以学生为本位构建信息技术学科的和谐课堂

以学生为本位，构建信息技术学科的和谐课堂（213015，江苏常州市清潭实验小学：庄永）课堂是由教师、学生及环境组成的社会系统,师生在课堂中通过交互影响完成教学活动,达成教学目标。课堂管理是教师在课堂上用以维持学生合宜行为的措施，它包括教师为鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列行为和活动的组织技术。课堂管理是教学活动赖以生存的基本条件,是课堂教学活动顺利实施的重要保障,决定着学生的身心发展和素质的提高。因此，课堂管理在教学环节中甚为重要。信息技术课堂有其特殊特点。首先，它是离开学生教室，在计算机机房完成的教学任务。其次，教学中，每位学生有电脑操作，教师讲演与学生操作联合完成。再次，一般信息技术课采用的教学方法是教师演示和小组协作，基于这些原因我们的课堂就比较难管理。信息技术课堂中存在着以下问题：1、在信息技术课程中，学生们到了一个新鲜环境，情绪激动不稳定，尤其是小学生，过于兴奋，不能良好遵守课堂纪律。2、信息技术课操作性强，教师讲解结束后一般要求学生自己完成任务或自由操作，此时学生就容易变得松垮放松，气氛热烈，而且由于基础与领悟水平之间的差距，学生会相互之间讨论，争吵，帮助等，使课堂混乱。3、部分学生借助讨论时机谈论与课堂无关东西。那么，造成信息技术课堂的以上问题的原因是什么呢，总体说来有以下几点：1、小学生喜欢新鲜事物，自制力差，，容易兴奋冲动。2、从学科地位上来说，孩子们更多地是把信息技术课程作为一门可以“玩”的学科，学生本身对学科缺乏重视从根本上缺失了认真的学习态度。3、从学习环境来说，几乎所有的信息技术课都是在机房进行的。与教室相比，计算机房中干扰因素更多，环境更为复杂，带来的纪律问题也更多。4、从学科特点上来说，信息技术更多的是学生的实践和操作，在操作中，学生会碰到很多问题，有些会超出教师事先的准备范围，引起课堂的突发事件，产生纪律问题，而且学生基础水平的层次性，造成了学生的水平不一。5、教师的管理艺术水平，面对学生对信息技术课程的认识以及态度，信息技术老师应该根据特殊问题和中小学生的身心特点，采取相应的办法和策略，这就对教师的自身修养提出了更高的要求。当我们将“以人为本，和谐发展”作为教育的价值选择时，教育便具有了创造人的价值的意义。它以充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完整健全人格的培养为目的。教育学中的以人为本强调的是“以人的发展特别是作为教育对象的具体的个人的和谐发展为根本”。对于信息技术课堂管理来说，以人为本的观念与以人为本的管理策略有什么样的启示作用呢？首先也是最重要的启示就是以人的发展作为教育的根本，以学生的发展作为教育的目的。在教育过程中真正的做到以学生为根本。其次也是最具体的，我们引用以人为本的管理原则来进行针对信息技术教育的课堂管理。（1）以人为本要求重视人的需要，在教育中也就是重视学生的需要。具体到信息技术课堂中，就是重视学生在信息技术学习中的需要。在小学生信息技术学习中，他们需要的是什么呢？第一他们需要的就是满足好奇心，满足那种离开课堂，面对计算机，与同伴们能够互相学习互相讨论的好奇与兴趣，使学生真正体会到信息技术课堂学习的兴趣与愉快，满足他们的好奇，实现他们的需要，从而使得课堂的效率提高，课堂的管理有序。第二信息技术的飞速发展，要求我们顺应时代潮流，增长对现代信息时代的认识和理解，与时代接轨，从知识层面去吸引和满足学生。在这方面，对教师的要求就更高些，要求我们提高自身的信息素养。（2）鼓励为主。在信息技术课堂教学中，学生由于接触计算机的时间差异造成基础的不同，由于理解水平的差异造成对任务的完成程度不同等，这就要求我们实行分层教学，对基础好的学生，进行鼓励，鼓励他们帮助其他同学，巩固自己知识的同时也帮助了别人，体验助人为乐的满足感。对基础差的同学也要及时鼓励，以免造成自卑心理。（3）教学组织设计以学生为中心，围绕学生进行教育中的各个环节。信息技术课堂中，以学生为中心进行信息技术教育。在课前的软硬件设备准备中，以学生为中心进行设计，符合学生的水平与习惯。备课时，明确学生的特点与需要，有针对性的准备所授内容。授课过程中，根据学生的反应灵活转变，以学生为中心进行授课讲解。自由操作过程中，也是根据学生的需要和理解水平针对性的安排任务和实地指导。优质的课堂不是不良行为最少，而是效率最高的课堂，这是培训中给我震撼最深的一点。从实习到正式工作，半年来，我一直在追求一个安静而有纪律的课堂，可是面对的对象是孩子，他们还很缺乏自制力，所以平均下来，每节课都有5～10分钟的时间是在说教中过去的。徐晓宁老师的提到的15+20+10的时间分配法虽然是用于中学的，但我觉得在小学应该一样适用。我准备在我接下的教学中试试5+10+20+5的时间分配模式。5分钟打字+10分钟授课+20分钟练习+5分钟机动鼓励时间。从学生的角度出发考虑问题，以学生为本，才能真正的解决问题，这就是我们常说的“换位思考”的效果吧！在生活中，当有孩子发生争执时，我们总是问学生，“如果你是他，你会怎么办？”