《做客》教案设计

《做客》教案

【导入】

在珍珠与沙子之间选择，你们是愿意做珍珠还是沙子？为什么？（PPT1)

师:请选择珍珠的同学举手，请你谈谈你为什么选择珍珠？

请你说说你选择沙子的理由。（学生发言）其实珍珠有珍珠的璀

璨和美丽，沙子有沙子的价值，世界上看似最不值钱的东西往往最宝贵。

因为非凡起舞平凡，平凡之下在着最不平凡的财富。今天就让我们来品读

选自《平凡的世界》中的《做客》（PPT2）（板书：做客，路遥），

走进一个平凡的人，重新开始一次平凡之旅。

【教学过程】

（一）初读课文，概括情节（PPT3展示：（一）概括情节）

师：将书翻到92页，根据前面的预习，我们请一位同学来复述故事

情节。（学生概括）（PPT3展示：孙少平在县立高中过着艰苦而充

实的生活——孙少平接到润叶意外的邀请——孙少平到润叶二爸家

做客的种种表现——做客后的轻松心情）

师：（概括得非常好，简单地说本文写了）在县立高中读书的孙少平

应润叶的邀请到润叶二爸家里做客的经过。

师：根据刚才的复述，可以确定本文的主人公是孙少平（板书：孙少

平）。（首先我们看看）文章中对孙少平的描写运用了哪些方法？哪

种方法是主要的？

生：语言描写，动作描写，神态描写，外貌描写，心理描写。主要是

心理描写。

（二）深入文本，分析人物。（PPT4展示：（二）分析人物）

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1、请找出文中孙少平心理描写的句子、语段，（PPT4展示：请找出

文中孙少平心理描写的句子、语段）初步感知孙少平做客前、中、后

的心理感受及其变化。（PPT5：做客前、做客中、做客后）

师：请第一组的同学找做客前的、第二组的同学找做客中的、第三组

的同学找做客后的。

学生分组找、发言后明确

接到邀请：不知所措、惶恐不安——润叶二爸是人物，很害怕

为难——身穿破衣服，由贫穷带来的自卑与自尊

矛盾——对润叶的尊敬与感激

决定：不去，到润叶学校找润叶

师：体现心理的关键词是哪些？体现了什么样的心理？

（PPT5：做客前：不知所措、惶恐不安、为难——惶恐、矛盾）

②做客中：不好意思、心慌意乱、心咚咚跳（紧张）、自卑（看

见田晓霞）炭火、叫化子、回答润叶二爸的提问答非所问，还是

紧张，揩汗水，紧张地冒汗

师：落实到关键词，又有什么样的心理？

（PPT5：做客中：不好意思、心慌意乱、心咚咚跳——紧张

脸像炭火、像叫化子——自卑

火烧火燎，右手冒汗——紧张

③做客之后：景物描绘经历一下午地紧张，让人喘不过气来，

终于可以舒一口气，所以哪怕是平常地景物此时也异常的美好！

（PPT5：做客后：多么好呀——舒畅）

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师：同学们刚才找的有些句子是写人物动作、神态、语言的，

甚至是写景物的，为什么？什么样的描写才是心理描写？（PPT6）心

理描写是一定环境中人物内心活动的描写，它是小说塑造形象、刻画

性格的重要手段。它直入心灵，揭示内心世界，表现人物丰富复杂的

思想情感。

心理描写常见技法（有以下几种）PPT7

１、内心独白

２、梦境、幻觉

３、以环境、景物衬托心理

４、通过人物神情、动作、语言来表现心理

５、通过意识流即联想来表现心理

师：本文主要运用了哪几种技法？

师：内心独白，通过人物神情、动作、语言来表现心理，以环境、景

物衬托心理

师：根据刚才的分析，我们感知了孙少平的心理经历了由惶恐、

矛盾、紧张到舒畅的变化过程。(PPT8惶恐、矛盾、紧张、舒畅）

2、从这些心理描写中，我们看到了一个怎样的孙少平？

性格特点：

自卑、敏感：（你从文中哪些句子读出了他的自卑、敏感？）润生他

二爸是县委副主任，是个大人物。自己穿一身破烂衣服，感到太丢人

感到脸像炭火一般、像一个叫化子

自尊：自尊心极强，怕被人看不起

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（师：其实我们可由他的自卑感受到他的自尊，自尊心极强就容易让

人自卑。）

善良：如果不去，对不起润叶姐，说不定还会误了润叶姐什么事。

识礼：不去做客，直接到小学去找润叶姐

板书：自卑敏感

自尊善良

师：归纳很精准，请坐。哪位同学总结一下孙少平是怎样的人物形象？

（学生发言）

师：孙少平是一个既自卑、敏感又自尊、善良、识礼的高中生或者

说少年。在组织答案时，同学要注意分析人物形象题的答题模式。

（PPT：XX是一个......(个性特征+身份地位)的形象+分析个性特征）

师：（看来）好的作品可以让我们自己融入书中，与主人公的命运一

起起伏，正如《平凡的世界》，路遥把一个既自卑、敏感又自尊、善

良、识礼的孙少平呈现在我们眼前。那么是哪些因素塑造了孙少平复

杂的性格？（PPT9）请同学们结合文章思考分析。

师：首先我们探究他为什么会有这些负面特点？

生1：在县立高中过着艰苦而充实的生活（现在的生活情况）

（吃黑高梁面馍，看借来的课外书）

生2：出生在一个烂包光景的家里（出生）

生3：哥哥孙少安为了家庭放弃了学业，已然回家务农（家庭成员）

明确：（换言之他的）自卑、敏感源于家庭贫困（PPT８：家庭贫困）

师：法国作家拉布吕耶尔也说“贫穷是罪恶之母”，如正在热播的《人

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民的名义》中贪官赵德汉（PPT10：赵德汉图片），当检查官员查到

他时，发现满冰箱，满房间都是钱，他声泪俱下地说“自己穷怕了”。

然而贫困真的是罪恶的源头吗？我们来看看孙少平在贫困中有没有

走上罪恶之路，请同学们找出孙少平在贫困中消散这些负面情绪的方

法。

生1：首先是和乡里来的一些较贫困的学生初步建立起了某种和谐关

系。（PPT9：朋友安慰）

生2：读书多，塑造了他的精神世界，他阅读的第一本书籍《钢铁是

怎样炼成的》点亮了他的梦想（PPT9：书籍的熏陶，梦想的追寻）

师：可见贫困并不一定是罪恶之母，贫困的环境虽然让孙少平感到自

卑，但他并没有在贫困中沉沦，而是在贫困中求学，在艰辛中自强，

在精神上，他一直都是强者，这正是“贫者因书而富，富者因书而贵”。

这就是一个平凡人，不平凡的可贵精神。

板书：自卑敏感平凡

自尊善良不平凡

（三）深入探究，明确主题

师：通过我们刚才对孙少平的了解，请同学们大胆猜测一下孙少平今

后的人生道路是怎样的？（PPT11孙少平的人生之路......）

师：学生合作讨论，一个同学做好记录，做好发言的准备。

(猜测:失败、辉煌腾达..........)

师：真是一千个读者在一千个哈姆雷特。

师：文学作品中的孙少平又有怎样的人生道路呢？下面我们请

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来为大家读补充材料（PPT12）

补充：高中毕业辍学在家帮哥哥开砖窑——走出大山到市里做了一名

揽工汉——随后与见多识广，敢爱敢恨的田晓霞恋爱——独自来到省

城附近的煤矿当矿工，同时和田晓霞的关系也进一步发展——然后凭

自己努力成为矿工组长——晓霞在抗洪采访中为抢救灾民光荣献身

——少平在一次事故中为救护徒弟也受了重伤，英俊面容尽毁，却遇

少时玩伴金波之妹告白，少平为她的前途与自己的感情选择拒绝——

他们并没有被不幸压垮，少平从医院出来，面对了现实，又充满信心

地回到了矿山，迎接他新的生活与挑战。

师：读完材料，同学们发现作品中的孙少平并没有走你们为他设计的

人生道路，而是在荆棘丛生的环境里走出了一条自强、自立的人生之

路，这样的孙少平，最具风采。诚然，平凡的人能走出一条不平凡的

路，是最令人动容的，是最具风采的。因为，这样的人往往位居社会

的底层，他们尝遍生活的酸甜苦辣，他们关注生活的柴米油盐，于是，

自强、自立的汗水凝聚成光彩夺目的明珠——平凡的人、平凡的事，

因为他们不平凡的精神，闪耀出夺人眼球的风采。

【拓展延伸，情感迁移】

一个人是平凡还是不平凡不以财富的多少，地位的高低，成就的大小，

为衡量标准。生活中孙少平是平凡的，但他却成了平凡世界的精神斗

士，在我们的生活中也有很多像孙少平这样的精神斗士。

师：你们能举几个例子吗？（PPT：说说生活中的精神斗士！)

（学生举例）

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师：同学们举的事例都很典型，生活中像这种平凡生命中，拥有不平

凡人生的人有很多很多，又如示例一（PPT13）（老师这里也有平凡

而伟大的）他是当选感动中国2013年度人物，2015年获得“第五届

全国道德模范”提名奖的拾荒助学老人刘盛兰，一位孤寡老人，靠拾

荒度日。20年来，他几乎未尝过肉味，却将拾荒得来的10多万元人

民币慷慨捐给了全国各地100多个贫困学子，自己每年的生活支出不

过千元。最珍惜的东西是孩子们寄给他的信，他总是抱着一个“枕头”，

里面装满了他资助过孩子的回信和照片。残年风烛，发出微弱的光，

苍老的手，在人间写下大爱。

示例二：（PPT14）（再如）忠义老兵为战友守墓。

师：视频中的老兵以他几十年对战友的坚守体现出一种不平凡的精

神。其实，我们每个人都是平凡的，但是，平凡的人，可以有不平凡

的精神。我们仿佛一只只平凡的蜗牛，背负生命之重，凭着那一点属

于自己的执念，缓慢地爬行。请相信，只要我们坚持自己的信念，等

到某一天，再回首，会看见自己不平凡的风采。下面这几句话老师送

给同学们自勉，请同学们齐声朗读（PPT15展示）

1.即使没有月亮，心中也是一