初中诗歌鉴赏之情感把握

初中诗歌鉴赏之情感把握初中诗歌鉴赏之情感把握教学目标:1、通过本课的复习，学生能把握诗歌本身提供的直接信息,从而比较准确地把握古典诗歌中蕴含的思想感情。2、通过本节课教学，进一步规范诗歌思想情感类题型的答法教学重点：1、通过本节课教学，进一步强化学生从五个角度综合把握古典诗歌信息的意识。教学过程：一、导入新课（泸州怎么考）泸州中考历程年份诗词体裁作者问题关键词分值备注2006田园乐（其六）绝句王维1、简要分析句子2、营造了一种什么样的意境6无2007江畔独步寻花绝句杜甫1、描绘了什么样的情景2、表达了怎样的感情？从哪些词语可以看出6无2008春雪绝句韩愈1、解析字的妙处2、分析表现手法及其作用6无2009清平乐.春词辛弃疾1、解析字的6无

居妙处2、充满了一种什么样的生活情趣？表达了怎样的感情？2010春光好词欧阳炯1、初春景物有什么特点？抒发了怎样的感情？2、解析字的妙处。6有2011襄邑道中绝句陈与义1、解析字的妙处2、简要分析句子8有2012行香子.树绕村庄词秦观1、描绘了哪些景物？景色具有什么特点？2、赏析诗歌的表现手法。8有2013卜算子.送鲍浩然之浙东词王观1、赏析句子的表现手法。2、下片抒发了哪几种情感？8无2014寻南溪常道士律诗刘长卿1、解析字的妙处。2、描绘了一幅怎样的画面？表达了怎样的思想感情？8无2015秦淮夜泊律诗贺铸1、这首诗主要表现了诗人怎样的思想感情？（3分）2、“隔岸开朱箔，临风弄紫萧”一联中有两个字用得8有极妙，请指出来并简要说明理由。（5分）1、命题形式（1）解释诗句，分析情感。（2）此字用得好，为什么？（3）表现手法？有何作用？（4）描述诗句，揭示含义。2、常见的诗歌鉴赏类型有①情感型②炼字型③表现手法型④意境型二、探寻把握诗词情感的方法。师：理解古诗词情感是中考古诗词鉴赏的常考点，也是应试中的难点。古诗词语言精炼典雅，含蓄蕴藉，意味深长。这给理解古诗词情感带来了一定的难度。其实，只要掌握了方法，找到解读情感的切入点，如同有了开启情感迷宫的钥匙，就能够登堂入室，感悟作者丰富的情感世界；有了破译古诗情感密码，就能领略古诗词艺术殿堂的华美。（一）破译古诗情感密码之一读题目把握作者情感的流向。师：题目，是流露作者情感的一双眼睛。诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别、表现手法以及情感基调。比如送别诗的题目往往有“赠、别、送”等字眼，怀古诗则多用“感、怀、忆”等字眼，这些字眼直接点明了诗歌的题材、思想内容。下面我们一起细读诗题，抓诗题中的关键字，体察作者的思想情感。师：《春夜喜雨》从“喜”字可以看出作者喜悦之情。

师：《潼关怀古》从“怀古，，字可以看出作者怀古伤今之感。师：《天净沙秋思》《渔家傲秋思》《夜雨寄北》兄弟》《九月九日忆山东“忆”之情。从“思”“寄”寄北》兄弟》《九月九日忆山东“忆”之情。从“思”“寄”中流露出思念家乡师：大家能否从学过的赠别诗歌中筛选出这样的诗歌题目，用找题眼这种方法，触摸一下诗人的情感脉搏。如：《送杜少府之任蜀州》中的“送”，可以感知此诗抒发作者对友人的依依不舍、劝勉祝愿之情。《白雪歌送武判官归京》中的“送“，可以感知此诗抒发作者对友人

的依依惜别、惆怅伤感之情。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“寄”，可以感知此诗抒发作者对友人的挂念关心之情。《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“赠”，可以感知此诗抒发作者忆友怀旧、劝勉祝愿之情。“赠师：从““赠师：从“送”“寄””“忆”等词中可以初步感知这些诗中，主要抒发依依不舍、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿等感情。但我们须注意注意区分词牌、曲牌与题目，情感与曲牌词牌无关。（如《山坡羊•潼关怀古》）师：诗歌的题目往往能流露作者的情感，如果细读了这些诗歌的题目,把握住了这些不同类型诗的特点，也就基本上把握了诗歌感情的流向。但要进一步把握诗人感情。还

需要掌握破译古诗情感密码之二知作者。码之二知作者。（二）破译古诗情感密码之二知作者洞察作者情感的窗口.探讨形象与情感的关系。师：“文如其人”，鉴赏诗歌，讲究知人论世。诗人的人生经历，性格特点以及他所遭遇的时代，都会在他的诗歌中刻下深深的烙印。提醒大家注意:“知人论世”的前提是要了解三种诗人：1、教材中学过的诗人。2、熟悉的诗人。3、注释中提供了介绍或背景的诗人。十几年的古诗词熏陶与学习，请同学们说说你熟悉的诗人形象，及他常在作品中抒发的情感，并举一个实例。如：李白是一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，他常抒发怀才不遇的失意，更多是“天生我材必有用”的乐观自信。如《行路难》。杜甫是一个心系天下苍生、忧国忧民的形象，他诗歌的主题思想就是忧国忧民。如《茅屋为秋风所破歌》陶渊明是一个寄情山水、归隐田园的隐士形象，他们诗中常流露热爱自然闲适自在的情趣。如《归园田居》《饮酒》陆游、辛弃疾是爱国诗人，他们诗歌中多抒写矢志报国、建功立业、慷慨愤世的情感。如《十一日四日风雨大作》《破阵子》李清照……苏轼……师：在中考时，诗人形象与情感也是考查热点，试看考题回放.好题演练问题1.填空。《观沧海》以字统领全篇，先写 景，然后写景，借景抒情，表现了诗人 。《观沧海》以“观”字统领全篇，先写实景，然后写虚景，借景抒情，表现了诗人博大胸怀（或一统天下的雄心壮志）。问题2.在《观沧海》的山水景物的描绘中，你感觉出这是一位怎样的诗人形象？表现了一位胸怀宽广、踌躇满志、建功立业、抱负远大的诗人形象。师：从这两题中可以看出诗人情感与形象是协调一致，不然心里想的与外在形象不一，那就得了精神分裂症了。请看一道将二者一起考查的，再感知一下。问题3.《江城子密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼一句，勾勒了怎样的人物形象？抒发了怎样的思想感情？生：勾勒了一个英武豪迈、气概非凡的英雄形象。用典故，含蓄地抒发了渴望立功报国的豪情壮志。问题4.《行路难》中名句“ ，”表现出诗人的性格。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 自信（答“积极”“豁达”“倔强”“乐观”等也可）师：通过刚才的习题操练，我们深感“文如其人”，的正是因为曹操是一个踌躇满志、抱负远大的政治家，他才会横槊赋诗，展示“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”的博大胸怀，彰显一统天下的决心。正是因为苏轼乐观旷达，他才会在密州出猎时高歌“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，抒发渴望建功立业、保家卫国爱国强音。我们掌握了情感密码二“知作者”，知人论世，洞察作者情感，才会如洞中观火，了然于胸。在细读了诗题,了解了作者后，我们必须逐句阅读文本，“披文入情”去体味诗歌的情感。下面我们一起寻觅破译古诗情感密码之三觅情语（三）破译古诗情感密码之三:觅情语照作者情感的镜子.好题演练。“诗言志”，诗歌抒情方式有两种“直抒胸臆、间接抒情”。直抒胸臆是诗人常用的一种抒情方式。它的特点是诗人直接坦露心迹、表白情感。这种直接表露作者情感的词语就是情语。找到“情语”密码，可以直接打开作者的心扉。掌握密码三“觅情语”，应是做中考诗歌鉴赏题的必杀技。下面看好题回放

⑴《钱塘湖春行》全诗以“行”为线索，最后两句中的“”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。“最爱”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。师：这个题型是直接让我们找“情语”，请看让我们找“情语”，请看下一题。(2)《天净沙秋思》中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？直接抒情的是“断肠人在天涯”。抒发了游子孤寂愁苦、思念家乡亲人的心情。(3)对《过零丁洋》尾联“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。这一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的决心，充分体现了他舍生取义.探索规律。师：通过以上例句，我们明白诗中的情语，就像一面镜子，可以直观映照出作者的情感。大家仔细想想，古诗中的“情语”有什麽出没规律?生：在结尾处出现,卒章显志。师：请大家从学过诗歌中，举一反三，再寻觅一些这样的“情语”，并说说它彰显诗人什么样的感情。如：我寄愁心与明月。情语“愁”直接流露对友人遭贬谪的忧虑和关心。绝胜烟柳满皇都。情语“绝胜”洋溢着作者对早春景色极度的喜爱之情。提携玉龙为君死。情语“为君死”抒发

了作者的爱国情感。 师：觅情语，纵然是观照作者情感的一面镜子，但是，我国古代诗歌抒情“贵在含蓄”，所以要破译有些抒情含蓄隐秘的古诗情感密码，还需要另辟蹊径，现在请大家一起探寻密码之四悟意起探寻密码之四悟意（四）破译古诗情感密码之四:悟意象发作者情感的载体

1.探究月与酒的意象。象。师：古人作诗，除了直抒胸臆外，还常常采用间接抒情的方法。诗人常把感情汇聚在某一物象上，这一物象因包含了诗人的感情而形成意象。师：春花秋月，大漠孤烟，长河落日，春光秋露，冷雨寒窗，晨钟暮鼓等等，是古诗中的常见意象，一般有相对固定的寓意，如“梅”是“孤独”、寓意，如“梅”是“孤独”、一 “寂寞”、“孤芳自赏”、“高洁伟岸”的代名词;“水”是“惜时光”、“痛别离”、“苦远游”、“感身世”的同义语。下面我们通过两道题探讨常见意象的含义第一题，探讨月之意象。第二题，探讨酒之意象。(1)“月”曾勾起许多古代诗人的创作情思，写下很多名篇佳作。请写出含有“月”字的古诗句，再探究“月”这个意象的含义。如：明月几时有，把酒问青天。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。看到圆月，想到人的团圆，现实无法团圆，所以产生思念远方亲人之情。又如：无言独上西楼,月如钩。作者由月残想到人缺，由亲人分离，而倍感孤单寂寞、内心凄凉。师：我来总结一下月的意象，它象征着人生的圆满或缺憾，寄托着思乡怀远、孤单寂寞之情。(2)文学史上，“酒与“诗”一路同行。请你写出几个含有“酒”字的完整的古诗词句(课内外均可)再说说“酒”中寄托的情感。如：“开轩面场圃,把酒话桑麻”、“葡萄美

酒夜光杯，欲饮琵琶马上无酒不成席、今朝有酒今朝醉”之说，所以酒往往寄托作者欢悦得意之情。催。我们有“美酒助兴、催。我们有“美酒助兴、又如：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜,又何妨。因有庆功酒之说，所以酒寄托作者建功立业的壮志豪情。（今日痛饮庆功酒，壮志未酬誓不休。来日方长显身手，甘洒热血写春秋。《智取威虎山》）再如：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。我国自古就有“饯别”的习俗，借酒味绵长表情深谊厚，寄托友人离别时依依不舍之情。接下来：举杯邀明月,对影成三人。东篱把酒黄昏后。中国酒文化里，酒是要分享的，独自一人饮酒，是喝闷酒，往往寄托诗人失意愁苦之情。

师：我总结一下酒的意象，它往往表现诗人欢悦得意、建功立业、失意愁苦、留恋思念之情。师：同学们，在古典诗歌中，意象的数量繁多。.分组总结常见意象。如：冰雪高洁。月 思乡念亲。柳如：冰雪高洁。月 思乡念亲。柳----喻忠贞、离愁别绪，----引发感伤离别之苦。菊坚贞

伤离别之苦。菊坚贞如:傲霜斗雪。如:傲霜斗雪。子规、猿鸣----凄凉哀伤。

雁：孤独思乡消息水一

一愁绪。燕一一美好春光。

流水一一人生苦短、命运无常高洁悲惨凄恻如：松竹梅坚贞杜鹃一一高洁悲惨凄恻相思离愁（带领学生背诵“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”）吹笛、羌笛一一离别之苦、相思之情、内心孤寂

如：折柳一一惜别怀远杨柳一一“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。”杨花离散新。”杨花离散桑梓、红豆、梅花、杜鹃、鸿雁、流水师：下面我把常见意象写成一首小诗，方便大家记忆。松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃猿猴啼凄凄，落花流水传愁绪。别时长亭柳依依，草木仍在人事移。.好题演练。师：古诗词中的意象积淀了深厚的文化内涵，我们应该牢记。从应考角度，意象也是诗歌鉴赏考查的热点。请看考题回放。(1)《登飞来峰》诗中“浮云”这一意象指的是什么？指困难、挫折、障碍等(2)《天净沙秋思》一诗通过丰富、密集的意象，渲染了 的气氛，抒发了诗人极其的情绪。渲染了萧瑟苍凉的气氛，抒发了诗人极其孤寂愁苦的情绪。(3)一切景语皆情语。试以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”为例加以说明。通过杨花飘落、子规哀啼的景象描绘，表达对好友遭到贬谪的伤感之情。

师：望月常用来抒思乡之离愁，折柳相送多为分别之时。意象是作者抒发情感的载体，如果我们能了解常见意象的含义，如这对鉴赏诗歌作品的内涵、思想感情有很大帮助。但有的诗歌通过上述四种方法，仍不能深入参透作者诗中深情，所以我们还要掌握破译古诗情感密码之五品典故。之五品典故。（五）破译古诗情感密码之五品典故-探寻情感的幽径.解读“典故”三步曲。师：诗人在作品中抒发的感情，往往缘事即景而兴。事为情之端，情为事而生，事、情互生互融。理解诗词作品中作者所叙之事、所引之典故，是探寻作品情感之通幽曲径。方法有三：(1)能准确叙述典故：朝代、涉及人物、主要事件。(2)体会运用典故,诗人想表达什么?(3)运用典故有什么好处？师：以《行路难》为例，解读“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”其中两个典故。生：(1)商朝姜尚垂钓碧溪商代伊尹乘舟梦日(2)吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业，李白借两个典故表明对自己的政治前途仍存极大的希望，表达自己有为于当世的理想。(3)诗词中借用典故来抒情，往往能避免直白，使表达更含蓄、委婉，加深了诗歌意蕴，增强了感染力。.好题演练。师：品典故，解诗情,是诗词鉴赏的难点，但又是考试的热点。(1)苏轼的《江城子•密州出猎》引用了三个典故，分别表达怎样的思想感情?看孙郎。表现作者以孙权自比，含蓄表达了自己少年的狂气。遣冯唐，词人以魏尚自比，委婉表达希望得到朝廷重用。射天狼。含蓄地表现了作者报效国家、建功立业的爱国精神。（2）诗句“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”用了什么历史典故？作者借典故想抒发什么情感？①指向秀闻笛作《思旧赋》怀念嵇