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谈幼儿教师专业理念与师德的培养（）中，“专业理念与师德”是幼儿教师专业素质的核心组成部分，它包含“职业的理解与认一、幼儿教师专业理念与师德的职前培养现状分析（一）定位偏差，课程缺失从学前教育专业课程设置来看，包括通识课程、专业基础课、专业技能课、映出幼师教育对这类课程定位的偏差。（二）理论与实践脱节，知行不一重视教师职业道德的理性熏陶，忽视教育实践对师德教育的独特价值，可以知行不一。主要表现在学生在幼儿园中的实践主要是传统的“课堂教学”和“班级管理”，而对专业理念与师德方面的实践重视不够。例如学生在幼儿园中（三）师德榜样示范不够专业教师和幼儿园指导教师对学生的实践指导并不充分，其作为“榜样”的有些教师的不良行为也在学生的心里留下阴影，从而影响学生的职业观和道德（四）灌输教育，途径单一许多幼师院校将专业理念与师德教育只作为品德教育的一个部分，经常是合二、加强幼儿教师专业理念与师德职前培养的途径幼儿教师的专业理念与师德不是一蹴而就的，需要较长时期的培养，可以通过理论学习、实践反思、合作研究、榜样模仿等途径生成。幼师院校要采取各种策略开展学生的专业理念与师德教育。（一）加强专业理念与师德教育，让专业理念与师德在理论引领下生成充实师德教育的相关课程为使学生找准未来所要从事职业的定位，更好地完成从学生到教师的职业转加强专业课程中的专业理念与师德渗透专业课程能帮助学生树立正确的教育观念，掌握幼儿教育的基本理论，以理（二）保证反思性教学实践的质量，让专业理念与师德在实践体悟中生成5么？”“作为一名教师，我的根本职责是什么？”“我是否有权力这么做？”（三）发挥师德榜样的示范作用，让专业理念与师德在体察习得中生成学生时期所遇到的重要人物和关键事件都会在入职前对教师专业认同的形成（四）打造校园文化氛围，让专业理念与师德在潜移默化中生成专业理念与师德的教育方式和途径多种多样，可把学生的专业理念与师德教学

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