《放小鸟》教案15篇

《放小鸟》教案15篇《放小鸟》教案1

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、通过“我”在两次“放小鸟”这件事中对小鸟“爱的升华”，激发同学爱鸟、爱大自然的情感。

3、初步感知“焦急”与“着急”在心情程度上的不同，理解并学会使用新词“特别”、“肯定”。

4、渗透阅读方法的指导，使同学逐步养成“爱读”“多问”“善思”的阅读习惯。

教学重点：

1、有感情的朗读课文。

2、通过“我”在两次“放小鸟”这件事中对小鸟“爱的升华”，激发同学爱鸟、爱大自然的情感。

教学难点：

逐步培育同学在读中产生疑问，并通过品读解决疑问的学习习惯和力量。

教学具预备：课件、词卡

教学过程：

一、复习导入，提出问题。

1、导入：这节课我们接着来读15课。齐读课题：15放小鸟

课题就告知我们课文写了一件放小鸟的事。

谁“放小鸟”？“我”

“我”字大家学过了，拿出手指跟着老师悄悄地写一遍。相机板书：我

“我”几次放小鸟?两次。第一次放进笼子，其次次放回家。相机板书

大家上一节课学得真好，看着板书，你有什么要问吗？

2、质疑：我为什么把鸟放进笼子里？又为什么把鸟放回家？

夸：你能读出问题来，真棒！下面我们再通过读，能解决问题就更了不起了。

下面就让我们带着第一个问题“我为什么把鸟放进笼子里？”来读读课文的第一自然段，我看谁是带着问题去读的，谁一边读还一边动脑筋想。(边板书：读、想)

二、品读感悟，解决问题一。

1、读后反馈：由于小鸟很可爱，我特别喜爱这一只小鸟，所以把它放进笼子里。

（你真会读书！已经读到小哥哥的心里去了，能告知大家你刚才是怎么读的吗？再次重申读书方法：边读边想。假如每次都能这样来读书，你肯定会越读越聪慧。）

过渡：我们也来读读这句话。

出示第一句话：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，特别可爱。

（1）、出示词卡：可爱，指名读。“可爱得不得了”出示：特别，指名读。“假如这里不用“特别”，换上什么别的词，意思差不多呢？”很可爱、多可爱、好可爱……

（2）、这么可爱的小鸟真想见上一面。你瞧，它来了。出示鸟图。

师领说：他全身的羽毛都是——绿色的；头上小小的嘴巴——黄色的；哎呀，一身绿色的羽毛当中还有一点点的黄色，这样的颜色怎么样？好看、美丽。（其次次出示“特别”，让同学试着使用。）特别漂亮，特别美丽……真是特别可爱。刚熟悉的词语，你们就能把它用上，太好了。再来看它圆溜溜的眼睛——一闪一闪的，就像——像珍宝、像星星、像宝石……这么光明的眼睛正一闪一闪地看着你呢，你也来一闪一闪的看着它，真是特别——特别可爱，特别神气，特别讨人喜爱……好可爱呀!

（3）、感情朗读：刚才觉得小鸟颜色美的小伴侣举手，信任你也肯定能读美了！刚才觉得小鸟讨人喜爱的小伴侣在哪里？你来读得让人人都喜爱好吗？

（4）、大家把小鸟读得这样讨人喜爱，真想把它捧在手心里，摸一摸它全身绿色的羽毛，亲一亲它黄色的`嘴巴，看一看它一闪一闪的眼睛，真想每天和它在一起。现在你知道我为什么要把它放进笼子里吧。同学练习说话：由于……或……所以……用一个字来板书就是“爱”板书：爱

大家通过读，把第一个问题读懂了，真会读书呀！

2、学习其次句话：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很焦急，不知道怎么办才好。

（1）、直接出示：师领同学随读：让我们一起“把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，”我是多么盼望在我的细心照看下，小鸟能欢乐的生活呀。可它一动也不动。”

（2）、出示小哥哥焦急的图：问同学：小哥哥你怎么了？怎么不笑了？你的手直抓头干嘛呀？出示词卡“焦急”，师述：急得直抓头，不知道怎么办才好。指导朗读：“我很焦急，不知道怎么办才好。”

3、整体朗读：谁能把这一个自然段连起来读一读？你爱小鸟，你为小鸟焦急，要读得让大家感觉到。

三、品读感悟，解决问题二。

过渡：就在我不知道怎么办的时候，一件意想不到的事发生了。请大家轻声地朗读其次自然段，读完了告知大家，发生了一件什么事？

（1）、同学自由读课文。

（2）、反馈：小鸟的妈妈找孩子来了。还有别的说法吗？你从哪里读出是小鸟的妈妈来了？（假如同学不会说，就让同学再读课文，边读边想。）“那声音听起来多着急呀”夸：真会读书啊！出示词卡：着急。指名读。孩子不见了，急得心就像被火烧着了一样的，确定是妈妈呀！出示下一句话：我想，肯定是小鸟的妈妈找孩子来了。相机出示词卡：肯定。我们把肯定也来换一个词，用什么词意思还不变。可以换成“确定”。是啊，肯定是妈妈来了。谁来把这个自然段读好，让大家就仿佛看到妈妈来了。

（3）、情感渲染：是啊，孩子不见了，妈妈四处查找，她着急地喊着“孩子，你在哪儿呀？天空中看不见你的踪影，树林里听不到你的歌声，你怎么了？”听到妈妈的召唤，小鸟也舍命扑动着翅膀，用劲地喊着：“妈妈，妈妈，我在这儿。我被关在了笼子里，快来救救我呀！”

略停几秒钟。同学的表情都很难受，很难过。指一名同学轻轻地问：你怎么了？你的眼眶都湿了。我很难受。当时小哥哥的心情和大家一样。

（4）、他现在最终明白小鸟在笼子里为什么一动也不动了。你们明白了吗？谁来猜猜小鸟的心思？出示图。（它想妈妈了。它不喜爱被关在笼子里。它想回家去……这些话可以让同学带上“肯定”来说一说。）原来是这样啊！我把它放进笼子里，以为可以关怀它，照看它，爱惜它，可小鸟却并不欢乐。

（5）、出示句子“我看了看笼子里的小鸟，心想（），

决心放它回家去。”我决心放他回家去，出示“肯定”,而且肯定要放它回家去。指名读该句。

（6）、我是这样想的，也是这样做的。出示齐读“我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说‘感谢你’，然后就跟着妈妈飞走了。”播放录像，指名同学配读。飞走了，飞到哪儿去了。飞向蓝天，飞回树林，飞到大自然中去了，大自然才是小鸟的家呀。

我们再来看看这只飞到大自然怀抱中的小鸟，谁来说说它的样子？（她正张开漂亮的翅膀，自由的飞行在蔚蓝的天上，多么欢乐，多么自由！）让我们也一起闭上眼睛，张开想象的翅膀，跟着小鸟回家吧。先飞上蓝天，就似乎看到——就似乎看到小鸟在宽阔的天空中尽情地飞行；再来到树林，就似乎听到——你好象听到了什么？听到小鸟在树枝上欢快的唱歌。假如鸟儿全都被放进笼子里，我们再看看蓝天——再看看树林——这样的生活还有什么意思啊！小哥哥多好啊！他把小鸟放回了大自然！让我们的世界变得更美啦！

（7）、小鸟飞回它的家了，你看，小哥哥也——兴奋得跳了起来！

（8）、小采访

小哥哥把小鸟放回大自然的事，被电视台的小记者知道了，他们都想来采访一下小哥哥，把它的事迹告知全部的人，让大家都向他学习，来爱护小鸟。下面老师来当记者，你们来当一当小哥哥好吗？

要当好小哥哥，肯定要读懂小哥哥的心。让我们再一起悄悄地来听一听《放小鸟》这个故事