如实验心理学、生理心理学等。现在，心理学的个个领域都采取了严格的科学设计，从实验控制、统计学分析到提出结论，都有严格的标准。所以说心理学是一门正在成熟的科学。对误解的纠正第63页/共116页心理学家都会催眠——纠正：催眠术只是精神分析学派心理学家在心理治疗中使用的一种方法，并非心理学家的招牌本领，大多数心理学家的工作不涉及催眠术，而是采用严谨的研究方法，如实验法。对误解的纠正第64页/共116页第三节心理学的目标与研究取向一、心理学研究的目标二、心理学的研究取向第65页/共116页（一）描述行为的普遍模式

（二）解释行为的个别差异（三）预测行为的表现特点与发展趋势（四）控制影响行为的条件一、心理学研究的目标第66页/共116页二、心理学的研究取向1．生物学观点2．行为主义观点3．精神分析观点4．认知观点5．现象学观点(一)心理学的几个主要观点第67页/共116页心理学发展过程中的主要流派（一）构造主义（二）行为主义（三）格式塔心理学（四）精神分析（五）人本主义

(六）认知心理学第68页/共116页构造主义（structuralism）奠基人冯特（WilhelmWundt，1832－1920），代表人物为铁钦纳。主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把经验分为感觉、意象和激情三种元素。在研究方法上强调内省法。（一）构造主义(19世纪末-20世纪20年代)WilhelmWundt：冯特第69页/共116页行为主义(behaviorism)的创始人是华生（JohnWatson，1878－1958）。诞生标志是1913年华生发表的《在行为主义者看来的心理学》一书。主张：

1.反对研究意识，主张研究行为；

2.反对内省，主张用实验方法。主要活跃于20世纪20年代到20世纪50年代。（二）行为主义第70页/共116页环境决定论

“给我一打健康而没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间任何一个人训练成我所选择的任何一类专家----医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他们的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。”

-----华生第71页/共116页格式塔（Gestaltpsychology）创始人有韦特海默、柯勒和考夫卡。格式塔在德文中意味着整体。格式塔心理学反对把意识分为元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。认为整体不能还原为各个部分、各个元素的总和；部分相加不等于全体，整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。活跃于20世纪初期到20世纪40年代。（三）格式塔心理学韦特海默第72页/共116页精神分析（psychoanalysis）学派创始人是奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德（SigmundFreud，1856－1939）。理论主要来源于治疗精神病的临床经验，重视异常心理和行为的分析，并强调心理学应该研究无意识现象。整个理论体系包括潜意识论、人格结构论和性欲学说等产生于19世纪后期的欧洲（四）精神分析学派第73页/共116页弗洛伊德的主要观点：（1）无意识学说，弗洛伊德把自己的心理学称之为深层心理学，他构筑的心理过程包括三个组成部分：潜意识系统、前意识系统、意识系统。（四）精神分析第74页/共116页（2）释梦理论《梦的解析》

梦：是潜意识欲望得到象征性的满足。显梦：能够回忆起来的具体的梦境。（表层意义）隐梦：隐藏在显梦背后的意义。（深层意义）（四）精神分析第75页/共116页人本主义代表人物为马斯洛、罗杰斯人本主义强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，把人的本性的自我实现归结为潜能的发挥，而潜能是一种类似本能的性质。（五）人本主义第76页/共116页

奈瑟：

20世纪德国出生的美国心理学家，因开创性著作而被誉为“认知心理学之父”。

西蒙：

20世纪美国科学家,认知心理学和人工智能开创者之一,世界上第一位获诺贝尔经济学奖的心理学家。

（六）认知心理学现代认知心理学就是运用信息加工观点来研究认知活动，其研究范围主要包括感知觉、注意、表象、学习、记忆、思维和言语等心理过程或认知过程，以及儿童的认知发展和人工智能(计算机模拟)。第77页/共116页信息加工的现代认知心理学和人本主义心理学二、心理学的研究取向(二)当代心理学发展的取向第78页/共116页第四节心理学的研究方法一、心理学研究的基本原则二、心理学的具体研究方法第79页/共116页一、心理学研究的基本原则（一）客观性原则（二）系统性原则（三）发展性原则（四）教育性原则（五）伦理性原则第80页/共116页

通过这个实验华生认为：

各种恐惧症都是条件化的情绪反应，是通过条件反射学习而来。第81页/共116页

观察法（自然观察法），就是在自然条件下，对被观察者的行为进行有目的、有计划的观察记录，以了解其心理的一种方法。分类：观察法按时间划分，可分为长期观察法和定期观察法；按观察者身份划分，可分为参与性观察和非参与性观察。优点：简单易行，所得材料比较真实。局限性：不能严格控制条件，不易对观察的材料做比较精确的量化分析和判断。二、心理学研究的方法（一）观察法第82页/共116页【案例1】智慧的发展：今天他玩的一个木球滚到了椅子下面，他就跪下去拿，不过椅子的档把他挡住了，他拿不着就喊起来，叫人来拿，但是没人去帮他。后来他爬到没有档的一面拿到了。这可以证明他的智慧已经发展得很高了。从前他拿不着东西就喊叫，并不能想出第二个方法来对付它，现在一个方法不成就想出第二个来，第二个不成又想出第三个来。当儿童智慧已经发展到这样的地步的时候，做父母的不应当事事为他代做，以免阻止他智慧的发展。第83页/共116页【案例2】据《吕氏春秋》记载，孔子周游列国，潦倒在半路上，七天没饭吃。他的学生颜回出去弄了一点米来煮给他吃，等到饭刚要煮熟时，孔子看见颜回从锅里抓起一把饭吃了，孔子假装没看见。过了一会儿，饭煮熟了。颜回端着饭送给孔子吃，孔子站起来说：“今天我梦见我死去的父亲，饭是干净的话，我来祭奠他。”第84页/共116页颜回说：“不行，刚才有烟灰掉进锅里，我觉得扔掉可惜，就把它抓起来吃了，这饭不干净了。”孔子听了感叹地说：“我所信任的是眼睛呀，可是眼睛也不是完全可以信赖的；我所依靠的是心呀，可是心也还不足以完全依靠。弟子们要记住：认识了解一个人真是不容易呀!”这个例子说明，观察法虽然有直接性和可靠性，但有时却往往具有表面性、片面性和偶然性。第85页/共116页例3：“男生弱化”现象近年发现，男孩学习成绩越来越不如女孩好，衣着言行“女性化”，胆小怕事，调皮捣蛋，辍学率、犯罪率比女孩高。相比之下，女孩比男孩学习能力强，成绩优异，伶牙俐齿，擅长组织活动，是学校的佼佼者。“超女”选出个“男的”，“超男”选出个“女的”。“花样男”流行。——人们把男生的这种表现称为“男生弱化”现象。这种现象在城市的中小学中表现得更为明显，他们还具体表现于在班干部、团/队干部等学生干部中所占比例较小，在三好学生、各种活动获奖者中所占比例较小等。——“男生弱化”问题，表明当代教育存在危机。

第86页/共116页例：“男生弱化”现象近年发现，男孩学习成绩越来越不如女孩好，衣着言行“女性化”，胆小怕事，调皮捣蛋，辍学率、犯罪率比女孩高。相比之下，女孩比男孩学习能力强，成绩优异，伶牙俐齿，擅长组织活动，是学校的佼佼者。“超女”选出个“男的”，“超男”选出个“女的”。“花样男”流行。——人们把男生的这种表现称为“男生弱化”现象。这种现象在城市的中小学中表现得更为明显，他们还具体表现于在班干部、团/队干部等学生干部中所占比例较小，在三好学生、各种活动获奖者中所占比例较小等。——“男生弱化”问题，表明当代教育存在危机。

第87页/共116页例：“男生弱化”现象（一）男生学业从小学到大学全线告急1、小学和初中，男孩学习成绩不如男孩已是常态。武汉市某初中班考试中，班上的前10名，女生就占了8名，而且前3名还都是女生。上海市中小学600名学生的抽样调查，语文、数学两门主课，平均分和及格率，女生均保持绝对优势。2、在高中，男生弱势依然。从平时成绩来看，女生的学习成绩总分和高分段的人数比例显著高于男生，而女生的优势科目则是男生的两倍。1999—2008年，全国高考状元中男生的比例由66.2%下降至39.7%，其中:文科状元的男生比例由47.1%降至17.9%，理科状元的男生比例由86.1%下降至60.0。

第88页/共116页3、大学阶段，已不再是男生占优势国家奖学金：2006-2007年度及2007-2008年度连续两年，获奖者中男生人数比例均不到35%；2007-2008年度颁发国家奖学金的2286所高校中，只有342所高校男生获奖人数多于女生，而这些学校多为理工科见长、男生占绝对多数的大学。校级奖学金：男生获奖比例也低于女生——对34所高校2003级毕业生的调查发现，男女生比例分别为57.3%和47.2%。例：我校布告栏国家奖学金54名，女生47人，男生7人第89页/共116页（二）男生心理危机和社会危机不断加重男生在学习焦虑、网络沉迷、饮酒吸毒成瘾、社会适应压力、交往冲突等更易于发生逃学、离家出走、毁物、自杀、伤害等心理危机或犯罪行为。观察发现，经常泡在网吧里的中小学男生不在少数。据“中国青少年网络协会”发布的《中国青少年网瘾数据报告》，男性青少年网民上网成瘾比例为13.3%，女性为6.1%；在网瘾青少年中，男性比例达68.6%，远远高于女性的31.4%。在饮酒、吸毒方面，无论是我们的经验还是调查数据都说明男生远远高于女生。

第90页/共116页（三）男生“女性化”状况严重现在的学校里“男生‘娘娘腔’，女生‘假小子’，‘中性化’的中学生多了”。观察发现，的确学校里有些男学生举止文静，性格柔弱，缺少阳刚之气；相比之下，不少女生则性格爽朗，留着超短发，穿着宽松肥大的运动休闲服，打扮得像男孩一样。平时说话做事女生个个大胆泼辣，口若悬河；男生却畏畏缩缩、胆怯拘谨，缺少应有的豪气和勇敢。真有点“男生不像男生，女生不像女生”。对此学生们称之为“时尚”，老师视之为“离经叛道”。第91页/共116页“男生弱化”问题，表明当代教育存在危机专家认为：以升学考试为中心的应试教育，是“男生弱化”中最为凶猛的杀手，因此加剧了所有危机对于男孩的伤害。这种批判直接表达了现行教育模式更不适合男生成长和发展的思想——应引起广大教育工作者和家长的重视与思考第92页/共116页（二）实验法实验法是有目的地严格控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动，从而研究其规律的方法。可分为实验室实验法和自然实验法。第93页/共116页羊羔实验

把一胎所生的两只羊羔置于不同的环境：一只羊羔随着羊群在水草丰美的草地上快乐地生活；另一只羊羔被栓在柱子上，离羊羔几米远的地方再拴一只狼——尽管狼吃不到羊羔，羊羔却要面对那只威胁着自己的狼……在极度惊恐的状态下，羊羔根本吃不下东西，不久就因恐慌而死去。第94页/共116页实验室实验法该法是在实验室内借助于专门的仪器设备，严格控制实验条件，以研究人的心理现象及其规律的方法。优点：可以使心理现象在控制的条件下重复出现，为研究工作提供了很大方便。局限性：在人为特定条件下进行的实验，其结果同日常生活条件下的心理现象往往存在一定的差距。（二）实验法第95页/共116页感觉剥夺实验模拟图第96页/共116页自然实验法

该法是在日常生活条件下，适当控制或创设一定条件，并结合经常性的业务活动去研究人的心理现象及其规律的方法。优点：研究结果比较真实，结论可以重复验证。局限性：条件控制不严格，很容易受其它无关因素的影响，尤其是被试间差异很难控制。（二）实验法第97页/共116页（三）调查法调查法是以提问的方式搜集资料以确定各种事实间的联系或关系的方法。调查法书面调查(问卷法)口头调查(访谈法)作品分析法第98页/共116页（四）测验法测验法是通过运用标准化的心理量表对被试的某些心理品质进行测定来研究心理的一种方法。测验(内容)智力测验成就测验态度测验

人格测验测验(形式)文字测验非文字测验个别测验团体测验测验(规模)第99页/共116页罗西墨渍图1罗西墨渍图2非文字测验第100页/共116页罗西墨渍图3罗西墨渍图4非文字测验第101页/共116页罗西墨渍图5罗西墨渍图6非文字测验第102页/共116页罗西墨渍图7罗西墨渍图8非文字测验第103页/共116页罗西墨渍图9罗西墨渍图10非文字测验第104页/共116页

非文字测验

主题统觉测验第105页/共116页透视自己