《灰雀》优秀教案

《灰雀》优秀教案作为一名人民老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？作者的我细心为您带来了3篇《灰雀》优秀教案，盼望能对您的写作有肯定的参考作用。

《灰雀》优秀教案篇一

学习目标

．熟悉桦、胸等5个生字。会写郊、散等12个生字。能正确读写郊外、漫步     、胸脯等14个词语。

．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。

课前预备

．生字卡片。

．教学挂图。

．多媒体课件。

．收集关于列宁的生平、故事等资料。

．同学搜集有关列宁的故事、事迹或照片。

．老师制作投影片、生字卡片和人物头饰。

第一课时

谈话导入

．同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？

指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。

．学习这样一位伟人的故事，那肯定是受益非浅的。今日我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些训练，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）

指导自学

．轻声读课文，读准字音，特殊留意读准生字，读通课文。

．画出不理解的词语，、联系上下文或小组争论理解词义。

．采纳多种形式练读课文，把课文读通顺。

．检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。同学读后集体评议，老师用生字卡片抽读生字词。

读中感悟

．自读课文

．指名沟通对课文内容的感知状况

指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人宠爱，列宁特别喜爱它们。这一段该怎么读？

指名朗读其次自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？

那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思索争论。

．有感情地朗读课文。

这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？

有感情地朗读课文。

其次课时

复习课文

．指名朗读课文。

．指导朗读对话。

同位分角色练读。

指名戴头饰分角色读。

全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。

．说说你读了这篇课文有些什么想法？

．小结：这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动训练了男孩，使男孩主动送回灰雀，告知我们有了错误承认了，改正了，就是诚恳的孩子。

复习生字词

．认读生字词

郊外

漫步     

白桦树

胸脯

动听

面包渣

或者

寒冷

自言自语

欢蹦乱跳

回荡

．巩固生字词

卡片抽读、开火车轮番读。

给生字组词。老师将生字卡片出示在黑板上，同学会给哪个字组词就说出来。

指导书写

．同学描红，老师巡察。

．说说你在临写的过程中有什么字你认为比较难写，需要老师帮忙的，说出来，老师示范书写，重点讲解。

．将同学写的字打在实物投影仪上，请同学评议。

积累运用

读课文中描写灰雀的句子，说说通过描写，你感受到了什么？抄写你认为写的好的词语或句子。

《灰雀》优秀教案篇二

【教学目标】

1、默读课文，知道故事的主要内容。

2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。

【教学难点】

从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

【教学过程】

一、初读课文

1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？

2、师简介灰雀：

你们见过灰雀吗？灰雀是一种非常招人宠爱的小鸟……（出示图片）你喜爱灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜爱，带着宠爱的心情读一读：

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别招人宠爱。

二、精读课文

1、灰雀真是“招人宠爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜爱灰雀吗？

（允许同学消失不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。）

默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁宠爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁宠爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，预备和大家沟通争论。

2、全班沟通，指导朗读：

⑴体会列宁爱灰雀：

①你从哪儿感受到列宁宠爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。

②重点体会以下语句：

A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。

抓重点词语“每次”“都要”“仰视”“常常”体会。

B、他找了半天，也没有找到。

列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急迫心情。

C、列宁说：“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”

想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担忧和惋惜。读出语气。

追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是布满感情地说这样一句话呢？

（此问题假如解决有困难，可以留待理解最终三个自然段之后再回顾。）

⑵体会男孩爱灰雀：

重点从对话中体会：

──“孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

──“没观察，我没观察。”

──“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”

──“会飞回来的，肯定会飞回来的，它还活着。”

①没观察──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没观察。

②肯定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？

3、分角色朗读对话。

4、争论：

列宁和男孩都宠爱灰雀，但是爱的方式不同。你更观赏哪一种爱？

5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写其次天两人果真又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请依据你的想象填空（可以运用课文中的词语）：

男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只___的灰雀，不再___地唱歌，显出很担心的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，___地说：“我真不该把它捉回来。明天我___把它送回树林里去。”

6、体会列宁爱男孩：

男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明白？（果真）结合上下文理解“果真”的用法。

列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，这两天你到哪儿去了？”

当然，灰雀没有告知列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，由于他已经知道那个男孩是诚恳的。

⑴针对这两个自然段，你有什么问题？（同学质疑）

预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？

列宁为什么没再问那个小男孩？（此处可回顾没有解决的问题。）

男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚恳的？

⑵同学争论解答。体会列宁对男孩的敬重和宠爱。

⑶朗读：

爱的力气使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人