农村小学资源状况调查报告

农村小学教育资源现状调查——以安徽省郎溪县梅渚镇梅丰小学为典例影像0901u200912963郭丰摘要：以我小时就读的梅丰小学为典例，对农村小学教育资源状况进行调查，对调查数据资料进行了分析，从中挖掘出一些需要解决的问题，并在分析问题原因的基础上提出了建议。同时延伸出学生对教育公平的思考。关键词：农村小学：教育资源接受教育是每个公民的权利，也是每个公民的义务。教育直接关系到我们人民的素质，深刻的影响着国家综合国立的提高。我们国家是一个发展中大国，国家需要教育提供源源不断的动力。21世纪的竞争归根到底是人才的竞争。对于个人，特别是农村的孩子，教育赋予我们改变自身命运的能力。农村的孩子若想走出农村，必须依靠教育的帮助。接受良好的教育是绝大多数人所渴望的。但是由于目前国家国力所限制，各个地方的教育资源肯定有所不同。不仅存在较大的地域差异，也存在较大的城乡差异。那么，农村学生享有的教育资源如何呢？硬件条件是否齐全？师资力量是否充足？学生与老师关系如何？学生们在资源较贫瘠的农村课余生活的组要构成又如何？一、调查过程及数据汇总直接进行有结构的观察。现场的观察具很强的说服力。学生对校园硬件设施和校园周边环境进行了观察并拍照，详见附录。访谈。（结构性访谈）学生于8月3日找到了梅丰小学的校长——郭校长。郭校长是我小学时的老师，他亲切的接待了我，并对我独立开展社会实践调查进行了肯定。提供了我翔实充足的材料。现节选我和郭校长的部分对话，作为材料，稍后进行分析。（详见附录一）问卷调查（访问式问卷）我有一个堂弟两个堂妹是在梅丰小学念书，村上还有另外5人在梅丰小学念书。为了进一步了解梅丰小学学生课余生活我进行了一次简单的问卷调查。包括在学校里的课余生活，放假在家里的娱乐活动，先不想去参观博物馆，对自己的春游秋游满不满意，希不希望照着科学课本把上面的实验都做一下，老师平时是否体罚学生。（详见附录二。由于条件所限，只找到八个人，调查结果可能存在不准确的状况，只做参考）二、数据分析1、师资力量分析。从谈话可知，学校只有8个老师（包括校长）。数量很少，每个人都带超过一门课，精力上是否能跟上还要打一个问号。另外，老是不稳定，也对学生的成长不利。经常更换老师，学生好不容易适应了一位老师，老师却由于合同期满了，又要更换一位老师，学生又要重新适应。并且，老师是短暂的合同老师的话，教学热情肯定多多少少会受到影响，国家对教师的在编名额应扩大一些，在很多农村学校，老师都没有编制。2、学生人数分析虽然我国城市化进程在加快，但是目前大多数人居住在农村。而国家对农村教育的投入似乎相对较少。诚然，这与地方经济有关。农村往往是经济欠发达的地区，从家长去外地打工人数中就可见一斑。农村经济发展相对滞后，但是不应该忽视教育的投入。但目前的情况是越是落后的地方教育投入的越少。当地政府往往只追求经济上的利益，对教育特别是基础教育投入的热情不是很高。于是，当地教育相对落后，学生为了追求更好的教育资源而转向了城市，外地。本地的可造之才因此流失。将来他们往往会去往沿海最求更好的生活，也给自己的后代提供更好的受教育条件。由于人才的缺失，使得当地经济发展不起来。当地政府再次加大招商引资，更加忽略教育。于是，便形成了一个恶性循环，把本该花在教育的钱放在经济建设上，就好比是丢了西瓜去捡芝麻。要想不陷入这个循环一定要靠人才，而自己培养出的人才对家乡感情更加深厚，要优于外地引进的人才。对策：这些纲领对政府的约束力较低，我们可以采取立法的形式把政府对教育的套入占国民收入的比例定下来。另外，对下级政府考核评定时，把教育投入占当地生产值的比例也纳入考核项目。这样可以增强地方政府发展教育的动力。3.3、国家宏观策性的思考。早在1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出了”财产总值的比重在本世纪末达4%”的战略发展目标，这是明智之举。然而第“四次全国教育工作会议在北京开幕.教育界人士关注的增加教育投入的议题，在纲要定稿中得到进一步确认，即逐步提高国家财政性教育经费支持占全国国内生产总值比例，到2012年这一比例要达到4%。可见，1993年的《中国教育改革和发展纲要》提出的要求并没有实现。我国对教育的投资力度并不理想，似乎在我国，教育总要让位于经济发展。4、学生课余资源的缺失。农村学生在学校里教学资源匮乏，在放假时，资源几乎为空白。在校期间，学生们的课余生活比较单调。基本上是聊天，跳皮筋，打糖纸，玩着和他们父辈小时候几乎相同的游戏。学校里唯一的体育设施是乒乓球台。水泥材质的乒乓球台现已坑坑洼洼，但是一下课就能看见学生围着乒乓球台。课件这些设施是极度匮乏的，没有篮球，没有足球，体育课就是跳远跑步等。音乐上，老师带着大家唱歌，虽然学生们也都还欢快，但是他们也十分渴望篮球、足球、电子琴。学校的实验室资源极度匮乏。在寒暑假期间，学生的娱乐活动几乎只有看电视，打牌，打麻将，和小伙伴们玩耍。对策：学校的资金却是较少，但是我们可以用少量的资金去解急切需要解决的。不能让同学们都做实验，但是可以让老师演示一边给学生看，这样学生就很满足了。没有足球场篮球场，可以购置足球和篮球，孩子们也不奢望，只要有球，他们对场地的要求不高。第二，对于放假期间，孩子们对于课业可能有种抗拒的心理，但是他们是很渴望学习课外知识，看看杂志的。但是条件却不是很好。没有博物馆，没有游乐园，但是至少当地政府可以在一个村建立一个图书室，购置一些图书，供孩子们阅读。这样滑的资金十分有限，效果却很明显，即让孩子学到了东西，也减少孩子与社会上赌博麻将接触的时间。5、教育公平问题的探究，哪些因素影响了教育公平？（1）经济实力。由于历史、地理、政治上的诸多原因，我国城乡发展差异较大。而发展教育特别是基础教育的责任主要在地方，地方教育的水平直接受当地经济状况所制约。经济水平的差异，是的个地方对教育的投资力度有差异，硬件差异直接产生了。其次，地区经济状况的好坏直接影响到这一地区对人才的吸引力，由此，师资力量的差异也产生了。（2）资源配置。主要表现是“四重四轻”：一是重城市教育，轻农村教育；二是重发达地区，轻欠发达地区；三是重高等教育，轻基础教育；四是重少数重点学校，轻多数普通学校。而一般的农村小学，都是以上四种情况中“轻”的，所以，农村小学的教育资源匮乏程度可想而知。加强农村小学教育投入，减小城乡教育资源差距，是实现和谐社会的必然要求。我们理解经济差异状况对当地教育的影响，但我们也渴望当地对教育资源的提高。增强国民综合素质，为建设科学强国打下基础。结束语本调查虽然在一定程度上反映了农村小学教育资源的现状，但由于调查是典例调查，没有采取很大的调查样本，因此未必能反映出农村小学教育资源的全貌，有待进一步在更大范围开展调查以反映这是情况。但是本调查是学生独立完成，绝对不含任何虚假成分。（感谢母校梅丰小学郭校长大力支持我的社会实践工作；感谢马克思主义学院栗志刚老师的指导。）.国家政参考文献1、《中国教育改革和发展纲要》——1993年2、《国家中长期教育改革和发