美育基础历年试题-含答案

美育基础历年试题-含答案美育基础历年试题-含答案在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目1．儒家学派的美育思想具有明显的()A主义倾向B．自然主义倾向DA．儒家B．法家思想具有鲜明的(C)A主义倾向B．空想主义倾向DA．王国维B．梁启超5．美育在健康人格的塑造中(D)A．可以替代其他所有教育B．可以被其他教育替代C．无法与其他教育相辅相成D．具有不可替代的特殊6．下列关于趣味的判断，错误的一项是(A)A．与后天培养无关B．有高下、美丑之分C．与人生有很多重要联系D．对青少年阶段尤其重要7．弗洛伊德所创造的精神分析学说中的一个术语A．格式塔B．原型愉悦特点之中的(A)A．意会性B．稳定性()以用来描述审美的(A)A．建筑B．绘画12．下列选项中不属于语言艺术美育的是(A)A．形式感知力的培养B．审美想像力的培养13．技术美的特征不包括(D)易变性；人性化；功能美。A．易变性B．人性化14．在幼儿1岁-2岁时出现的游戏是(A)A．练习性游戏B．象征性游戏A．社会美育B．学校美育(B)A．康德B．车尔尼雪夫斯基DA．审美情感B．审美想像19．少儿的审美发展可以划分为不同的阶段，其中13岁-l8岁属于(A)A．审美感兴能力的形成期B．前审美时期A．文学B．游戏A．爱美B．懂美A．达芬奇B．车尔尼雪夫斯基23．教师的审美素养主要包括内在审美素养和(B286)A．丰富的美育理论B．审美技能素养C．完善的个体心理结构D．健康的人格魅力A．艺术批评技能B．语言审美化技能25．下列说法不正确的是(A)A．仪表美对于教师而言不重要B．教师是学校教育工态美是衡量教师是否成熟的标志之一在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题性))A．整体性B．协调性()A．静态形象(BCDE)A．等同于生理快感B．高级的精神愉悦29．社会美的特点主要有(ADE)①具有强烈的社会性。②内容终于形式。③具有相对的稳定性和确定性。A．相对的稳定性B．形式重于内容30．科技美的审美特征主要包括(CBE)A．复杂性B．对称性机构包括()A．美术馆B．音乐厅32．创造力是一种合力，其核心因素包括(ABCA．创造性思维B．创造性想像33．绘画对少儿审美发展的作用通常表现在(ABC246)AB儿的审美感知能力C．培养少儿的审美趣味D．发展少儿的听觉感受力34．审美直觉感受能力包括(CD)审美直觉、审美想A．审美创造B．审美知觉35．语文课可以从______等方面对学生进行美育(ADE)A．语文教材中的语言文字美B．培养学生具备一双欣而且对审美教育的含义、性质、任务及其社会意义作了系统地论述和全面地分析。这是历史上第一部以审美教动，转向社会所许可的活动中去求得变相的、象征性的生理的层面引向心要任务是提高人们认识事物和把握客观世界的能力，他现出来的审美因素.努力开展审美教育，加强企业审美文化建设，提高企业领导者和生产者的文化素质，增强他们的审美修养，是非常必要的，这是促进社会主义物质文明建设的必由之社会精神生活方面存在的种种问题某可以通过审美教育界方面产生积极的影响，促进社会主义经肯文明建设方面发挥重要的作用。自然的急功近利的态度，发现自然从而热爱自然，保护自然并按照客观规律和美的规律来改造自然、美化自然，是自然为人类提供丰富的物质生审美教育是进行教育改革的突破口，是实现教育现代化的关键。美育不仅是人类认识世界、改造世界的重要手美育有着独特的功能的作用，这是其他教育所无法替代在他们幼小的心灵中留下深刻的印象。这些深刻的印象)童话通过培养少儿的同情心来促进审美感兴能力的形2)童话可以发展少儿的想象力。童话世界与现实世界最重要的区别就在于它的虚构性与拟人化特征，因此要进入这个虚幻的童话世界，就必须答：就是要满足人们的审美需要，并帮助人们树立正确物质文明要想继续前进，就必须根本解决长期以来。首先，从理论上看，社会主义物质文明是一种比以主义物质文明较之以往的种种文明明显不同的是，往的种种物质文明另一个很大的不同，就是他的实现特别有赖于人的创造力的高度发展，它本身就是人类创造力的一个集中体现。总而言之，社会主义物质文明的建设，决不能缺少〖1〗美育通过促进人的全面发展来推动社会主义精神文明建设。社会主义精神文明的核心就是任的全〖2〗美育通过促进人的审美发展来推动社会主义精神文明建设。美育是社会主义精神文明的重要组成部分，是建设社会主义精神文明必然要求，也是衡量社会主义精神文明建设发展水平的一个重要尺在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求A．王国维B．梁启超C．蔡元培D．鲁迅A．婴儿B．幼儿C．青年D．中年(C)A．柏拉图B．亚里士多德C．歌德D．贺拉斯4．事实已经证明，对趣味的引导，最好的方式是(B)AB．通过感性教育C．通过道德教化5．下列关于趣味的判断，错误的一项是(A)A．与后天培养无关B．有高下、美丑之分C．与人生有很多重要联系D．对青少年阶段尤其重要式是(D)7．关于美育的功能，表述正确的一项是(C)展人的感性性，也不发展人的理性8．下列选项中不属于审美愉悦特点的是(A)A．普遍性B．精神性C．偶然性D．必然性领会到审美意象中某些深刻意蕴，获得一种诸心理功能AB．悦心悦意C．悦志悦神D．悦口悦身A．完形性B．主动性C．情感性D．反思性12．社会美的核心是(A)A．人的美B．物的美C．事的美D．力的美13．原始人的生活方式属于(A)A．生存型B．发展型C．完善型D．功能型(D)15．对胎儿进行美育的主要方式是(B)A．看书B．听音乐C．跳舞D．旅游ABC．德育D．艺术教育A．梁启超B．谭嗣同C．胡适D．蔡元培A．创造力B．记忆力C．理解力D．表现力(D221)的描述是(ACD250)A．发展少儿听觉感受力B．培养少儿用语言表达情意C．培养少儿的创造性想象力D．净化与陶冶少儿的情感21．小学美育的实施原则中不包括(D)(B)23．对人的美的最高要求是(C)A．仪表美B．行为美C．心灵美D．语言美283)ABC．身体素质D．管理能力25．素质教育的主体是(B)A．社会B．教师C．学生D．学校在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要26．蔡元培提出美育包括(ABE)ABC．身体美育D．心理美27．马克思主义美育思想主要包括(BCD)病态的审美趣味，其特征表现为(BCD)性29．美育的特点主要有(ADE)形象性、愉悦性和自由性性30．自然美的美育作用包括(AD112)A．陶冶情操B．锻炼思维C．训练形体．提升境31．属于家庭美育的特征是(AB)A．对人的影响时间持续最长B．对人的影响最为深广CDE)A．培养专业艺术家B．提高美学家的地位等特征。(ABC4)290)A美化技能B．语言审美化技能C．艺术表现然者，它包括人的本能欲望、感知和情感等，她是人格的重要方面，没有他，人格就是审美主体在审美活动最高层次上获得的一种精神满足，是人生理想的实现而产生的愉悦来的，他既是美学的一个分支，又是美学的一个组成部实现美学的任务和目的的途径和手段，也是美学最终的落脚点。③美育正是按照美的规律美化人类自身的一种教育，它是实现人的自我塑造的途径和手段，因此，美育是美学的重要内容，是美学研究的主题之一。④美学理论的价值只有通过人及其审美实践才能得以实现。所以提高人们的美学理论水平，加强人们的审美修养，培养“审美的人”是美学实现其理论价值的关键所在。美接性、易变性直接性：就是指审美主体面对审美对象时立刻就感受到愉悦与悦目悦意、悦志悦神相塑造健全的体质结构。美誉的任务、目的是提高人的审美能力，培养审美情感，塑造完美的审美心理结构。它体育所凭借的媒介是人体——包括人体的外部形势和内术美和科技煤作为媒介，通过对他们的审美观照，来培体育的视线，必须依靠受教着亲自参加体育活动，实际操作，才能达到。而美育注重审美观照和审美体验，抢到内在的心理感受，不一定要亲身操作、身体力行。④活动心态不同。体育具有强烈的功利色彩，强盗竞争和对抗，优胜劣汰，有极大的无情性和残酷性。在体育运动中，意志力起着极为重要的作用。美育是一种超功利的活动，他对审美对象无所欲求，是一种“无挂无碍”2)在教育目标上以情感教育为主；3)在教育形式上以开展多种多样的活动为主在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目1．提出“法天贵真”这一美学观念的学派是(C)A．儒家B．法家C．道家D．墨家是(D)A．蔡元培B．鲁迅C．王国维D．梁启超4．梁启超认为小说对人具有四种支配力量，其中的_______可以将人的感性从异常麻木的病态中解放出C．熏D．提5．弗洛伊德所创造的精神分析学说中的一个术语A．格式塔B．原型C．升华D．转喻A．不是纯感觉性的B．生理性快感C．带有普遍性内容D．包含价值判断_______的特点，为审美主体所见、所听、所触。 ()A．生动丰富性B．深邃意味性C．具体可感性D．概念抽象性8．形象可以分为单一形象和组合形象，其划分标准是()A．形象的组合结构B．形象的领域C．客观事物的状态D．主体感知的角度BC．生硬D．灵活10．下列颜色中，属于暖色调的是(C)C．黄色D．绿色11．不属于增强审美创造能力途径的是(B)①要激发审美创造欲望。②要认识和掌握美的规养和锻炼。④要掌握熟练的审美创造技巧。A．激发审美创造欲望B．注重逻辑思维的培养C．认识和掌握美的规律D．掌握熟练的审美创造技巧A．主观派B．实践派C．客观派D．主客观统一派13．生活质量的高低是与人积极、主动的创造(A)A．成正比例的B．成反比例的C．不成规律的D．无关联的()A．格罗塞B．康德C．黑格尔D．普列汉诺夫15．不属于学校美育实施形式的是(C)A．课堂教学的美育B．课外活动的美育C．专业的艺术考级D．学校环境的美育(A)C．德育D．体育A．形象思维B．创造性想象C．记忆力D．创造性思维A．梁启超B．王国维C．蔡元培D．陈独秀为少儿的()A．智力水平不高B．好动性C．开放性特征D．未定化特征显的特征就是()A．专注性B．随意性C．非功利性D．功利性()A．审美想象力B．审美知觉C．审美判断D．审美领悟着重培养学生的()A．记忆能力B．理解能力C．表达能力D．观察能力A．审美理解能力B．审美创造能力C．情感体验能力D．审美辨别能力A．学生B．教材C．教学大纲D．教师25．下列选项不属于教师审美素养基本特征的是(A285)A．随机性B．广泛性C．发展性D．专业性在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题26．在席勒看来，人要实现“人格的完整”，必须经历()A．自然状态阶段B．审美状态阶段27．美育不同于德育的地方表现为(BCD)性现在()A．感性品格B．精神属性29．提高审美鉴赏能力的途径包括(ABC)高A．必要的文化知识B．参加审美实践30．家庭环境美育包括()A．家庭装饰美育B．日常生活美育理过程。(ABCE)审美感知、审美想象、审美情感和审美理解A．审美感知B．审美想象C．审美情感D．审美理解E．审美灵感32．审美趣味集中体现了()A．审美能力B．审美偏好C．审美标准D．审美理想E．审美天赋33．对小学生的审美教育要提高学生()A．对美的感受能力B．鉴赏能力DE具备(ABC282)A．知识要素B．品德要素35．教师的形象美主要包括(ADE)仪表美、教态美和A．仪表美B．课程审美化C．语言审美化D．教态美E．生活审美化36．美育的愉悦性:指美育活动中，受教者常常处在一来传达和接受审美经验的艺术，它包括工艺、建筑、雕自然美、还是艺术美，他们总是具有感性的特点，为审美主体所见、所听、所触、所闻，他们总是具有感性的现实事物多种多样，千姿百态，大千世界千变万化，丰富多彩。美的形象和美育的形象也同样种类繁多，异彩且是一种融合着审美主体之“意”的象，是具有意味的上，该年龄段少儿的审美发展的潜能开始得到发挥，开始出现了审美感兴能力的萌发，而这主要是通过少儿游3)审美感兴能力的形成明期一个重要的原因就在于人生而就有各种欲望以及由此产生的功力之心。人间许多争斗都有利害而生，审美与艺术却可以使人超然物外，摆脱利害关系的束缚，不以得美和艺术能使人消解矛盾，成为一个融洽的群体。综上所述，美育在协调人际关系方面有位有特长，他的针对人的内心、人的情感而进行的；它通过影响人的胜进而影响整个社会。正如席勒所这出的“只有美能赋予它社交的性格，只有审美的趣味能够给社会带来和谐。”一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选A教育著名观点的是(D)A．亚里士多德B．柏拉图C．康德D．贺拉斯A．孔子B．孟子C．庄子D．墨子4．儒家学派的美育思想具有明显的()5．下列选项中，不属于美育的情感教育性质的是()A教育6．被尊称为“美学之父”的德国美学家是(B)A．康德B．鲍姆嘉通C．黑格尔D．席勒7．关于美育的形象，下列说法正确的是(D)A．只是手段B．只是目的8．下列选项中，正确描述“审美意象”的性质的是()A．客体的物象B．大脑中的表象C．主客观统一的产物D．主体的主观因素9．关于人的审美能力，下列说法正确的是()A．天生的B．在社会实践中形成的C．异性的求偶活动D．本能反应A．时代性B．阶级性C．地域性D．种族性(D)A．引向直接的行动B．属于低级情感C．与过程相分离D．重在情感体验本身(D)A．叔本华B．尼采C．康德D．车尔尼雪夫斯基13．在文明社会，审美与人生的关系明显地偏重于(A)A．个人的精神发展B．个人的物质财富C．个人的身体健康D．个人的艺术技能A．学校美育B．家庭美育C．社会美育D．其他美育15．学校美育的特征不包括(D183)A．以教学为主B．计划性强C．系统性强D．以自我美育为主16．美育与德育的关系从理论上分析实际上是_______A．美与善B．美与真C．真与善D．美与知A．孔子B．老子C．庄子D．孟子A．理解力B．想像力C．记忆力D．创造力A．王国维B．梁启超C．谭嗣同D．胡适(C)A．思维发展B．道德发展C．审美发展D．认知发展A．学习活动B．游戏活动C．体育活动D．艺术活动A．仪表美B．语言美C．行为美D．心灵美A．赏美B．知美C．爱美D．创美24．研究学校的美育，应该把_______放在首要位置。(C)A．硬件B．教师C．学生D．教材287)A．深厚的美育理论B．完善的个体审美心理结构C．健康的人格魅力D．丰富的美学知识二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题26．美育的实践和实施包括(ABD)美育的媒介、美育的途径、美育的实施原则和方法以及施教者的审美素养A．美育的途径B．美育的媒介27．东周时提出的“六艺”教育中包含美育因素的是(ABCDE)礼、乐、射、御、书、数A．礼B．乐C．射D．书E．数的特征包括(ACD35)A．自然性B．超越性C．动物性D．本原性E．模糊性29．关于审美观的标准，正确的说法是()A．受美学传统的影响B．具有深层的社会内容在于()A．感性积淀在理性之中B．理性积淀在感性之中31．胎儿美育包括()A．孕妇的美育B．胎儿的美育做到()A．配备合格的管理人员B．提高美育设施的应用效率227)A．体质的锻炼B．兴趣的培养性()A．教师教导法B．学生自学法C．欣赏法D．活动法E．实践法A．实事求是原则B．内外平衡原则则答：美育的性质、美育的特点、美育的任务、美育的功答：①美育的形象是美育活动的基础。美与审美形象的小说，诗歌与散文培养少儿用语言表达其感觉、情感和1)培养少儿的艺术思维能力。答：1)理论学习；2)生活经验的积累；3)审美实践1．悦志悦神是指审美主体在审美活动中获得的一种(B)2．生理快感与审美愉悦的重要区别是它的(D)3．在生存型的生活方式中，审美和艺术还处在()4．在文明社会，审美与生活之间明显地()5．“美是生活”，提出此观点的是(D)6．在学术境界方面，人是(B)7．戏剧的审美手段是()9．美学以审美心理学为()10．在鲁迅看来，中国落后贫弱的根本原因在于(C)任11．提出“艺术作品最明显的特征可谓无用性”的是()12．在原始社会，审美与人生的关系常常是()13．高年级美育应着重于_______的培养。(C)14．_____是对艺术表现技能的必要补充。()15．与成年人相比，少儿更具有(B223)16．少儿审美教育的核心内容是(D221)作用更不可忽视。()18．整体安排主要体现了学校美育的(AD)19．教师首先必须是一个(B)20．_____是教师在美育实践中的重要理论指导。()21．________是教师应具有的最基本的审美素养。(294)22．_______，让学生学习动手制作的方法，体验创造的乐趣。(C)23．教师的服饰应(A)24．音乐家的创造性幻想是通过______来体现的。()25．美育与德育的关系是()26．社会美的特点主要有(ABD)①具有强烈的社会性。②内容终于形式。③具有相对的稳定性和确定性。27．美育的形象是(AC)()30．感性的特征主要表现为(ABD35)性31．审美实践包括()32．家庭环境美育包括()33．对婴幼儿施行美育的形式大致有()34．直观教学多用()35．教师审美技能素养包括(AB)36．技术美:是指人类的技术活动和技术产品所体现的美。他是技术与审美的结合，是人的创造力的体现。38．审美鉴赏能力:是审美能力的深入和发展；审美创造能力是审美能力的巩固和提高。他们相互2)建立少儿与自然的亲密关系欣赏大自然有利于建立少儿与大自然的亲密关系，这在教学课、语文课、自然课、手工和劳作课2)通过开展课外活动实施美育动3)利用美化校园、教室环境进行美育46．联系实际论述教师审美素养的重要性。答:〖1〗教师的素质结构教师这一支也是专家和艺术家二者合一的职业，教师的这个职业特点决定了教师的素①作为专家教师必须具备的知识要素。对于教师来说一方面据北京肯扎实的专业知识，使其完成具体教学任务的必要条件，另一方面随着贤达科学技术的不断发展人类知识领域也在迅速扩大，各种知识间的联系变得越来越广泛，每一种知识都不再是孤立的存在。因此，教师除了专业知识以外，还必须熟悉其他相关的②②作为教育家教师必须具备影响学生的品德要素。教师个人的道德品质就成为其素质结构的重要组成部分。教师应当及时学生求知的粮食，又使学生在道德品质、人格方面学习的榜眼；既能以理服人，又能以的感人。只有具备了良好的道德品质，教师才能不仅教育学生“成材”，而且教育学生“成人”。现代社会的教育领域正面临着一场巨大的危机，美国著名的社会学家阿尔温、托夫勒曾指出“教育正处于危险质教育，知识与能力存在着严重的分离，并且他住注重现实而忽视长远。因此教育成为解决这一问题的主要手美育的得自身特点决定了教师必须不断强化自身审美素〖3〗另外教师审美素养的重要性同时也是在美育实践感，对学生缺少爱心，没有一种敬业精神，不把自己的综上所述教师审美素养的提高是势在必行的事，它对于教育自身，对于美育对于整个教育事业的得失都有至关在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未 3．在鲁迅看来，中国落后贫弱的根本原因在于(C)记载的最早的美育思想，在西方可追溯到()5．审美教育就是一种(B)6．趣味教育是美育的(A)7．追求美体现在人的(B)8．鲜艳的色彩引起人的(C)9．人的生理快感只是审美愉悦的(D)10．审美对象可分为三大类，它们是()11．与自然美相比，社会美更重在()12．听觉艺术的审美媒介是()()夫15．美育实施的途径主要有()①通过课堂教学实施美育；②通过开展课外活动来实施美育；③利用美化校园、教室环境进行美誉。④通过教师的示范作用对学生进行美育育16．幼儿审美活动的基本方式是()育，称为()18．美学家______提出：“美是道德的象征。”(B)19．______是美感的最高层次。(B)在学前期主要与少儿的______有关。()()也是美育的()23．______是对人的美的最高追求。(D)师自身的良好形象才能最终确立。()规律、完善教学质量、使之产生生动的美育功能的基本手段。()在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是符合题目为系统的美育思想的是 ()论的，即()28．黑色象征着()29．审美感知愉悦的特点就表现为()性30．构成社会美必须具有的因素有()31．语言艺术的美育功能突出表现在(AB)在审美想象及艺术表达力的培养上。型，它们是(ABD)型33．家庭美育的形式大致有(CDE173)34．儿童自身的发展主要包括()()38．人的美:就是指自身的美，它是社会美的核心。可答：①要有必要的文化知识和美学修养。②要积极参加天然性、多变性、奇特性、不确定性努力开展审美教育，加强企业审美文化建设，提高企业领导者和生产者的文化素质，增强他们的审美修养，是非常必要的，这是促进社会主义物质文明建设的必由之社会精神生活方面存在的种种问题某可以通过审美教育界方面产生积极的影响，促进社会主义经肯文明建设方削弱和消解人们对大自然的急功近利的态度，发现自然从而热爱自然，保护自然并按照客观规律和美的规律来改造自然、美化自然，是自然为人类提供丰富的物质生审美教育是进行教育改革的突破口，是实现教育现代化的关键。美育不仅是人类认识世界、改造世界的重要手。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求多选或未要内容。(C)4．青色、蓝色被人们称为()5．美育的显著特点是()D6．追求善体现在人的()7．寓教于乐的著名论点是______中提出来的。()8．美育学产生于()10．文明与自由之间()11．在家庭美育的实施中，起决定作用的是(B)力水平D．社会的生产力水平13．美育的媒介是指(B)A．传播艺术品的媒体B．实施美育的主要手段15．通感是指人的感觉的()16．技术功能美的核心是()17．“环肥燕瘦”说明了审美观的()()()20．学校美育的形成以_______为主。(A180)D．教师审美素养21．教师形象美包括仪表美、教态美和()22．提出“美育的基础立在学校”的是()美修养的基本标志之一。舍此，便不能想像有完善的教24．创造力是一种合力，它的核心因素是(A)()在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要个发展阶段，这就是()A．自然(感性)状态阶段B．审美状态阶段C．游戏27．柏拉图主张人在7岁前的教育主要是()28．审美趣味具有以下几个方面的内容，即()29．荀子把美育的功能看作是()30．艺术教育与审美教育是()31．美国心理学家马斯洛提出“人类需要层次论”包括()32．教师运用______展现其教学美素养。()(BE)34．杰出的艺术品是世界人民的宝贵财富，它们会()35．审美感兴能力概括来说主要包括()把美的欣赏与创造融入日常生活的方方面面，使之成为提高学生对美的感受能力、鉴赏能力、想象能力和创造能力，帮助学生形成初步的正确的审美观，辨别真善美与假、恶、丑。引导学生树立崇高的审美理想和健康的审美情趣，使学生成为心灵美、行为美、语言美、仪表提高其审美素养和综合素质。家二者合一的职业，教师的这个职业特点决定了教师的素质结构中必须具备的三个要素，即知识要素、品德要素、和审美要素。①作为专家教师必须具备的知识要素。对于教师来说一方面据北京肯扎实的专业知识，使其完成具体教学任务发展人类知识领域也在迅速扩大，各种知识间的联系变得越来越广泛，每一种知识都不再是孤立的存在。因此，教师除了专业知识以外，还必须熟悉其他相关的指示，具备尽可能广播的县大科学文化知识。②作为教育家教师必须具备影响学生的品德要素。教师个人的道德品质就成为其素质结构的重要组成部分。教师应当及时学生求知既能以理服人，又能以的感人。只有具备了良好的道德品质，教师才能不仅教育学生“成材”，而且教育学生“成人”教育领域正面临着一场巨大的危机，美国著名的社会学家阿尔温、托夫勒曾指出“教育正处于危险的失灵状态识与能力存在着严重的分离，并且他住注重现实而忽视长远。因此教育成为解决这一问题的主要手段，教育改得自身特点决定了教师必须不断强化自身审美素养。〖3〗另外教师审美素养的重要性同时也是在美育实践不把自己的全身心投入到教育活动中去，教学活动就会流于形式，就会变得单调枯燥。，美育的效果就无法实综上所述教师审美素养的提高是势在必行的事，它对于教育自身，对于美育对于整个教育事业的得失都有至关在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选1.教育学更注重_____教育。()2._____是教师内在审美素养的最高层次。(C)3.视听艺术主要包括()4.红色、橙色被人们称为()5.________是沟通师生心灵的桥梁。()6.艺术的最初含义是()8.在审美萌芽时期，少儿主要是通过_____与审美活动发生联系的。()动9.服饰的三大功能是()10.在艺术审美境界方面，人是()12.自然美的根源是由于(B107)13.趣味教育实际上就是一种(B42)育()15.艺术教育是美育的()16.要发展审美创造能力，首先要学会认识和掌握()念学生的(D261)力18.亚里士多德提倡()19.美育的首要任务是()A.提高对美的事物的感知能力B.促进个性的和谐发展C.塑造健全的审美心理结构20.小学知美教育主要是让学生知道()21.自然景观与人文景观的结合，则形成为一种()22.美育独立理论形态的形成是在()表现得最为明显。()24.“耳中见色，眼里闻声”的意思是指()25.我国近代史上第一个把美育概念引入中国并对美育作了进一步阐发的思想家是()在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题选、少选或未选均无分。26.健康人格的基本特征是()27.以孔子为代表的儒家学派的美育思想，主要是()A.主张“道法自然”B.主张美与善的统一C.主E种辅助手段28.音乐的美育功能包括()C29.美育的情感教育性质主要包括的内容是()30.在德育中运用美育，可以()A.使道德说教变为情感感染B.使抽象的德育理变为生动具体的感性形象C.使强制性的道德行为变为自觉的道德行为D.理性的人变为感性的人31.对婴幼儿艺术美育的主要形式包括()32.以老子和庄子为代表的道家学派其美育思想主张()自然”D.“天人合一”E.“无为而无不为”33.小学美育的实施途径包括(ABD)E实施美育34.生活质量与审美的相互关系表现在()35.我国古代美育的最初形态是()36.“畸趣”：P48不只是指庸俗、低级和拙劣的文这种趣味对现实生活中真实存在的一切事物都视而不38.“心斋”种专门的美育设施和机构以及环境的美化等对人施行的愉悦性和自由性44.为什么审美感兴能力的形成发生在人生的青少2小题，每小题13分，共：00409正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每1.“以美育代宗教”的提出者是()。2.美育是感情教育，它包括三个方面的内容，即趣味教育、人格教育和(A)。3.审美观是指()。A.世界观B.审美的观念C.审美理想D.审美趣味4.美育的自由性是指自主性、超功利性和(C78)。5.审美结构与智力结构、意志结构相比较，其独特之处在于具有强烈的情感体验、对功利性的超越和()。A.纯理性B.纯感性C.理性积淀在感性之中D.对107)。7.服饰的审美功能主要表现在三个方面，即服饰本身的CD8.从古到今，人类的生活方式大致可分为三种类型，即生存型、发展型和(B)。9.学校美育的特征在于计划性、系统性、针对性和(D183)。的创造性和()。五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的1.审美感知能力包括()。A.审美感觉能力B.审美知觉能力C.审美鉴别能2.人的美大体上可分为三类，即(ABC)。3.科学美的审美特征在于()。4.学校美育的形式大致有三种(CDE179)。CD5.由国家建立起来的专门的社会美育的设施和机构有()。6.美育与智育的互动关系具体表现在()。使人在追求美的过程中发现真理提供了文化科学的基础7.绘画在少儿的审美发展中占有十分重要的地位，原因在于(B)。通过画画可以培养少儿的艺术才能力E画的色彩知觉可以培养少儿的审美知觉能力8.小学美育的特点是(ABCD)。9.通过开展课外活动实施小学美育的形式是多种多样的，比如(ACDE)。2.生存型的生活方式:答:是指：审美主体对审美对象的鉴别和欣赏能力。包首先，从理论上看，社会主义物质文明是一种比以前所有物质文明要优越得多的物质文明，之所以这样，就在较之以往的种种文明明显不同的是，后者始终将重心放后，社会主义物质文明与以往的种种物质文明另一个很大的不同，就是他的实现特别有赖于人的创造力的高度【二】美育和社会主义精神文明建设。〖1〗美育通过促进人的全面发展来推动社会主义精神文明建设。社会手段。是人的展来推动社会主义精神文明建设。美育是社会主义精神的重要组成部分，是建设社会主义精神文明必然要1.运用艺术美原理，分析某艺术作品的审美特征及其美答案的序号填在题干的括号内。每1.“趣味教育”的提出者是(A)。3.健康人格的基本特征包括整体性、协调性、情感性和(C52)。A.理性B.感性C.创造性D.想象性4.美育的形象性是指具体可感性、深邃意味性和 (B)。5.感性是指本能欲望、情感和()。A.想象B.官能感觉C.理解D.体验6.审美鉴赏能力包括审美鉴别能力和(C)。7.服饰的审美功能主要表现在三个方面，即服饰本身的美，衬托人体美和()。ABC形象美D.满8.技术美有三大原则，即经济、美观与()。9.学校美育大致有三种形式，即课堂教学美育、学校环境美育和(C179)。A.社会环境美育B.家庭环境美育C.课外活动美育D.实性和()。完整性D.具有概括逻辑性五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的1.强调美育是趣味教育，无论是从理论上还是从我国的现状来看都是很有必要的，原因在于()。C.趣味有高下美丑之分，健康的趣味需要教育引导D.趣味是人生不可缺少的因素，对于青少年尤其重要E.我国审美现状有喜欢“畸趣”的倾向，有必要进行教育2.审美观是指()。念D.审美理想E.审美趣味3.自然美的特点在于(ABD108)。4.语言艺术包括(ABC)。A.诗歌B.小说C.散文D.戏剧文学E.书法5.家庭少儿艺术美育的形式可以采用()。A.讲童话故事B.绘画C.音乐D.舞蹈E.游戏6.由国家建立起来的专门的社会美育的设施和机构有 ()。场7.美育与德育的互动作用具体表现在()。E.美育与德育具有以美储善、以善育美的相互渗透作用8.少儿审美态度的生成，与以下培养因素有密切关系 ()。A.兴趣培养B.注意力培养C.情感体验能力培养D.知觉敏感性培养E.游戏活动9.小学美育的任务是(ABCDE)。C.提高小学生对美的事物的想象能力D.提高小学生对E10.通过开展课外活动实施小学美育的形式是多种多样的，比如(ABCE277)。A.少先队和班会活动B.组织艺术爱好小组C.开展科1.美育的愉悦性:指美育活动中，受教者常常处在一种喜悦的心理状态与精神状态，产生强烈的情感体验，获2.审美创造力:是指审美主体在感知美、鉴赏美的基础上，按照美的规律创造美的事物的能力。培养和发展人的审美创造能力是审美教育的制高点和落脚点。日常行为和环境为手段，以家庭中的情感因素为媒介，什么说审美愉悦是人的高级精神愉悦？审美愉悦是人的高级精神愉悦:审美愉悦有其生理杂、高级的愉快，与日常生活中的种种快乐也相区别。其原意如下。①审美愉悦是人的一种参与的结果人的生理快感是在满足人的一种基本生理需要时产生的，因而它只需要人的身体的参与，并不要求人的心理与精神的加入，他只是一种单一的“刺激——反应”过程。②审美愉悦具有普遍必然性：审美愉悦于生理快感的一个重要区别是生理快感是偶然的，人格有不同；而审美愉悦答:①美育可以激发人们追求真理的热情，提高人们学④美育可以促进人的思维能力的发展，有利于智能的开4.小学美育的方法。268答：1)教师教导法；2)欣赏法；3)活动法和实践法5.培养教师的审美素养应遵循哪些原则？P296答:①悦耳悦目。指以耳、目两感官为主，包括其他审美感官所感知的愉种声音，就立刻感受到美，这就是审美感知愉悦。我们再看一部电影时，并不知道这部电影拍摄的情况，甚至可能还没看望，仅仅看了不多的几个镜头，但我们就被⑤悦心悦意：审美主体通过感觉、知觉的审美愉悦，领会到审美意象中某些深刻意蕴，获得一种心理功能的——例如我们在吟诵陈子昂的《蹬幽州台歌》：前不见后不见来者”的孤独感不能不唤起我们对人的存在的关难酬而被分，一起伤感。⑥悦志悦神：美活动最高层次上获得的一种精神满足，是人生理想的：1)通过对生活多样性的感觉，搞好教师自身的形2)培养教师展现教学技能的途径；原则：实事求是的原则；内外平衡的原则；自觉持久的共25小题，每小题1分，共在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未1.被称为“第一部美育的宣言书”的著作是(D)2.认为“法天贵真”就是美的思想家是(A)3.心理学是美育理论研究的()4.()是人生美育的大课堂。5.孔雀展示艳丽的羽毛，火鸟抖动光彩的朱冠，它们以此来吸引雌性，这说明()C6.因宣传日心学说而遭罗马教廷警告、刑讯、囚禁，直是()7.生产劳动的美是指劳动者按美的规律来创造()8.艺术美是美的()9.人的智力发展的关键时期是()A.胎儿时期B.幼年和青少年时期C.成年时期D.青年10.“以美启真”是说()有促进作用。育11.对于婴幼儿，施行美育的主要形式应是()A.讲童话故事B.听音乐C.跳舞D.游戏家()A.黑格尔B.莱辛C.康德D.鲍姆嘉通13.物质文明是指()A.高科技B.先进产品C.人类一切物质财富的总和D.14.视觉艺术是()的D.动态的、时间的15.一切平面图形中最美的是()16.最动人心弦、最适宜表现和传达人的情感的艺术是()17.教师的()是最有影响力的美。18.在教育过程中，()是教育的主体。19.审美创造活动是一个具体的()A.操作性过程B.纯想象性过程C.审美观照活动D.20.综合素质指学生()展D.审美的发展21.()都属于综合性艺术。剧22.审美知觉是以()为前提条件的。23.对于少儿来说，游戏与()混而不分。A.祖父母B.父亲C.母亲D.父母25.美育课的教师，要特别学习一些()在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是符合题目26.美育的情感教育性质，其包括的主要内容是 ()A.感性教育B.认知教育C.趣味教育D.人格教育E.27.亚里士多德认为，音乐的功能是()28.人类物质文明的发展经历了()()A.生存型B.原始型C.发展型D.现代型E.完善型30.自然美的特点是(ABCD)31.少儿情感发展具有如下特征()32.美育的协调功能表现在()调自然万物的关系D.协调人与人的关系33.少儿心理发展的完整内容包括()BCE34.语言审美化技能包括对语言的()35.中小学生比较常用的审美方法是()化40.审美技能素养3)游戏具有自发性；4)游戏具有愉悦性答:①语文教材中的语言文学美。语文教学的目的是提高学生的阅读、理解、表达和应用能力。中国文字史很如汉字的结构之美、韵律之美。在讲授教材中的中国优秀作品时，要把中国语言文字的美教给学生，然学生了③课文中塑造的人物形象美。学生在学习的过程中，也学考了这些形象所表现出来的勤劳勇敢、助人为乐、坚46.结合本人经验，谈谈如何进行教师形象美设计。正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每1.“寓教于乐”的提出者是()A.柏拉图B.贺拉斯C.黑格尔D.马克思2.鲍姆嘉通将美学定义为()A.感性学B.理性学C.社会学D.脑科学3.健康人格的基本特征包括整体性、创造性、情感性和(C52)A.理性B.感性C.协调性D.想象性4.美育的形象性是指具体可感性、生动丰富性和(B)A.主观任意性B.深邃意味性C.抽象概念性D.逻5.美育的任务在于提高审美能力、培养正确的审美观和()A.培养艺术家B.培养美学理论工作者C.培养审美感知能力D.塑造审美心理结构6.审美感知能力包括审美知觉能力和(C)A.审美感觉能力B.审美鉴别能力C.审美欣赏能力D.审美创造力7.人的美大致可分为三类，即人格美、服饰美和(A)A.人体美B.道德美C.心灵美D.语言美8.从古到今，人类的生活方式大致可分为三种类型，即生存型、完善型和(B)A.动物型B.发展型C.享受型D.吃苦型9.学校美育大致有三种形式，即课堂教学美育、课外活动美育和(C177)A.社会环境美育B.家庭环境美育C.学校环境美