《草虫的村落》公开课教案5篇

《草虫的村落》公开课教案5篇

《草虫的村落》课堂教案篇一

一教学目标：

1、学会本课11个生字，借助工具书或联系上下文理解新词。

2、朗读课文，引导同学跟随进行一次奇怪的游历，感受喜爱自然，喜爱小生灵的情操。

3、有感情地朗读课文，体会观看的方法，丰富的想象和奇怪的感受。

二课时：其次课时

三教学预备

教学挂图、课件

四教学过程

（一）谈话导人，激发学习爱好

1、板书课题：3草虫的村落

2、谈话导人

上一课时我们到草虫的村落里游历了一番，请同学们闭上眼睛回忆一下当时的情景……多么令人沉迷的昆虫世界啊！好了，沐着微风，伴着迷人的花香，我们又来到田野中，在软绵绵的草地上躺了下去，朦胧之中，耳边传来细小的声音：欢迎再到操场村作客。定睛一看，还是昨天那个小游侠，由于我们昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀请。很快我们又来到了草虫的村落，这次我们最终有机会看清它的真面目。请同学们打开书本，再次游历草虫的村落，看到自己印象最深刻的场面时，多读几遍弄清自己毕竟感受到了什么。

（二）、品读课文，体会表达

1、边读边画，遇到印象深刻的场面时可在书上批画出自己的感受，有疑问的留待沟通。

2、深化理解课文内容，指导朗读。重点指导对下列句子的理解。

（1）“我真想也跟它们寒喧一下，惋惜我不懂它们的语言”

你能读懂的心思吗？（抓住“真想”“惋惜”）

把这种心思读出来。

（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来”。

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？

把这种灵泉一样的音韵读出来。

（3）现在它们归来了，每一个都用前肢推动着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？

你从这句话中体会到了什么？（抓住“两三倍”“行色匆忙”反问句）

（4）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”

谈谈你对这个句子的熟悉，哪些词用的好？好在哪里？（联系所表达的情感）

把体会放在句子里读出来。

（5）自由读课文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣？

把这些情趣朗读给大家听，说给大家共同共享。

3、体会表达方法、表达效果：

（1）出示课文开头：

“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

结合课文内容谈谈对这句话的熟悉和自己的体会。

（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？

（三）、积累语言拓展延长

1、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄本上。

2、朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

3、课文想象丰富，感受独特，向我们展现了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经受，讲出来和大家共同共享。

4、写一写自己观看过的小虫，留意绽开想象，融入自己的感受。

《草虫的村落》课堂教案篇二

解读教材：

本文凸显的特点是奇异的想像。为读着描述了一次奇异的游历，对草虫的村落作了极富画面感的描绘，字里行间都流淌着对生灵和自然的宠爱之情。

从写作文体而看，这是一篇带有说明特质的散文，但在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想像，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现给大家：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆忙的生活……的神游，使我们感受到这个村落是那么详细熟识，感受到他与小生命沟通中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心是那么细腻而爱好盎然。

因此，编者的意图很明显，一是要同学感受文字的美，学习运用语言的手法，比如拟人、比方；二是感受据像而联想的力量，学习感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。

这种散文体的美文，不适合细讲，却相宜诵读记诵。因此，老师设计的教学内容不行繁琐，不行老套地分析文章的内容，而是要直奔主题，厘清主要的规律层次后，要扣住关键文句点评，目的是感悟的文字功夫。

教学目标：

1、会写11个课文后附录的汉字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙”等词语。

2、熟读课文，追随的文字描述，作一次奇异的游历，感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

3、反复诵读，体会如何观看、如何绽开联想和想像表达自己独特的感受。

教学设计板块：

一、初读课文，疏通文字。

1、读课文，画出新词，多读几遍。（供应目标中要求把握的词语供参考）

2、给的自然段标出序号，思索本文的层次划分。按三层结构分的话，可以怎样分？

（本文共有11个自然段，第一层是总起，交待了这次奇异游历的特别氛围和心情。其次层从第2-9自然段，叙述了奇异游历的全过程，分为两个场景来描述：一是小甲虫迷路的森林；二是作为课文主体的“草虫的村落”。第三层是末尾两个自然段，表达了对草虫村落的依恋。）

3、说说本文的主要内容。

（以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，并对草虫的村落进行了详尽的生动描述。）

二、品读课文，体悟文字。

文字是文章的灵魂，也是思想境界凹凸的标尺。本文的哪些词句值得我们特殊敬佩呐？透过这些语言，我们能感受到怎样的情怀和风物特征？

1、今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

（这是开篇语，“又”和“躺”字，点出了跟田野的不寻常关系，透出一种亲热的特别情感。“静谧”不仅仅是指环境的清幽，更指心境的安静。以这样的环境和心境做铺垫，我们感受到“游历”的背景很重要，体会到与大自然相融为一的愉悦。）

2、空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林，一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

（这是一个怎样的空间？是的想像空间：细密的草茎组成了茂密的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷失的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，拉开了游历的序幕：有了追随的目光，也有了对草虫村落的游历。）

3、它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

（这是奇异游历的其次个空间。位置在“森林边缘的小丘上”，也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的地窖群的形成处，故有熙熙攘攘的村民往来。在这“往来”的画图中，描述的村民生活“迎接远归者”、“大街小巷里”的犹如“南国少女”的小圆虫、“蜥蜴”的访问……到处洋溢着鲜活的生活气息。的丰富想像，独特感受，着实令人叹服。）

4、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

（“灵泉”说明泉水非同一般，具有灵性，形容甲虫音乐家们的技术超群。赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们吸引，而且觉得它们的音乐赛过了人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。句末还用了感叹号，我们可以感受到对大自然小生灵的赞美之情。）

5、现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？

（这是一幅生动的甲虫村民们劳动图。小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动大过身体两三倍的食物，还行色匆忙地赶路。看着它们劳动的场景，在思索，究竟是什么力气促使小甲虫如此勤勉？这也是读者改思索的问题，说说你的看法：是对家庭的责任？是自我价值的体现？是更崇高的抱负追求……）

6、我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

（这一句中的“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时间已是傍晚。说明游历草虫的村落竟用了一个下午的时间，衬托出一份沉醉的心情。“悠悠忽忽”道出了对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”点明白心灵沉醉在奇异游历中的欢快和得意。）

这样的精彩词句课文中还有许多，比如课文的结尾处：“我情愿牵着你的手，一起到草虫的村落里散漫步     。”亲切中还隐含着期望：你也可以跟一样走进大自然，专心体会一草一木，一虫一鸟，每一个生灵，每一株植物，都给我们的眼睛留有发觉的漂亮，都是我们的心灵安放的奇异世界，只要你情愿。

三、乐读课文，消化文字。

这篇课文的重点部分是在草虫的村落里。对草虫的村落的总体印象可用一个词概述：奇异。在详细描述这个村落时，写了五个方面的内容：1、交待村落的位置——散布在森林边缘的小丘上（实际上是草丛边的土堆上）；2、村落的规划完整——街道，小巷，布局清楚；3、甲虫音乐演奏者举办的音乐会；4、村民的劳动生活；5、分工合作，各司其职。

《草虫的村落》课堂教案篇三

片段一：体悟草虫“村落”的含义。

师：同学们，通过沟通，我们知道草虫的村落很喧闹、很奇怪，把它描绘成和我们人类居住的村子一样，你体会到这一点了吗？

生：我体会到了，它的确像我们居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人们有自己的工作、有自己的伴侣，也有自己的情感。

生：村落中的甲虫们会生活，会把自己装扮成南国的少女。它们会劳动，能找到许多的食物。它们还会制造，制造出的音乐像灵泉一样奇妙，太像我们人类了！

师：是的，通过的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。其实这个草虫的村落，原来是个怎样的地方？

生：我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个地窖，就像我们平常看到的蚂蚁的地窖。

师：你很聪慧，就是这么一些杂草丛边的小地窖，却把它想象成了一个喧闹而奇怪的村落，从中你体会到了什么？

生：我体会到对甲虫的宠爱。

生：我体会到他对大自然的小生命有着特别深厚的爱好。

片段二：体悟丰富的想象、独特的感受。

师：你还从哪儿体会-作者§.到丰富的想象、独特的感受？

生：我是从“灵泉”“音韵”这几个词语体会到的。把甲虫振着翅膀的声音比方成“灵泉”“音韵”。他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的奇妙的泉水声，这声音像一首曲子，既悦耳又有自己的韵味。

师：你能抓住“灵泉”“音韵”这几个关键词体会，真不错！

生：我从“此时……只有虫子们才能演奏出来的”体会到有着特别独特的感受。他说甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中可以体会到他对甲虫叫声的宠爱之情。

师：平常，你听到过大自然的音乐家演奏出来的音乐吗？感受怎样？

生：我听到过青蛙呱呱的叫声，初听觉得吵，静下心来听觉得还是很美的。

生：我听到过蜜蜂嗡嗡叫的声音，它让我感受到勤劳者忙于奔波的节奏。

生：我听到过蟋蟀的叫声，我觉得还是挺好听的。

师：说自己听到甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来，这声音好像还不至于超过“人间的一切音乐”。但却这么认为，从这儿你感受到了什么？

生：我感受到对甲虫的宠爱之情。

生：在的眼里，小甲虫不仅会生活，而且会制造，它们会创作出奇妙的音乐来，所以我体会到不但宠爱甲虫，还对它们特别佩服。

师：真好，你有自己的感受，你认为会制造的小虫们让佩服。带着自己的感受读这句话。

《草虫的村落》课堂教案篇四

学习目标

1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2、有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4、体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课前预备

关于重点句的课件。

第一课时

谈话导入，揭示课题

同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

初读课文，整体感知

自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）字词检查。

（3）沟通反馈。

梳理内容，明确场景

（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里观察了什么？

（2）沟通反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！

是怎样想象的？（通过沟通，让同学明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

沟通时，老师相继出示：

“我想它肯定是游侠吧……最终走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……处处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

②今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉──（生齐读）

“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。

作业：抄写自己喜爱的句子。

《草虫的村落》教学设计篇五

学习目标

1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2、有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4、体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课前预备

关于重点句的课件。

A案

第一课时

谈话导入，揭示课题

同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）字词检查。

（3）沟通反馈。

梳理内容，明确场景

（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里观察了什么？

（2）沟通反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！

是怎样想象的？（通过沟通，让同学明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

沟通时，老师相机出示：

“我想它肯定是游侠吧……最终走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……处处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

②今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉──（生齐读）

“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。

作业：抄写自己喜爱的句子。

其次课时

复习旧课，导入新课

（1）通过上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

（2）同学自由读，画句子。

品读课文，深化探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟的独特感受。

①我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。

a为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

b你从哪里看出甲虫是英勇的？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

（3）从“音乐演奏会”中，体悟的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓舞同学发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然 ”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

①认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让佩服。读好这句话。

（4）从“村民的劳动”中，体悟的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。

升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。

（1）自由读最终两段，说说你读懂了什么？（体悟对田野、对大自然布满了宠爱之情。）

（2）只要我们能像一样专心去观看，我们也会发觉许多，说说你去观看过什么？

（3）请同学们发挥想象，把自己观看过的`小虫写下来，写的时候要学习的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

（4）沟通反馈。

（浙江省嵊州市城北学校朱洋君）

B案

课前预备

录音：夏日里的虫鸣声

大自然的图片

摘抄卡

第一课时

情境激趣导入

播放夏日虫鸣的声音。

沟通：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的声音和颜色总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

初读课文，了解主要内容

1、读课文，画出不理解的生字、词语。

找出来，大家共同想方法解决。

2、寻找的踪迹。

的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）

静读课文，感受情趣

1、默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

2、你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

回归整体，提出疑问（为其次课时做预备）

1、接读课文，简洁评价。

2、引导同学就课文各个方面提出问题。（能立刻解决的相机解决，与后面学习内容相关的老师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）

[预设]：

“我还观察了很多很多……”还看到了什么？

怎么知道小虫在做什么，想什