八年级上册生物教案

八年级上册生物教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？这次作者为您整理了4篇八班级上册生物教案，盼望能够给您供应一些关心。

生物八班级上教案篇一

学问目标：1、描述人体的免疫功能；2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区分；3、说明方案免疫的意义

力量目标：培育同学运用所同学物学学问分析和解决实际生活中遇到问题的力量；2、得高资料分析及数据处理力量。

情感目标：养成关注健康、珍爱生命、关怀他人的情感。

重点：1、描述人体的免疫功能；2、说明方案免疫的意义。

难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区分教学预备教材分析：充分利用皮肤、黏膜等相关学问，分别说明三条防线的构成、作用、配以形象化插图，让同学理解相关概念。教学时应从感性学问入手，依据认知规律组织数学。

1、同学预备预防接种卡

老师预备相关图片、动画及视频资料板书设计第三节免疫

一、人体的免疫功能

1、三道防线

2、特异性/非特异性免疫

二、方案免疫教学后记1、对三道防线应做详细细致的介绍，多举事例会收到很好的效果。

2、时间关系，练习做的不够多，应当留意。南京市玄武区中学校老师备课活页编号

教学过程内容老师活动同学活动导入问：1、我们的身边布满了病原体，为何我们仍能健康的生活？

2、疫苗是什么？为什么接种疫苗可以预防传染病？

述：今日我们就来学习第三节《免疫》

通过学习，这些问题就迎刃而解

什么叫免疫？资料分析

三道免疫防线述：一起来看一段资料（琏球菌）

资料1：

问：为什么涂在清洁皮肤上的细菌会很快死亡？说明皮肤有什么样的功能？回答

问：皮肤所起的爱护作用仅仅体现在杀灭病菌上吗？

（阻挡病原体入侵）

述：除了皮肤可直接与外界环境相接触外，人体还有很多腔道（鼻腔、口腔、尿道等）与外界相通。

问：这些腔道常常能接触到环境中的病原体，它们有相应的爱护人体健康的机制吗？回答

（腔道内表面黏膜--分泌杀菌物质，呼吸道表面汗毛--阻挡病原体）

述：皮肤、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，构成了人体的第一道免疫防线

资料2：或者人体免疫力下降（流感病毒经呼吸道侵入人体）

问：假如皮肤不慎被划伤，病菌侵入了人体，人体又该做出什么样的防范措施呢？思索

唾液中溶菌酶--杀菌（小狗舔伤口）

吞噬细胞--吞噬病原体

述：溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的其次道防线。

思索：1、皮肤受伤为何会红肿？2、伤口红肿为何会自然痊愈了？回答

非特异性免疫问：以上这两道免疫防线是生来就有的，还是后在形成的？答：生来就有

问：这两道防线是针对某种特定的病原体吗？答：不是

述：那么这两道防线应当对多种病原体都有防备作用，因此称为非特异性免疫。

资料3

特异性免疫述：水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人安稳无恙，而没有接种过的往往患病。

问：为何接种过疫苗的人能反抗病毒？（体内产生了抗体）回答

述：这里消失了一个新名词--抗体，什么叫抗体呢？阅读课本

（抗体由淋巴细胞产生，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官产生，免疫器官包括脾、扁桃体、淋巴结等）

述：提到抗体我们又可以想到另一个相关的词--抗原

问：什么叫抗原呢？（抗原，抗体示意图）

述：由此可见，当侵入人体的病原体数量多、毒性强，前两道防线都抵挡不了时，人体学有这第三道防线--免疫器官和免疫细胞。

述：这样一种免疫方式和前两种方式不同，这种免疫是后天形成的，只对某一种特定病原体/异物起作用，称为特异性免疫。

小结：免疫：非特异性免疫（概念，两道防线）和特异性免疫（概念，第三道防线）

问：为什么接种疫菌可以预防传染病？思索沟通

方案免疫述：正是由于疫苗有如此作用，所以我们应当有方案地进行疫苗接种，这就是方案免疫。

（北京市儿童免疫程序表）

述：从这张表中我们可以看出，儿童从诞生起，就要有方案地注射一些疫苗以提高反抗疾病的力量。

问：我国卫生部规定，一岁以内的儿童要接种哪些疫苗？(P80)回答

述：我国将每个的4月25日定为全田儿童预防接种日

拓展1、免疫的功能2、练习完成练习

生物学八班级上册教案篇二

生物与生物学

教学目标：

1、概述生物学的概念，举例说诞生物的生命现象和基本特征

2、激发同学学习生物学的爱好

教学重点、难点：

熟悉生物的基本特征

教学方法与手段：

教学过程：老师活动同学活动设计意图

多媒体展现图片：

①蚂蚁：好多好吃的哦！

②大雁：南方也是我的家！

③春芽：我也想长高哦！

④蜜蜂：花蜜是我的最爱！

⑤向日葵：我的笑脸总是迎向太阳！

⑥织布鸟：家的感觉真好！

世界是如此的奇妙和美妙！在自然界里，我们可以观看到蚂蚁觅食、大雁南飞、春芽吐绿、蜜蜂采蜜、葵花向阳、小鸟的筑巢和觅食等等，这些都属于生命现象。

你能举例说出自然界中生物的生命现象吗？

一、生物的概念

什么是生物？你能尝试用自己的语言描述生物的概念吗？

小结：生物是有生命的物体。

思索：熊猫玩具是生物吗？机器人是生物吗？

活动：火眼金睛辨识生物和非生物

多媒体展现图片：白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇、落叶、蝉蜕后的壳

二、生物的基本特征

1、生物大多都有细胞结构

多媒体展现图片：一只漂亮的蝴蝶落在树叶上

一只漂亮的蝴蝶落在树叶上，虽然它们看起来那么的不同，但它们有共同的特征。观看图片，说一说动物和植物相像的特征是什么？

小结：生物体大多都是由细胞组成。

2、生物能生长和发育

多媒体展现图片和文字：一颗小小的檞果经过一段时间能长成一棵大橡树，想一想幼苗是如何长成橡树的？这个过程发生了哪些变化？

多媒体展现图片：葵花籽在相宜的条件下萌发、生长

生物的另一特征是生长和发育。生长是变大的过程，如一粒向日葵种子萌发、生长，长出幼嫩的小叶，这就是生长。

同样，动物也要生长发育。如受精卵经过胚胎发育，长成胎儿。

小结：生物能生长和发育。

3。生物都需要养分物质和能量

细胞要完成生长和发育等生命活动必需消耗能量，如此时的你正坐在教室里学习，不仅你的眼睛和大脑的细胞在工作，你的胃肠细胞在消化食物，血细胞在体内运输。若此时你受伤了，则会有一些细胞来“修补”这个创口。

生物完成生命活动需要能量，能量又是从哪里来的呢？请同学们观看下列一组图片。

多媒体展现一组图片：捕食

小结：生物都需要养分物质和能量。

4、生物都能繁殖

多媒体展现图片：我要飘到远方播种喽！

多媒体展现图片：①两只鹿蛾在南天竺的叶子上交尾；②猴子：是妈妈培育我长大！

小结：生物都能繁殖后代

5、生物都有遗传和变异

人们常说，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，这说明生物之间普遍存在着什么现象呢？

多媒体展现一组图片：

小结：生物都有遗传和变异现象

6、生物都能适应和影响环境

多媒体展现一组图片：

小结：生物能适应和影响环境。

举例说出自然界中常见的生命现象，如蚂蚁搬家、燕子衔泥、孔雀开屏等。

举例说出动物、植物、微生物都是生物。说诞生物是有生命的物体。

说出机器人和熊猫玩具都不是生物。

观看图片，思索、说出白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇是生物；落叶和蝉蜕的壳是非生物。

观看图片，从图片上猎取信息，动物由动物细胞组成，植物由植物细胞组成。

说诞生物体大多是由细胞组成。

观看图片，说诞生物能够生长、发育。

观看葵花籽的萌发生长

观看图片，说出动物以植物或别的动物为食，从中猎取养分物质。

观看图片，说出植物能够繁殖后代

观看图片，说出动物也要繁殖后代

观看图片，说诞生物能够适应和影响环境

7、生物也要呼吸

多媒体展现图片：

①伸伸懒腰，喘口气；

②树：我也需要新奇空气；

小结：生物都能呼吸。

生物除了以上的特征还有哪些特征呢？

师生共同归纳生物的基本特征：

生物大多都由细胞组成；生物能够生长、发育；生物都需要养分物质和能量；生物都能繁殖后代；生物有遗传和变异现象；生物能适应和影响环境；生物能够呼吸、排泄废物等。

多媒体展现视频：生物的基本特征

说出还有排泄废物等。

生物八班级上册教案篇三

注入量筒，轻轻摇动几次

3、静置观看（为什么要加柠檬酸钠？柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后可防止血液凝固）观看：1、血液是否分层？分几层？2.各层的颜色怎样？大致比例如何？

明的液体，约占血液总量的55%，下面部分呈暗红色，不透亮     ，约占血液总量的45%，两者之间还有薄薄一层物质，呈白色。

试验二显微镜下观看人血的永久涂片

方法步骤：

1、。用低倍镜观看人血的永久涂片，找到物象

2、转动转换器，把高倍物镜对准通光孔

3、用细准焦螺旋调准焦距，直到物镜清楚为止

观看与思索：

1、看到几种类型细胞？（移动装片找）

2、最多的是哪种细胞？是什么外形？什么颜色？

3、最大的是哪种细胞？有无细胞核？

4、最小的是哪种？

反馈观看结果：

同学回答试验现象：血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核；白细胞：最大，有细胞核；血小板：最小，无细胞核

小结：由观看血液的组成和血涂片得知：血液由淡黄色液体部分叫血浆和三种有细胞结构的部分——血细胞（红细胞、白细胞、血小板）构成（板书）

2、三种血细胞的功能

（1）探究红细胞的功能：

①介绍红细胞呈现红色的缘由：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。

②血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？

观看演示试验总结血红蛋白的特性。

演示试验：取一只试管加有抗凝剂的血液，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观看留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，非常钟后让同学观看：观看内容：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？

思索：血红蛋白有什么特性？（同学汇报观看结果：斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。）

对试验现象的分析：此现象说明血红蛋白与氧结合或分别的条件与氧多少有关。斜面上的红细胞暴露在空气中，四周氧较多，即血红蛋白与氧结合，形成鲜红的氧合血红蛋白，而底部的红细胞接触的空气少，血红蛋白尚未与氧结合，仍呈暗红色。

得出结论：血红蛋白的特性是：在氧气浓度低的地方简单与氧结合，在氧气浓度高的地方简单与氧分别。

依据血红蛋白的特性，总结红细胞有什么功能？（生：运输氧气的功能。）

老师指出：红细胞除了运输氧气以外，还运输部分的二氧化碳。

（２）探究白细胞的功能

．当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？伤口化脓时流出的脓液分别含有哪些成分？（同学回答：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。（

总结白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防备和爱护作用。

指出：白细胞计数是临床化验的重要项目。由于人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感染处也聚集大量的白细胞。

（3）血小板的功能

生活现象：当不当心，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。

提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？（当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即裂开而释放出一种物质——凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液

体，即是血清。）

由此，同学们可得出血小板有什么作用？（结论：血小板有止血和促进凝血的作用。）老师叙述：由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮肤划破流血后不久就会自然止血，但有一种遗传病，叫血友病，患者的血小板很难裂开，不能释放出促血液凝固的物质——凝集素，因此，血管遇上大的损伤，无法止血而死亡。

在日常生活中我们常听说某某有点贫血，贫血究竟怎么回事？

指出：血液里红细胞的数量过少（正常范围：男子平均500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为12—15克/100毫升，女子为10.5—13.5/100毫升）都叫贫血。

贫血患者由于血液运输氧的力量低，影响体内各器官的正常生理活动，因而经常表现出精神不振、疲惫、头晕、面色苍白等症状。这时候应当找医生诊断和治疗。一般的贫血患者，应当多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。

4、血量与输血

可见血液对人体有特别重要的作用，那么人体究竟有多少血？遇到意外事故失血过多怎么办？

（1）血量

提问：你们知道自己体内有多少血？

一个成年人的血量约为体重的7~8%，（板书）那么，请计算一下，一个体重为60公斤的人他的血为多少？平均为多少？（同学计算后并回答：4.2~4.8千克，平均为4.5千克）。（老师举起3个1.5升可乐瓶里装的3瓶的红墨水说：就是这么多的血。）

人体内的血量只有维持相对的稳定，才能保证人体的正常的生理活动。假如一个健康的成年人一次失血超过体内血量的30%，就会有生命危急。（让同学计算一下体内血量的30%是多少毫升的血？）

经讨论发觉：假如一个人一次失血不超过体内血量的10%，（让同学计算大约是多少毫升？400毫升），所丢失的血浆成分和血细胞还能在肯定的时期内相继得到补充而恢复正常，一般丢失的水分、无机盐在2小时内可恢复正常，血浆蛋白浓度一天左右恢复正常，红细胞则在一个月内恢复正常。因此，一个健康成年人一次失血不超过体内血量的10%，是不会影响健康的。

问：你们知道我国的义务献血每次是多少毫升？（200毫升）

人一次就献200毫升血，对自己来说没有什么损害，但对那些病危躺在医院急需输血抢救的人来说，却是救人一命。因此，每一个健康的公民都应乐观参与义务献血。（献血的条件：献血者须是无传染病史、无慢性病的健康的成年人。）

但同学们目前处于生长发育阶段，不提倡义务献血，当你们到了18岁后，对于每一次献血应当踊跃报名参与。

（2）、输血（板书）

一个人因大量失血而危及生命的时候，必需通过输血进行抢救，使病人补充血量。但输血前肯定要检查献血者和受血者的血型是否符合。

输血时，假如供血者和受血者的血型不合，输血后红细胞会凝集成团，阻碍血液循环，而给受血者带来严峻的后果，甚至死亡。因此，输血的原则是：应当输同型血。（板书）L血液除了ABO血型以外，还有其他血型系统。所以，平安的方法是输血前应当进行交叉配血试验，即受血者的血与供血者的血液相试验，是否消失凝血现象。

三、课堂总结：

通过本节的学习，同学们已把握了血液的成分及功能，同时还对输血的意义有了深刻的了解。

四、板书设计：

血液

生物学八班级上册教案篇四

其次章被子植物的一生

第三节开花和结果

教学目标

1、在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要结构。

2、联系生活实际，大胆推想描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系。

3、模拟人工帮助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱惜花的良好习惯。

重点和难点

1、雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子形成的关系。

2、受精的过程及受精后子房的发育。

3、爱花习惯成为同学的一种自觉行动。

一、花的结构

1、花托2.萼片3.花瓣4.雄蕊5.雌蕊

小结：花的主要结构是雄蕊和雌蕊。

方案一：两人合作，结合书中的插图，根据由下向上、由外向内的挨次，观看、解剖桃花（鲜花、冰冻鲜花或浸制标本）或当地常见的典型的一种被子植物的花。熟悉花的各部分结构，相互沟通，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。

方案二：四人合作，依据假设，结合书中的插图，根据由下向上、由外向内的挨次，观看桃花模型，熟悉花的结构，分析、沟通，明确雌蕊与果实和种子形成的关系，验证假设，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。

方案三：结合生活实际，自主性学习，回忆平常常见的被子植物的花，对比彩图进行联想、观看，熟悉花的结构，相互沟通合作，解答怀疑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。

方案四：两人合作，结合书中的插图，根据由下向上、由外向内的挨次观看花的结构，对比已经解剖开的桃花（鲜花或挂图）黏贴图，依据怀疑，进一步熟悉花的结构，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。组织同学画花、说花，围绕困惑：与果实和种子形成有关的结构可能是什么？进行学法指导，利用CAI组织同学探究花的结构，巡察指导，关心同学得出结论。利用桃花模型质疑：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，它还能发育成果实吗？请同学运用科学探究的