《小学语文》优秀教案优秀8篇

《小学语文》优秀教案优秀8篇作为一名人民老师，时常会需要预备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是作者为大伙儿带来的8篇《学校语文》优秀教案，假如对您有一些参考与关心，请共享给最好的伴侣。

学校语文教案篇一

【教学目标】

１、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。

２、有感情地朗读课文，在抓住课文主要内容的基础上，引导同学抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。

３、通过对课文的感悟，体会父亲坚毅、自信和勤劳的品行。

【教学重点】

抓住描写父亲言行的词句，深化理解。

【教学难点】

通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。

【教学方法】

反复朗读描写父亲言行的句子，读中感悟，读中理解，然后通过小组合作沟通，深化自己对课文内容的理解。

【教学预备】

多媒体电脑、课件。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课

同学们看，就在这一片荒芜的山坡上，竟然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

二、自学课文，整体感知

１、父亲是在什么状况下打算开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？

２、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？

三、小组合作研讨，深化理解课文

１、组内沟通自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。

２、以小组为单位汇报学习成果：

争论问题：

⑴引导同学留意理解文中一个打比方的句子“没有了新奇的蔬菜，对一个一般的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际状况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”

⑵着重引导同学抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛苦动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品行。

四、齐读最终一个自然段，深化领悟课文内容所表达的思想

（出示课文插图）

望着荒芜的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？

（同学可能只从“父亲真宏大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面熟悉来谈。老师可引导同学抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品行。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永久保持自信，什么事情都能做成。）

五、以本文为例，同学自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法

六、有感情地朗读课文

【布置作业】

运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。

【板书设计】

２８父亲的菜园

坚毅

荒芜的山坡没有气馁一块碧绿的翡翠

信念十足

学校语文教案篇二

一、教学目标：

1．学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。

2．理解课文第1自然段按时间挨次写的写和方法。

3．初步体会北国风光的宏伟，培育同学喜爱祖国的思想感情。

二、教学重点及难点：

重点：学习课文第1自然段按时间挨次写的写作方法。

难点：理解部分新词。

三、教学预备：

小黑板、幻灯片、找表示时间的词。

四、教学过程：

（一）揭题

1．（出示课题）齐读，留意“瑞”的翘舌音。

通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢？

2．过渡：课文是怎样描写下雪的？

（二）初读课文

1．听录音，课文主要写了哪些内容？

2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？

请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。（请一生做在投影片上，校对、改正）看作业本连说课的主要内容。

3．检查生字新词读音。

（三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片）

（四）学习第1段

1．把下面的句子整理成一段通顺的话。（出示活动投影片）

同桌争论怎么整理，是按什么挨次整理出来的？（指名整理回答）

2．默读第1段，用“”划出表示时间先后的词。

（“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有别。齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我们都能说出它们详细指的是什么时候，并有先后挨次，而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后挨次，因此不能划上）

3．引读：昨天中午，天气有什么变化？傍晚，天气又发生了变化，开头，，大雪下了。完成作业本第5题的1—3格（出示小黑板）指名写，校对改正。

4．结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。

5．学习第1句。

（1）自由读，用“”划出描写风大的词句。

（2）理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间。

（3）指导朗读：语速稍慢，“凛冽”读重音。

（4）小结学习第1句的方法：读、划→理解→朗读

6．自学2、3、4句（分组）

7．检查、反馈。

（1）看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“覆盖”（什么把什么罩住了）。

（2）朗读指导

在极短的时间内，山上白了，树上白了，屋子顶上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪掩盖住了，这真是一场大雪啊！（读）这场雪不公大，而且下得时间也很长，从哪看出？应当怎样读？

8．齐读第1段，小结

这段话先写昨天中午刮风，刮了一个下午，再写傍晚下雪，下了整整一夜，是按时间挨次写的。

9．看板书说话

请你按时间挨次说说从刮风到下雪的过程。

五、课堂总结

六、生字书写指导

扳书：

七、教后感：

本文的重点是学习按时间挨次写的写作方法。我通过整理句子、了解时间挨次，找出理解、辨析时间的词，填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实，较好地达到了谈中学写的预期目的。同时，还充分利用板画来理解“凛冽”、“覆盖”等难词。

学校语文优秀教案篇三

教学目标：

认知目标：

1、学会本课的生字，熟悉5个二类字。

2、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、抓住重点词句理解课文内容。

4、写一段话，介绍自己喜爱的小动物。

力量目标：

1、能正确流利地朗读课文。

2、读课文时，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、能抓住重点对课文进行理解。

体验目标：

在学习的过程中让同学感受到松鼠机智可爱。

情感目标：

调动同学对动物宠爱之情，懂得爱护动物人人有责。

教学重点：

弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢，了解松鼠做巢的执着。

教学难点：

在理解中体会感受对松鼠的关爱和赞美之情。

教学预备：

挂图，相关的资料。

教学时数：

2课时

第一课时

一、激趣导入

多姿多彩的动物世界奇妙、好玩，令人神往。上节课我们一起倾听了夏日树梢上鸣唱不停的歌手——知了的演唱。看，在橡树间穿梭跳动，机智可爱的小松鼠已向我们走来。

二、沟通收集的资料。（有关松鼠的资料都行）

1、松鼠的形状特点。

2、松鼠的生活习性。

3、松鼠的皮、毛的作用。

……

三、初读课文，学习生字。

1、同学自由读课文，边读边勾画诞生字词。

2、同学自同学字，找规律，找异同点。

3、小组内沟通学习状况。

4、全班沟通。

四、再读课文，了解大意。

1、开火车读课文，读准字音。

2、边读边思索，课文写了什么？

课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。

那么，松鼠是怎样表演的呢？

五、学习课文其次自然段，

1、同学自由读课文，边读边思索：

松鼠是怎样表演的？用笔勾画有关的词语。

2、同桌相互沟通。

3、全班沟通。

相机引导同学读句子：“有的……有的……有的……”

出示与课文内容相对应的图片或课件，了解松鼠表演的几种不同方式。

4、同学自由读这一段。

5、指名读，老师相机评议指导朗读。

6、齐读。

其次课时

一、复习导入

通过上节课的学习，松鼠的精彩表演给我们留下了很深的印象。这节课我们连续观看松鼠做巢的本事。

二、学习课文3—9自然段。

1、同学默读课文

思索：我给了松鼠哪些关心，结果如何？

方法：抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习，勾画重点词句批注写感受。

2、小组沟通学习状况。

3、全班沟通。

“我”供应的关心：帮松鼠找来了干树枝

供应人造棉

找来大床单

结果：

（1）松鼠对我为它预备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，照旧匆忙爬下，从地上叼起树叶，又匆忙爬上去。

（2）他匆忙爬下，又匆忙上去，嘴里叼着的，还是树叶。

（3）想不到一切白费心机！它竟绕到别的树下叼来树叶。

……

抓重点词理解，感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。

4、同学读自己印象深刻的句子。

三、总结拓展

1、老师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。通过仔细的观看，再用笔墨记录了他观看的经过，使我们眼前消失了一只只可爱执着的松鼠形象。同学们，你们肯定也有自己宠爱的动物吧！

2、同桌相互说说自己喜爱的动物。

3、全班沟通，相机点评指导：

（1）抓住动物的特点。

（2）表达自己宠爱之情。

板书设计：

看松鼠做巢

表演高空走树枝无伞降落

供应关心

做巢

松鼠锲而不舍找落叶

学校语文教案篇四

教学要求：

1、学会本课的6个生字，正确读写并理解5个新词语。

2、能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作特别娴熟的句子，能把不完整的句子补充完整。

3、能正确朗读课文，能按。课文内容回答有关问题，（举一个熟能生巧的例子。

4、知道武士的百步穿杨箭术和卖油翁注油滴油不沾的注油本事都源于熟能生巧明白任何一种本事的形成都离不开长期的实践。

5、能用自然段归并法给课文分段。

重难点分析及突破方法重点：用自然段归并的方法给课文分段，明白任何一种本事的形成都离不开长期的实践。

教学预备：

实物投影课文插图

教学时间：

二课时

板书设计：

熟能生巧

谁有什么本事群众怎么看武士怎么看卖油翁怎么看

射箭武士

卖油老翁

教学要点：

自同学字，新词，了解课文大意，给课文分段。

教学过程

一、揭题、解题

说说熟能生巧的意思（娴熟了就能产生巧方法、或能找出窍门。）

二、初读课文，理解大意，给课文分段

1、课文通过哪几件事来说明熟能生巧这个道理？

2、按人物的事情给课文分段。（指导第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的话主要作用是什么？）

三、沟通自学状况。（同前一课时）

重点：字音：翁沾嗖簌

字形：嗖舀重点词：走街穿巷、沾、啧啧赞扬、整理、情不自禁

四、通读课文，小组争论试着完成表格（表格见第一页）其次课时争论，（填写见教参）五、完成作业

其次教时

教学要点：围绕表格，深读全文

教学过程

一、围绕表格，深读全文

1、射箭武士有什么本事？武士的箭术很好，从哪里看出来？（找直接描写武士箭术超群的句子）在场的人、射箭武士和卖油老翁的态度有什么不同？

人们：欢呼、喝彩

武士：

卖油老翁：卖油老翁认为武士的武艺好是由于什么？

朗读：用不同的语气读出不同人物的态度。

2、卖油老翁有什么本事？找出直接描写卖油老翁技术超群的句子。

在场的人和射箭武士看了态度怎样？（啧啧赞扬、发呆）

卖油老翁对自己的本事态度怎样？（不沾沾自喜）卖油翁认为自己能有这个本事是由于什么？

（熟能生巧）熟在哪里？转身……油穿过……这一段讲什么？（卖油老翁为人们表演了………）

3、假如让武士和老翁互换以下，那结果怎样？

二、朗读全文。这个故事告知我们什么道理（任何难的本事只要勤学苦练，就会变得很简单）

三、综合实践活动：请同学举一个熟能生巧的例子。

四、完成作业

学校语文优秀教案篇五

一、教材分析：

本篇是一首诗歌。这首诗歌描写了水乡秀丽风光，呈现了水乡兴盛景象，赞美了水乡的崭新生活，抒发了喜爱水乡的思想感情。全诗自成三节，采纳问答的形式，依循水乡、船多、歌多的挨次，赐予人清爽活泼之感。赞美水乡的秀丽风光，赞美水乡的兴盛景象和幸福生活。抒发了对水乡的喜爱之情。

二、教学目标：

“学问与力量”目标：

1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

2、让同学感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。

3、同学能基本背诵课文。

“过程与方法”目标：

借助课文语言材料，通过朗读课文，感受水乡秀丽的风光和人民生活的美妙。

“情感与态度”：

激发同学喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。

三、教学重点：

能正确、流利、有感情地读课文。

教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

四、教学预备：

1、多媒体课件。

2、词卡、小黑板。

五、课时支配：

3课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习有关生字词。

教学设计：

一、创设情境引入新课

1、老师口述：音乐能让我们绽开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起倾听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。认真看看，多美呀！绿水环围着清波，身处其境，如同进入了人间仙境。再看看湖面上，好喧闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清亮蔚蓝/article/，让人心情舒服，分不清是在湖中心还是已在空中行。

3、你们喜爱水乡吗？为什么？（老师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等美丽词语。）

二、初读课文整体感知

1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来呈现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。

2、老师范读课文。

3、同学自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

4、同桌互读，相互评价、订正。

5、指名读，相机指导。

师：你喜爱读哪一段课文，读给大家听一听好吗？

6、随机出示词语：清波、飘满、装满、咱、新生活。指名读，齐读

三、自读自悟朗读沟通

1、自读课文，思索：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

2、全班沟通：①水多、船多、歌多。（此处老师板书）

②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

四、鼓舞质疑引导解惑

1、再读课文，同学质疑。

2、小组选择问题争论，然后组间沟通。

3、老师对同学不能解决的问题赐予指导、关心。

如：（1）渠、河、池有什么不一样？（出示画面，请同学一一指出）

（2）驳与船一样吗？（看图理解）

（3）歌能装在箩里吗？

老师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？同学再次朗读第三小节。

学校语文教案篇六

【教学目标】

1、有感情地朗读课文；背诵课文。

2、能找出“白鹭是一首精致的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精致的诗”，体会宠爱白鹭的情感。

3、有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅美丽的图画，能给每幅图画起一个名字。

【教学重难点】

在朗读中还原画面，初步了解借助详细事物抒发情感的方法。

【课时】一课时

【课型】精读课

【教学过程】

板块一：链接旧知，导入新课

1．板书课题。

2、看到课题，你想到了哪些诗句。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。唐代大诗人杜甫《绝句》

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。唐代诗人张志和《渔歌子》

被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：

雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

白鹭是很美的，美得就像一首诗。在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今日我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。

板块二：整体感知，初识“精致的诗”

1、在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。

白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄

（1）听写

（2）屏幕出示核对纠错。

（3）理解：望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）

清澄（清亮清澈；有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要借助工具书来验证。）

2、接读课文，思索：文中说这是一首怎样的诗呢？分别从哪些方面来写的？

本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。

板块三：想象画面，具化“精致的诗”。

1、请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精致的诗。画出有关语句并作批注。

沟通：

（1）那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（第五自然段）

①追问：精致在哪？

（预设：洁白的蓑毛、那全身的流线型结构、那铁色的长喙、那青色的脚。）

这精致的仅仅是这四处吗？（色素的协作，身材的大小一切都很相宜。）

②同学们，那么精致到什么成都才能像诗呢？你能从哪个字或者词读出来是恰到好处？

预设：白鹭的大小也正好，颜色也是恰到好处的。从“一分”“一忽”中读出来的。

聚焦“一忽”：什么是一忽？（做动作，就这样疏忽之间、微乎其微就叫一忽）

试着读出你的理解。

③看，一丝一毫的转变，都是圆满。现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处。

出示：

东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。

（师）这样的白鹭，它身材的大小是相宜的

（男）增之一分则嫌长，减之一分则嫌短

（师）这样精致如诗的白鹭，它的色素的协作是相宜的

（女）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑

（师）这样精致如诗的白鹭，它的全部、每一处都是相宜的。

（齐）我们一起读——那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，

⑤这一自然段，呈现在我们眼前的简直就是一幅完善无缺的画面。让我们把这幅白鹭形状的画面定格在自己的脑海中。

（生看着画面背诵。）

（2）课文的第2、第5自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第3、第4自然段，这两段是不是多余的呢？

（第3、第4自然段并不是多余的，运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色协作、身材大小都很相宜。）

是呀，有多少人见过白鹭呀！可往往由于常见而忽视了它的美。就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地观赏观赏它如诗如画的美吧！

（分组朗读班齐读第2自然段；一二小组读第3、4自然段；三、四小组读第5自然段）

过渡：白鹭的形状精致如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精致的诗，像画面一样的诗呢？

（3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小似乎是有心人为白鹭设计出的镜匣。

①句子当中说这是一幅怎样的画面？你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精致的画面吗？

那清水田当中肯定倒映着——（预设：倒映着白鹤那漂亮的影子，远处的山被白云围围着，映在水中若隐若现，天上还有几朵白云在那飘，非常漂亮。）

②信任你也能为我们读出这样的精致，读——

齐读。

③画面中的白鹭真的是在钓鱼吗？那我们换成“啄鱼”“捕鱼”好不好？为什么？

出示：

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

现在我们再回到白鹭的画面，看从这样的画面当中，你又能感觉到怎样的心情呢？试着读出这种感觉。

就这样，白鹭站成了一幅画，钓起了一首诗，我们一起像它这样闲适地满意地读一读这段话吧。读——

④现在你可以给这首诗起个名字了吧？

小结：刚才这样我们抓住“钓”这样看似平凡的字眼，边读边想，读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来。

3、请同学们默读课文的7、8两段，看你能读出怎样的画面，从画面中读出怎样的心情？

沟通

（1）晴天的早晨每每观察它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是平稳，而它却很悠闲。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

①沟通看到的画面。

②白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？

③这又是一幅怎样的画面？

（2）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

①生沟通看到的画面。

画面面前没有人的心是安静，没有人的心会烦躁，全部人都会感觉清亮透亮     ，所以白鹭就是清澄，清澄就是白鹭，我们再读——

②你想给这样的画面起一个怎样的。名字呢？

4、我们信任白鹭怎么看都是画，怎么读都是诗，是一首精致的诗，让我们配着音乐合作读读这几个自然段。

同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以——

白鹭是一首精致的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

板块四：领悟表达，拓展深化

1、同学们这便是郭沫若笔下的白鹭，大家看这是另一篇文章当中对白鹭的介绍，请同学们自己快速地读一读。对比课文中的写法，你更喜爱哪一种？为什么？

白鹭，简称鹭，也称鹭鸶。体长60厘米左石星纺锤形。鹭鸟的身体特征是嘴长、颈长、脚长和爪趾长，体态纤瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前颈的下部着生有羽枝分散的蓑状的长饰羽，所以被称为“蓑羽”。白鹭脸部暴露部分为黄绿色，嘴黑色，胫与脚部也呈黑色。

那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

（若同学都喜爱第一种，可以这样来引领:假如要让你选择其中的一段，依据他去野外查找我们没有见过的白鹭，那你如何选？）

小结：第1种写法说明详细，第2种说法饱含深情。

2、假如你喜爱第1种，可以尝试着把本文变成这样的表达方式说一说，若喜爱其次种，可以读读《石榴》。这是选做作业。

3、必做作业是背诵《白鹭》。

板书设计：

白鹭

颜色——水田闲钓

身材

身材——黄昏低飞

（静）（动）

一首精致的诗

学校语文教案篇七

一、教材分析与教学设想

本节教学内容为一首五言诗，共20个字，向我们展现了一幅人与自然的和谐美景，教学中应留意让同学在充分朗读的基础上，识记，体会意境、理解蕴含的感情。特别儿童小A要连续培育她对古诗的爱好，能借助画面大致知道诗所写的内容。能跟读古诗，会抄写2个字、课外古诗，并试着背诵《遗爱寺》几句。

二、分层教学目标

一般同学的教学目标——

1、熟悉整首诗，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

3、在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与产生共鸣。

4、培育同学收集信息的力量和喜爱祖国文化的思想感情。

特别同学的教学目标——

1、复习巩固前面的古诗，尽可能地指出图中有大致哪些事物。

2、能较正确地跟读生字、古诗，诵读后能记住一、两句。

3、会抄写2个字，能从课外古诗中去抄几首山水诗。培育喜爱祖国文化的思想意识。

三、教学预备：

字卡、古诗配套的图片

四、教学过程:

（一）激情导入，提出问题。

1、同学们，你到现在能吟诵哪些古诗？（小A也举手了，我请她也来背背）

师小结：从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个美丽的画面，还重温了一些道理。的确，古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是我们近距离接触、感受中华文化的一个窗口。我们今日要学习一首白居易的新诗。

2、师配乐诗朗诵（出示全诗）

诗人来到遗爱寺，看到他四周的漂亮景色，突发灵感，写下这首诗。

（图片出示）你能从画中找到哪些景物？（请小A上来找找说说）

3、认读生字。（请小A读读）

[设计意图：电脑音乐的播放、图片等的出示，拨动了同学的心弦，促进了小A对古诗的直观感受。同时架起教者、其他同学、与之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。]

（二）整体入手、逐步感知。

1、同学读古诗，出示“弄”字。

师：这个字怎么来的？介绍会意字“弄”的来历，出示字理演化过程。

[设计意图：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”这里体现了老师对同学思索力量的培育，老师指导同学，逐步理解字意、把握、拓展相关学问，这是不断生成过程，打开了同学的思维。]

2、师：诗人在哪儿玩弄小石头？（请小A到图上来指一指。）从哪个字知道是在小溪边？出示“临”，你在哪儿见过它？介绍“临”字的演化过程。

[设计意图：“生活即训练”老师从生活入手，捕获生活中的训练资源，促进小A的辨别力量。学习是为生活服务的。]

3、师：诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会————？请大家带着这种语气齐读。

师：接下来诗人干什么呢？出示“绕”做动作，理解这个字的含义。

绕字家族还有许多：“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩高跷，别看长的像意思可不同。”

[设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”学法的指导，会让同学把握学习的方法，获得更多有实际作用的学问，熬炼了同学思维的敏捷性。]

4、诗人来到遗爱寺看到这么美的景色，你美美地读第一、二行。这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。（老师巡察，指导小A的朗读，进一步正音、补缺）

师：这